El nio con problemas de conducta y/o aprendizaje escolar

Dentro de las tareas del desarrollo del nio en edad escolar estn las de adecuar
su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistema escolar,
logrando as interactuar socialmente en forma adecuada con adultos de fuera del
sistema familiar y con su grupo de pares. El cumplimiento de estas tareas es
bsico para el desarrollo de una buena autoestima y acta como elemento
protector de la salud mental del nio.
En general, el desarrollo infantil normal es bastante armnico, existiendo un
paralelismo en las diversas reas del desarrollo, que permite que el nio se adapte
fcilmente a las exigencias de su medio ambiente y que su conducta sea en
general, relativamente predecible.
Pero, existe un grupo relativamente importante de la poblacin infantil en que este
desarrollo armnico no se da, lo que determina estilos cognitivos y conductuales
diferentes. Este grupo est constituido por los nios portadores de los
denominados Trastornos del Desarrollo.
Definimos Trastornos del Desarrollo como aquellas desviaciones en el patrn de
desarrollo infantil que exceden el rango normal de variacin porque ocurren ya sea
en un tiempo, una secuencia o un grado no esperado para la edad del nio o
etapa del desarrollo. Suponen, por definicin, una inteligencia normal, ausencia de
dficits sensoriales significativos y ausencia de lesin cerebral.
La incidencia de estos trastornos es muy variable y depende de las categoras
diagnsticas en uso. Se ha informado que afectaran a alrededor del 15 % de la
poblacin infantil en edad escolar. Su intensidad tambin es muy variable,
existiendo un continuo de dificultad, que a veces slo se manifiesta ante
exigencias ambientales demasiado altas para el nio.Si deseas ms
informacin pulse aqu
posted by maritza at 7:00 PM | 4 comments

Tcnicas para influir en el comportamiento

Los terios y profesionales de la teora psicodinmica reconocen que
muchas de las tcnicas de asesora psicolgica y artes expresivasno
transforman de inmediato comportamientos inaceptables en aceptables.
Es necesario poner en prctica tcnicas de manejo conductual para
interferiren los comportamientosinaceptables imperantes en el saln de
clases,sala de recursos,escuela o patio de juegos. Los maestros tienen la
responsabilidd de intervenir en los comportamientos cuando:
*Representen un peligro real.
*Sean perjudiciales psicolgicamente para el menor y los dems.
*Provoquen a una exitacin excesiva,prdida de control o caos.
*Impidan que contine el programa.
*Conduzcan a la destruccin de la propiedad.
*Promuevan la difusinde actitudes negativas en el grupo.
*Conduzcan a conflicto con otras personas fuera del grupo.
*Pongan en peligro la salud mental y la capacidad de funcionamiento del

profesional.
Esta informacin fue sacada del Manual Conductual:Un enfoque prctico
para educadores 2a.edicin,J.E.Walker/T.M.shea