ETAPA DE INDUCCIN 2015 TERCER GRUPO, DIPLOMADOS DE ESPECIALIZACIN PARA LA GESTIN

ESCOLAR, TALLER PARA COORDINADORES Y TALLER DE PLANIFICACIN CURRICULAR Y HERRAMIENTAS

PEDAGGICAS, AO 2015

SLABO
I.

DATOS INFORMATIVOS:

DIPLOMADO

ESPECIALIZACIN PARA LA GESTIN ESCOLAR DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
N de
crditos

EF

MDULO II

UNIVERSIDAD NACIONAL
DANIEL ALCIDES
CARRIN
ITEM 04

PLANIFICACIN CURRICULAR Y
HERRAMIENTAS PEDAGGICAS

N de horas segn
actividad
Crditos segn actividad

Trabajo virtual

Asesora a la Gestin
Escolar

Crculo de
interaprendizaje

48

23

Del 19 de agosto al 20 de setiembre de 2015

Equipo de especialistas responsables

NOMBRES Y APELLIDOS

SUB SEDE: Ayacucho

DNI

ANTEZANA IPARRAGUIRE, DAVID

23211669
23266148
23272303
23267254
19890174
23271992

QUISPE PAITAN, ZOSIMO

SORIA QUISPE, JULIO CESAR
VILLAZANA RASUHUAMAN, HONORATO
TAIPE SANCHEZ, SOCRATES

85

Presencial

Periodo de ejecucin:

ANCCASI TAYPE, EDGAR

N de horas

CORREO ELECTRNICO
david.antezana@hotmail.com
edgaranc@hotmail.com
zosimo80@hotmail.com
jsoriaq@hotmail.com
atuqhina@hotmail.com
cancerojo1507@hotmail.com

II. SUMILLA:

El mdulo es de carcter terico prctico. Su objetivo es identificar los elementos esenciales de

la plataforma virtual del modelo Jornada Escolar Completa. Adems manejar el marco terico y
metodolgico que orienta la planificacin curricular, reconociendo metodologas alternativas a
ser aplicadas en las diferentes reas curriculares (Matemtica, Comunicacin, CTA y
Ciudadana). Tambin el mdulo busca identificar los materiales y recursos para las reas de
EPT e ingls y reconocer las sesiones diseadas para el acompaamiento tutorial integral a los
estudiantes. Finalmente el mdulo propone elaborar una propuesta de aplicacin de todas las
herramientas trabajadas.

III. COMPETENCIAS: Matriz de competencias, capacidades, indicadores y contenidos del Diplomado de Especializacin para la Gestin Escolar de Instituciones
Educativas con Jornada Escolar Completa1
MODULO II: PLANIFICACIN CURRICULAR Y HERRAMIENTAS PEDAGGICAS
COMPETENCIA: Orienta a los docentes en la planificacin curricular y uso de herramientas pedaggicas en el marco del Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar Completa mediante estrategias de

participacin y reflexin conjunta.

SESIONES DE APRENDIZAJE PRESENCIALES

HERRAMIENTAS PEDAGGICAS

PLANIFICACIN CURRICULAR

U.D.

Capacidades

Indicadores de logro

Contenidos fundamentales

ASESORA A LA
GESTIN ESCOLAR

Garantiza
que
la
planificacin curricular de
sus docentes incorpore
los procesos pedaggicos
pertinentes
en
articulacin
con
la
propuesta
curricular
regional.

Acompaa al equipo
docente en el uso
pertinente
de
herramientas
pedaggicas (Rutas de
aprendizaje,
metodologas
alternativas, DCN, etc)
considerando
las
necesidades
de
aprendizaje
de
sus
estudiantes.

(Unidades didcticas y sesiones de aprendizaje) en el marco del Modelo de

Servicio educativo Jornada Escolar Completa.
Disea una unidad didctica y sesin de aprendizaje a partir de los
lineamientos generales de Planificacin Curricular en el marco del Modelo
de Servicio educativo Jornada Escolar Completa y en articulacin con la
propuesta curricular regional.

Reconoce metodologas alternativas a ser aplicadas en las reas 3.

curriculares priorizadas segn el enfoque planteado en cada uno.

Adecua las metodologas alternativas propuestas en una sesin de

aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes de
su IE

Reconoce y describe el sentido de la programacin anual, 4.

unidades y sesiones a ser utilizadas por los docentes en las reas
priorizadas a fin de acompaar la labor docente.
Contextualiza la programacin anual, unidades y sesiones de un
rea de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Identifica los procesos de una sesin de reforzamiento resaltando
la importancia de la atencin diferenciada
Reconoce las orientaciones pedaggicas para las reas de EPT e 5.
ingls.
Reconoce las sesiones diseadas para el acompaamiento 6.
tutorial integral a los estudiantes asi como diversas
herramientas y estrategias para la implementacin de la
Atencin Tutorial Integral en las II.EE. JEC

CIAGE

Indicadores

Identifica los elementos esenciales de la plataforma virtual Plataforma virtual.

Interpreta los lineamientos
1.
Lineamientos
para
la
Planificacin
del modelo Jornada Escolar Completa.
generales
de
la
Curricular
planificacin
curricular
Identifica los lineamientos generales para la Planificacin
Enfoque por competencias
propuestas
por
el
Curricular (Unidades didcticas y sesiones de aprendizaje)
Procesos pedaggicos que promueven
MINEDU para reforzar la
competencias: Problematizacin, ubicacin y
en el marco del Modelo de Servicio educativo Jornada
organizacin, motivacin, saberes previos,
gestin de los procesos
Escolar Completa.
observacin y acompaamiento y evaluacin
pedaggicos.
Identifica los lineamientos generales para la Planificacin Curricular 2. Lineamientos generales de Planificacin

Garantiza que las y los

docentes planifiquen la
implementacin
de
la
Atencin Tutorial Integral en
sus II.EE., tomando en
cuenta las orientaciones,
herramientas y recursos
1

TRABAJO VIRTUAL

Revisa
y
retroalimenta los
instrumentos de
programacin
curricular
identificando el uso
de herramientas
pedaggicas
y
curricular:
materiales.

Elige
una
unidad
Lineamientos de Programacin anual
didctica y sesin de
Lineamientos de Unidades Didcticas.
aprendizaje de una de Desarrolla
Lineamientos de Sesiones de Aprendizaje
las reas priorizadas y jornadas conjuntas
lo contextualiza de con los docentes
Metodologas alternativas comunes para
acuerdo
a
las para la revisin y
todas las reas
de
necesidades e intereses reajuste
de los estudiantes de su instrumentos de
programacin
IE.
curricular.
Programacin curricular en el aula
Unidades y sesiones de las reas de
Matemtica y Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.
Unidades y sesiones de las reas de
Comunicacin y Ciudadana.
Reforzamiento pedaggico.

Elige una unidad y

sesin de aprendizaje
para el acompaamiento
tutorial integral a los
estudiantes
y
lo
contextualiza de acuerdo
a las necesidades e
Orientaciones pedaggicas para las reas
intereses
de
los
de EPT e ingls.
estudiantes
de
su
IE:
Lineamientos y Orientaciones generales
para la Atencin Tutorial Integral en el marco
del modelo JEC
Gestin de la ATI en la I.E:
Plan de Atencin Integral de la I.E.
Plan de Atencin Integral para el grado
Sesin de tutora
Estrategias de trabajo con padres, madres y/o

Sobre la base de los contenidos fundamentales e indicadores de logro propuestos1, la IFD incorporar otros para contextualizar y atender las necesidades formativas de los participantes.

Evala
reflexivamente de
la implementacin
del Modelo de
Servicio Educativo
Jornada Escolar
Completa.
Plantea de forma
conjunta
estrategias
que
permita asegurar la
incorporacin de
las orientaciones
generales de la
planificacin
curricular en los
procesos
pedaggicos.
Realiza un balance
del uso pertinente
de
las
herramientas
pedaggicas con
las
instituciones
participantes.

propuestos por el MINEDU.

apoderados

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

N y Nombre de la
Unidad de Aprendizaje

UNIDAD I:
PLANIFICACIN
CURRICULAR

Capacidades

Indicadores

Garantiza que la
planificacin
curricular de sus
docentes incorpore
los
procesos
pedaggicos
pertinentes
en
articulacin con la
propuesta curricular
regional.

Identifica los elementos esenciales

de la plataforma virtual del modelo
Jornada Escolar Completa.
Identifica los lineamientos generales
para la Planificacin
Curricular
(Unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje) en el marco del Modelo
de Servicio educativo Jornada
Escolar Completa.

Contenidos

Metodologa, tcnicas
didcticas y/o estrategias
metodolgicas

SESIN 1
Plataforma virtual.
Lineamientos para la Planificacin
Curricular
Enfoque por competencias
Procesos
pedaggicos
que
promueven
competencias:
Problematizacin, ubicacin y
organizacin, motivacin, saberes
previos,
observacin
y
acompaamiento y evaluacin

Exposicin y dilogo.
Discusin crtica.
Mtodo de casos.
ABP.
Casuisticas
Trabajo colaborativo.
Mtodo de proyectos.

Recursos y materiales

N de hora

Mdulo II: Planificacin

curricular y herramientas
pedaggicas.
Lecturas.
Videos.
Fichas de trabajo
Equipo de multimedia
Recurso multimedial del tema.

8 horas

Fecha

2015-08-22

Bibliografa:
Bolvar, A. (2011). Aprender a liderar lderes. Competencias para un liderazgo directivo que promueva el liderazgo pedaggico. Granada. Universidad de Granada. Educar 2011, vol 47/2. 253-275.
Direccin Regional de Educacin Ayacucho Proyecto Educativo Regional.
Ministerio de Educacin (2014). Fascculo de gestin escolar centrado en los aprendizajes.
Ministerio de Educacin (2014). Marco del Buen Desempeo del Director.
Ministerio de Educacin (2014).Resolucin Ministerial N 451-2014-ED Modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin.
Ministerio de Educacin (2015).Resolucin de Secretaria General N 008-2015-ED Normas para la implementacin del modelo de servicio educativo jornada escolar completa para las instituciones
educativas pblicas del nivel de educacin.
Unidad de Gestin Educativa Local Huamanga Proyecto Educativo Local.
Webgrafia
Diseo Curricular Nacional (2008). MINISTERIO DE EDUCACIN. Disponible enhttp://ebr.minedu.gob.pe/docsbasicosebr.html
Ley General de Educacin 28044. Disponible en http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20Ley%20general%20de%20educacion%2028044.pdf
Reglamento de la Ley General de Educacin 28044. Disponible en http://www.minedu.gob.pe/files/3926_201207101510.pdf

Acompaa al equipo
docente en el uso
pertinente
de
herramientas
pedaggicas (Rutas de
aprendizaje,
metodologas
alternativas, DCN, etc)

Identifica los lineamientos generales para la

Planificacin Curricular (Unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje) en el marco del
Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar
Completa.
Disea una unidad didctica y sesin de
aprendizaje a partir de los lineamientos
generales de Planificacin Curricular en el
marco del Modelo de Servicio educativo
Jornada Escolar Completa y en articulacin
con la propuesta curricular regional.

Reconoce metodolgicas alternativas a

ser aplicadas en las reas curriculares
priorizadas segn el enfoque planteado
en cada uno.
Adecua las metodologas alternativas

SESIN 2
Lineamientos generales de
Planificacin curricular:
Lineamientos
de
Programacin anual
Lineamientos de Unidades
Didcticas.
Lineamientos de Sesiones de
Aprendizaje

SESIN 3
Metodologas
alternativas
comunes para todas las reas

Seminarios
Conferencias.
Demostraciones
Lluvias de ideas
Sociodramas
Juego de roles
Simulaciones.
Revisiones bibliogrfica

Mdulo II: Planificacin

curricular y herramientas
Pedaggica.
Lecturas.
Videos.
Fichas de trabajo
Equipo de multimedia
Recurso multimedial del tema.

Exposicin y dilogo.
Discusin crtica.
Mtodo de casos.
ABP.
Casusisticas

Mdulo II: Planificacin

curricular y herramientas
Lecturas.
Videos.
Fichas de trabajo

8 horas

2015-08-23

8 horas

2015-09-05

propuestas en una sesin de aprendizaje

de acuerdo a las necesidades e intereses
de los estudiantes de su IE
Reconoce y describe el sentido de la
programacin anual, unidades y sesiones
a ser utilizadas por los docentes en las
reas priorizadas a fin de acompaar la
labor docente

Contextualiza la programacin anual,

considerando
necesidades
aprendizaje de
estudiantes.

las
de
sus

unidades y sesiones de un rea de

acuerdo a las necesidades e intereses de
los estudiantes.

Reconoce las orientaciones pedaggicas

para las reas de EPT e ingls.

UNIDAD II
HERRAMIENTAS
PEDAGOGICAS
Garantiza que las y los
docentes planifiquen la
implementacin de la
Atencin Tutorial Integral
en sus II.EE., tomando en
cuenta las orientaciones,
herramientas y recursos
propuestos
por
el
MINEDU.

Trabajo colaborativo.
Mtodo de proyectos.

SESIN 4
Programacin curricular en el
aula
Unidades y sesiones de las
reas de Matemtica y
Ciencia,
Tecnologa
y
Ambiente.
Unidades y sesiones de las
reas de Comunicacin y
Ciudadana.

SESIN 5
Orientaciones pedaggicas para
las reas de EPT e ingls.

Equipo de multimedia
Recurso multimedial del tema.

Seminarios
Conferencias.
Demostraciones
Lluvias de ideas
Sociodramas
Juego de roles
Simulaciones.
Revisiones bibliogrfica

Mdulo II: Planificacin

curricular y herramientas.
Lecturas.
Videos.
Fichas de trabajo
Equipo de multimedia
Recurso multimedial del tema.

8 horas

2015-09-06

Exposicin y dilogo.
Discusin crtica.
Mtodo de casos.
ABP.
Casusisticas
Trabajo colaborativo.
Mtodo de proyectos.

Mdulo II: Planificacin

curricular y herramientas
Pedaggica.
Lecturas.
Videos.
Fichas de trabajo
Equipo de multimedia
Recurso multimedial del tema.

8 horas

2015-09-19

Seminarios
Conferencias.
Demostraciones
Lluvias de ideas
Sociodramas
Juego de roles
Simulaciones.
Revisiones bibliogrfica

Mdulo II: Planificacin

curricular y herramientas
pedaggicas
Lecturas.
Videos.
Fichas de trabajo
Equipo de multimedia
Recurso multimedial del tema.

8 horas

2015-09-20

SESIN 6
Reconoce las sesiones diseadas
para el acompaamiento tutorial
integral a los estudiantes asi como
diversas herramientas y estrategias
para la implementacin de la
Atencin Tutorial Integral en las
II.EE. JEC

Lineamientos y Orientaciones
generales para la Atencin
Tutorial Integral en el marco del
modelo JEC
Gestin de la ATI en la I.E.
Plan de Atencin Integral de la
I.E.
Plan de Atencin Integral para el
grado
Sesin de tutora
Estrategias de trabajo con
padres, madres y/o apoderados

Bibliografa.

Bolvar, A. (2011). Aprender a liderar lderes. Competencias para un liderazgo directivo que promueva el liderazgo pedaggico. Granada. Universidad de Granada. Educar 2011, vol 47/2. 253-275.
Ministerio de Educacin (2014). Fascculo de gestin escolar centrado en los aprendizajes.
Ministerio de Educacin (2014). Marco del Buen Desempeo del Director.
Ministerio de Educacin (2014).Resolucin Ministerial N 451-2014-ED Modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin.
Ministerio de Educacin (2015).Resolucin de Secretaria General N 008-2015-ED Normas para la implementacin del modelo de servicio educativo jornada escolar completa para las instituciones
educativas pblicas del nivel de educacin.
Webgrafia
Ley General de Educacin 28044. Disponible en http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20Ley%20general%20de%20educacion%2028044.pdf

V. EVALUACIN:
5.1 Matriz de evaluacin
Nombre de la Unidad
Capacidad

Indicadores de logro

Tcnicas

Instrumentos

Momento
de la
evaluacin

Identifica los elementos esenciales de la plataforma virtual del

modelo Jornada Escolar Completa.

Identifica los lineamientos generales para la Planificacin

UNIDAD I:
PLANIFICACIN
CURRICULAR

Garantiza
que
la
planificacin curricular de
sus docentes incorpore los
procesos
pedaggicos
pertinentes en articulacin
con la propuesta curricular
regional.

UNIDAD II
HERRAMIENTAS
PEDAGOGICAS
Acompaa
al
equipo
docente en el uso pertinente
de
herramientas
pedaggicas (Rutas de
aprendizaje, metodologas
alternativas, DCN, etc)
considerando
las
necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes.

Garantiza que las y los docentes

planifiquen la implementacin
de la Atencin Tutorial Integral
en sus II.EE., tomando en

Curricular (Unidades didcticas y sesiones de aprendizaje) en el

marco del Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar
Completa.
Identifica los lineamientos generales para la Planificacin
Curricular (Unidades didcticas y sesiones de aprendizaje) en el
marco del Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar
Completa.
Disea una unidad didctica y sesin de aprendizaje a partir de
los lineamientos generales de Planificacin Curricular en el
marco del Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar
Completa y en articulacin con la propuesta curricular regional.
Reconoce metodolgicas alternativas a ser aplicadas en las
reas curriculares priorizadas segn el enfoque planteado en
cada uno.
Adecua las metodologas alternativas propuestas en una sesin
de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los
estudiantes de su IE
Reconoce y describe el sentido de la programacin anual,
unidades y sesiones a ser utilizadas por los docentes en las
reas priorizadas a fin de acompaar la labor docente.
Contextualiza la programacin anual, unidades y sesiones de un
rea de acuerdo a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
Reconoce las orientaciones pedaggicas para las reas de EPT
e ingls.
Reconoce las sesiones diseadas para el acompaamiento
tutorial integral a los estudiantes asi como diversas
herramientas y estrategias para la implementacin de la

Observacin
sistemtica

Gua
de
observacin

En la sesin
/ Actividad

Observacin
sistemtica

Gua
de
observacin

En la sesin
/ Actividad

Gua de
observacin
Observacin
sistemtica

En la sesin
/ Actividad

Observacin
sistemtica

Gua
de
observacin

En la sesin
/ Actividad

Observacin
sistemtica
Observacin
sistemtica

Gua
de
observacin
Gua
de
observacin

En la sesin
/ Actividad
En la sesin
/ Actividad

cuenta
las
orientaciones,
herramientas
y
recursos
propuestos por el MINEDU.

Atencin Tutorial Integral en las II.EE. JE

5. 2.Criterios de evaluacin
Unidad

Instrumentos

Criterios de evaluacin (Indicadores de logro)

Ponderacin
Presencial
Distancia

Identifica los elementos esenciales de la plataforma virtual del modelo Jornada Escolar

Completa.
Identifica los lineamientos generales para la Planificacin

UNIDAD I:
PLANIFICACIN CURRICULAR

Presencial (16 hrs).:

Gua de observacin

Trabajo virtual 1 (8 hrs):

Escala de valoracin.
Presencial (16 hrs):
Gua de observacin / Gua de actividades.

Curricular (Unidades
didcticas y sesiones de aprendizaje) en el marco del Modelo de Servicio educativo
Jornada Escolar Completa.
Identifica los lineamientos generales para la Planificacin Curricular (Unidades
didcticas y sesiones de aprendizaje) en el marco del Modelo de Servicio educativo
Jornada Escolar Completa.
Disea una unidad didctica y sesin de aprendizaje a partir de los lineamientos
generales de Planificacin Curricular en el marco del Modelo de Servicio educativo
Jornada Escolar Completa y en articulacin con la propuesta curricular regional.
Interpreta los lineamientos generales de la planificacin curricular propuestas por el MINEDU

34 %

35%

para reforzar la gestin de los procesos pedaggicos.

Reconoce metodolgicas alternativas a ser aplicadas en las reas curriculares

priorizadas segn el enfoque planteado en cada uno.

Adecua las metodologas alternativas propuestas en una sesin de aprendizaje de

acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes de su IE

Reconoce y describe el sentido de la programacin anual, unidades y sesiones a ser

UNIDAD II
HERRAMIENTAS
PEDAGOGICAS

33 %

utilizadas por los docentes en las reas priorizadas a fin de acompaar la labor
docente.
Contextualiza la programacin anual, unidades y sesiones de un rea de acuerdo a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Trabajo virtual 2 (8 hrs):
Escala de valoracin.
Presencial (16 hrs):
Gua de observacin / Gua de actividades.
Trabajo virtual 3 (7 hrs):
Escala de valoracin

Elige una unidad didctica y sesin de aprendizaje de una de las reas priorizadas y lo
contextualiza de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes de su IE.
Reconoce las orientaciones pedaggicas para las reas de EPT e ingls.
Reconoce las sesiones diseadas para el acompaamiento tutorial integral a los

estudiantes as como diversas herramientas y estrategias para la implementacin de la

Atencin Tutorial Integral en las II.EE. JE

PMP= Promedio de calificacin del Mdulo Presencial = 34% (PU I) +66% (PU II)
PTV= Promedio de calificacin del Trabajo virtual = 35% (TV1 ) + 35% ( TV2) + 30% ( TV3)

33 %

Elige una unidad y sesin de aprendizaje para el acompaamiento tutorial integral a los
estudiantes y lo contextualiza de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes de su
IE:
TOTAL

Frmulas de calificacin por fase:

35%

Donde:
PU I= Calificacin Presencial de la Unidad I
PU II= Calificacin Presencial de la Unidad II

30%
100%
PMP

TV1=Calificacin Distancia de la Actividad 1

TV2=Calificacin Distancia de la Actividad 2
TV3=Calificacin Distancia de la Actividad 3

100%
PTV

5.3. Procedimientos de evaluacin

La evaluacin es un proceso permanente que nos sirve para corregir orientar y promover el aprendizaje de los participantes del programa, asignndoles juicio de valor por sus
logros en la competencia de capacidades. Estos se cuantifican teniendo en cuenta los indicadores en los aprendizajes logrados.
Se tomar en cuenta lo siguiente:
.La evaluacin del mdulo II ser permanente: por sesin presencial, trabajo virtual, asesora a la gestin y el circulo de Interaprendizaje colaborativo.
La valoracin mnima aprobatoria es de 13.
La asistencia mnima del participantes es del 90% caso contrario ser retirado del programa.
Para obtener el promedio Final del mdulo II considera como ponderacin los porcentajes de acuerdo a la cantidad de horas presenciales (48 horas) y a la cantidad de horas a
distancia ( 23 horas):

Promedio de Calificacin Final del Mdulo II= 50% (PMP) +10% (PTV) + 40% AG
PMP= Promedio del Mdulo Presencial
PTV= Promedio de Trabajo Virtual.
A = Promedio de Asesora en la Gestin

La calificacin en el proceso de evaluacin, para la actividad presencial y trabajo virtual; se emplear el sistema de la escala vigesimal (de 00 20). La nota mnima aprobatoria
es de trece (13). Toda fraccin igual o mayor a 0,5 ser considerada como uno (01) a favor del participante para los casos de promedios parciales y final del curso.
ESCALA DE VALORACIN
Se tomar en cuenta la siguiente escala de valoracin para la evaluacin del mdulo I :

INSATISFACTORIO

MNIMAMENTE SATISFACTORIO

MEDIANAMENTE SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

0-10

11-12

13-16

17-20

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN EN LAS SESIONS PRESENCIALES Y TRABAJOS VIRTUALES:

La calificacin en el proceso de evaluacin, para los trabajos virtuales del programa; se emplear el sistema de la escala vigesimal (de 00 20). La nota mnima aprobatoria es de
trece (13). Toda fraccin igual o mayor a 0,5 ser considerada como uno (01) a favor del estudiante para los casos de promedios parciales y final del mdulo.
Un participante matriculado, que no haya rendido evaluaciones en una determinada actividad y que tampoco haya realizado el retiro de matrcula o anulado oportunamente su
matrcula, ser calificado con la Nota de Cero (00) en dicho mdulo.
El participante que en la fecha programada no rinda su evaluacin de alguna actividad, ni haya solicitado su postergacin, se le calificar con la Nota de Cero (00), salvo aquellos que
por razones justificadas no pudieron rendirlo; para lo cual deben solicitar ante el Coordinador Acadmico del Programa correspondiente, se les tome dicho examen o prueba, y se les
considere como caso rezagado.

VI. BIBLIOGRAFA

Bolvar, A. (2011). Aprender a liderar lderes. Competencias para un liderazgo directivo que promueva el liderazgo pedaggico. Granada. Universidad de Granada. Educar 2011,
vol 47/2. 253-275.
Direccin Regional de Educacin Ayacucho Proyecto Educativo Regional.
Ministerio de Educacin (2014). Fascculo de gestin escolar centrado en los aprendizajes.
Ministerio de Educacin (2014). Marco del Buen Desempeo del Director.
Ministerio de Educacin (2014).Resolucin Ministerial N 451-2014-ED Modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del
nivel de educacin.
Ministerio de Educacin (2015).Resolucin de Secretaria General N 008-2015-ED Normas para la implementacin del modelo de servicio educativo jornada escolar completa
para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin.
Pont B., Nusche D., Moorman H. (2009). Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1: Poltica y prctica
Unidad de Gestin Educativa Local Huamanga Proyecto Educativo Local.
WEBGRAFAS
Diseo Curricular Nacional (2008). MINISTERIO DE EDUCACIN. Disponible enhttp://ebr.minedu.gob.pe/docsbasicosebr.html
Ley General de Educacin 28044. Disponible en http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20Ley%20general%20de%20educacion%2028044.pdf
Reglamento de la Ley General de Educacin 28044. Disponible en http://www.minedu.gob.pe/files/3926_201207101510.pdf