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MARZO 2010
INDICE
PRESENTACIN07
1.- Caractersticas del EUCEP............08
1.1 Qu es.......08
1.2 Como se construye el EUCEP..............09
1.3 Que evala el EUCEP........09
1.4 En qu consiste:..........10
1.5.- Caractersticas tcnica.............11
2.- Conocimientos que evala.............12
2.1.- Contenido del EUCEP..........12
2.2.- Estructura y contenido temtico.................12
3.- EL DA DEL EXAMEN.........19
3.1 Condiciones de Aplicacin.............19
3.2.- Instrucciones generales para la realizacin del examen..........................20
3.2.1. Materiales del examen................20
3.2.2. Instrucciones para contestar la prueba........................21
3.3. Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen?.............................................................................23
3.3.1.- Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo............................23
3.3.2.-Ordenamiento.............24
3.3.3.- Clasificacin o agrupamiento.................25
3.3.4.- Relacin de columnas.............26
3.3.5.- Multirreactivo.............26
4.- Registro para presentar el examen..................28
4.1-Requisitos......28
4.2. Nmero de folio..........29
4.3 Condiciones de aplicacin.........29
4.4 Recomendaciones tiles para presentar el examen....................29
4.5 Procedimiento por seguir al presentar el examen....................30
4.6 Reglas durante la administracin del instrumento........................31
4.7. Sanciones....31
5. RESULTADOS..32
5. 1. Cmo se califica el ECEP y como son las puntuaciones...................32
5.2. Como se entregan los resultados................32
5.3 Revisin de resultados...........32
6. La preparacin del sustentante.............33
6.1 Tipo de preguntas.......33
6.2 Ejemplo de preguntas y como enfrentarlas...................33
6.3 Estudio y repaso.........38
6.3.1 Cmo prepararse para el examen...................38
6.3.2 Como estudiar: recomendaciones y estrategias..........................39
6.3.3 Cmo seleccionar la bibliografa..................52
6.4 Bibliografa sugerida.......53
Anexo 1: Guas de referencia......62
NOTA:
PARA EL NIVEL TCNICO NO APLICAN LAS REAS Y SUBREA
DE INVESTIGACIN Y DOCENCIA.
PRESENTACIN:
Colegio Mexicano de Licenciados en E
De mximo esfuerzo
DEFINICIN
Se orienta a avaluar los conocimientos y habilidades mnimas
indispensables que debe de saber y saber hacer el licenciado que est
ejerciendo su prctica profesional.
Considera los aspectos de la prctica profesional que se ejerce en el
pas, no est referido a un en Curriculum particular.
Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y
calificacin
Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o
estndar de desempeo preestablecido por el consejo tcnico del
examen de certificacin
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante sobre la
8
rea/Subrea
A
1.
2.
3.
B
1.
2.
3.
4.
5.
C
1.
2.
3.
4.
5.
D
1.
2.
3.
4.
22.62
31.38
24.81
21.16
100
Nmero
de
reactivos
31
17
11
3
43
19
12
3
5
4
34
14
6
6
4
4
29
7
6
12
4
137
72
209
Distribucin
de reactivos
por sesin
1a
2a
31
17
11
3
43
19
12
3
65
1.4 En qu consiste:
El EUCEP es voluntario y est dirigido a los profesionistas de la Enfermera
con
experiencia mnima de 3 aos en ejercer la profesin. Es un examen objetivo de opcin
mltiple consta de 200 preguntas, se realiza en dos sesiones de 4hrs cada una, en un mismo
da.
La respuesta a cada reactivo deber ser asentada en la hoja ptica, misma que ser leda y
calificada por procesos automatizados, establecidos por CENEVAL; Los reactivos del
10
5
4
34
14
6
6
4
4
29
7
6
12
4
72
Sesin
Primera
Duracin de la sesin
(cuatro horas)
Da
reas
Segunda
11
12
Elaborar los materiales didcticos para la docencia de acuerdo con el programa por
impartir
Realizar actividades docentes en el aula, laboratorio y escenarios clnicos con base en los
programas diseados
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Achaerandio, L. (1998). Iniciacin a la prctica de la investigacin. Guatemala
Publicaciones.
Alfaro-Lefevre R. (1999). Aplicacin del proceso enfermero: gua paso a paso. SpringerIberica, Espaa.
Colomer, C. larez Dardet (2001). Promocin de la salud y cambio social. Masson,
Madrid.
Daz, Orozco M. y Gallegos R. (1996). Formacin y prctica docente en el medio rural.
Mxico.
Duran, G. (1997). El diabtico optimista: manual para diabticos, familiares y
profesionales de la salud, Trillas, Mxico.
Feldtein, A. Nichols (2003). Mujeres mayores con fracturas: pacientes incluidas en las
guas recomendadas para la evaluacin y tratamiento de la osteoporosis. Diario de las
articulaciones.
Kasper, D. et al. (2005). Manual de medicina. Mc Graw-Hill, Interamericana.
Lpez, Martn I. (1994). Atencin domiciliaria de enfermera. Interamericana McGraw-Hill,
Madrid.
Manual de enfermera. (2003). Lexus Editores.
Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA2-1999 Para la prevencin, tratamiento y control
de la hipertensin arterial.
Norma Oficial Mexicana NOM-014-SSA2-1994 Para la prevencin, deteccin, tratamiento
y vigilancia epidemiolgica del cncer cervicouterino.
13
disponible
en:
en:
Vega, Franco (2000). La salud en el nuevo contexto de la salud pblica. Manual Moderno,
Mxico.
INSP; Boletn de informacin cientfico para el cuidado de enfermera, noviembre 2006,
disponible en: http//www.insp.mx/portal/centros/ciss/nls/boletines/ICCE_05.pdf, Instituto
Nacional de Cancerolog
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
B 1. Cuidados de atencin y confort bsicos para el paciente
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
14
Revisar las medidas de seguridad del paciente para prevenir accidentes que
compliquen su estado de salud
Clasificar productos biolgico-infecciosos en recipientes especficos, previniendo
contagios al personal de salud
Solicitar y supervisar la desinfeccin de la unidad del paciente cuando egresa de la unidad
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Balderas, M. (1998). tica de enfermera. McGraw-Hill Interamericana, Mxico.
Castells, M. y Hernndez, P. Farmacologia en enfermera. 2 ed., Elseiver, Mxico.
Center for disease control and prevention. http://www.cdc.gov/ncidod/sars.
Kossier, B. et al. (2005). Fundamentos de enfermera: conceptos, procesos y prctica.
McGraw-Hill, Interamericana. 7 ed., Mxico.
Katzung, Bertram G. (1996). Farmacologa bsica y clnica. 6 ed., Manual Moderno,
Mxico.
Lewis (2004). Enfermera mdico quirrgica. Elservier, Madrid.
Manrique, J. Cottely E. et al. (1991). Consentimiento informado: fundamento tico, mdico
y legal. Rev. Patol Clin, Mxico.
Proyecto de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-045-SSA2-2004, para la vigilancia
epidemiolgica, prevencin y control de las infecciones nosocomiales.
15
C 2. Cuidado perioperatorio
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
C 3. Cuidado perinatal
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
16
Valorar el estado de salud del nio y adolescente para detectar sus alteraciones
Educar a los nios, adolescentes y dar orientacin a los padres
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Cofre, G. Jos (2008). Varicela: consultas frecuentes acerca de su tratamiento y el
manejo de los contactos.
Hamilton, P.M. Enfermera peditrica. McGraw-Hill Interamericana.
Hull, D. y Johnston, D. Pediatra esencial.
Norma Oficial Mexicana 031-SSA2-1999. Atencin a la salud del nio.
Rosales, B., Susana y Eva Reyes G. (2004). Fundamentos de enfermera. Manual
Moderno, 3 ed., Mxico.
Rodrguez, P. y Garfias A. (2007) Farmacologa para enfermeras. McGraw-Hill
Interamericana.
Smeltzer, S. y Bare, B. (2006) Enfermera mdico quirrgica de Brunner y Suddart. 10
ed., McGraw-Hill, Mxico.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
D 1. Integrar datos y documentos clnicos
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Registrar los cuidados, segn los rubros del formato de la hoja de enfermera (NOM-168)
sobre el manejo del expediente clnico como un documento legal
Registrar los cuidados y tratamientos del paciente en los diversos formatos de
enfermera
Ministrar hemoderivados, respetando los tiempos, signos vitales, grupo sanguneo del
paquete y del paciente conforme a la norma
Recolectar los productos biolgicos infecciosos de acuerdo a la norma y sus
caractersticas especiales de los residuos
17
Elaborar programas de trabajo de acuerdo con las necesidades del servicio que conduzcan
a la mejora continua
Constituir equipos de trabajo para la mejora continua de los cuidados de enfermera
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Balderas, M. (2005). Administracin de los servicios de enfermera. McGraw-Hill
Interamericana, Mxico.
Diagnsticos enfermeros: definiciones y clasificacin 2007-2008. NANDA Internacional.
Elseiver, Madrid. (2008)
Evaluacin de la calidad de los servicios de enfermera. (2003) Indicadores. Secretara de
Salud. Subsecretara de Innovacin y Calidad. Comisin Interinstitucional de Enfermera.
Mxico.
Huber, Diane (1996).
Interamericana, Mxico.
Liderazgo
administracin
en
enfermera.
McGraw-Hill
18
Smith, Sandra F. y Donna J. Duell (1996). Enfermera bsica y clnica. Manual Moderno,
Mxico.
Para tener acceso al examen presentar la hoja de registro sellada y firmada por el
representante del COMLE hoja de solicitud, constancia de haber realizado el pago
correspondiente y una identificacin oficial con fotografa. Estos documentos los
conservar el aplicador durante toda la sesin.
Escuche las indicaciones del aplicador; sobre el inicio y la terminacin del examen y otras
instrucciones importantes. La funcin principal del aplicador consiste en conducir y
orientar a los sustentantes.
Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
Se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. En cada material
deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar
debidamente los materiales: NMERO DE FOLIO, NOMBRE COMPLETO.
Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a romper el sello de
seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material est bien
compaginado, impreso y completo. De encontrar algn error de impresin u hojas faltantes
deber solicitar la sustitucin del material al personal del CENEVAL.
19
Para la realizacin del examen se le darn indicaciones, tanto en forma oral como escrita lea
estas antes de iniciar su resolucin.
3.2.1. Materiales del examen
Hoja de respuestas
La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico.
Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden
alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados.
(ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA
ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE
EST EN MALAS C ONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA).
Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y reactivos.
EXAMEN UNICO DE
DE CERTIFICACION DE ENFERMERIA
PROFESIONAL
EUCEP
NOMBRE DEL
SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
20
NOMBRE(S)
C ORRECTO
21
d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no
se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro
sustentante o los reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas.
9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en
el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea,
tendr un mejor desempeo.
10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las
preguntas.
11. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e
interpretacin de las preguntas del examen.
12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de
preguntas y la hoja de respuestas al aplicador.
13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten
pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar algn problema de impresin,
deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval.
Para que su examen sea vlido, deber presentar todas las sesiones que lo integran.
Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace
una pregunta directa, en otros se le pide completar una informacin, algunos le solicitan elegir
un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y
otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor
preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se
presentan algunos ejemplos.
22
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de
respuesta a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o
interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la Salud:
Durante una medicin de signos vitales, un paciente presenta presin arterial de 139/86mmHg
con un periodo de reposo de 5 minutos previo a la medicin Qu cuidado debe realizar para su
atencin?
A) Iniciar antidepresivo sublingual de emergencia y derivar al segundo nivel de atencin
mdica
B) Observar durante 4 horas para que se estabilice la presin arterial y volver a realizar la
medicin
C) Vigilar y elaborar una evaluacin completa, indagando qu agentes pueden elevar la
presin arterial
D) Dar el alta del servicio mdico por no existir alteracin en la homeostasis
3.3.2.-Ordenamiento
Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de
acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opcin
en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado.
Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la Salud:
23
El gobierno del estado decidi reducir los ndices de mortalidad por enfermedades
gastrointestinales en una comunidad que presenta un exceso de padecimientos de este tipo. La
primera etapa del proyecto consiste en sensibilizar a la poblacin sobre las medidas de
prevencin para estos problemas. Ordene las actividades educativas diseadas para garantizar el
xito de esta primera etapa.
1. Elaborar un diagnstico de salud en la comunidad
2. Determinacin de los objetivos del programa educativo
3. Reconocer los indicadores de la poblacin afectada
4. Elaboracin del programa educativo
5. Disear un plan alternativo acorde con las necesidades presupuestales
6. Evaluacin del programa educativo
A)
B)
C)
D)
1,
1,
2,
2,
2,
3,
3,
4,
4,
5,
4,
5,
5,
6,
6,
1,
6
2
1
6
Seleccione las vacunas que le corresponden a un paciente de 4 meses de edad, segn el esquema
nacional de vacunacin.
24
1. Neumococo
2. BCG
3. Pentavalente
4. Rotavirus
5. Triple viral
6. Hepatitis B
A)
B)
C)
D)
1,
1,
2,
2,
3,
4,
3,
5,
4
6
5
6
25
Relacione los elementos figurados de la sangre con las cantidades promedio normales que
deben contener por mililitro.
Elementos
1. Eritrocitos
a) 5,000 - 9,000
2. Leucocitos
3. Trombocitos
b) 150,000 - 350,000
c) 1,500,000 - 3,500,000
d) 4,500,000 - 5,500,000
A)
B)
C)
D)
1a, 2d, 3c
1b, 2c, 3d
1c, 2b, 3a
1d, 2a, 3b
3.3.5.- Multirreactivo
El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de
la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta
primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una
tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser
contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se evala de
manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar
con el resto de interrogantes relacionadas con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes
al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito
anteriormente.
Ejemplo de un multirreactivo correspondiente al rea Asistencial (integridad de la persona en
los aspectos fsico, fisiolgico y psicosocial):
26
Glucosada al 10%
Hartman
Fisiolgica
Glucosada al 5%
3750/24hrs y 156ml/hr
3850/24hrs y 156ml/hr
3750/24hrs y 176ml/hr
3850/24hrs y 176ml/hr
27
A) Microgotero
B) Macrogotero
C) Equipo de volmenes medidos
D) Metriset
4.1- Requisitos
Para inscribirse al examen es necesario:
1.
Depositar a nombre del COMLE, A.C. el pago por la cantidad de $1800 (mil ochocientos
pesos) socios y $2000 .00 (dos mil pesos no socios), en cualquier sucursal del Banco BBVA
Bancomer al nmero de cuenta: 0144436660.
2.
3.
4.
Scanear en CD Word o PDF unicamente ttulo y cdula profesional por ambas caras,
acompaado por la descripcin del Curriculum vitae.
5.
PARA EXTRANJEROS
28
29
Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del
material y para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo
material.
30
4.7. Sanciones
LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EUCEP
O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN
DE SU EXAMEN
31
5. RESULTADOS
5. 1. Cmo se califica el ECEP y como son las puntuaciones
El examen es resuelto en una hoja de formato ptico, conocida como hoja de respuestas,
debidamente identificada para cada sustentante.
Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja, son ledas y calificadas
por procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes del
examen. El programa de calificacin realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e
incorrectas, el conteo de aciertos por rea, ya que cada una de ellas es calificada
independientemente, y la asignacin de puntajes por los criterios establecidos en el proceso
de calificacin no existe penalizacin por respuesta incorrecta u omitida.
Una vez realizado el proceso de calificacin, el CENEVAL emite los informes de resultados
individuales. En ellos se establece la calificacin global y se seala el puntaje obtenido por
el sustentante en cada una de las reas del examen.
5.2. Como se entregan los resultados
.El CENEVAL, enva al COMLE el registro, reporte individualizado de los resultados.
Los resultados obtenidos los entregara CENEVAL al COMLE 20 das despus de la
realizacin del examen, una vez recibidos estos el COMLE los conjunta con los obtenidos
en el Curriculum vitae, para dar el dictamen definitivo de este proceso de certificacin a los
sustentantes 45 da posteriores a la presentacin del examen.
5.3 Revisin de resultados
El sustentante est en posibilidad de solicitar revisin de examen. La solicitud debe dirigirla
a travs del COMLE en un plazo no mayor de seis meses despus de haberlo
presentado.(procedimiento que implica un costo de $912.00 (novecientos doce pesos
00/100M.N.) Cuota establecida por Ceneval.
El proceso de revisin de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por
parte del COMLE y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes
establecidas; e implica la realizacin de una doble lectura y calificacin en presencia de dos
jueces asignados. El proceso de revisin del examen se lleva a cabo en las instalaciones del
CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella; en el segundo caso, se invita a que un
miembro de la coordinacin del examen respectivo o un representante legal del sustentante
acuda a verificar que el examen en cuestin fue calificado de acuerdo con el cdigo de
respuestas correcto.
32
Una vez realizado el proceso, los participantes elaboran y firman el acta de revisin de
resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido.
ste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la fecha
de la solicitud. En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL, se
rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisin correspondiente.
ENFERMERA BSICA
ENFERMERA COMUNITARIA
1. seleccione los mtodos que mejor garantizan
la calidad del agua para consumo del ser
humano.
1. cloracin
2. ebullicin
3. destilacin
4. sedimentacin
5. filtracin
6.
Durante el proceso de
esterilizacin es necesario que el
material y equipo se encuentren
limpios, para ello se utiliza la:
A) Desinfeccin
A) 1-2-5
B) Antisepsia
B) 2-3-5
33
C) Sanitizacin
C) 3-4-1
D) Desinfestacin
D) 4-1-2
Respuesta correcta C)
Respuesta correcta: A)
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
A travs de este proceso el nmero de
El mtodo es correcto porque la cloracin es un proceso
contaminantes bacterianos se reduce a un 1.
nivel de seguridad. Las dems opciones
qumico por medio del cual se garantiza la calidad del agua para su
no resultan correctas porque:
ingestin, aplicando hipoclorito de sodio o calcio al 2 %.
2.
Elevar la temperatura del agua hasta su punto de ebullicin
A) Se trata de un proceso fsico o
(100C al nivel del mar, aunque este valor cambia dependiendo de
qumico que generalmente es
la altura durante 10 minutos y posteriormente airear el agua,
posterior a la sanitizacin.
resulta correcto.
3.
No es correcto, ya que este mtodo consiste en evaporar una
B) Representa un conjunto de
sustancia para separarla de otra(s) y reducirla a lquido. En este
prcticas o procedimientos para
caso, las sustancias que se separan son electrolitos y stos son
destruir microorganismos, evitando
necesarios para garantizar la calidad del agua para su consumo.
incorrecto, porque se refiere a un proceso en el que la materia
tambin
su
reproduccin, 4.
diseminacin y reproduccin.
en suspensin, dentro de un lquido, slo se deposita en el fondo.
5.
es correcto, ya que se eliminan, a travs de este mtodo, las
D) Es el exterminio de fauna nociva
partculas slidas en suspensin del agua.
presente en el cuerpo humano, la Lo anterior nos permite determinar que la nica relacin donde se
ropa, el medio o incluso en animales. encuentran tres mtodos correctos, es la opcin A).
ENFERMERA DE LA MUJER
ENFERMERA INFANTIL
1. Es una intervencin de
enfermera con el recin
nacido que recibe fototerapia
A)
B)
C)
D)
I
S
No
S
No
II
No
S
S
No
III
S
No
No
S
IV
No
S
No
S
V
S
S
No
S
Respuesta correcta: B)
34
RAZONAMIENTO
Respuesta correcta: A)
1. En el transoperatorio, qu tipo de
sustancia se emplea para preparar
la piel de una zona que va a ser
intervenida quirrgicamente?
A) Alimentacin regulada
A) Antispticas
B) Apoyo emocional y espiritual
B) Bactericidas
C) Ejercicios fsicos
C) Germicidas
D) Bao diario
D) Bacteriostticas
35
Respuestas correctas: A)
Respuesta correcta: D)
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
36
Respuesta correcta: c)
RAZONAMIENTO
Respuestas correctas: B)
RAZONAMIENTO
En razn de que en ausencia de bilis las vitaminas liposolubles,
especialmente la vitamina K, son mal absorbidas, se provoca
una disminucin en los niveles circulantes de protrombina
srica, alterando el proceso de coagulacin.
A) No puede ser, porque el sistema de drenaje utilizado en
esta ciruga es un tubo en T y no es la accin prioritaria.
B) Es incorrecta, debido a que la dieta debe ser rica en
hidratos de carbono con el propsito de almacenar
glucgeno en el hgado.
D) No es correcta. Lo recomendable es la aplicacin de un
antiespasmdico para disminuir la intensidad del dolor,
pues en rganos profundos la compresa no lo alivia.
RAZONAMIENTO
3) En el perodo postoperatorio se ha
colocado a la paciente un tubo en T,
cuyo objetivo es:
A)
B)
C)
D)
Respuesta correcta: A)
6.3 Estudio y repaso
6.3.1 Cmo prepararse para el examen
En esta seccin usted encontrar sugerencias al respecto que le pueden ser de utilidad, toda
vez que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes.
Confiamos que la lectura de este captulo le apoye para mantener una actitud positiva ante
su propia preparacin.
El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle:
Comprensin
Recuerdo
Organizacin del
conocimiento
Identificacin de las reas y temas en que perciba le hace falta preparacin, tenga
dudas, carencias o vacos tanto en conocimientos como en habilidades.
Prepararse para una revisin eficiente requiere autoevaluarse para identificar fortalezas y
debilidades. Aqu se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que est revisando con
los contenidos propuestos en el examen.
39
40
Componentes
Comprensin del tema
Ejemplos de preguntas
Relaciones en el contenido
Identifico relaciones y reconozco la idea principal?
Relaciono el problema con problemas similares que
haya resuelto anteriormente?
Flexibilidad de la estrategia utilizada
Puedo variar la aproximacin si la que utilizo
no funciona?
Comunicacin
Curiosidad e hiptesis
Ejemplo:
TEMA
Legislacin en Enfermera
DIFICULTADES PARA
APRENDERLO /REVISARLO
Se hace difcil conocer y acceder a
las
normas
y
reglamentos
relacionados con los aspectos
legales que enmarcan la prctica de
la enfermera profesional
ESTRATEGIAS PERTINENTES
Realizar revisin bibliogrfica de la
Ley General de Salud, en particular el
captulo
correspondiente
a
las
responsabilidades de los trabajadores
de la salud
Puede, por supuesto, elaborar esta tabla directamente si tiene la claridad de los temas en que
su seguridad es menor, e incluir el tipo de columnas que mejor le ayude en su lista de
pendientes.
Seleccione la informacin que debe revisar
Localice las fuentes de informacin de lo que debe revisar y seleccione lo ms til.
Localice sus fuentes de informacin en sus propios materiales, en la bibliografa sugerida en
la gua, y lo que deber consultar en otros medios (biblioteca, Internet, etc.)
Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la informacin para no
sufrir contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye el disponer a
la mano de los implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de informacin.
Estudiar y organizar lo aprendido
La utilizacin de estrategias eficientes lo apoyar en la activacin de los conocimientos
previos y el vocabulario requerido; lo confrontar con su nivel de dominio actual y le
permitir analizar estrategias viables para superar las deficiencias detectadas.
Estas estrategias le permitirn transformar la informacin en una estructura que integre, en
un todo coherente y significativo, los aspectos esenciales. Tambin es recomendable utilizar
estrategias para la estructuracin del conocimiento mediante la utilizacin de mapas
conceptuales y otros arreglos visoespaciales de la informacin. Adems de las siguientes
estrategias, utilice las que usted ya conozca al respecto.
Lectura y revisin efectiva
Entre las tcnicas estn:
Lectura rpida: para encontrar lo bsico del mensaje.
Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado.
42
43
Elaboracin de conclusiones
Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazn del
asunto. Una manera de aproximarse a sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos
qu es lo que esta diciendo el autor, que idea, asunto o punto est tratando de exponer.
La conclusin es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta; por lo tanto los
conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama
conceptual cuidando no caer en ambigedades.
Elaboracin de predicciones
Requiere hacer inferencias. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyndose en la
identificacin de la informacin explicativa que brindan los materiales. Mientras ms
relaciones causales se identifiquen en los materiales, mayor ser la probabilidad de que se
genere una buena prediccin de eventos. Puede partir del planteamiento que pasa si... o
dado esto... entonces esto.
Utilizacin de indicadores estructurales y elaboracin de patrones
En general, los contenidos hacen referencia a hechos, conceptos, principios, reglas,
procedimientos y modelos conceptuales integradores, en este sentido, el conocimiento
puede reestructurarse a partir de la identificacin de los elementos o componentes esenciales
y estableciendo con ello los patrones que facilitan la organizacin y la compresin de la
informacin.
A continuacin, se presentan los patrones ms frecuentes y sus indicadores.
Patrn de seriacin:
Pueden ser secuencias de nombres, fechas,
periodos, etctera que obedecen a una lgica o
razn de la seriacin. El uso de este patrn
requiere la identificacin de los requisitos de la
serie.
Ejemplo:
Las organizaciones que participan en la
definicin de polticas en salud en Mxico:
1. Secretaria de Salud
2. Organizacin Panamericana de la
Salud (OPS)
Se recomienda:
3. Consejo de Salubridad General
Patrn de clasificacin:
Los criterios clasificadores indican cmo
deberan ser clasificados los objetos dadas
sus caractersticas, rasgos o propiedades.
Localizar las definiciones de los conceptos y los principios ms generales (es decir, los
de nivel conceptual ms inclusivo o general);
Elaborar una lista en la que cada concepto y/o principios sea ordenado de acuerdo con
su mayor nivel de inclusividad y escribir su definicin;
En una columna a la derecha, escribir las caractersticas de cada concepto y/o los
ejemplos y aplicaciones de cada principio;
46
Patrn de estructuras
Contiene los siguientes elementos:
Ejemplo:
Organigrama bsico de ubicacin de un departamento de
enfermera.
Direccin General
Consejo
Administrativo
Subdireccin de Enfermera
Se recomienda
-
Patrn de procesos
Describen o explican transformaciones y cambios
secuenciales en un lapso determinado. Los elementos
que lo conforman son:
Ejemplo:
Proceso de Atencin de Enfermera
Recoleccin de datos
personales, sociales, de
salud y generales
Entrada
Valoracin Clnica y
Entrevista
Se recomienda :
Anlisis /
Diagnstico
Enfermero
Clasificacin de
Datos
Definicin del
Problema
Proceso
Plan de Intervencin e
Implementacin
Salida
Evaluacin / Resultados
y Revisin del Plan de
Patrn teora-hiptesis
Este patrn hace referencia a las formas de pensar sobre fenmenos del mundo y acerca
de las maneras de probar ideas. Cuando revisamos una teora, sus constituyentes son:
Contexto de teora;
Hiptesis, pregunta o problema;
Pruebas de teora, experimentos o modelos
Evidencias y argumentos, y
Conclusin, discusin o interpretacin
La demanda mayor est en identificar las hiptesis y las pruebas de hiptesis. Pero,
tambin hay una demanda implcita que es evaluar la verdad o validez de la teora y de la
evidencia usada como apoyo para aceptarla o rechazarla.
Se recomienda:
48
Farmacodinamia
Farmacocintica
Toxicologa
49
Paciente
Medicamento
Dosis
Va
Horario
Describir el cuidado de
enfermera ante:
Efecto deseado
Efecto adverso
Efecto secundario
Efecto toxico
Dependencia farmacolgica
Creacin de resmenes.
Las siguientes son seis reglas para crear un resumen.
-
Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial as como la
informacin que es importante pero redundante.
Otras dos reglas hablan de la sustitucin de una lista de conceptos y acciones por un
trmino integrador, es decir, un trmino de mayor nivel.
Las ultimas dos reglas consisten en seleccionar una oracin tema y, si esta no existe,
inventar una propia adecuada.
As, el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa; ste debe ser breve, claro y
puntual; no incluir ms ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo
y la relacin de las ideas principales.
Autorregule su avance
Autorregule su avance en la preparacin del examen mediante la evaluacin, planeacin y
supervisin de lo logrado, para identificar si se han cumplido sus metas de aprendizaje,
evalu el grado en el que se han logrado y, si es el caso, establezca la modificacin, seleccin
o construccin de otras estrategias alternativas para mejorar el logro de las metas deseadas.
Es importante evaluar tanto lo que aprendi, como la manera en que lo que aprendi.
Una preparacin consciente y consistente, le apoyara en el desarrollo personal y le
permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en futuras
actividades similares, as como mejor la eficiencia en el aprendizaje y por ende su
aprovechamiento en general.
50
Las estrategias que le hemos presentado aqu recuperan planteamientos de la literatura que
son tiles a los estudiantes, de ninguna manera debe concebirse como una lista de
habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. La naturaleza
paralela del aprendizaje, la comprensin, el pensamiento y la aplicacin de lo aprendido
hace, mas bien, que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en ms de una actividad
durante su preparacin para el examen. Utilcelos de acuerdo a sus necesidades
6.3.3 Cmo seleccionar la bibliografa
Mencin aparte merece el tema de la bibliografa.
Conviene hacer una reflexin acerca de la bibliografa que se utiliza,
sobre todo cuando se hace la seleccin de los materiales para estudiar
o repasar. Aunque dedique tiempo suficiente para la preparacin del
examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo
lo que no se ha ledo en aos. Es ms conveniente tener a la mano
diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que son
necesarios. La seleccin de estos materiales est determinada por los temas del examen, los
materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formacin) y la
bibliografa sugerida en esta gua.
Puede tener por lo menos uno de carcter general o que integre varios de los temas del rea,
y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de
conocimientos especial.
51
Escudero, B. et al.
Estructura y funcin del cuerpo humano.
Mxico. McGraw-Hill, 1995.
566 p.
Bear, Virginia A.
Nutricin en el ciclo de la vida.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
492 p.
Fisher, B. Paty.
Valor nutritivo de los alimentos.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
208 p.
Bloomfield, Molly.
Qumica de los organismos vivos.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
774 p.
Fox, Brian A.
Ciencia de los alimentos: nutricin y salud.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
460 p.
Cervera, P. et al.
Alimentacin y dietoterapia.
2a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1993.
376 p.
Gonzlez de Buitrago, J. L.
Fundamentos de bioqumica.
Espaa. Doyma, 1994.
225 p.
Goodman y Gilman.
Bases farmacolgicas de la teraputica.
2a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1996.
2 Vol.
Conn y Gebhart
Principios de farmacologa.
Mxico. Manual Moderno, 1991.
591 p.
Guyton, Arthur.
Fisiologa y fisiopatologa.
3a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1994.
736 p.
Divo, A.
Microbiologa mdica.
5a. edicin. Mxico. Interamericana, 1997.
500 p.
Halpern, Seymour L.
Manual de nutricin clnica.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
492 p.
Herrera, E.
Elementos de bioqumica.
Mxico. McGraw-Hill, 1993.
1076 p.
Murray, P. et al.
Microbiologa mdica.
2a. edicin. Espaa. Harcourt Brace, 1997.
731 p.
Pea, Antonio et al.
Bioqumica.
2a. edicin. Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
Howard, Rogers.
52
428 p.
Rohen, S. W. y C. H. Yokochi.
Atlas fotogrfico de anatoma humana.
Madrid. Mosby-Doyma, 1994.
494 p.
Jacob, S. W.
Elementos de anatoma y fisiologa.
2a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1990.
332 p.
Jawetz, E. Melnick, J. L. y E. A. Adelberg.
Manual de microbiologa.
13a. edicin. Mxico. Manual Moderno, 1990.
Sherris, J. C.
Microbiologa mdica: introduccin a las enfermedades
infecciosas.
Espaa. Mosby-Doyma, 1993.
1118 p.
Katzung, Bertram G.
Farmacologa bsica y clnica.
6a. edicin. Mxico. Manual Moderno, 1996.
1240 p.
Stephenson, William K.
Introduccin a la bioqumica.
2a. edicin. Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
272 p.
Thibodeau, A. et al.
Anatoma y fisiologa.
2a. edicin. Madrid. Mosby-Doyma, 1995.
900 p.
Mahan, L. K. y Arlin, M. T.
Nutricin y dietoterapia.
3a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1995.
947 p.
Villazn, S. A. y M. H. Arenas.
Nutricin enteral y parenteral.
Mxico. McGraw-Hill, 1993.
325 p.
Zambrano Villa, S. A.
Inmunologa.
Mxico. McGraw-Hill, 1994.
336 p.
CIENCIAS SOCIALES
Ansa, Cuauhtmoc.
Introduccin a las ciencias sociales.
2a. edicin. Mxico. Grupo Noriega Editores,
1996.
252 p.
Guzmn, Isaac.
Humanismo trascendental y desarrollo.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
188 p.
Pertti J, Pelto.
El estudio de la antropologa.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
212 p.
Arroyo Gordo, M. P.
tica y legislacin en enfermera.
2a. edicin. Espaa. Interamericana, 1996.
300 p.
Sgreccia, Elio.
Manual de biotica.
Baldridge, J. Vctor.
53
Sociologa.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
484 p.
De la Pea, Ricardo.
Cmo acercarse a la sociologa.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
128 p.
Fagothey, Agustn.
tica: teora y aplicacin.
5a. edicin. Mxico. Interamericana, 1991.
415 p.
Zorrilla, Santiago.
Aspectos socioeconmicos de la problemtica en
Mxico.
4a. edicin. Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
184 p.
Shepard, John.
Sociologa.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
396 p.
CIENCIAS DE LA CONDUCTA
Berryman.
Psicologa del desarrollo.
Mxico. Manual Moderno, 1995.
274 p.
Kimble, Gregory A.
Fundamentos de psicologa general.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
724 p.
D. Gross, Richard.
Psicologa, ciencia de la mente y la conducta.
Mxico. Manual Moderno, 1994.
884 p.
Llor Esteban, B.
Ciencias psicosociales aplicadas a la salud.
Mxico. Interamericana-McGraw-Hill, 1995.
319 p.
Kerlinger, Fred N.
Investigacin del comportamiento.
3a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1994.
748 p.
McCary.
Sexualidad humana.
5a. edicin. Mxico. Manual Moderno,
1996.
393 p.
Tapia Conyer, Roberto.
Las adicciones, dimensin, impacto y perspectivas.
Mxico. Manual Moderno, 1994.
327 p.
Sherr, Lorraine.
Agona, muerte y duelo.
Mxico. Manual Moderno, 1992.
273 p.
Watson, Robert.
Psicologa del nio y del adolescente.
Mxico. Grupo Noriega Editores, 1996.
732 p.
54
55
Kemp, Jerrold E.
Planeamiento didctico. Plan de desarrollo para
unidades y cursos.
Mxico. Diana, 1990.
175 p.
Bigge, M. L. y M. P. Hunt.
Bases psicolgicas de la educacin.
Mxico. Trillas, 1994.
736 p.
Orlich, Donald.
Tcnicas de enseanza.
Mxico. Limusa, 1995.
473 p.
Cox. K.
La docencia en medicina.
Barcelona. Doyma, 1990.
283 p.
Quezada, Roco.
Gua para evaluar el aprendizaje tcnico y prctico.
Mxico. Grupo Noriega Editores.
128 p.
ADMINISTRACIN
Barqun C., Manuel.
Administracin en Enfermera.
Mxico. Interamericana - McGraw-Hill, 1996.
228 p.
E. L. Mnica.
Direccin y administracin en enfermera. Un enfoque
prctico.
2a. edicin. Espaa. Mosby, 1994.
468 p.
Beth, T. Ulrich.
Liderazgo y direccin segn Florence Nigthingale.
Barcelona, Editorial Masson, 1996
CIESS-OPS.
Administracin de los servicios de salud en
enfermera.
Mxico, CIESS-OPS, 1992
592 p.
Ishikawa, Kaom.
Qu es el control total de la calidad? La
modalidad japonesa.
Colombia. Editorial Norma, 1988.
King, Imogene.
Enfermera como profesin. Filosofa, principios y
objetivos.
Mxico. Editorial Limusa, 1992.
Rosander, A.C.
La bsqueda de la calidad de los servicios.
Espaa. Ediciones Daz de Santos, 1992.
Marriner-Tomey, Ann.
Administracin y liderazgo en enfermera.
Madrid. Harcourt Brace, 1997.
523 p.
56
Smith, Cameron.
Guas para supervisores.
Mxico. Editorial Trillas, 1993.
Vitancurt, A. M.
Bases cientficas de la administracin.
Uruguay. Interamericana, 1995.
150 p.
Marriner-Tomey, Ann.
Manual para administracin de enfermera.
4a. edicin. Mxico. Interamericana, 1993.
523 p.
OMS - OPS
La administracin estratgica. Desarrollo y
fortalecimiento de los sistemas locales de salud.
Washington D.C. 1994.
INVESTIGACIN
Ander-Egg, Ezequiel.
Introduccin a las tcnicas de investigacin
social: para trabajadores sociales.
8a. edicin. Argentina. Humanitas, 1979.
335 p.
Milton.
Estadstica para biologa y ciencias de la salud.
2a. edicin. Estados Unidos. Interamericana, 1994.
526 p.
134 p.
Moreno, L. et al.
Epidemiologa clnica.
2a. edicin. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
281 p.
Daniel, W.
Bioestadstica: Bases para el anlisis de las
ciencias de la salud.
3a. edicin. Mxico. Limusa, 1990.
485 p.
Sents, J. et al.
Manual de bioestadstica.
2a. edicin. Mxico, Masson, 1995.
320 p.
Morton, F. R.
Bioestadstica y epidemiologa.
3a. edicin.
Estados Unidos. Interamericana, 1993.
208 p.
Spiegel, Murray R.
Teora y problemas de estadstica.
Mxico. McGraw-Hill, 1990.
357 p.
Notter L. E. y J. R. Hott.
Principios de investigacin en enfermera.
Barcelona. Mosby-Doyma, 1992.
206 p.
Polit, Denise R.
Investigacin cientfica en ciencias de la salud.
5a. edicin. Mxico. McGraw-Hill, 1997.
371 p
Sents, J.
Bioestadstica. Serie manuales bsicos para
licenciatura y residencia.
Mxico, Masson, 1994.
324 p.
57
Cahill, Matthem.
Tratados de enfermera.
Mxico. Interamericana, 1992.
773 p.
Kozier, Brbara.
Enfermera fundamental.
4a. edicin. Mxico. McGraw-Hill - Interamericana, 1993.
2 Vol.
Carpentio, Lynda J.
Diagnstico de enfermera.
5a. edicin.
Mxico. McGraw-Hill - Interamericana, 1995.
200 p.
Kozier, Brbara.
Conceptos y temas en la prctica de enfermera.
2a. edicin. Mxico. Interamericana, 1995.
690 p.
Donahue, M. P.
Historia de la enfermera.
3a. edicin. Mxico. Mosby, 1990.
524 p.
Kozier, Brbara.
Tratado de enfermera: procedimientos implementarios.
Mxico. McGraw-Hill - Interamericana, 1993.
224 p.
Marriner-Tomey, Ann.
Modelos y teoras de enfermera.
3a. edicin. Mxico, Mosby, 1994.
544 p.
Fawcett, Jacqueline.
Anlisis y evaluacin de los modelos conceptuales en
enfermera.
Estados Unidos. Davis Company, 1995.
Smith, Sandra y Donna Duell.
Enfermera bsica y clnica.
Mxico. Manual Moderno, 1996.
Potter, Patricia.
Gua clnica de enfermera.
3a. edicin. Madrid. Mosby - Doyma, 1995.
414 p.
Rosales Barrera, Susana y Eva Reyes Gmez.
Fundamentos de enfermera.
Mxico. Manual Moderno, 1991.
463 p.
ENFERMERA COMUNITARIA
lvarez Ala, Rafael.
Salud pblica y medicina preventiva.
Mxico. Manual Moderno, 1998.
432 p.
58
Gordillo, Hernndez D.
Ecologa y contaminacin.
Mxico, McGraw-Hill, 1995.
113 p.
Higashida, B.
Educacin para la salud.
Mxico. McGraw-Hill, 1995.
302 p.
Newman, T. B.
Pretest, epidemiologa y salud pblica.
Espaa. McGraw-Hill, 1993.
216 p.
Organizacin Panamericana de la Salud.
Enseanza de las ciencias de la salud en Amrica Latina.
Mxico. Oficina Sanitaria Panamericana, 1990.
188 p.
Riopelle, L.
Cuidados de enfermera. Aplicacin del proceso enseanzaaprendizaje.
Canad. McGraw-Hill, 1993.
247 p.
Benson, Ralph C.
Manual de obstetricia y ginecologa.
Mxico. Interamericana, 1994.
836 p.
Gilb, Donald.
Ginecologa y obstetricia.
Mxico. Limusa, 1990.
118 p.
Reeder-Martin.
Enfermera materno infantil.
16a. edicin. Mxico. Harla, 1995.
1584 p.
Secretara de Salud.
La lactancia en las instituciones de salud en Mxico.
Mxico. 1995.
Hayman, Suzie.
Gua de los mtodos anticonceptivos.
Espaa. Editorial Paids, 1995.
136 p.
Secretara de Salud.
Norma Oficial Mexicana de los servicios de planificacin
familiar.
Mxico. 1993.
Ingalls, A. Joy.
Enfermera materno infantil y peditrica.
Mxico. Noriega Editores, 1996.
940 p.
Secretara de Salud.
Norma Oficial Mexicana para la atencin de la mujer
durante el embarazo, parto y puerperio y del recin nacido.
Mxico. 1993.
Secretara de Salud.
Programa hospital amigo del nio y de la madre.
Mxico. 1992.
59
Springhouse.
Ginecologa y obstetricia en enfermera.
Espaa. Mosby-Doyma Libros, 1996.
160 p.
Knor, Emiy.
Decisiones en enfermera obsttrica.
Espaa. Mosby-Doyma, 1990.
286 p.
Wilson, Robert.
Ginecobstetricia.
Mxico. Manual Moderno, 1991.
798 p.
Neeson, Jeand D.
Consultor de enfermera obsttrica.
Espaa. Grupo Editorial Ocano, 1992.
496 p.
ENFERMERA INFANTIL
Blumer, L. Jeffre.
Cuidado intensivo en pediatra.
3a. edicin. Espaa. Mosby-Doyma, 1993.
Bruner, Sholtis L.
Manual de la enfermera.
Mxico. Manual Moderno, 1991.
469 p.
Illingworth, Ronald S.
El nio normal.
4a. edicin. Mxico. Manual Moderno, 1993.
473 p.
Morgan.
Cuidados de enfermera en pediatra.
Espaa. Doyma, 1990.
420 p.
Engel, J.
Exploracin peditrica.
2a. edicin. Espaa. Harcourt Brace, 1994.
350 p.
Speer, K. M.
Cuidados de enfermera en pediatra.
Espaa. Harcourt Brace, 1993.
320 p.
Valenzuela, Rogelio.
Manual de pediatra.
11a. edicin. Mxico. Interamericana, 1993.
890 p.
Alfaro, Rosalinda.
Aplicacin del proceso de enfermera.
3a. edicin. Espaa. Harcout Brace, 1996.
336 p.
Beare, Patricia y Judith Myers.
Enfermera mdico quirrgica.
2a. edicin. Barcelona. Mosby - Doyma, 1995.
2 Vol.
Brunner, L. y D. Suddarth.
Enfermera mdico quirrgica.
8a. edicin. Mxico. Interamericana, 1997.
2 V.
60
Carpentio, L. J.
Planes de cuidados y documentacin en enfermera.
Mxico. Interamericana - McGraw-Hill, 1994.
754 p.
Long, B. C. y W. J. Phipps.
Enfermera mdico quirrgica.
2a. edicin. Mxico. Interamericana, 1992.
1858 p.
El Manual Merck.
9a. edicin. Espaa. Ocano - Centrum, 1994.
3121 p.
Masson M.
Enfermera mdico quirrgica bsica.
Mxico. Interamericana, 1990.
980 p.
Garrido et al.
Enfermera fundamental.
Espaa. Masson, 1995.
421 p.
Melonakos-Michelson.
Manual de enfermera.
2a. edicin. Mxico. Interamericana, 1996.
763 p.
Gorzeman, J. y Bowdoin, C.
Toma de decisiones en enfermera mdico quirrgica.
Mxico. Interamericana, 1994.
480 p.
Ortega, Renato.
Medicina del ejercicio fsico y del deporte para la atencin a
la salud.
Espaa. Daz de Santos, 1992.
Ladou, Joseph.
Medicina laboral.
Mxico. Manual Moderno, 1993.
Potter, P. A.
Gua profesional de enfermera. Valoracin fsica.
2a. edicin. Mxico. Interamericana, 1993.
336 p.
Stilwell, S.B.
Gua profesional de enfermera. Cuidados cardiovasculares.
Mxico. Interamericana, 1992.
370 p.
Potter P.A.
Valoracin de la salud.
3a. edicin. Mxico. Mosby, 1995.
430 p.
Swearingen, P. L.
Gua profesional de enfermera (GPE). Enfermera mdico
quirrgica.
Mxico. Interamericana, 1993.
572 p.
Smeltzer, S. y B. Bare.
Enfermera mdico quirrgica de Brunner y Suddarth.
7a. edicin. Mxico. Interamericana, 1994.
2218 p.
Weilitz, P.B.
Gua profesional de enfermera. Cuidados respiratorios.
Mxico. Interamericana, 1992.
Newman, Diane.
Planes de cuidados en geriatra.
Barcelona. Mosby - Doyma, 1994.
321 p.
Lueckenotte, Annette.
Valoracin geritrica.
Mxico. Interamericana - McGraw-Hill, 1992.
298 p.
61
ANEXO 1
I.- GUA DE REFERENCIA: ALTERACIONES EN EL NIO POR APARATOS Y
SISTEMAS
1. APARATO DIGESTIVO.
5. SISTEMA ENDOCRINO.
1.2. Desnutricin.
5.2. Hipertiroidismo.
5.3. Hipotiroidismo.
1.4. Gastroenteritis.
6. 6 SISTEMA NERVIOSO.
6.1. Encefalitis.
6.2. Epilepsia.
6.3. Hidrocefalia.
2. APARATO GENITOURINARIO.
6.4. Meningitis.
7. PADECIMIENTOS
INFECTOCONTAGIOSOS O
TRANSMISIBLES.
7.1. Hepatitis.
3. APARATO RESPIRATORIO.
7.2. Parotiditis.
3.1. Faringoamigdalitis.
7.3. Rubola.
3.2. Laringotraqueobronquitis.
7.4. Sarampin.
7.5. Sndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida.
3.5. Neumonas.
4. SISTEMA CARDIOVASCULAR.
7.8. Ttanos.
7.9. Clera.
7.10.Escabiasis.
62
1. APARATO DIGESTIVO.
Influenza.
Faringitis.
Amigdalitis.
Laringitis.
Bronquitis.
Enteritis y gastroenteritis.
Amibiasis intestinal.
Clera.
Salmonelosis.
Hepatitis.
1.2. Hernia hiatal.
3.3. Neumona.
3.4. Tuberculosis.
1.5. Apendicitis.
3.5. Enfermedad
pulmonar
obstructiva crnica.
1.6. Colitis.
4. SISTEMA CARDIOVASCULAR.
2. APARATO GENITOURINARIO.
2.2. Cistitis.
5. SISTEMA ENDOCRINO.
cncer
de
63
9. SISTEMA NERVIOSO.
6. SISTEMA LINFTICO Y
HEMATOPOYTICO.
6.1. Anemias.
6.2. Leucemias
9.3. Cisticercosis.
6.3. Hemofilia.
7. SISTEMA INMUNOLGICO.
7.1. Lupus eritematoso.
9.7. Trastornos
convulsivas.
7.2. Sndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida.
crneoy
crisis
7.3. Alergias.
8. SISTEMA MSCULOESQUELTICO
(OSTEOMIARTICULAR).
10.1.Heridas.
10.2.Escabiasis.
10.3.Quemaduras.
10.4.Cncer
64
de
piel
NOTA FINAL
Es importante que verifique el lugar de aplicacin que le corresponde en la fecha
programada. Puede consultar en su sede.
Si est interesado en presentar el examen consulte:
El calendario de registro y las fechas de aplicacin.
Las instituciones sede registradas en su localidad o estado.
Los requisitos del registro.
Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el EUCEP y est vigente
a partir de julio de 2009.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los
miembros de las comunidades de la profesin de Enfermera de nuestro pas y las del
Consejo Tcnico del examen de Certificacin.
El CENEVAL y el COLEGIO MEXICANO DE LICENCIADOS EN ENFERMERA,
agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera A.C.
Antiguo Camino a Xochimilco y Viaducto Tlalpan.
Col. Huipulco, Del. Tlalpan, Mxico D.F.
CP.14370
55 73 71 91 ext. 234-231
Instituto Nacional de Cardiologa Dr Ignacio Chvez
Edificio Santiago Galas,1 piso
Col. Seccin 26. Del Tlalpan,Mxico D.F.
CP.14080
Tel Fax. 54 85 19 10
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email: aot@comle.com.mx
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