PROGRAMACIN DIDCTICA

Y
PROGRAMACIN DE AULA DE LA ASIGNATURA
TRONCAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Segundo de Bachillerato

Lengua castellana y Literatura

(Segundo de Bachillerato)

PROGRAMACI
N
(MUESTRA)

NDICE
1. PROGRAMACIN DIDCTICA

Pg. 3

2. PROCESO DE PLANIFICACIN DE LA PROGRAMACIN

3. LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRCULO

Pg. 6
Pg. 8

4. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE

DEL CURRCULO
5. METODOLOGA DIDCTICA

Pg.
30
Pg.
32
Pg.

6. LA EVALUACIN

42
Pg.
42
Pg.

6.1. EL PROCESO DE LA EVALUACIN

6.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
6.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN DE ESTUDIANTES
6.4. CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIN DE PRUEBAS Y TRABAJOS ESCRITOS

50
Pg.
51
Pg.

6.5. RBRICAS DE VALORACIN

6.6. LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
7. PROGRAMACIN DE AULA DE LA ASIGNATURA TRONCAL LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
7.1. ORIENTACIONES PEDAGGICAS GENERALES DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
7.2. OBJETIVOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN 2 DE BACHILLERATO
7.3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN 2 DE
BACHILLERATO
7.4. NDICE
DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA DE 2 DE BACHILLERATO

7.5. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA DE 2 DE BACHILLERATO
7.6. PROGRAMACIN DE AULA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
Unidad Didctica 1: El espaol en el mundo. El espaol actual
Unidad Didctica 2: La palabra. Estructura y significado
Unidad Didctica 3: La oracin simple
Unidad Didctica 4: La oracin compuesta
Unidad Didctica 5: El texto. Caractersticas y clases
Unidad Didctica 6: Variedades textuales (I)

59
Pg.
60
Pg.
61
Pg.
61
Pg.
62
Pg.
73
Pg.
74
Pg.
75
Pg.
75
Pg.
Pg.
Pg.
84
88
Pg.
92
Pg.
96
Pg.
99
Pg.10

Unidad Didctica 7: Variedades textuales (II)

Unidad Didctica 8: El modernismo y la generacin del 98
Unidad Didctica 9: Novecentismo, vanguardias y generacin del 27
Unidad Didctica 10: El teatro en el primer tercio del siglo

44
Pg.
46
Pg.

XX

Unidad Didctica 11: La poesa espaola desde la guerra civil hasta 1975
Unidad Didctica 12: La novela espaola desde la guerra civil hasta 1975
Unidad Didctica 13: El teatro espaol desde la guerra civil hasta 1975
Unidad Didctica 14: La literatura espaola desde 1975
Unidad Didctica 15: La literatura hispanoamericana del siglo

XX

2
Pg10
5
Pg.10
8
Pg.11
4
Pg.11
8
Pg.12
2
Pg.12
6
Pg.13
1

Disponible la Programacin completa en la Zona de

Profesores de Editex

Lengua castellana y Literatura

(Segundo de Bachillerato)

PROGRAMACI
N
(MUESTRA)

7.6. PROGRAMACIN DE AULA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DE

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
UNIDAD DIDCTICA 1: El espaol en el
Temporalizacin: 1.er
mundo. El espaol actual
trimestre
- Variedades diatpicas del espaol. El espaol de Amrica.
Contenidos
- Variedades diastrticas del espaol. Las jergas.
de la
- Variedades diafsicas del espaol. Registro formal e informal.
Unidad
- El espaol en el mundo.
Didctica
- Normas de uso fonticas y fonolgicas.
-

Criterios
especficos
para la
evaluacin
de la
Unidad
Didctica

Indicadore
s de logro
de los
estndares
de
aprendizaj
e
evaluables

Reconocer los rasgos lingsticos del espaol de Amrica.

Identificar los elementos bsicos de la expansin del espaol
en el mundo: nmero de hablantes, distribucin geogrfica,
etc.
Valorar positivamente las variantes de la comunidad
lingstica hispanohablante.
Identificar las variedades sociales del espaol actual y los
principales factores que las determinan: sociales, fsicos, etc.
Diferenciar distintos registros del espaol actual: formal o
informal, general o especializado, oral o escrito, etc.
Saber adaptar las producciones lingsticas al registro
requerido.
Reconocer los factores clave del espaol en el mbito digital.
Pronunciar con correccin los grupos consonnticos cc y ct.
Identificar los desplazamientos de las slabas tnicas en la
formacin de algunos plurales.
Conoce la situacin actual de la lengua espaola en el mundo,
diferenciando los usos especficos de la lengua en el mbito
digital.
Conoce los orgenes histricos del espaol en Amrica y sus
principales reas geogrficas y reconoce, en un texto oral o
escrito, algunos de los rasgos caractersticos, valorando
positivamente sus variantes.
Identifica los elementos que configuran distintas variedades
sociales del espaol actual.
Reconoce las diferencias entre distintos registros de lenguaje,
y es capaz de modificar sus producciones lingsticas al
contexto requerido: familiar, escolar, profesional, formal,
escrito, etc.
Pronuncia correctamente palabras que en plural sufren un
desplazamiento de la slaba tnica.
Pronuncia correctamente los grupos ct y cc intervoclicos.

Lengua castellana y Literatura

(Segundo de Bachillerato)

C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S

1
CCL

3
CD

4
CPAA

5
CSC

6
SIE

PROGRAMACI
N
(MUESTRA)

7
CEC

1. Competencia en comunicacin lingstica: identificacin de las

2.

C
L
A
V
E

3.

4.

5.

6.

distintas variedades del espaol (geogrficas, de registro, de

uso). Capacidad para reconocer e interpretar las principales
caractersticas de distintos registros de la lengua. Capacidad
de adaptar las producciones lingsticas propias al registro y
de
pronunciar
con
propiedad
determinados
grupos
consonnticos.
Competencia digital: bsqueda y seleccin de informacin por
medio de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin. Valoracin de la utilidad de las aplicaciones
informticas para elaborar la informacin encontrada, aclarar
los contenidos relacionados en dicha informacin, presentarla
de una forma clara, concisa y visualmente agradable en el
soporte tecnolgico ms adecuado. Reflexin sobre el uso del
espaol en la Red.
Competencia aprender a aprender: la obtencin, seleccin y
valoracin de las informaciones obtenidas sobre distintos
temas de repercusin social y el saber comunicar
conclusiones e ideas para formarse opiniones propias
argumentadas
permite
que
el
alumnado
desarrolle
eficazmente su competencia de aprender a aprender.
Competencias sociales y cvicas: reconocer el papel del idioma
como factor de acercamiento y favorecedor de la convivencia,
ayudar a valorar positivamente nuestras diferencias e
interpretarlas como un enriquecimiento de lo comn.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: conocer la
expansin del espaol en el mundo plantea una oportunidad
extraordinaria
para
desarrollar
iniciativas
personales,
acadmicas y laborales. Todo ello contribuye a desarrollar el
papel del lenguaje como potenciador del espritu crtico
personal y de la iniciativa emprendedora de las personas que
se dediquen a cualquier actividad.
Conciencia y expresiones culturales: comprender, a travs del
aprendizaje de la lengua, las diferentes manifestaciones
culturales
y
artsticas,
utilizarlas
como
fuente
de
enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como
parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos. Al mismo
tiempo, desarrollar a travs del dominio de la lengua la propia
capacidad esttica y creadora para poder utilizarlas como

Lengua castellana y Literatura

(Segundo de Bachillerato)

PROGRAMACI
N
(MUESTRA)

medio de comunicacin y expresin personal.

Procedimie
ntos de
evaluacin

Instrument
os de
evaluacin

Metodolog
a

Recogida de datos por anlisis sistemtico del trabajo del

alumnado (cuaderno, tareas).
Realizacin de pruebas escritas a lo largo de la unidad
didctica.
Valoracin de los trabajos y actividades programadas,
participacin en clase, explicacin cualitativa del progreso del
alumnado (logros, problemas de aprendizaje por medio de
hojas de registro individual).

Indicador (Cuantificable,
numrico)
Resultados
en
pruebas
escritas:
Nmero de errores en la
realizacin de las pruebas
o actividades escritas.
Porcentajes de notas de
dichas pruebas.
Nmero
de
sesiones
realizadas con las NNTT.
Nmero
de
trabajos
presentados.
Nmero de incidencias y
ancdotas
en
el
comportamiento
del
alumnado
en
clase,
incluyendo
faltas
de
asistencia y puntualidad.

Evidencia (Observable)
-

Preguntas orales.
Participacin en clase.
Presentacin e inters en la
elaboracin de tareas.
Control de las tareas diarias:
observar si estn bien, mal;
si lo entienden o no, por
medio
del
anlisis
del
cuaderno o trabajos del
alumnado.

Se utilizar una metodologa mixta: inductiva y deductiva.

La metodologa inductiva sirve para motivar la participacin del

alumnado mediante el uso de:
Pequeos debates en los que se intentar detectar las ideas
previas, preconcepciones o esquemas alternativos del
alumnado como producto de su experiencia diaria y personal.
Elaboracin de informes individuales de las actividades
analizadas con el uso de tablas de datos, grficas, material
bibliogrfico utilizado y conclusiones en los que interesa ms
el aspecto cualitativo que el cuantitativo.

Lengua castellana y Literatura

(Segundo de Bachillerato)
-

PROGRAMACI
N
(MUESTRA)

El mtodo deductivo y el uso de las estrategias expositivoreceptivas favorecen la actividad mental como complemento al
proceso de aprendizaje inductivo. Para ello se presentar cada
idea, concepto o hecho de la forma ms sencilla posible.
El profesor gua y grada este proceso planteando actividades
en las que es necesario consultar diversas fuentes de
informacin y, adems, debe fomentar el rigor en el uso del
lenguaje.
En todas las actividades es conveniente reflexionar sobre lo
realizado, recopilar lo que se ha aprendido, analizar el avance en
relacin con las ideas previas (punto de partida) y facilitar al
alumnado la reflexin sobre habilidades de conocimiento,
procesos cognitivos, control y planificacin de la propia
actuacin, la toma de decisiones y la comprobacin de
resultados.
La intervencin del profesorado va encaminada a que el
alumnado construya criterios sobre las propias habilidades y
competencias en campos especficos del conocimiento y de su
quehacer como estudiante.