Trabajo prctico grupal

CAP 2 DE LA INVENSIN DEL AULA: El aula nace: el rol de la religin como

partera
REALIZAMOS EL ANLISIS DEL CAPITULO EN FORMA PARCELADA EN
DIFERENTES GRUPOS DE TRABAJO.
Cada uno de los grupos, recibe una gua organizadora de la lectura y tema a
trabajar (Lo cual no quiere decir que el anlisis deba acotarse nicamente a lo
que indican las preguntas ni el texto propuesto por la docente. La bsqueda de
material que sume al recorrido propuesto, nunca est de ms)
Cada grupo deber:

Presentar un texto de produccin propia (1por grupo) en el que se d

cuenta del anlisis que se ha realizado del tema, as como cuestiones
singulares que quisieran incluir (ejemplos, preguntas abiertas, dudas,
etc)
Exponer el tema, para compartirlo con el resto de la clase (quienes
debern acompaar con la lectura del captulo).
Para la presentacin podrn contar con diversos recursos, si as lo
desean (NUEVAMENTE APELO A SU CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD)
Proponer una actividad a los compaeros (preguntas, propuestas, etc.)
debern realizar en clase o para la clase prxima, segn el grupo
decida.
GRUPO 1: PREHISTORIA DEL AULA-EDAD MEDIA
:::::A partir de pg 41::::

Qu tipo de educacin se imparta?

A quines se enseaba? Qu se les enseaba?
Cmo era el espacio educativo?
Cul era la imagen del estudiante? Y la del enseante?
Definir cul era la funcin educativa.
A qu se llama Escolstica? En qu se basaba la verdad para los
escolsticos?
Pueden buscar en YOUTUBE: fragmentos de: El nombre de la rosa de
U.Eco para poder representarse las escenas a que nos referimos.

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REALIZAMOS EL ANLISIS DEL CAPITULO EN FORMA PARCELADA EN
DIFERENTES GRUPOS DE TRABAJO.
Cada uno de los grupos, recibe una gua organizadora de la lectura y tema a
trabajar (Lo cual no quiere decir que el anlisis deba acotarse nicamente a lo
que indican las preguntas ni el texto propuesto por la docente. La bsqueda de
material que sume al recorrido propuesto, nunca est de ms)
Cada grupo deber:

Presentar un texto de produccin propia (1por grupo) en el que se d

cuenta del anlisis que se ha realizado del tema, as como cuestiones
singulares que quisieran incluir (ejemplos, preguntas abiertas, dudas,
etc)
Exponer el tema, para compartirlo con el resto de la clase (quienes
debern acompaar con la lectura del captulo).
Para la presentacin podrn contar con diversos recursos, si as lo
desean (NUEVAMENTE APELO A SU CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD)
Proponer una actividad a los compaeros (preguntas, propuestas, etc.)
debern realizar en clase o para la clase prxima, segn el grupo
decida.

GRUPO 2: Nacimiento del aula- Confesiones

::::: pg 44::::
Caracterizar sintticamente los procesos sociales, econmicos, polticos,
religiosos que dan lugar al surgimiento de la modernidad
Qu figura aparece como novedad? (pueden pensarlo en relacin a los
textos anteriores)
El Luteranismo genera una serie de modificaciones dentro de la
perspectiva religiosa, que es fundante en el mbito educativo describir
estos cambios
Por qu creen que el ttulo del captulo es: La sala de partos del aula:
la divisin en confesiones?
Qu importancia tiene la conformacin de las confesiones, en el
surgimiento del aula?
Cul era la imagen de alumnos que se manejaba?
En qu modelo se bas la incipiente pedagoga para pensar en cmo
gobernar el grupo?
Ver: ACTIVIDAD 3 del libro (pg 56)

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Cada uno de los grupos, recibe una gua organizadora de la lectura y tema a
trabajar (Lo cual no quiere decir que el anlisis deba acotarse nicamente a lo
que indican las preguntas ni el texto propuesto por la docente. La bsqueda de
material que sume al recorrido propuesto, nunca est de ms)
Cada grupo deber:

Presentar un texto de produccin propia (1por grupo) en el que se d

cuenta del anlisis que se ha realizado del tema, as como cuestiones
singulares que quisieran incluir (ejemplos, preguntas abiertas, dudas,
etc)
Exponer el tema, para compartirlo con el resto de la clase (quienes
debern acompaar con la lectura del captulo).
Para la presentacin podrn contar con diversos recursos, si as lo
desean (NUEVAMENTE APELO A SU CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD)
Proponer una actividad a los compaeros (preguntas, propuestas, etc.)
debern realizar en clase o para la clase prxima, segn el grupo
decida.

GRUPO 3: El mtodo global de Comenio

:::: a partir de pg 56 ::::
Conocer y presentar a Jan Amos Comenio.
Cul es la principal obra de Comenio? Qu importancia tiene la
Didctica Magna en el desarrollo de la escuela en gestacin?
Analizar los fundamentos centrales de la perspectiva d Comenio. Cul
era el centro de sus postulados?
Describir el mtodo de Comenio (Fronta/Global)
Qu aspectos centrales propone en la conformacin de las salas
educativas? Caracterizar las aulas por l propuestas
Explicar la idea del docente como encarnacin de la unificacin
Cmo se caracteriza la comunicacin en el mtodo frontal global?
Qu lugar ocupan el libro y el docente?
Actividad 5 (pgina 63)
Investigar qu pensaba de la educacin memorstica

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Cada uno de los grupos, recibe una gua organizadora de la lectura y tema a
trabajar (Lo cual no quiere decir que el anlisis deba acotarse nicamente a lo
que indican las preguntas ni el texto propuesto por la docente. La bsqueda de
material que sume al recorrido propuesto, nunca est de ms)
Cada grupo deber:

Presentar un texto de produccin propia (1por grupo) en el que se d

cuenta del anlisis que se ha realizado del tema, as como cuestiones
singulares que quisieran incluir (ejemplos, preguntas abiertas, dudas,
etc)
Exponer el tema, para compartirlo con el resto de la clase (quienes
debern acompaar con la lectura del captulo).
Para la presentacin podrn contar con diversos recursos, si as lo
desean (NUEVAMENTE APELO A SU CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD)
Proponer una actividad a los compaeros (preguntas, propuestas, etc.)
debern realizar en clase o para la clase prxima, segn el grupo
decida.

GRUPO 4: Jesuitas: costado individual del aula

::::: a partir de pg 65 :::::
Cmo es el aula imaginada por los Jesuitas?
Los jesuitas proponen una separacin radical entre: la escuela y la
cultura extra-muros. Buscar ejemplos actuales ( o propios de su recorrido
escolar) en los que esta divisin se mantiene vigente. Analcenlos.
Fundamento que encuentran los jesuitas en el hecho de pasar a dar
leccin
Cul es el mtodo de enseanza para los jesuitas? Buscar algn
documental, imgenes o lo que les resulte interesante para poder
representarnos la educacin jesutica.
Cmo clasificaban los grupos de alumnos? Cul era el fundamento?
Qu imagen tenan de los estudiantes? Describan
Actividad 8 ( pg 71/72)

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Cada uno de los grupos, recibe una gua organizadora de la lectura y tema a
trabajar (Lo cual no quiere decir que el anlisis deba acotarse nicamente a lo
que indican las preguntas ni el texto propuesto por la docente. La bsqueda de
material que sume al recorrido propuesto, nunca est de ms)
Cada grupo deber:

Presentar un texto de produccin propia (1por grupo) en el que se d

cuenta del anlisis que se ha realizado del tema, as como cuestiones
singulares que quisieran incluir (ejemplos, preguntas abiertas, dudas,
etc)
Exponer el tema, para compartirlo con el resto de la clase (quienes
debern acompaar con la lectura del captulo).
Para la presentacin podrn contar con diversos recursos, si as lo
desean (NUEVAMENTE APELO A SU CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD)
Proponer una actividad a los compaeros (preguntas, propuestas, etc.)
debern realizar en clase o para la clase prxima, segn el grupo
decida.

GRUPO 5: La Salle.
::::: pgina 72::::
Caractersticas del docente desde la propuesta de La Salle
Por qu se la conoce como pedagoga del detalle?
En qu consista el mtodo simultneo de lectura? Cul fue la funcin
que vino a cumplir?
Qu caractersticas adquiere la comunicacin para La Salle?
Qu elementos aparecen en la distribucin y el hacer en el aula?
Actividad 9 (pg 74)
La Salle promueve que el castigo debe recaer sobre las almas. Qu
significa esto? Pueden ejemplificarlo con alguna situacin conocida?

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Cada uno de los grupos, recibe una gua organizadora de la lectura y tema a
trabajar (Lo cual no quiere decir que el anlisis deba acotarse nicamente a lo
que indican las preguntas ni el texto propuesto por la docente. La bsqueda de
material que sume al recorrido propuesto, nunca est de ms)
Cada grupo deber:

Presentar un texto de produccin propia (1por grupo) en el que se d

cuenta del anlisis que se ha realizado del tema, as como cuestiones
singulares que quisieran incluir (ejemplos, preguntas abiertas, dudas,
etc)
Exponer el tema, para compartirlo con el resto de la clase (quienes
debern acompaar con la lectura del captulo).
Para la presentacin podrn contar con diversos recursos, si as lo
desean (NUEVAMENTE APELO A SU CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD)
Proponer una actividad a los compaeros (preguntas, propuestas, etc.)
debern realizar en clase o para la clase prxima, segn el grupo
decida.

GRUPO 6: LA PEDAGOGA Y SUS METFORAS.

::::: pgina 81::::

Qu estn proponiendo los autores con el anlisis que hacen de

las metforas usadas en pedagoga?
Explicar la metfora que utiliza Comenio, del docente como
unsol
Enumeren y analicen otras metforas que se ejemplifiquen en el
captulo.
Qu metfora utilizaran para definir a este grupo de 1ro de
Biologa? Justificar
Realicen la actividad 2 de la pgina 88