E.B.N.B. Dr.

Francisco Javier Garca de Hevia

DEP: 18 006734865 - Cdigo Estadstico 201129
Cdigo DEA:
Santa Ana Municipio Crdoba Edo.

Direccin Del Plantel

NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.

DOCENTE: LCDO. IDELMARO J MALDONADO O

MATRCULA ATENDIDA:
MASC. 19
FEM. 15
TOTAL: 34
GRADO: 4to
SECCIN: E NIVEL: PRIMARIA
FECHA DE INICIO: 25/04/2011 FECHA DE CIERRE: 27/05/2011
SUB-DIRECTOR ACADMICO: PROFESOR JUAN SANCHEZ
COORD FORM DOC:

DIAGNSTICO
Para realizar el siguiente proyecto se hizo un diagnstico previo al estudiante, como ser social est sustentado en
el hecho de que el ser humano vive y se desarrolla en funcin con la sociedad y el medio ambiente por lo tanto, debe
tener conocimientos sobre las posibles consecuencias, prevencin y influencia con su entorno de un embarazo a
temprana edad. Donde los estudiantes en su proceso educativo desde una perspectiva creadora, ser autentico, en su
manera de pensar y actuar. Sin menos cavar su libre albedro, un ser libre sin doctrinas que lo aten crean conciencias
sobre el embarazo a temprana edad.
Par el estudiante que siempre esta socializando en la casa, en la comunidad y en la escuela el aprender a convivir
y participar se generara l amor propio, como aspiracin del estudiante - sujeto social. Por consiguiente el estudiante
social debe tener todas las herramientas en el proceso educativo del embarazo a temprana edad y que elija lo que
quiere hacer. El estudiante socialmente activo en luces y virtudes es el hombre y la mujer de la sociedad que a travs
de los procesos educativos logra su perfil como persona, de ah que, deben desarrollarse los aprendizajes en un clima
de respeto a las ideas y convivencias; as como del trabajo cooperativo, experiencias y vivencias con la naturaleza.
Para el nio, nia o adolescente en formacin es imprescindible que forme su propia valoracin y la de los dems,
basndose en los valores obtenidos en el seno del hogar, la escuela y la comunidad porque valorarse uno mismo es
formacin de identidad propia como un ser social, tiene que generar sus propias ideas sobre las posibilidades de un
embarazo a temprana edad y las mltiples repercusiones que puede traer a su vida.
La toma de conciencia de un embarazo a temprana, es aprender a valorar la importancia de las acciones
personales, colectivas y desarrolladas como habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde
una tica social de nuestros tiempos. Podemos decir, que podemos transformar ese pensamiento lineal en un
pensamiento crtico y creativo sobre el embarazo a temprana edad.
Para realizar este proyecto surgi de la necesidad que existen nios y nias comprendidas entre 10 y 11 aos los
cuales representa o estn en la etapa de transicin de nios a adolescentes y por ende en etapa de desarrollo fsico y
mental, por lo tanto es imprescindible que se le den los conocimientos mnimos necesarios sobre el embarazo a
temprana edad y su importancia para la vida.

El embarazo a temprana edad en Venezuela segn Yelitza Coronado (1996) " El embarazo en la adolescencia
constituye un problema social, econmico y salud pblica". Segn Margarita Fuentes (2000) "La mayora de las madres
de bajo recurso acuden al trabajo ya que por su situacin dejan a los menores solos y se cran con bajos valores
morales". La rebelda Segn Dr. Carlos Barreiro " Se debe al impulso de que las adolescentes adolecen de ser nias y
pasan a ser mujeres".
Prevencin primaria: Es el conjunto de medidas que tienden a evitar a que llegue a producirse un fenmeno no
deseable. En este nivel hay que evitar el embarazo. Puede intentarse poniendo en accin medidas de orden general,
educativas o sociales, dirigidas a todos los jvenes, puede intentarse tambin una accin ms amplia, a nivel
comunitario, para modificar varios comportamientos sociales que conforman la actividad sexual y los embarazos de los
jvenes. Tambin se debe dirigir la accin hacia los que tienen responsabilidades educativas (Familias, Maestros).
Prevencin secundaria: Acciones encaminadas a limitar la gravedad del problema que ya se ha iniciado. Este supone
cuando el embarazo ya se ha iniciado la continuacin del embarazo hasta su trmino. Se debe asegurar una evolucin
satisfactoria del embarazo para el equilibrio psquico de la madre; preparar el nacimiento aportar una ayuda a las
familias de los jvenes padres, al mismo joven padre si se conoce y est decidido asumir su paternidad. Prevencin
terciaria: Consiste en el conjunto de medidas que cuando el fenmeno ya se ha producido, tiene por finalidad limitar sus
consecuencias a largo plazo as como las secuelas y reincidencias. En este aspecto implican medidas adoptadas para
asegurar el futuro del nio y de sus padres y evitar el advenimiento de nuevos embarazos no deseados.
Artculos constituidos por LOPNNA en base a un embarazo a temprana edad tenemos:
Artculo 44- Proteccin de la maternidad: El estado debe proteger la maternidad. A tal efecto debe garantizar a
todas las mujeres servicio de programas de atencin, gratuito y de las ms altas calidad, durante el embarazo, el parto
y la fase postnatal. Adicionalmente debe asurar programas de atencin dirigidos especficamente a la orientacin y
proteccin del vinculo materno -filial de todas las nias y adolescentes embarazadas o madres.
Artculo 50- Salud sexual y reproductiva: Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser formados y educados,
de acuerdo a su desarrollo en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgo. El estado con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar servicios
y programas de salud sexual y reproductiva a todos los nios y adolescentes. Estos servicios y programas deben ser

accesibles econmicamente confidenciales, resguardar el derecho de la vida probada de los nios y adolescentes y
respetar su libre consentimiento, basada en una informacin oportuna y veraz.
Artculo 57- Disciplina escolar con los derechos y garantas de los nios y adolescentes: La disciplina escolar debe
ser administrada de forma acorde a los derechos, garantas, y deberes de los nios y adolescentes.
En consecuencia:
a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educacin los
hechos que son susceptibles de sancin, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas.
b) Todos los nios y adolescentes debe tener acceso y ser informados oportunamente, de los reglamentos
disciplinario correspondiente.
c) Ante de la imposicin de cualquier sancin debe garantizarse a todos los nios y adolescentes el ejercicio de los
derechos a opinar y a la defensa y, despus de haber sido impuesta, se le debe garantizar la posibilidad de impugnarla
ante una autoridad superior e imparcial.
d) Se prohben las sanciones corporales, as como las colectivas.
e) Se prohben las sanciones por causa de embarazo de una nia o adolescentes.
El retiro o expulsin del nio o adolescentes de la escuela, plantel o instituto de educacin solo se impondr con las
causas expresamente establecidas en la ley. Los nios y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos en la escuela,
plantel o instituto donde reciben educacin, salvo durante el tiempo que haya sido sancionado por expulsin.
La escuela es el principal agente educativo ya que debe formar a los nuevos ciudadanos, por lo que conlleva a
informar a los educandos, quienes deben estar en una permanente actividad de formacin y aprendizaje.
Aunado al PEIC, de la Escuela Bolivariana Dr. Francisco Javier Garca de Hevia, se resalta la Escuela bolivariana se
concibe, como un espacio educativo sustanciado con el acervo histrico cultural de su comunidad; le ofrece el nio,
nia y adolecente una educacin integral donde se busca fortalecer habilidades y destrezas de los estudiantes que les
pueda permitir el desarrollo pleno de sus potencialidades para fomentar una ciudadana crtica y creativa. Pg. 2.
En nuestra Constitucin de la RPBV, en el captulo VI articulo 102 nos hace referencia a la educacin fundamentada
en el respeto a todas las corrientes del pensamiento y en el Articulo 103 se refiere a que toda persona tiene derecho a
una educacin integral de calidad permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades.
Nuestra constitucin orienta el proceso de formacin de un ciudadano y una ciudadana transformadores, con
principios y valores de cooperacin, solidaridad y convivencia.
Todo est enmarcado en que la escuela se concibe como espacio de formacin integral en donde se:

Orienta la discusin curricular pertinencia social.

Integra a la comunidad y a los procesos pedaggicos , incorporndolos como parte de la formacin integral
La alimentacin, el deporte, la cultura, la recreacin, la lectura y el uso de la tecnologa son componentes
que la integran.
La investigacin, la elaboracin y la ejecucin de los proyectos, la hacen productora de conocimientos para
la transformacin.
El siguiente proyecto de aprendizaje se basa en el PEIC en la matriz FODA, en su anlisis situacional de la
institucin en relacin a las debilidades en que las comunidades cercanas presenta poca aplicacin de valores positivos
en los hogares, dando as la oportunidad a formar en su personalidad valores mejorables que en el tiempo puede ser
difciles de sustituir; influyendo por consiguiente en el espacio de la paz y el quehacer comunitario, familias
disfuncionales, maltrato en los hogares, poca participacin e integracin de la familia y la comunidad, falta de
comunicacin entre la escuela y la comunidad, desinters y poca preocupacin de padres y representantes en las
actividades pedaggicas.
Entre las oportunidades basadas en el PEIC, las redes como el ambulatorio de Santa Ana y CDI planifican
campaas para charlas dirigidas tantos a los estudiantes como a la comunidad sobre el embarazo a temprana edad,
enfermedades como el SIDA, entre otros, desarrollndose as el espacio de salud y vida.
Como amenaza, se encuentra la salud y vida de los nio jvenes y adultos del sector, se ven afectados de manera
directa e indirecta por el consumo excesivo de licor en la zona, dando mal ejemplo para la formacin de los jvenes
ocasionando daos fsicos y psicolgicos de manera general a todos los habitantes, violencia familiar, maltrato infantil y
falta de comunicacin entre el seno familiar. Cabe resaltar que La institucin ofrece orientacin protagnica y
corresponsable por medio del programa de ciudadana, tanto a comunidad en general como padres y representantes y,
primordialmente a los nios, nias y adolecentes de esta comunidad en general, pues ejercer ciudadana es educar
para la vida.

FINALIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Al ejecutar el proyecto descrito anteriormente se intenta que los (las)
estudiantes del 4to Grado Seccin E desarrollen habilidades y destrezas para
que basado en una matriz de valores de la familia, escuela y comunidad
prevengan, socialicen y sepan las consecuencias de un embarazo a temprana
edad.
Con este tema de gran importancia para los nios y nias se utilizaran los
diferentes recursos o estructuras con que cuenta el aula y la institucin, todo
ello conlleva a que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos para
su vida social como un ser integral. 102 103

RELACION CON EL PEIC.

EJES INTEGRADORES Y LA EDUCACIN EN
DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE LA
PAZ
1. Trabajo liberador
2. Ambiente y trabajo liberador
3. Interculturalidad
4. Tecnologas de la informacin y
comunicacin libre
5. Soberana y defensa integral de la nacin
6. Lenguaje

ACTIVIDADES DE LOS EJES

Uso de la informacin como herramienta de identidad propia y colectiva para una

informacin veraz
Reconocimiento sobre los verdaderos medios de comunicacin efectiva
Valoracin del lenguaje oral y escrito como herramienta individual liberadora

ESTRATEGIA GLOBALIZADAS DE LAS AREAS DE APRENDIZAJE

R
E
A

COMPONEN
TES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
INTEGRADORAS

INTENCIONALIDADES

RECURSOS

L
E
N
G
U
A
C
O
M
U
N

Reconocer
en
lecturas
y
escrituras
las
silabas
compuestas,
su
clasificacin,
el
uso
de
los
diferentes signos
de puntuacin, as
como tambin el
hiato, el diptongo
y la utilizacin de
las
diferentes
herramientas
de
comunicacin
masiva para el
buen uso de la
informacin y la
comunicacin.

Que son oraciones

simples y complejas.
Que es la silaba,
vocales abiertas y
cerradas;
el
diptongo y el hiato.
Que es la silaba
tnica,
acento
ortogrfico,
reglas
de
acentuacin;
palabras
agudas,
graves y esdrjulas.
La
radio,
la
televisin
y otros
medios para el buen
uso
de
la
informacin
y
la
comunicacin.

Los
estudiantes
realizarn lecturas y
escrituras reconociendo
los tipos de oraciones y
donde se presentas los
signos de puntuacin
ejecutando las reglas
de los mismos, as
como
tambin
reconocer el hiato y el
diptongo para la buen
habito de la lectura
comprensiva, utilizara
en forma adecuada los
medios
de
comunicacin
y
realizara crticas sobre
el mal uso del mismo
para sacar reflexiones y
conclusiones sobre el
mal uso de los mismos.

Valorar la investigacin oral y escrita como medio de

identidad individual y colectiva de un pueblo soberano y
libre, dando en la interpretacin, discusin de los
aprendizajes una identidad nacionalista y democrtica.
Crearan, discutirn y sacarn conclusiones en trabajos de
investigacin escrito y con la ayuda de material
fotocopiado sobre en buen uso del hiato, diptongo , as
como tambin participaran en realizar conversatorios para
aportar soluciones y formas sobre el buen uso de los
recursos de comunicacin masivo, reflexionarn antes los
acontecimientos que ocurrieron en el pas sobre el mal uso
de la tecnologa de la comunicacin y la informacin.

Libros
Material
fotocopiado
Lectura

RELACION CON EL PEIC.

EJES INTEGRADORES Y LA EDUCACIN EN
DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE LA
PAZ
7. Trabajo liberador
8. Ambiente y trabajo liberador
9. Interculturalidad
10. Tecnologas de la informacin y
comunicacin libre
11. Soberana y defensa integral de la nacin
12. Lenguaje

ACTIVIDADES DE LOS EJES

Conservacin de los recursos que tiene Venezuela
Normas para la utilizacin de los recursos renovables y no renovables de Venezuela
Uso de los medios para la divulgacin del buen uso de la energa

ESTRATEGIA GLOBALIZADAS DE LAS AREAS DE APRENDIZAJE

R
E

COMPONEN

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
INTEGRADORAS

INTENCIONALIDADES

RECURSOS

TES

C
I
Que es el paisaje,
E
tipos,
sectores
N
rurales y urbanos,
C
cambios
en
el
I
paisaje.
A
Los
Ampliar
los
S conocimientos
Cules
son
las realizarn
S
O
C
I
A
L
E
S
,
C
I
U
D

sobre nuestro pas

en cuanto a su
paisaje,
sus
regiones y donde
estn
situadas
geogrficamente,
los recursos con
que
cuenta
nuestro pas; la
riqueza
turstica
que tenemos

regiones
de
Venezuela,
la
vegetacin
y
los
recursos
hdricos
con
que
cuenta
nuestro pas.
Cules
son
los
recursos
naturales
renovables
y
no
renovables
que
tiene Venezuela.

estudiantes

composiciones,
escrituras
e
investigaciones sobre la
sobre el relieve de
nuestro pas, as como
crearan sus propios
cuentos,
leyendas
sobre nuestro municipio
y la mejor manera de
conservar los recursos
con
que
cuenta
Venezuela en todos un
mbitos.

Valorar los recursos naturales que tiene nuestro pas, la

forma de conservarlos y sacar el mejor provecho de ellos.
Crearan, discutirn y sacarn conclusiones y aportaran
ideas sobre las normas de conservacin de nuestros
recurso naturales, as
como tambin participaran en
realizar conversatorios sobre las flora, fauna, recursos
hdricos de tiene nuestro pas utilizando los diferentes
signos
de
puntuacin,
reflexionarn
sobre
los
acontecimientos que ocurrieron en la naturaleza antes y
despus del uso del petrleo, y cmo influye en el quehacer
cotidiano de los venezolanos.

Reconocer la riqueza
turstica de nuestro
pas, monumentos,

RELACION CON EL PEIC.

EJES INTEGRADORES Y LA EDUCACIN EN
DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE LA
PAZ
13. Trabajo liberador
14. Ambiente y trabajo liberador
15. Interculturalidad
16. Tecnologas de la informacin y
comunicacin libre
17. Soberana y defensa integral de la nacin
18. Lenguaje

ACTIVIDADES DE LOS EJES

Conservacin de la energa y su ambiente
Normas para el uso apropiado de la energa
Uso de los medios para la divulgacin del buen uso de la energa

ESTRATEGIA GLOBALIZADAS DE LAS AREAS DE APRENDIZAJE

Libros
Material
fotocopiado
Lectura


R
E
A

COMPONEN
TES

E
D
U
C
A
C
I

N
F

S
I
C
A
,
D
E
P
O
R
T

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
INTEGRADORAS

INTENCIONALIDADES

RECURSOS

Que son sustantivos,

clasificacin
y
modificadores

Ampliar
las
destrezas en los
aprendizajes
de
las
nociones
gramaticales.

Que
son
los
adjetivos
calificativos,
concordancia
y
donde los colocamos
Que
son
pronombres
personales, formas,
funcin y formulas
de tratamiento.

Los
estudiantes
realizarn escrituras e
investigaciones sobre la
sobre el ahorro de
energa y crearan sus
propios cuentos como
medio de conservacin
de la misma, as como
tambin
su
uso
indispensable
en
la
naturaleza
y
su
preproduccin.

Que son adverbios,

funcin y clases.
Que
preposiciones
cules son.

Valorar la investigacin escrita en el ahorro de la energa

como factor de interpretacin, discusin
de los
aprendizajes en la reproduccin de las plantas. Crearan,
discutirn y sacarn soluciones en trabajos de investigacin
con la ayuda de material fotocopiado sobre el ahorro
energtico, as
como tambin participaran en realizar
conversatorios para aportar soluciones y formas de ahorro
de la energa y cmo influye en las plantas, reflexionarn
antes los acontecimientos que ocurrieron en la naturaleza
por el uso indiscriminado del la energa

son
y

RELACION CON EL PEIC.

EJES INTEGRADORES Y LA EDUCACIN EN
DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE LA
PAZ
19. Trabajo liberador
20. Ambiente y trabajo liberador
21. Interculturalidad
22. Tecnologas de la informacin y
comunicacin libre
23. Soberana y defensa integral de la nacin
24. Lenguaje

ACTIVIDADES DE LOS EJES

Conservacin de la energa y su ambiente
Normas para el uso apropiado de la energa
Uso de los medios para la divulgacin del buen uso de la energa

Libros
Material
fotocopiado
Lectura

ESTRATEGIA GLOBALIZADAS DE LAS AREAS DE APRENDIZAJE

R
E
A

COMPONEN
TES

M
A
T
E
M

T
I
C
A Ampliar
las
, destrezas en los
aprendizajes

de

C las
nociones
I gramaticales.
E
N
C
I
A
S
N
A
T

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
INTEGRADORAS

INTENCIONALIDADES

RECURSOS

Que son sustantivos,

clasificacin
y
modificadores
Que
son
los
adjetivos
calificativos,
concordancia
y
donde los colocamos
Que
son
pronombres
personales, formas,
funcin y formulas
de tratamiento.
Que son adverbios,
funcin y clases.
Que
preposiciones
cules son.

Los
estudiantes
realizarn escrituras e
investigaciones sobre la
sobre el ahorro de
energa y crearan sus
propios cuentos como
medio de conservacin
de la misma, as como
tambin
su
uso
indispensable
en
la
naturaleza
y
su
preproduccin.

Valorar la investigacin escrita en el ahorro de la energa

como factor de interpretacin, discusin
de los
aprendizajes en la reproduccin de las plantas. Crearan,
discutirn y sacarn soluciones en trabajos de investigacin
con la ayuda de material fotocopiado sobre el ahorro
energtico, as como tambin participaran en realizar
conversatorios para aportar soluciones y formas de ahorro
de la energa y cmo influye en las plantas, reflexionarn
antes los acontecimientos que ocurrieron en la naturaleza
por el uso indiscriminado del la energa

son
y

E.B.N.B. Dr. Francisco Javier Garca de Hevia

DEP: 18 006734865 - Cdigo Estadstico 201129
Cdigo DEA: OD00152006
Santa Ana Municipio Crdoba Edo. Tchira

PROYECTO:
GRADO: 4to SECCION: E
DOCENTE: Lcdo. Idelmaro Maldonado

Libros
Material
fotocopiado
Lectura

Direccin Del Plantel

PLAN DE EVALUACIN
AREA DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

LENGUA, COMUNICACIN Y
CULTURA

Realiza escritos sobre el ahorro de la energa y la conservacin de la naturaleza.

Aporta conclusiones sobre qu se debe de hacer en caso de mal uso de la energa.
Identifica los factores que inciden buen uso de la energa y conservacin de la naturaleza.
Participa en charlas, conversatorios sobre el ahorro energtico.

CIENCIAS SOCIALES,
CIUDADANA E IDENTIDAD

Identifica que es una fraccin de igual denominador.

Identifica que es una fraccin de diferente denominador.
Realiza ejercicios de fracciones con igual denominador.
Realiza ejercicios con diferente denominador.

EDUCACIN FSICA DEPORTE

Y RECREACIN

Reconoce como se reproducen las plantas.

Reconoce como reproducen los diferentes tipos de animales.
Pone en prctica la conservacin y el ahorro de energa en la escuela, familia y comunidad.
Reconoce los seres vertebrados e invertebrados.

MATEMTICA, CIENCIAS
NATURALES Y TECNOLOGA

Reconoce que son las vas de comunicacin.

Reconoce los factores que estn presentes en la educacin vial.
Identifica las diferentes tipos de seales de trnsito.
Interpreta las diferentes seales de trnsito.

TECNICAS

LAS TCNICAS Y SU DESARROLLO

DESARROLLO

A.P. Oral
A.P. Escrita
A.P. Dramtica
A,P. Artstica
Ejercicios Interpretativos

INSTRUMENTOS
Escala
Escala
Escala
Escala
Escala

E.B.N.B. Dr. Francisco Javier Garca de Hevia

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Cdigo DEA: OD00152006
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Direccin Del Plantel

ARTICULACIONES PARA LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

De
De
De
De
De

Estimacin
Estimacin
Estimacin
Estimacin
Estimacin

ACTIVIDADES
FAMILIA

ESCUELA

COMUNIDAD

1.
2.
3.
Logros:
Observaciones:
1.
2.
3.
Logros:
Observaciones:
1.
2.
3.
Logros:
Observaciones: