Matematica Aplicada

EDUBP |
MA I
AMT
| primer cuatrimestre
matemtica aplicada I
EDUBP | ADMINISTRACIN | matemtica aplicada I - pag. 1
ndice
presentacin 3
programa 5

contenido mdulos

mapa conceptual 6

macroobjetivos 6
agenda 7
material 8
material bsico
material complementario
glosario 8
mdulos *
m1 | 14
m2 | 31
m3 | 43
m3 | 63
m3 | 79

* cada mdulo contiene:
microobjetivos

contenidos

mapa conceptual

material

actividades

glosario

evaluacin 113
impresin total del documento 113 pginas
EDUBP | ADMINISTRACIN | matemtica aplicada I pg2
p re s e ntacin
Queremos darle la ms clida bienvenida a Mtodos Cuantitativos Aplicados a los

Negocios I, asignatura que aborda los conceptos bsicos del lgebra elemental
y de programacin lineal. Est ubicada en el primer cuatrimestre de la carrera
y su contenido, junto con los de matemtica (que usted estudiar en el prximo
cuatrimestre), son necesarios para la comprensin de las materias relacionadas
con la Economa y la Estadstica Aplicada, entre otras asignaturas del plan de
estudios.
Los ejes principales son las ecuaciones e inecuaciones lineales, as como los
sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales. Quizs usted ya haya estudiado
alguno de estos conceptos en otros cursos, en ese caso es importante que
recupere sus conocimientos para luego aprender tcnicas ms potentes de
resolucin.
En cambio, sabemos que posiblemente para la gran mayora el lgebra de matrices
resultar novedosa. El objetivo es aprender a manejar datos bidimensionales:
saber identificarlos y conocer las condiciones que deben reunir para poder
operar con ellos. En general, las tcnicas operativas son fciles, pero requieren
cierto esfuerzo de memorizacin y gran cuidado para evitar errores. Por ello, la
comprobacin de los resultados se har imprescindible.
Finalmente, la materia plantea las primeras herramientas relativas a las tcnicas de
Programacin Lineal, procedimiento matemtico muy til para resolver problemas
relacionados con la logstica de la toma de decisiones, a travs de la cual, se
distribuyen de forma ptima recursos escasos. Ms concretamente, se trata de
optimizar (maximizar o minimizar) un objetivo (beneficios, rendimientos, costos,
etc.) sujeto a una o ms restricciones lineales (presupuestarias, humanas, de
tiempo, de energa, etc.). A lo largo de la asignatura nos centramos en el mtodo
geomtrico que se basa en graficar sistemas de inecuaciones lineales con dos
incgnitas y en el mtodo analtico de resolucin llamado Simplex. Utilizaremos
tambin un software libre para resolver estos problemas y aprenderemos a
analizar la informacin que nos brinda.
El objetivo no es que usted se convierta en un especialista en matemtica. El
propsito es lograr que se sienta cmodo en un ambiente donde se utiliza cada vez
ms el anlisis cuantitativo, y, en el mismo sentido, ayudarlo a entender y apreciar
la necesidad del empleo de las herramientas que esta materia le proporciona,
para la resolucin de situaciones reales y concretas. Es de fundamental
importancia el desarrollo de la capacidad de razonamiento y el manejo eficiente
de los modelos matemticos para la toma de decisiones dentro de la empresa.
Por tal razn, se puede considerar a la Matemtica como parte esencial para la
formacin acadmica de los alumnos de la carrera Contador Pblico, ya que sta
les aporta una estructura de pensamiento lgica y sistemtica.
Organizacin de la materia
La materia se organiza en mdulos y en cada uno de ellos se proponen distintas
actividades de acuerdo a los ejes temticos del programa. En las actividades
usted deber resolver ejercicios, preguntas de carcter terico y/o problemas
referidos a los conceptos tericos, que a medida que se avanza en la materia,
van creciendo en complejidad y van integrando conocimientos.
Antes de cada parcial le recomendamos resolver aquellas actividades a las que

le llamamos autoevaluacin, que tienen un carcter ms prctico y proponen
consignas de seleccin mltiple. All usted encontrar ms ejercicios.
Tal como usted sabe, para regularizar la asignatura debe aprobar los dos parciales.
El primero de ellos incluye los contenidos de los mdulos 1,2 y 3, y el segundo
incluye los mdulos 4 y 5. Ambos tienen carcter terico y prctico. El prctico
representa el 75% aproximadamente, y es afn a las actividades propuestas,
mientras que el 25% de terico est referido a los conceptos principales de cada
mdulo.
A lo largo de la asignatura las actividades estn dispuestas de la siguiente
manera:
Lo invitamos a iniciar el recorrido de la asignatura.
p rograma
MDULO 1: ECUACIONES
Ecuaciones: incgnita, grado y solucin. Ecuaciones equivalentes. Resolucin
de ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. Ecuaciones
lineales con dos incgnitas: interpretacin geomtrica. Rectas: pendiente y
ordenada al origen. Ecuacin de la recta. Rectas horizontales y verticales. Rectas
paralelas y perpendiculares. Recta que pasa por dos puntos. Grficos. Ejercicios.
Aplicaciones: ecuacin de demanda y ecuacin de oferta.
MDULO
2:
INCGNITAS
SISTEMAS
DE
ECUACIONES
LINEALES
CON
DOS
Definicin y soluciones de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.

Sistemas homogneos y no homogneos. Sistemas equivalentes. Mtodo
grfico de resolucin. Mtodos analticos de resolucin: Sustitucin, Igualacin,
Reduccin o Eliminacin. Ejercicios y aplicaciones.
MDULO 3: MATRICES Y DETERMINANTES

Concepto de matriz. Orden o dimensin. Igualdad de matrices. Matriz cuadrada,
transpuesta, simtrica, antisimtrica, diagonal, escalar y triangular. Matriz
unidad. Matriz nula. Vectores. Operaciones con matrices: suma, producto de
una matriz por un escalar, producto de matrices. Operaciones elementales por
fila. Matrices equivalentes. Matrices elementales y reducidas. Determinante de
una matriz: definicin. Regla de Sarrus. Clculo del determinante por cofactores.
Propiedades. Inversa de matrices. Propiedades. Clculo de inversa por cofactores
y por reduccin.
MDULO 4: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Sistemas de ecuaciones lineales: definicin, dimensin, solucin. Clasificacin
segn sus soluciones. Discusin de sistemas lineales. Teorema de RouchFrbenius. Matriz ampliada. Combinacin lineal. Dependencia e Independencia
lineal. Rango de una matriz. Resolucin de sistemas: mtodo de la matriz inversa,
Regla de Cramer, mtodo de eliminacin de Gauss, mtodo de Gauss-Jordan.
Ejercicios y aplicaciones.
MDULO 5: INECUACIONES LINEALES Y PROGRAMACIN LINEAL

Inecuaciones lineales: expresin general, conjunto solucin. Inecuaciones
equivalentes. Inecuaciones lineales con una incgnita. Inecuaciones lineales
con dos incgnitas. Sistema de Inecuaciones. Programacin lineal: concepto.
Expresin general de un problema de Programacin lineal. Soluciones. Mtodo
grfico. Mtodo Simplex: problemas de mximo con restricciones de menor o
igual. Resolucin por computadora: software LINDO. Ejercicios y aplicaciones.
m a p a co n ceptual
m a c ro o bjetivos

Comprender los conceptos fundamentales de lgebra lineal y la programacin

lineal a los fines de poder fundamentar tericamente las conclusiones a las
cuales usted arribe.
Interpretar la informacin provista por el software LINDO en la resolucin de

problemas de Programacin Lineal.
Reconocer datos e incgnitas y sus posibles relaciones, a fin de plantear los

problemas de manera conveniente.
Identificar el modelo matemtico que le permita resolver los problemas

planteados, a los fines de aprender a pensar creativamente en trminos
abstractos.
agenda
Porcentaje
estimativo
por
mdulo
segn
la
cantidad
complejidad
contenidos y actividades:
MDULOS
1
2
3
4
5
TOTAL
PORCENTAJES ESTIMADOS
15 %
15 %
20 %
30 %
20 %
100 %
Representacin de porcentajes en semanas:
SEMANAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
MDULOS
3
4
Primer Parcial
Segundo Parcial
de
mater ial
Material bsico:

Ferreyra, S. C., Lerda G. B.: Matemtica: ejercicios y aplicaciones.

Crdoba, Ediciones Eudecor, 2008.
Material complementario:
Haeussler E.: Richard, S.P. Jr. Matemticas para Administracin,
Economa, Ciencias Sociales y de la Vida. Mxico, Editorial Prentice-Hall,
2008. Decimosegunda Edicin.
Tan S.T.: Matemticas para Administracin y Economa. Mxico, Ed.
International Thomson Editores, 1998.
Weber, J. E.: Matemticas para Administracin y Economa. Mxico,
Editorial Harla, 1982. Cuarta Edicin.
Budnick, F. S.: Matemticas Aplicadas para Administracin, Economa y
Ciencias Sociales. Mxico, Editorial McGraw Hill, 1990. Tercera Edicin.
glosar io
Acotado: un conjunto o regin en el plano se dice acotado si existe un crculo

de radio finito que lo contiene.
Alfabeto Griego:
Cero o Raz: cuando se refiere a la raz o cero de una funcin se hace alusin al
valor de la variable independiente que anula dicha funcin o lo que es lo mismo,
donde la grfica de la funcin corta al eje x. Cuando se refiere a la raz o cero de
una ecuacin se hace alusin al valor de la variable que anula dicha ecuacin.
Conjunto factible o posible: es el conjunto que contiene todas las soluciones
del sistema de inecuaciones determinado por las restricciones del problema de
programacin lineal.
Contradiccin: es una expresin que siempre es falsa.
Contraejemplo: ejemplo en el cual la propiedad o concepto estudiado no se
cumple.
Desigualdades: sus propiedades son:
Dimensin u orden de una matriz: est dado por la cantidad de filas y columnas
que tiene la matriz.
Discriminante: el discriminante de una ecuacin cuadrtica de la forma ax 2 +
b x + c = 0 con a 0, b y c nmeros reales cualesquiera, es =b 2 - 4ac. Si
= 0, la ecuacin tiene dos races reales iguales, si > 0 tiene dos races reales
distintas y si < 0, la ecuacin no tiene races reales (sus races son complejas
conjugadas).
Ecuacin: igualdad que se cumple para determinados valores de la incgnita.
Ecuacin de demanda: es la ecuacin que vincula el precio unitario de un
producto con la cantidad demandada correspondiente.
Ecuaciones equivalentes: son aquellas ecuaciones que tienen las mismas
soluciones.
Ecuacin de oferta: es la ecuacin que vincula el precio unitario de un producto
con la cantidad ofrecida por los productores.
Expresin matricial de un Sistema de Ecuaciones: en general, un sistema
lineal de m ecuaciones y n incgnitas:
Admite la expresin en forma de producto de matrices, si se

consideran las siguientes matrices:
Entonces dicho sistema se expresa como: A.X = B, la cual es

llamada expresin matricial del sistema de ecuaciones. El punto
denota el producto matricial, desarrollado en el mdulo 3.
Identidad: igualdad que se cumple siempre, independientemente del valor de

la incgnita.
Igualdad de Matrices: se dice que dos matrices (a i j) y (b kp) son iguales cuando
al ser del mismo tamao, es decir cuando la cantidad de filas y columnas es
idntica (esto es i = k, y j = p), sus elementos correspondientes son iguales (a
= b i j).
ij
Inecuacin: es una desigualdad que se cumple para determinados valores de la
incgnita.
Matriz: disposicin rectangular de m. n nmeros, en m filas y n columnas.
Diagonal Principal: en una matriz cuadrada es el subconjunto de elementos aii, es decir, los elementos con i = j.
Matrices Especiales:
Matriz Ampliada: dado un sistema de m ecuaciones lineales con n
incgnitas, cuya forma matricial es AX = B, llamamos
matriz ampliada del sistema, a la matriz de orden
mx(n+1) que se obtiene al aadir a la matriz de los
coeficientes la columna de trminos independientes.
Matriz Columna: (tambin llamada vector columna) es una matriz de

una sola columna, es decir de orden nx1
Matriz Cuadrada: es la matriz que tiene igual cantidad de filas y de
columnas, de orden n.
Matriz Diagonal: es la matriz cuadrada en la que todos los elementos no
pertenecientes a la diagonal principal son nulos.
Matriz Elemental: es una matriz cuadrada que se obtiene a partir de la
identidad aplicando una y slo una de las operaciones
elementales por fila.
Matriz Escalar:
es la matriz diagonal que presenta todos los elementos

de la diagonal principal iguales.
Matriz Fila:
(tambin llamada vector fila) es una matriz que tiene

una sola fila y es de orden 1 x m
Matriz Identidad: la matriz identidad o unidad es la matriz cuadrada en

la cual los elementos sobre la diagonal principal son
unos y los restantes ceros. Es decir,
Matriz Inversa:
la matriz inversa de una matriz dada A m x m es otra matriz

A-1mxm tal que A.A-1 = I, donde I es la matriz identidad.
Matriz Nula:
es una matriz, de cualquier orden de manera tal que

todos sus elementos son ceros.
Matriz Simtrica: diremos que una matriz A es simtrica si y slo si AT =

A, donde AT denota a la matriz transpuesta de A.
Matriz Traspuesta: en la matriz A n x m con elementos a i j la traspuesta
de A que se denota por AT, es una matriz de orden mxn
que contiene los elementos aT i j donde a T i j = a ji. Es
decir, es la matriz que resulta de intercambiar filas por
columnas.
Matriz Triangular: es aquella matriz cuadrada cuyos elementos situados
por encima o por debajo de los elementos de la
diagonal principal son nulos.
Orden o Dimensin de un sistema de ecuaciones: est dado por la cantidad

de ecuaciones y de incgnitas que tiene el sistema.
Orden o Dimensin de una matriz: est dado por la cantidad de filas y columnas
que tiene la matriz.
Pendiente de una recta:

Si P1 = (x1, y1) y P2 = (x2, y2) son dos puntos distintos del plano, entonces
la pendiente m de la recta que pasa por dichos puntos se define como el
cociente de incrementos:
Si la pendiente es positiva la recta es creciente, si es negativa la recta

es decreciente, si es cero la recta es horizontal. La pendiente no est
definida en las rectas verticales.
Problema de Programacin Lineal: determinado por una funcin lineal a

optimizar, llamada funcin objetivo, y por un conjunto de restricciones en forma
de ecuaciones o inecuaciones lineales.
Rango:
Columna: es el nmero de columnas linealmente independientes de una
matriz. Otros autores la definen como la cantidad de columnas
no nulas de la matriz reducida.
Fila:
es el nmero de filas linealmente independientes de una

matriz. Otros autores la definen como la cantidad de filas no
nulas de la matriz reducida.
Matriz:
es igual al rango fila y al rango columna.
Rectas:

Paralelas: dos rectas, no verticales, son paralelas si tienen la misma

pendiente.
Perpendiculares: dos rectas, ninguna horizontal, son perpendiculares si
el producto de sus pendientes es igual a -1.
Simplex: mtodo iterativo que permite resolver problemas de Programacin

Lineal de cualquier nmero de variables.
Sistema: conjunto de varias ecuaciones o inecuaciones.
- Compatible: sistema que tiene solucin.
- Determinado: solucin nica.
- Equivalentes: dos o ms sistemas son equivalentes si admiten las
mismas soluciones.
- Homogneo: es aquel en el que todos los trminos independientes de
las ecuaciones valen cero.
- Incompatible: sistema que carece de solucin.

- Indeterminado: infinitas soluciones.
Solucin de:
- una ecuacin:
conjunto de valores de la incgnita que verifican la ecuacin.
- una ecuacin cuadrtica:
- una inecuacin:
conjunto de valores de la incgnita que verifican la inecuacin.
- un sistema de ecuaciones:
conjunto de valores que verifican simultneamente todas las

ecuaciones intervinientes.
- un sistema de inecuaciones:
conjunto de valores que verifican simultneamente todas las

inecuaciones intervinientes.
Solucin trivial: es la solucin en la que todas las incgnitas toman el valor

cero.
Raz o Cero:
- Cuando se refiere a la raz o cero de una funcin se hace alusin al valor de la
variable independiente que anula dicha funcin o, lo que es lo mismo, donde la
grfica de la funcin corta al eje x.
- Cuando se refiere a la raz o cero de una ecuacin se hace alusin al valor de
la variable que anula dicha ecuacin.
Rectas:

Ecuaciones
Variables de holgura: son variables no negativas que se incorporan a cada

inecuacin distinta de las de no negatividad para lograr la igualdad. Si la
desigualdad es de menor o igual, se incorporan sumadas, y si es de mayor o
igual se agregan restadas. No afectan el valor de la funcin objetivo.

m dulos
m1
microobjetivos
m1
Reconocer las caractersticas algebraicas y grficas de las ecuaciones, a fin

de seleccionar mtodos adecuados para resolverlas.
Utilizar correctamente las operaciones que permiten obtener ecuaciones

equivalentes para encontrar soluciones de igualdades.
Transferir los conceptos adquiridos en

matemticamente
problemas prcticos
resolverlos.
m1
este mdulo para modelar

y, de esta manera, poder
contenidos
Ecuaciones
Supongamos que una persona dispone de cierto dinero para invertir
completamente en dos empresas del medio. Conoce el porcentaje que cada
una de ellas paga por ao por el dinero invertido, y desea obtener una cierta
rentabilidad. Cunto dinero debe invertir en cada empresa para obtener la
rentabilidad deseada?
Para resolver ste y muchos otros problemas prcticos se deben determinar las
incgnitas y los datos, y expresar las relaciones establecidas matemticamente.
Esto se conoce como modelacin del problema.
Algunas de las modelaciones ms sencillas se realizan utilizando ecuaciones
elementales, como es el caso del problema anterior. Por esto, en este mdulo
realizamos, en primer lugar, un estudio de las ecuaciones en forma general, para
luego concentrarnos en las ecuaciones de primer y segundo grado con una
incgnita. Esta ltima es conocida tambin como ecuacin cuadrtica. Finalmente,
nos dedicamos a analizar las ecuaciones lineales con dos incgnitas, o ecuacin
de la recta, cuyo conjunto solucin tiene una interpretacin geomtrica sencilla
e importantes propiedades.
Todas estas ecuaciones son de gran utilidad para resolver problemas
relacionados con conceptos de otras asignaturas, como por ejemplo: economa.
Para un estudio acabado del mdulo usted deber realizar las actividades que
incluyen, en algunos casos, ejercicios de aplicacin con sus respectivas claves
de correccin.
Para esto, deber estudiar detenidamente los conceptos que se presentan en
los contenidos del mdulo, en las actividades y en el material bsico de la
asignatura.
material
m1
Dirjase a la pgina 8 para leer el contenido de este material.
actividades
m1
m1 | actividad 1
Ecuaciones: incgnita, grado y solucin

A
1
1. Defina el concepto de ecuacin.
2. Defina el concepto de grado de una ecuacin. Ejemplifique una ecuacin

con dos incgnitas de grado 4.
3. Indique las incgnitas y el grado de las siguientes ecuaciones:
4. Qu es una identidad?
5. Cundo decimos que s es solucin de la ecuacin f(x) = c?
6. Qu es la raz de una ecuacin?
Antes de continuar le presentamos el desarrollo completo de dos ejercicios que
pueden resultarle de utilidad para comprender el concepto de solucin de una
ecuacin. A 3
7. A partir de las ecuaciones del ejercicio 3, responda:
a) Es x = 0 solucin de la ecuacin del apartado b)? Justifique su
respuesta.
b) Es m = - 1 solucin de la ecuacin del apartado c)? Justifique su

respuesta.
c) Es el par (x , y) = ( 2, 3) solucin de la ecuacin del apartado e)? y
el punto (-4, 30)? Justifique su respuesta
d) Es x = 1 solucin de la ecuacin del inciso h)? y x = - 1? Justifique
su respuesta.

8. Dada la ecuacin con dos incgnitas y = 3 - z, una solucin es el par z =
1, y = 2. sta no es la nica, ya que la misma tiene infinitas soluciones.
Encuentre dos soluciones ms.
9. Cules son las operaciones permitidas para operar con ecuaciones sin
que cambie su solucin?
10. Dentro de las operaciones permitidas, se contempla la posibilidad de
dividir o multiplicar ambos miembros de la ecuacin por una expresin
que contenga alguna de las incgnitas? Por qu?
11. A qu se llama ecuaciones equivalentes?
12. Determine qu operaciones fueron aplicadas a la primera ecuacin para
obtener la segunda.
Establezca si estas operaciones garantizan o no que las ecuaciones sean
equivalentes. No es necesario que resuelva las ecuaciones.

a) x - 5 = 4x + 10 x = 4x + 15
b) 16x - 8 = 32 x - = 2
c)
x = 5 x2 = 25
d)
x2 - 2x = 0 x - 2 = 0
e)
x (x - 1) (x + 3) = x ( 2x + 1 )
( x - 1) ( x + 3 ) = ( 2x + 1 )
Luego de finalizada la resolucin de este ejercicio, puede controlar el desarrollo

que usted ha realizado para los apartados a, b y d. C 1
m1 |actividad 1 | AA
asistente acadmico 1
Antes de comenzar a realizar esta actividad, usted debe estudiar los conceptos
desarrollados en los contenidos del mdulo y en el material bsico.
Ecuaciones: incgnita, grado y solucin

Una ecuacin es una igualdad en la que aparecen ligados, mediante operaciones
algebraicas, nmeros y letras. El valor o valores desconocidos de esa igualdad
se llaman incgnitas.
Si las incgnitas estn elevadas a un entero positivo, el mayor exponente que
afecte dichas incgnitas determina el grado de la ecuacin.
Por ejemplo:
a) x + y = 3
es una ecuacin con dos incgnitas de grado 1,

llamada lineal.
b) x 2 - 2x + 3 = 0
es una ecuacin con una incgnita de grado 2,

llamada cuadrtica.
c) x 3 + 3 x = 1
es una ecuacin con una incgnita de grado 3,

llamada cbica.
d) - y 2 x + z 4 = 2x
e) x y + 2y = x
es una ecuacin con tres incgnitas de grado 4.

es una ecuacin con dos incgnitas de grado
2, pues el primer trmino, es el producto de las
incgnitas x e y, el cual determina el grado de la
ecuacin como resultado de sumar los exponentes
de las mismas.
f ) x2 y z3 + z4 + y5 = -3 es una ecuacin con tres incgnitas de grado 6.
Solucin (de la ecuacin): es el conjunto de todos los valores de las incgnitas

que verifican la igualdad inicial.
Ecuaciones
soluciones.
equivalentes:
dos
ms
ecuaciones
que
tienen
las
mismas
Las operaciones permitidas para encontrar una ecuacin equivalente a una dada
son:
Sumar (o restar) ambos miembros de una ecuacin por una expresin
que incluya la misma incgnita.
Por ejemplo: 3x + 5 = x 2 es equivalente a la ecuacin 3x x = -2 5,
es decir; hemos restado a ambos miembros x (para pasarla al primer
miembro) y luego restado 5 ( para pasarlo al segundo miembro).
Reemplazar cualquiera de los miembros de una ecuacin por una

expresin igual.
En el ejemplo anterior podemos reemplazar en el primer miembro 3x-x

por la expresin 2x y en el segundo miembro 2- 5 por 7. Obteniendo
as, la ecuacin equivalente 2x = - 7
Multiplicar (o dividir) ambos miembros de una ecuacin por un nmero

distinto de cero.
Por ejemplo: en la ecuacin anterior, 2x = - 7, podemos dividir ambos
miembros por 2, y obtenemos la ecuacin equivalente x = - 7/2. En
esta ecuacin es evidente que la nica solucin es x = -7/2. Como esta
ecuacin es equivalente a 3x + 5 = x 2, la solucin de esta ltima
tambin es x = -7/2.
Ejemplo 1: Analicemos si x = 1 es o no solucin de la ecuacin x3 + 3x = 8.

Recordemos que x = 1 es solucin de la ecuacin dada si, al reemplazar la
incgnita x por el valor 1, se verifica la igualdad.
Reemplacemos
(1)3 + 3(1) = 4 8 como la igualdad no se verifica, se concluye que x = 1 no
es solucin de la ecuacin considerada.
Ejemplo 2: Es ( x, z ) = ( -1, 2 ) solucin de la ecuacin x2 3 z = z3 + 5x 8

De manera similar que en el ejemplo anterior, reemplazamos en la ecuacin la
incgnita x por 1 y la incgnita z por 2, entonces:
(- 1) 2 3 ( 2 ) = ( 2)3 + 5 ( -1) 8
-5 = -5
Al obtener una identidad, estamos en condiciones de concluir que el par (-1, 2 )
es solucin de la ecuacin considerada.
m1 |actividad 1 | CC
clave de correccin 1
a) Para obtener la segunda ecuacin, se sum a ambos miembros de la primera

el nmero 5. Esta operacin garantiza la equivalencia de las dos ecuaciones,
es decir, ambas tienen la misma solucin, x = - 5.
b) Para obtener la segunda ecuacin, se multiplic ambos miembros de la
primera por 1/16. Esta operacin garantiza la equivalencia de las dos
ecuaciones. La solucin de ambas ecuaciones es x = 5/2.
d) Se dividi ambos miembros de la primera ecuacin por x, para esto fue

necesario poner la condicin que x es distinta de cero, ya que la divisin
por cero no est definida. Como en la operacin realizada est involucrada
la incgnita, las ecuaciones no resultan equivalentes. x = 0 es solucin de la
primera ecuacin, pero no de la segunda.
m1 | actividad 2
Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita

A
1. D el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones de primer grado:
Antes de continuar, le presentamos el desarrollo completo de un ejercicio

que puede resultarle de utilidad para comprender el concepto de solucin de
una ecuacin. Adems, le ayudar a resolver el ejercicio que se presenta a
continuacin. A 2
2. Dada la ecuacin:
2x + 9/2 = k x 1/2
a)
D el valor de k para el cual la ecuacin no tiene solucin.
b)
Es posible encontrar valores de k para el cual la ecuacin tiene

infinitas soluciones? Justifique su respuesta.

3. Qu condiciones debe cumplir el discriminante de una ecuacin de segundo
grado con una incgnita para que la misma tenga dos soluciones iguales?
4. D el conjunto de soluciones de las siguientes ecuaciones de segundo

grado:
a) 4(x 1)(x + 4) = 0
e) x2 + 1 = 0
b) 2x2 5x = 3
f ) x2 101 = 20
c) 5x 6x = x2
g) y2 + 2( y + 3) =6
d) x2 + 1 = - 2x
h) z2 + z + 1 = 0
Alguna de las ecuaciones anteriores no posee solucin real? En caso afirmativo

indique cul o cules y por qu.
5. Resuelva las siguientes ecuaciones:
6. Dada la ecuacin x2 k x + 4 = 3
a) Para qu valores de k tiene nica solucin?
b) Para qu valores de k tiene dos soluciones reales?
c) Para qu valores de k no tiene solucin real?
7. Resuelva la siguiente ecuacin. En el asistente acadmico podr encontrar

una ayuda para resolverlo. A 3

Puede controlar el resultado de algunos apartados de los ejercicios 1, 2, 4 y 7 en
la siguiente clave de correccin. C 1
Ejemplo: Dada la ecuacin K x a) D el valor de k para el cual la ecuacin no tiene solucin.

b) Es posible encontrar valores de k para el cual la ecuacin tiene
infinitas soluciones?
Justifique su respuesta.
Partimos de la ecuacin:
Realizamos la suma del segundo miembro
Sumamos
a ambos miembros
Restamos a ambos miembros
Sacamos factor comn x
a) Si
b) Si
la ecuacin no tiene solucin pues en (*) obtenemos 0 = 1
, de (*) despejamos x tenemos:
de donde observamos
que para cada valor real de k obtenemos una sola solucin para x.
Por ejemplo: si k = 1 tenemos
como nica solucin.
Por lo tanto, no existe valor de k para el cual la ecuacin tiene infinitas soluciones,
ya que, como vimos, si k toma el valor 3/5 la ecuacin carece de solucin y si es
distinto a 3/5 tiene una nica solucin.
Como sugerencia, realice la sustitucin x = m

ecuacin cuadrtica.
para transformarla en una
1. a) 12/35, b) infinitas soluciones, c) no tiene solucin

2. Si k = 2 no hay solucin. No existe valor de k para el cual no haya solucin
4. d) x1 = x2 = -1

f ) x1 = 11 , x2 = -11
7. 1/2, x2 = -1/2, x3 = 3/2, x4 = -3/2
m1 | actividad 3
Ecuaciones lineales con dos incgnitas. Ecuacin de la recta

A
1. Qu relacin existe entre las ecuaciones lineales con dos incgnitas y el

concepto de recta?
2. Encuentre el valor de k tal que el punto (4, -1) sea solucin de la ecuacin 2
k x + 3 y = 6.
3. D la ecuacin del eje x y del eje y.
4. Indique las intersecciones con los ejes de las siguientes ecuaciones lineales
y grafique el conjunto solucin:
a) 15 x = 120 b) x - 4 = (x + y) / 2
c) 4 x - 8 y = 0
5. Sin graficar, determine si los puntos (3, 8); (-1, 4) y (-4, 0) se encuentran
todos sobre la misma recta.
En el asistente acadmico encontrar una ayuda para resolver el problema.
A 2
6. Determine el valor de k tal que la recta que pasa por los puntos (k, 1) y (2,
-3) tenga pendiente igual a 1.
7. D la interpretacin geomtrica de pendiente de una recta.
Antes de continuar, le presentamos algunos conceptos vinculados a las

rectas que pueden ser de utilidad para realizar los siguientes ejercicios. A
3
8. Qu relacin existe entre las pendientes de dos rectas paralelas? y entre
dos rectas perpendiculares?
9. D la ecuacin de la recta que pasa por (6, 4) y es:
a) paralela a la recta x + y = 0

b) perpendicular a la recta 2 x - 3 = y
10. Dada la recta y 2x = -5, se pide:
a) La paralela que pasa por el punto (x , y) = (2 , 3)
b) La perpendicular que pasa por el origen.
11. D la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, 5) y (1, 3). Luego
encuentre la perpendicular a la misma que pasa por (1, -1).
12. Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2, 4) y es paralela
a la recta x = -1. Luego encuentre la perpendicular que pasa por el punto
dado.
13.
a) Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto (x, y) = (2, -2) y
tiene pendiente -1.
b) Encuentre la ecuacin de la perpendicular a la recta encontrada en el
apartado a) y que la corta en (-1, 1).
14.
a) Encuentre la ecuacin de la recta que corta al eje x en 2 y al eje y en -3.
b) Encuentre la paralela que pasa por el origen de coordenadas.
Luego de finalizada la resolucin de los ejercicios 4, 13 y 14, puede controlar el
desarrollo realizado por usted, comparndolo con la clave de correccin dada.
C
Como sugerencia, le recomendamos que encuentre la ecuacin de la recta

que pasa por dos de estos puntos y sustituya en la misma las coordenadas
del tercero. Si la ecuacin se satisface el punto pertenece a la recta, en caso
contrario, no.
Ecuaciones lineales con dos incgnitas: interpretacin geomtrica

La ecuacin lineal de dos incgnitas x e y, de la forma
y=mx+n
tiene como solucin el conjunto de puntos que determinan la recta de pendiente
m y ordenada al origen n.
Si P1 = (x1, y1) y P2 = (x2, y2) son dos puntos distintos del plano, entonces la
pendiente m de la recta que pasa por dichos puntos, se define como el cociente
de incrementos:
Geomtricamente, la pendiente est relacionada con el ngulo que determina la

recta con el semieje positivo de las abscisas. Si es positiva, el ngulo es menor
a 90 grados, si es negativa el ngulo es mayor a 90 grados y si es cero, la recta
es horizontal. Las rectas verticales no tienen pendiente definida.
La pendiente indica cunto vara la variable dependiente cuando la independiente
se incrementa en una unidad y la ordenada al origen el punto donde la recta
corta el eje de las ordenadas.
Dos rectas, no verticales, son paralelas si tienen la misma pendiente. Dos rectas,
ninguna horizontal, son perpendiculares si el producto de sus pendientes es
igual a -1.
Ejercicio 4
b) x 4 = ( x+ y) /2
Despejamos y en funcin de x, para ello, pasemos primero el 2 que est dividiendo
en el segundo miembro como factor del primero
2 (x 4) = x + y
aplicando propiedad distributiva del producto respecto a
la suma:
2 x 2. 4 = x + y es decir
2x8=x+y
primero,
pasemos ahora la incgnita x del segundo miembro al
2x 8 x = y
sumemos las x
x8=y
La interseccin con el eje x se produce cuando y = 0 es decir x 8 = 0, esto es

x=8
La interseccin con el eje y se produce cuando x = 0, esto es y = - 8
Ejercicio 13
a) Como la pendiente es -1, la recta se puede expresar : y = - x + b
Para que esta ecuacin quede determinada, debemos encontrar el valor de b.

Usamos que la recta debe pasar por el punto (x , y) = (2 , -2), entonces verifica
la ecuacin:

-2 = - 2 + b
b = 0. Por lo tanto la ecuacin que buscamos es:

y=-x
b) La recta perpendicular a y = - x debe tener pendiente 1, ya que el producto

de ambas pendientes debe ser -1. Por lo tanto su ecuacin es:
y=x+b
Debemos determinar el valor de la ordenada al origen. Como las rectas se
cortan en (x, y) = ( -1 , 1), entonces este punto debe verificar la ecuacin de
ambas rectas.
A la ecuacin y = - x la verifica claramente. Para verificar la otra debe ocurrir
que:
1 = -1 +
b=2
La ecuacin de la perpendicular es: y = x + 2
Ejercicio 14
a) Si corta al eje x en 2, entonces pasa por el punto (x , y) = (2 , 0), y si corta
al eje y en -3, entonces pasa por el punto (x , y) = (0 , -3).
y = a x 3 pues pasa por (0 , -3)
0 = 2 a 3 pues pasa por (2 , 0). Despejando a =
y la ecuacin es:
b) La ecuacin es y = x + b pues es paralela a la anterior. Como pasa por el

origen b = 0.
La ecuacin de la recta buscada es:
m1 | actividad 4
Problemas de aplicacin
A
1. Para cada uno de los siguientes problemas, plantee la ecuacin ms

conveniente y resuelva:
a) El cuadrado de un nmero natural ms el siguiente da 21, cul es ese
nmero? Como sugerencia le recomendamos expresar el siguiente de x
como x + 1.
b) D el nmero entero tal que la suma del mismo ms el doble del siguiente,
es 17.
c) Encuentre los dos nmeros naturales consecutivos cuya suma es 379.
2. El Gerente de un banco represent grficamente la cantidad total depositada

en millones de pesos por sus clientes en los ltimos cinco meses. El grfico
obtenido fue el siguiente:
a) D la ecuacin de las rectas que reflejan la situacin de los depsitos, en

los siguientes perodos:
a1) Entre el primer mes y el segundo.
a3) Entre el tercero y el cuarto mes.
a2) Entre el segundo y el tercer mes.
a4) Entre el cuarto y el quinto mes.
b) Indique cules fueron los meses donde los depsitos fueron ms altos y
ms bajos.
c) Relacione las pendientes de cada una de las rectas representativas de
lo ocurrido con los depsitos en cada perodo, con el crecimiento y
decrecimiento de los mismos.
d) Cul fue el perodo donde los depsitos crecieron ms rpidamente?
Para responder recuerde la interpretacin de pendiente de la recta.
3. El costo variable de procesar un kilo de caf es de $0.5 y los costos fijos por
da son $300.
a) D la ecuacin de costo lineal.
b) Determine el costo de procesar 1000 kg de caf en un da.
A
4. El costo de fabricar 10 mquinas de escribir al da es de $350 mientras que

cuesta $600 producir 20 mquinas al da del mismo tipo. Suponiendo un
modelo de costo lineal, determine la relacin entre el costo total de produccin
de x mquinas al da. Grafique.
Para resolver los siguientes problemas sugerimos leer el asistente acadmico.
A 3
5. Cuando ingresar a la montaa rusa de un parque de diversiones cuesta $3,
suben a la misma 600 personas por da, mientras que cuando aumenta el
boleto a $3,5, suben slo 500. Suponiendo que la relacin precio cantidad
de personas es lineal, encuentre la ecuacin de la recta que la representa.
Cuntas personas subirn a la montaa rusa si el precio sube a $4? Cmo
se puede interpretar el valor de la pendiente de la recta encontrada?
6. Si la ecuacin de oferta de un cierto producto es 2q 4p = 10, donde q
representa la cantidad demandada y p el precio unitario expresado en
pesos:
a)
b)
c)
d)
Grafique el conjunto solucin de la ecuacin de oferta.

Interprete el valor de la pendiente.
Cul es la cantidad ofrecida si el precio del producto es $8?
Qu precio debe tener el producto para que se demanden 110
unidades?
7. Si los clientes demandan 40 unidades de un producto cuando el precio es de

$12 la unidad, y 25 unidades cuando el precio es $18 cada una. Encuentre
la ecuacin de demanda, suponiendo que es lineal. Cul es el precio del
producto cuando se demandan 30 unidades?
8. Si un fabricante produce 50 unidades cuando el precio es $35, y 35 unidades

cuando el precio es $30. Encuentre la ecuacin de oferta, suponiendo que
es lineal.
9. Supongamos que una persona dispone de $10000 para invertir completamente
en dos empresas del medio, que llamaremos A y B. Desea obtener un ingreso
total, por ao, de $650. Se sabe, que la empresa A paga el 5% anual y que la
B paga el 7% anual, pero con mayor riesgo. Cunto dinero debe invertir en
cada empresa para obtener la rentabilidad deseada?
En la clave de correccin puede controlar los resultados que obtuvo de los ejercicios 1 y 9. C 1
En esta actividad usted deber integrar los conceptos matemticos estudiados

en este mdulo para aplicarlos en la resolucin de diferentes situaciones
problemticas. Si bien no hay reglas estrictas para asegurar el xito al resolver
problemas, le presentamos algunas pautas a tener en cuenta.
PAUTAS A TENER EN CUENTA PARA RESOLVER UN PROBLEMA
1- Leer detenidamente
claridad.
el
problema
asegurarse
de
comprenderlo
con
2- Identificar y definir las incgnitas.

Para identificarlas, usted debera ser capaz de responder la pregunta: Qu
es lo que no se conoce? En general, esto aparece en el enunciado a modo
de pregunta.
Para definirlas, es necesario adoptar una notacin adecuada. Generalmente,
se eligen las ltimas letras del abecedario para indicar las cantidades
desconocidas, aunque en algunos casos resulta til emplear letras que
sugieran el significado de las mismas, por ejemplo, t = tiempo, p = precio,
etc.
3- Enumerar los datos, es decir, organizar en una tabla o lista los valores
extrados del enunciado.
4- Plantear el problema, es decir, encontrar una conexin entre los datos y
las incgnitas a fin de hallar el modelo matemtico ms adecuado para
expresar dicha relacin.
5- Seleccionar la metodologa adecuada de la teora, dependiendo del modelo
matemtico utilizado en el planteo del problema.
6- Analizar la solucin encontrada verificando que el o los valores obtenidos
den respuesta al modelo planteado, como as tambin, a la situacin
problemtica particular que se resuelve.
Se llama costo fijo al costo que la empresa tiene aunque no produzca, es decir,
es el costo cuando q = 0.
Ecuacin de demanda
Si el precio por unidad es p y la cantidad demanda es q (unidades) entonces, la
ecuacin que vincula estas cantidades se llama ecuacin de demanda.
Aunque muchas de las ecuaciones de demanda de la realidad no son lineales, se
dan casos en que la demanda es lineal o puede aproximarse por medio de ella.
Estos ltimos son los casos que nos interesan.
La ecuacin lineal de demanda siempre tiene pendiente negativa. Es decir, la
recta es decreciente.
Ejemplo:
Un fabricante de herramientas puede vender 3000 martillos al mes a $2 cada
uno, mientras que slo puede vender 2000 martillos a $3 cada uno.
a) Determine la ecuacin de demanda, suponiendo que es lineal.
b) Interprete la pendiente.
c) Cul es la demanda de martillos si cada uno cuesta $4?
Solucin:
a) Como suponemos que la relacin entre cantidad vendida q y precio de cada
martillo p es lineal, buscamos la pendiente m:
Si q = 3000 entonces p = 2 y si q = 2000 entonces p = 3, por lo tanto
De esta manera q = -1000 p + n

Para determinar el valor de n, resolvemos la ecuacin 3000 = -1000 x 2 + n.
Despejando n = 3000 + 2000 = 5000.
De esta manera q = -1000 p + 5000
Conclusin: la ecuacin de demanda se puede expresar:
q = -1000 p + 5000 o q + 1000 p = 5000 o p = -
q+5
b) Cuando el precio del producto aumenta $1, la cantidad demandada de martillos

disminuye en 1000 unidades.
c) Si cada martillo cuesta $4, la cantidad demandada se obtiene reemplazando p
por el valor 4 en la ecuacin encontrada. De esta manera q = 1000. Es decir,
si cada martillo cuesta $4, la cantidad demandada ser de 1000 unidades.
Ecuacin de oferta
Si el precio por unidad es p y la cantidad ofertada es q (unidades) entonces, la
ecuacin que vincula estas cantidades se llama ecuacin de oferta.
Mientras que la ecuacin de demanda muestra el comportamiento de los
consumidores, la ecuacin de oferta muestra el comportamiento de los
productores.
En el caso que la ecuacin de oferta sea de tipo lineal su pendiente es positiva,
es decir, la recta que representa esta relacin es creciente.
Ejemplo:
A un precio de $2400, la oferta de cierto bien es de 120 unidades, mientras que si
el precio aumenta a $2800 por unidad, la oferta es de 160 unidades. Se pide:
a) Determine la ecuacin de oferta, suponiendo que es lineal.
b) D una interpretacin clara del valor de la pendiente de la ecuacin de
demanda (exprese la cantidad en trmino del precio).
Solucin:
a) Como suponemos que la relacin entre cantidad ofertada q y precio de la
unidad p es lineal, buscamos la pendiente m:
Si q = 120 entonces p = 2400 y si q = 160 entonces p = 2800, por lo tanto
De esta manera q =
p+n
Para determinar el valor de n, resolvemos la ecuacin 120 =
x 2400 + n.
Despejando n = 120 - 240 = - 120.

De esta manera q =
p - 120
Conclusin: la ecuacin de oferta se puede expresar:

q=
p - 120 o q -
p = -120 o p = 10 q + 1200
b) Cuando el precio del producto aumenta $10, la cantidad ofertada aumenta

una unidad.
1.
a) x = 4
b) x = 5
c) x1 = 189, x2 = 190
9.
$2500 en A y $7500 en B
m1
glosario
Dirjase a la pgina 8 para leer el contenido de este glosario.
m2
microobjetivos
m2
Aprender tcnicas de resolucin de sistemas de dos ecuaciones con dos

incgnitas, para encontrar soluciones posibles a situaciones planteadas que
as lo requieran.
Relacionar correctamente los datos de un problema a partir de su enunciado,
para modelar situaciones reales.

Asociar la solucin analtica de los sistemas de ecuaciones con dos incgnitas

y con las rectas en el plano, para comprender las posibles soluciones que
pueden tener estos sistemas.
m2
contenidos
Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas

En el Mdulo anterior, hemos estudiado las ecuaciones lineales con dos
incgnitas o ecuacin de la recta, las mismas nos permitieron resolver algunos
problemas prcticos. Pero existen otros ms complicados cuya modelacin
incluye ms de una ecuacin lineal, es decir, necesitan para su resolucin, de un
sistema de ecuaciones lineales.
Supongamos, por ejemplo, que una fbrica produce dos artculos que deben
pasar por dos departamentos diferentes. Se dispone de una cantidad de horas
diarias de trabajo en cada departamento y cada producto necesita diferentes
tiempos de trabajo en cada uno de ellos. Los dueos de dicha fbrica necesitan
saber cuntas unidades de cada uno pueden fabricar diariamente para organizar
las entregas de los artculos demandados.
ste es un problema clsico que requiere de un sistema de dos ecuaciones

lineales con dos incgnitas para su resolucin.
En las actividades de este mdulo se trabajan los conceptos generales del
tema y luego se utilizan los mtodos de sustitucin y eliminacin para encontrar
sistemas equivalentes, es decir, sistemas que tienen las mismas soluciones
que el original. Tal como usted ver, se relacionan los conceptos tericos con
interpretaciones geomtricas.
En la actividad 3, se presenta un problema de difcil resolucin por los mtodos
estudiados. Esto implicar que usted necesite introducir nuevos conceptos
matemticos para resolver sistemas de ecuaciones lineales ms complejos.
Finalmente, en la actividad 4 se plantean algunos ejercicios de aplicacin de
estos temas.
Ahora es el momento de comenzar. Recuerde realizar un estudio detenido del
material bsico de la asignatura y analice los ejemplos que all se plantean.
m2
material
m2
actividades
m2 | actividad 1
Sistemas de ecuaciones lineales: definicin, incgnitas y soluciones

A
Antes de continuar, le sugerimos leer este asistente acadmico que contiene los
conceptos principales vinculados con esta actividad. A 2
1. Defina el concepto de solucin de un sistema de ecuaciones.
2. Dados los siguientes sistemas de ecuaciones:
a) Indique cules de los anteriores son sistemas de ecuaciones lineales.

Justifique las respuestas negativas.
b) Cules sistemas son homogneos? Podra, sin resolverlos, dar
alguna solucin de los mismos?
c) Para cada sistema de ecuaciones lineales, indique las incgnitas.
d) El par (0,0) es solucin del sistema del inciso h)? y del d)?
e) Grafique las ecuaciones del sistema del inciso d). Relacione
este grfico con la respuesta dada en el inciso anterior. A qu
conclusiones arriba?
f ) Grafique las ecuaciones del sistema del inciso a), e) y f ). Marque en
cada uno de ellos alguna solucin.
g) x = 1/2,
y = 2, z = 1/2, es solucin del sistema del inciso b)?
Orden o dimensin de un sistema de ecuaciones: est determinado por la

cantidad de ecuaciones y la cantidad de incgnitas que tiene el sistema. Decimos
que es de orden mxn (se lee m por n) si tiene m ecuaciones y n incgnitas.
Por ejemplo: un sistema con tres ecuaciones y dos incgnitas es de orden 3x2.
Solucin de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas: es el conjunto

formado por todos los pares ( x , y ) que satisfacen simultneamente todas las
ecuaciones del sistema.
Por ejemplo: Dado el sistema
El par ( x , y ) = ( 1 , 2 ) es solucin, pues se verifican las dos igualdades si

reemplazamos x por 1 e y por 2 en ambas ecuaciones del sistema.
En cambio, el par ( x , y ) = ( 0 , 1 ) no es solucin pues al reemplazar en la
primera ecuacin queda 1=4, es decir, una contradiccin. Esto indica que este
par no es solucin de la primera ecuacin y, por lo tanto, no es solucin del
sistema.
Sistema homogneo: es aqul que tienen todos sus trminos independientes

iguales a cero. Si alguno de los trminos independientes no es nulo, el sistema
se llama no homogneo.
Por ejemplo: el sistema
mientras que
es homogneo,
no es homogneo.
Observe que los sistemas homogneos siempre tienen solucin. La solucin (

x , y ) = ( 0 , 0 ), llamada solucin trivial, siempre verifica, pues las ecuaciones
estn igualadas a cero.
m2 | actividad 2
Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas

A
Antes de continuar, le sugerimos leer este asistente acadmico que contiene los
conceptos principales vinculados con esta actividad. A 2
1. Resuelva analticamente los sistemas de ecuaciones lineales de los incisos a),
e) y f ) de la actividad anterior. Compare las soluciones obtenidas por ambos
procedimientos. A qu conclusiones arriba?
Luego de realizar este ejercicio puede controlar sus respuestas y los desarrollos
en la clave de correccin. C 1
2. Cundo dos sistemas de ecuaciones son equivalentes?
3. Utilizando el concepto anterior, responder: los siguientes sistemas de
ecuaciones son equivalentes?
4. Clasifique los distintos tipos de soluciones que puede tener un sistema de

ecuaciones lineales.
5. Si el grfico de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
muestra dos rectas paralelas: Qu puede decir respecto de las soluciones
del sistema? Y si las rectas se cortan en un punto? Y si son coincidentes?
desarrollados en los contenidos del mdulo y en el material bsico
De acuerdo a las soluciones que tiene, los sistemas de ecuaciones se pueden

clasificar en:
Compatible Determinado: cuando tienen nica solucin.
Compatible Indeterminado: cuando tienen infinitas soluciones.
Incompatible: cuando no tienen solucin.
Observe que el conjunto solucin de cada ecuacin lineal con dos incgnitas se
representa grficamente por una recta. De esta manera, si tengo un sistema con
dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, las soluciones se pueden deducir
de las posibles ubicaciones de las dos rectas en el plano.
De este modo, si las rectas se cortan en un punto, tenemos nica solucin.
Si son paralelas coincidentes, hay infinitas soluciones y si son paralelas no
coincidentes, no existe solucin.
Sistemas de ecuaciones equivalentes: dos o ms sistemas se dicen equivalentes

si tienen las mismas soluciones.
Para pasar de un sistema a otro equivalente se utilizan las mismas operaciones
que usbamos para pasar de una ecuacin a otra equivalente.
Los mtodos analticos ms utilizados para resolver sistemas de dos ecuaciones
lineales y dos incgnitas son: el de sustitucin, el de igualacin y el de
reduccin.
Mtodo de Sustitucin
Consiste en despejar una de las incgnitas de una de las ecuaciones y
reemplazarla en la otra ecuacin. En un ejemplo:
despejamos la incgnita de la primera ecuacin:

Luego la reemplazamos en la segunda:
(*)
resolviendo:

En (*)
Por lo tanto la solucin del sistema es ( x , y ) = ( 1 , -1 ). El sistema es Compatible
Determinado.
Mtodo de Igualacin
En este mtodo despejamos la misma incgnita de ambas ecuaciones y las
igualamos. Veamos cmo se hace con el ejemplo anterior:
despejamos la incgnita y en ambas ecuaciones:
Ahora igualamos:
despejando

Reemplazamos ahora en cualquiera de las dos ecuaciones y tenemos que y = -1.
Por lo tanto la solucin del sistema es ( x , y ) = ( 1 , -1 ). El sistema es Compatible
Determinado.
Mtodo de Reduccin
Se trata operar de manera que una de las incgnitas tenga el mismo coeficiente
(o su opuesto) en ambas ecuaciones. De esta manera, restando (sumando) las
ecuaciones logramos despejar una de las incgnitas.
Veamos el procedimiento con el ejemplo anterior:
podemos multiplicar la segunda ecuacin por 2 y de esa manera
los coeficientes de x
quedan iguales salvo un signo:
Sumamos miembro a miembro las ecuaciones y llegamos a:

Luego reemplazamos este valor en cualquiera de las ecuaciones y tenemos x = 1.
Por lo tanto, la solucin del sistema es (x , y ) = ( 1 , -1 ). El sistema es Compatible
Determinado.
Ejercicio 1:
Apartado a)
Para resolver este sistema de ecuaciones lineales reemplazamos en la primera

ecuacin el valor de x2.
2x1 + 3 ( - x1 - 5) = 4
aplicando propiedad distributiva en el segundo trmino
2x1 - 3 x1 - 15 = 4
realizando las operaciones convenientemente
- x1 -15 = 4
despejando el valor de x1
x1 = - 19
Reemplazando este valor en la segunda ecuacin, obtenemos el valor de x2
- ( - 19) - 5 = x2 operando convenientemente
x2 = 14
Por lo tanto la solucin del sistema es nica (sistema compatible determinado).
Grficamente las rectas representadas por cada una de las ecuaciones del
sistema se cortan en un punto.
Solucin del sistema: (x1, x2 ) = ( - 19 , 14 )
Apartado e)
Para resolver este sistema de ecuaciones lineales podemos, es este caso, sumar
ambas ecuaciones de modo tal que el trmino con la variable a desaparezca y
nos quede en funcin solamente de la incgnita b.
Sumando miembro a miembro obtenemos:
2 - 4 b = 2 - 4 b como puedes observar nos queda una identidad (una igualdad
vlida, cualquiera sea b). Por lo tanto, b puede ser considerado libre y el valor
de a quedar supeditado al mismo y se puede despejar de cualquiera de las dos
ecuaciones. Si usamos la segunda:
a = - 4/3 b 2/3
Por lo que el sistema tiene infinitas soluciones (sistema compatible indeterminado).
Grficamente las rectas representadas por cada una de las ecuaciones son
coincidentes.
Solucin del sistema: (a, b) = ((- 4b 2)/3 , b) b R
m2 | actividad 3
Sistemas de n ecuaciones lineales con m incgnitas

A
1- D la expresin general de un sistema de n ecuaciones lineales con m

incgnitas.
2- Una pareja realiz un viaje por Europa, visitando Italia, Espaa, Francia,
Inglaterra y Suiza. En la siguiente tabla se presenta el gasto diario en dlares
realizado en cada pas y los totales en su estada.
ITALIA ESPAA FRANCIA INGLATERRA SUIZA TOTAL
HOSPEDAJE
30
35
40
35
50
1165
COMIDA
20
15
20
20
535
TRANSPORTE
10
202
ESPECTCULOS
20
10
30
15
576
VARIOS
10
12
276
Si se desea saber cuntos das pas la pareja en cada pas, se pide:

a) Defina las incgnitas del problema.
b) Determine el nmero de ecuaciones necesarias para plantear el problema.
c) Realice el planteo matemtico.
Observe que este problema es difcil de resolver por los mtodos de Eliminacin
y Sustitucin hasta aqu estudiados. En el prximo mdulo retomaremos esta
actividad a los fines de que, una vez introducido el concepto de matriz, usted
cuente con ms herramientas para encontrar soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales de manera ms ordenada, mediante el mtodo de Reduccin
o de Gauss Jordan.
m2 | actividad 4
Problemas de Aplicacin
A
A
1
2
1. Plantee y resuelva los siguientes problemas:

a) Una persona tiene 30 billetes de $2 y $5 que hacen un total de $111.
Cuntos billetes de $2 y cuntos de $5 tiene?
b) Un da determinado ingresaron a un cine 157 personas entre nios y
adultos. El valor de la entrada para los nios es $4 y para los adultos $6. Si
el ingreso total de ese da fue de $878, cuntos nios y cuntos adultos
ingresaron?
c) El administrador de una fbrica establece un plan de produccin de dos
modelos nuevos de un cierto producto. El modelo A requiere 4 unidades de
la materia prima I y 9 de la materia prima II. El modelo B requiere 5 unidades
de la materia prima I y 14 de la II. Diariamente, la fbrica obtiene de sus
proveedores 335 unidades de la materia prima I y 850 de la II. Cuntos
productos de cada modelo debe producir por da la fbrica, de modo que
todas las unidades primas sean utilizadas?
d) Una compaa paga, adems de una cantidad fija, un porcentaje a los
primeros $200 en ventas, ms otro porcentaje sobre cualquier cantidad
que exceda los $200. Considerando que un vendedor recibi en concepto
de comisin $ 14.9 por sus ventas de $ 315, y otro recibi por el mismo
concepto $12.2 por sus ventas de $270, encuentre los dos porcentajes que
se abonan en concepto de comisin.
2. La ecuacin de demanda de un cierto producto es p = (-1 /180) q + 12, y
la ecuacin de oferta es p = (1/300) q + 8, donde p representa el precio por
unidad del producto y q la cantidad de unidades. Encuentre la interseccin de
dichas rectas (llamado: punto de equilibrio del mercado).
3. Un comerciante vende un producto de dos marcas que llamaremos A y B,
pero de similar calidad. El precio de venta para el producto A se rige por la ley
, mientras que el producto B se rige por
.
a) Si compro 10 unidades del producto A, a qu precio pagar cada uno
de ellos?
b) Encuentre la interseccin de ambas rectas. Si deseo comprar 5 unidades,
me conviene la marca A o la B? Justifique. (Puede ayudarse graficando
ambas rectas en el mismo sistema de coordenadas).
c) Hasta qu cantidad conviene la marca B? Justifique.
4. Una compaa fabrica dos productos A y B que deben pasar por dos
departamentos diferentes, que llamaremos I y II. El producto A requiere 2 horas
de trabajo en el departamento I y 5 horas en el II, mientras que el B necesita 4
horas en el departamento I y 6 en el II. Si la fbrica cuenta con 32 horas semanales
en el departamento I y 56 horas semanales en el II, cuntas unidades de cada
producto puede fabricar por semana si completa totalmente las horas de trabajo
disponible?
Luego de resueltos los problemas puede controlar lo que usted realiz y los
resultados que encontr de los ejercicios 1, 2 y 4 en la siguiente clave de
correccin. C 1
Antes de que comience a trabajar, le sugerimos analizar la definicin de incgnitas,

el planteo matemtico y el desarrollo de dos situaciones que pueden serle de
utilidad y gua para resolver los problemas que le proponemos a continuacin.
Problema 1:
Una compaa tiene ingresos gravables por $312000. El impuesto federal es el
25% (0.25) de la parte que queda despus de que el impuesto estatal ha sido
pagado. El impuesto estatal es un 10% (0.10) de la parte que queda despus
de que el impuesto federal ha sido pagado. Encuentre el impuesto federal y el
estatal.
Denominemos al impuesto federal con la incgnita x y al impuesto estatal con y,
entonces de acuerdo con el enunciado:
x = 0.25 (312000 y) (1)

y = 0.1 (312000 x) (2)
Reemplazando en (2) el valor de x obtenido en (1) tenemos que:

y = 0.1 (312000 - 0.25 (312000 y))
Aplicando propiedad distributiva a 0.1:
y = 31200 - 0.025 (312000 y)
Aplicando propiedad distributiva a 0.025:

y = 31200 - 7800 + 0.025 y
Despejando la incgnita y:
y (1 - 0.025) = 23400
Realizando las operaciones indicadas:

0.975 y = 23400
y = 23400 / 0.975
y = 24000
Reemplazando el valor encontrado de y en (1) tenemos:
x = 0.25 (312000 - 24000)
x = 72000
En conclusin, el impuesto federal es de $72000, mientras que el estatal

es de $24000
Problema 2:
Un fabricante de muebles produce dos estilos de juegos de living. Por la
experiencia de aos anteriores, ha determinado que pueden ser vendidos 40%
ms de juegos del estilo A que del B. Si la produccin total de juegos de living
asciende a 1200 por semestre, cuntos de cada clase debera fabricar para
ajustarse a las demandas del mercado?
Si consideramos A, el nmero de juegos producidos del estilo A por semestre, y
B, el nmero de juegos producidos del estilo B por semestre, entonces:
A + B = 1200 (cantidad juegos producidos por semestre)
Sabemos por la experiencia de aos anteriores, que pueden ser vendidos 40%
ms juegos del estilo A que del estilo B. Esta situacin la expresamos como
sigue:
A = 0.40 B + B (es decir: si se vende la cantidad B entonces A ser
cantidad ms el 40% de esa cantidad)
esa
Por lo tanto, el sistema a resolver es:
Reemplazando el valor de A de la segunda ecuacin en la primera ecuacin,

obtenemos:
1.4 B + B = 1200
Operando convenientemente:
2.4 B = 1200
B = 1200/2.4
B = 500
Reemplazando este valor en la segunda ecuacin:

A = 1.4 (500)
A = 700
En conclusin, para ajustarse a la demanda del mercado debera fabricar 700

juegos de tipo A y 500 juegos de tipo B.
1.
a) 13 billetes de $2 y 17 billetes de $5
b) 125 adultos y 32 nios
c) 40 unidades de A y 35 unidades de B
2.
Sabemos que la ecuacin de oferta representa una recta creciente, mientras que
la de demanda se corresponde con una recta decreciente, por lo tanto las rectas
se cortan en un punto. Dicho punto determina el equilibrio del mercado, es decir,
el precio y la cantidad para los cuales la oferta es igual a la demanda.
En este ejercicio la ecuacin de demanda es
y la de oferta es
, donde p representa el precio unitario del producto y q la cantidad

demandada y ofrecida respectivamente.
Para encontrar el punto de equilibrio debemos resolver el sistema de dos
ecuaciones con dos incgnitas:
Si multiplicamos ambos miembros de la primera ecuacin por 180 y ambos

miembros de la segunda por 300, el sistema queda expresado como:
Resolviendo este sistema por cualquiera de los mtodos estudiados, obtenemos

que
p = 9.5 y q = 450
Conclusin: el precio de equilibrio del mercado es 9.5 unidades monetarias y la
cantidad de equilibrio es 450 unidades del producto.
4.
4 unidades de A y 6 unidades de B
m2
glosario
m3
microobjetivos
m3
Valorar la importancia de la representacin matricial de datos para su posterior

utilizacin en problemas concretos.

Identificar las condiciones que deben reunir las matrices, para poder operar
con ellas.
Reconocer la importancia de la utilizacin de matrices para resolver sistemas

de ecuaciones ms complejos que los estudiados en el mdulo 2.
m3
contenidos
Matrices y determinantes
Al finalizar el mdulo anterior, qued planteada la necesidad de un nuevo concepto
matemtico para resolver sistemas de ecuaciones lineales ms complejos.
Este nuevo concepto es el de Matriz. Una matriz es un medio para representar
nmeros o datos; si stos se organizan con algn patrn lgico, la manipulacin
y recuperacin de los elementos individuales o grupos de elementos puede ser
relativamente fcil.
En este mdulo nos centramos en el estudio de las propiedades y operaciones con
matrices. Tambin estudiamos los conceptos de matriz reducida, determinantes,
inversa y las relaciones entre ellos. Alcanzar un manejo adecuado de estos temas
permitir utilizarlos luego, en los mdulos 4 y 5, como una herramienta para
analizar y resolver sistemas de ecuaciones lineales y problemas de programacin
lineal.
Le proponemos ahora comenzar a trabajar. Como siempre, es importante que
lleve adelante una lectura detenida del material bsico de la asignatura. Al finalizar
las actividades propuestas, usted encontrar una actividad de integracin que
comprende los temas de los tres mdulos. Resolverla le permitir autoevaluar su
aprendizaje.
m3
material
actividades
m3
m3 | actividad 1
Matrices
A
1. A partir del ejercicio 2 de la Actividad 3 del mdulo 2, se pide:

a) Represente los datos de la tabla en una matriz (A) cuyas columnas sean
los distintos tipos de gastos diarios que realiz la pareja (no considere los
gastos totales) y las filas, los pases que visitaron.
b) D la dimensin de la matriz planteada.
c) Podemos decir que A es una matriz cuadrada? Justifique su respuesta.
d) D el elemento a32. Qu representa?
e) Cules son los elementos aii? Dnde se ubican dichos elementos en la
matriz?
f ) Qu informacin contiene la fila 4? Y la columna 2?
2. La matriz escalar es triangular superior e inferior?

3. Dadas las matrices:
a) Indique el orden o dimensin de cada matriz.

b) Cules son matrices cuadradas?
c) Cules son triangulares inferiores? Y triangulares superiores?
d) Cules son matrices rengln o fila? Cules son matrices columna?
4. Construya una matriz A = [aij] tal que su orden sea 3x4 y aij= i - 2j.
Luego controle lo realizado en la clave de correccin. C 1
5. Encuentre AT si:
6. La matriz D del apartado anterior, es simtrica? Justifique su respuesta.
4.
La matriz solicitada es la siguiente:
Los elementos fueron obtenidos, como se indica en el enunciado, con la

frmula
a ij = i 2j
As, el elemento a 1 1 se obtiene reemplazando i por 1 y j por 1, es decir:
a 1 1 = 1 2 x 1 = -1
De igual manera se trabaj con los restantes elementos. Como otro ejemplo, el
elemento a 2 3 se obtuvo reemplazando i por 2 y j por 3. Es decir:
a 2 3 = 2 2 x 3 = 2 6 = -4
m3 | actividad 2
Operaciones entre matrices

A
1. Dadas las matrices Amxn y Bpxq, bajo qu condiciones se pueden:

a) Sumar.
b) Multiplicar la matriz A por un escalar.
c) Multiplicar ambas matrices.
2. El producto de una matriz por un escalar es conmutativo?
3. El producto de ( A.B )T = AT . BT?
4. Dadas las matrices:
a) Sume: A+D, B+F. Es posible sumar E+C? y B+C?

b) D: A+3D , F-B , -C+4E.
c) Multiplique AxB , BxA , CxE , DxF. Indique todos los productos posibles.
d) Puede distinguir, en estas matrices, los neutros para la suma y el
producto?
e) La multiplicacin de matrices es conmutativa?, y la suma?
f ) D B x (A + D).
g) Verifique utilizando las matrices A y B que (AxB)T = BTxAT.
Controle algunos de los resultados de este ejercicio en la siguiente clave de
correccin. C 1
5. Dada la matriz:
Muestre que A2 (esto es AxA) es igual a la matriz nula.

Note que el producto AxA = O, no implica necesariamente que la matriz A
sea la nula.
Ejercicio 4
a) y b)

c)

f )
m3 | actividad 3
Matrices elementales y reducidas

A
1. Cmo se define matriz elemental? D dos ejemplos.

2. Indique cules de las siguientes matrices son elementales. Justifique las
respuestas negativas.

3. Cundo podemos afirmar que una matriz est reducida?

4. Cules son las tres operaciones permitidas para reducir una matriz?
5. Determine si las siguientes matrices estn o no reducidas. Justifique sus
respuestas negativas.
Antes de resolver el siguiente ejercicio recomendamos leer detenidamente

el siguiente asistente acadmico. A 2
6. Encuentre la matriz reducida para cada uno de los siguientes casos:
A continuacin se da la notacin a utilizar para indicar las operaciones

elementales por filas o rengln:
F
cF
F
i
Significa intercambiar la fila i con la fila k

Significa multiplicar la fila i por el nmero c 0
c F i + F k Significa sumar a la fila k la fila i multiplicada por el nmero c

0. La fila i no cambia.
Ejemplo 1
Vamos a reducir la matriz
, para ello realizamos las siguientes
operaciones elementales de fila:
Es la matriz reducida
Ejemplo 2
Vamos a reducir
Como hay un 1 en la primera columna, lo
vamos a utilizar de elemento pivot, es decir:
EDUBP | CONTADOR PBLICO | mtodos cuantitativos aplicados a los negocios I - pag. 49
Si deseamos ahora anular el elemento

a32 = 7 no es necesario poner en 1 el
elemento a22 = 2. Est permitido utilizar la
operacin indicada para evitar el trabajar
con fracciones.
Esta matriz es reducida.
Una vez anulados los elementos que

corresponden, se convierten en 1
los elementos que sern pivot.
m3 | actividad 4
Determinantes e Inversa de matrices

A
1. Calcule el determinante de las siguientes matrices, las de orden 3x3 por el

Mtodo de Sarrus y las de otro orden por el Mtodo de cofactores:
2. Encuentre el o los valores de k tal que se satisfagan las siguientes igualdades

de determinantes:
3. Si A es una matriz de orden 3x3 y su determinante vale 4, cul es el

valor del determinante de las siguientes matrices? Utilice propiedades de
determinante.
a) 2A
c) A-1
b) A
d) AT
4. Sabiendo que el determinante
= m, calcule:
Utilice propiedades de determinante.
5. Cmo define inversa de una matriz?

6. En el caso de existir, la inversa de una matriz es nica? Justifique su
respuesta.
7. Una matriz de orden n x m con n m, puede admitir inversa? Justifique su
respuesta.
8. Determine, sin usar reduccin, la inversa de las siguientes matrices:
Recurra a la ayuda del asistente acadmico.
9. Encuentre, si es posible, la inversa de las siguientes matrices usando el mtodo

de reduccin.
Controle los resultados de este ejercicio.
10. Encuentre, si es posible, la inversa de las siguientes matrices usando el

mtodo de cofactores.

11. Indique si las siguientes matrices admiten inversa. Justifique su respuesta,
analizando la matriz reducida.
12. Si el determinante de una matriz vale cero, podemos decir que la matriz
admite inversa? Justifique su respuesta.
13. Si A es una matriz invertible, la matriz 2A es invertible? En caso afirmativo
indique cul es su inversa.
14. D un ejemplo de una matriz diagonal y calcule su inversa. Puede idear un
procedimiento sencillo para su clculo en el caso de una matriz diagonal
genrica?
15. Podemos afirmar que toda matriz diagonal admite inversa?
respuesta.
Justifique su
16. Si una matriz es invertible, lo ser tambin su transpuesta? Justifique su

respuesta y ejemplifique.
Tal como los presentamos en los contenidos de la materia, reiteramos aqu

algunos teoremas de determinantes e inversa de matrices que pueden ser de
utilidad para resolver los siguientes ejercicios.
Teorema: Propiedades de los Determinantes

Sean A y B matrices cuadradas de orden n, entonces:
1. El determinante de la matriz A es igual al de su traspuesta , esto es
|A| = | At|.
2. Si A tiene una fila (o columna) nula, entonces |A| = 0.
3. Si A tiene una fila (o columna) mltiplo de otra, entonces |A| = 0.
4. Si A es triangular, entonces |A| es el producto de los elementos de la
diagonal principal.
5. Si B se obtiene de sumar un mltiplo de una fila (o columna) de A a
otra fila (o columna), entonces |A| = |B|.
6. Si B es obtenida al intercambiar dos filas (o columnas) de A, entonces
|B| = |A|.
7. Si B es la matriz obtenida multiplicando cada elemento de una fila (o
columna) de A por el mismo nmero k, entonces |B| = k |A|.
8. Si k es una constante y A tiene orden n, entonces |k A| = k n |A|.
9. El determinante del producto de dos matrices cuadradas es el
producto de los determinantes, es decir: |AB| = |A| |B|.
Teorema: Condiciones equivalentes para que una matriz admita inversa

Siendo A una matriz cuadrada de orden n, entonces las siguientes afirmaciones
son equivalentes. Es decir, cada una de ellas implica las restantes (de modo tal
que si una es falsa las restantes tambin lo son y, viceversa, si una es verdadera
las restantes tambin).
1. A es invertible.
2. A es equivalente por fila a la matriz identidad.
3. El determinante de A es distinto de cero.
4. A se puede expresar como un producto de matrices elementales.
Teorema: Propiedades de las matrices inversas

Siendo A y B matrices invertibles, entonces:
1. La inversa del producto de dos matrices invertibles es el producto de las
inversas en orden contrario, esto es (AB) 1 = B1A1 .
2. La inversa de la inversa es la matriz original. Por lo tanto si A es invertible,
A1 tambin lo es y (A1) 1 = A.
3. El determinante de la inversa de una matriz es igual al recproco del

determinante de la matriz, es decir |A1| = 1/ |A|.
4. La inversa de la traspuesta de una matriz es la traspuesta de la inversa
de la matriz original, es decir [AT ] 1 = [A1] T.
5. La inversa de una constante distinta de cero por una matriz es igual a
la inversa de la matriz por el recproco de la constante, es decir (k A)
1
= (1/k)A 1
Aqu le sugerimos que aplique la definicin de matriz inversa, utilice el producto

de matrices y resuelva el sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
que queda planteado.
Ejercicio 9
m3 | actividad 5
Ecuaciones matriciales
A
1. Escriba la siguiente expresin matricial como un sistema de ecuaciones

lineales y resuelva analtica y grficamente.
2. En forma inversa a la que trabaj en el ejercicio anterior, escriba el sistema

como una ecuacin matricial.
3. Resuelva las siguiente ecuaciones matriciales:
Luego de resolver los ejercicios 1 y 3 puede controlar sus resultados en la

siguiente clave de correccin. C 1
4. Dadas las matrices
Si llamamos X a la matriz de incgnitas, resuelva las siguientes ecuaciones

matriciales:
a) 3A - 2X = B
b) (-B + 2A) T = 3X
4. Represente el sistema dado utilizando multiplicacin de matrices
desarrollados en los contenidos del mdulo y en el material bsico. En los
contenidos encontrar algunos teoremas de determinantes e inversa de matrices
que pueden ser de utilidad para resolver los siguientes ejercicios.
1. (x , y) = (5/8,3/8)
3. a) (x, y) = (2/3,-2/3); c) (x,y) = (3,6)
m3 | actividad 6
A
1. Una empresa que produce autopartes posee tres fbricas (F1, F2 y F3) y
cuatro centros de distribucin (D1, D2, D3 y D4). Semanalmente, la empresa
enva productos de cada fbrica a los distintos centros de distribucin segn
indica la siguiente tabla:
F1
D1
1245
D2
995
D3
0
D4
1540
F2
820
768
530
500
F3
2500
1200
1800
1000
a) Represente los datos de la tabla en una matriz (B) cuyas columnas

sean los centros de distribucin.
b) D la dimensin de la matriz planteada.
c) Podemos decir que B es una matriz cuadrada? Justifique su
respuesta.
d) D el elemento b34. Qu representa?
e) Cules son los elementos bii? Dichos elementos estn sobre la diagonal
principal? Justifique su respuesta.
f ) Qu informacin contiene la fila 2? y la columna 3?
g) Cul es la ubicacin del elemento 0 en la matriz?
h) Cuntos elementos enva la fbrica 2 al centro de distribucin 3?
2. Un alumno de la carrera de Contador Pblico obtuvo en su primer ao las
siguientes notas en exmenes finales, ordenadas cronolgicamente: 7, 8, 4,
6, 9, 7, 5, 10, 4, 7.
a) Exprese los datos en forma matricial.

b) Podra representar los datos de una manera diferente a la utilizada en
el apartado anterior? Cmo?
c) D la dimensin de las matrices en ambos casos.
3. Una empresa que vende 3 productos A, B y C, lo realiza desde 4 sucursales (I, II, III y IV) distribuidas en todo el pas. Las cantidades vendidas
de cada uno de los productos en las distintas sucursales durante el ao
2002 y 2003 se representan en las siguientes matrices:
V2002 =
V2003 =
Se pide:
a) Cuntos productos de tipo A vendi la empresa durante el 2003 en
la sucursal IV?
b) Cuntos productos de tipo B vendi la empresa durante el 2002 en
la sucursal III?
c) Cuntos productos de tipo C vendi la empresa durante el 2002 y
el 2003 en la sucursal II?
d) Realiza la suma de V2002 y V2003. Interpreta los resultados.
e) Qu sucursal vendi ms productos A en los dos aos?
f ) Cul de los tres productos tuvo mayor venta en la sucursal III?
4. Un fabricante vende 4 artculos. La cantidad de artculos vendidos se expresan
mediante la matriz fila V. El precio unitario de cada artculo se representa
por la matriz columna P.
V = (4, 20, 34, 50)
P=
Realice el producto V.P e interprete los resultados obtenidos.

5. La matriz M muestra los consumos promedio anuales de gas (m3), luz (kwh)
y telfono (pulsos) de dos familias estndar. La matriz N muestra los costos,
en sus respectivas unidades, de esos servicios en los aos 1996, 1997, 1998
y 1999
Encuentre M.N e interprete los resultados obtenidos.

6. Una compaa paga un salario a sus ejecutivos y les da un porcentaje de sus
acciones como bono anual. El ao pasado la compaa pag al presidente
$ 8000 y 50 acciones, a cada uno de sus tres vicepresidentes $4500 y 20
acciones y al tesorero $4000 y 10 acciones.
a) Exprese los pagos a los ejecutivos en dinero y en acciones como una

matriz 3x2.
b) Exprese el nmero de ejecutivos de cada nivel como un vector
columna.
c) Utilice la multiplicacin de matrices para calcular la cantidad total
de dinero y el nmero total de acciones que pag la compaa a los
ejecutivos el ao pasado.
7. El nmero de emigrantes (en miles) con destino a tres ciudades C 1, C2, y
C3 provenientes de los pases A, B, C y D en los aos 1997 y 1998, viene
expresado, respectivamente, por las tablas:
Ao 1997
C1
C2
C3
A
B
C
D
0.7
0.1
6.1
11.3
1.2
0.2
3.4
0.8
0.2
1.6
4
0.6
Ao 1998
C1
C2
C3
A
B
C
0.6
0
3.2
0.9
0.1
1.9
0
0.8
3.3
10.5
0.1
0.1
a. Represente mediante matrices los datos de las dos tablas.

b. Calcule el total de poblacin recibida en las ciudades Ci segn el pas
de procedencia utilizando matrices.
c. Si se sabe que en 1999 los emigrantes con destino a la ciudad C3
aumentaron por cada pas de procedencia un 10% con respecto a 1997,
represente mediante operaciones con matrices la cantidad de personas
que arribaron a C3 por pas de origen.
Controle el desarrollo realizado en este ejercicio en la clave de correccin.
C 1
8. Una agencia encargada de la distribucin y mantenimiento de los automviles
de una marca determinada, ha atendido al nmero de vehculos mostrado
en la matriz A, clasificados segn el tipo de vehculo y rea de residencia del
cliente. Para satisfacer las necesidades de repuestos ms usuales, se tiene
la informacin, procedente de aos anteriores, del nmero de repuestos que
se necesitan anualmente por tipo de coche. Tales datos se muestran en la
matriz B. Calcule el nmero de piezas de repuesto que se han de mantener
en almacn, a fin de cubrir la demanda previsible de recambio.
9. Un empresario planea organizar una obra de tteres, un recital de rock y

un espectculo teatral en tres ciudades del interior C 1, C2, y C3. Un estudio
realizado indica que los porcentajes de interesados en cada ciudad para los
distintos espectculos son:
Si el total de interesados en ver algunos de los espectculos en cada una de

las ciudades est expresado por el vector fila:

C 1
I = (3 200,
C 2 C 3
5 500, 4 800)
Investigue qu tipo de espectculo tendr un nmero mayor de potenciales

clientes y cul es dicho nmero.

en este mdulo, para aplicarlos en la resolucin de diferentes situaciones
problemticas. Si bien no hay reglas estrictas para asegurarse el xito al resolver
problemas, a continuacin le presentamos algunas pautas a tener en cuenta:
claridad.
el
problema
asegurarse
de
comprenderlo
con

Para identificarlas, Ud. debera ser capaz de responder la pregunta: Qu
es lo que no se conoce? En general esto aparece en el enunciado a modo
de pregunta.
Para definirlas, es necesario adoptar una notacin adecuada. Generalmente
etc.

Ejercicio 7:
a) Si llamamos M97 y M98 a las matrices correspondientes a cada una de las
tablas, resulta:

M97
M98
b) Realizando la suma: M97 + M98 obtenemos el total de poblacin recibida

en las distintas ciudades, segn el pas de procedencia. La matriz:
nos permite concluir, por ejemplo, que a la ciudad C2 llegaron 300 personas
provenientes del pas B en los aos 97 y 98.
c) Llamando C3 al vector que representa la cantidad de inmigrantes que
llegaron a la ciudad C3, en 1997, desde los pases A, B, C y D, resulta:
por tanto:
nos indica, por ejemplo, que en 1999 arribaron 660 personas a la ciudad C3,
procedentes del pas D.
m3 | actividad 7
Integracin de los mdulos 1, 2 y 3

Se recomienda realizar la siguiente actividad una vez finalizadas todas las
actividades propuestas en los mdulos indicados.
En los ejercicios que se dan a continuacin, se pide elegir todas las respuestas
correctas:
1- La solucin del sistema:
a) ( -2,3)
b) (2,-3)
2- Si al sistema
c) (2,3)
d) ninguna de las anteriores
le agregamos la ecuacin 2x 2y = 6 ,
entonces el sistema tiene:

a) Dos soluciones
b) nica Solucin
c) Carece de solucin
d) Ninguna de las anteriores
3- Si A, B y C son matrices cuadradas del mismo orden, seale todas las

operaciones correctas:
a) A + B = B + A
d) A .I = I . A = A
b) A. ( B + C ) = B. A + C . A
e) ( A . B)T = BT . AT
c) A . B = B . A
4- La ecuacin de la recta que pasa por los puntos ( 1,-1) y (2,-3) tiene pendiente
y ordenada al origen:
a) 2 y 3
b) -2 y -3
c) -2 y -1
d) -2 y 1
5- Si un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas carece de

solucin, entonces las rectas que representan cada ecuacin:
a) Son paralelas coincidentes c) Son paralelas no coincidentes
b) Se intersecan en un punto d) Ninguna de las anteriores
6- Si una ecuacin de segundo grado con una incgnita carece de soluciones
reales, entonces su discriminante resulta:
a) Positivo
b) Negativo
c) Cero
7- Si la pendiente de una recta es 3 , la pendiente de una recta perpendicular

a la misma es:
a) 3
c) 1/3
d) 1/3
b) 1
8- Sea A =
correcta.
. Indique cul de las siguientes afirmaciones es la
a) Es una matriz reducida

b) No es reducida pues no tiene filas nulas
c) No es reducida, pues no es la matriz identidad.
9- La matriz
es invertible, entonces:
a) x vale cero
b) y vale cero
10- Si el
c) y - x / 2
, entonces el
a) m
b) 2m
11- Si
es igual a:
c) -m
d) -2m
entonces:
a) k = 0 o k =
c) k = o k = -
b) k = 0 o k = -
d) ninguna de las anteriores
Puede controlar sus respuestas en la clave de correccin.
1) b
2) b
3) a, d, c
4) d
5) c
6) b
7) d
8) d
9) c
10) c
11) b
m3
glosario
m4
microobjetivos
m4
Aplicar el concepto de matrices a fin de facilitar la representacin de sistemas

de ecuaciones lineales.
Valorar la utilizacin del mtodo de Gauss Jordan en la resolucin de cualquier
sistema de ecuaciones lineales.
Plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales obtenidos a partir de
problemas prcticos.
Analizar los resultados obtenidos a la luz de las situaciones planteadas y de
acuerdo con la teora que las sustenta.
m4
contenidos
Sistemas de ecuaciones lineales

En este mdulo pondremos nuestra atencin en los sistemas de ecuaciones
lineales con cualquier nmero de ecuaciones e incgnitas. Tal como usted
notar, generalizamos lo estudiado en el mdulo 2, y es por ello que seguramente
encontrar alguna de las definiciones que ya hemos trabajado.
Los mtodos para resolver sistemas lineales vistos anteriormente sern de utilidad
cuando la cantidad de ecuaciones lineales y de variables sea reducida. Pero, en
sistemas de gran tamao, los pasos de estos procedimientos son difciles de
controlar.
Si, por ejemplo, retomamos el problema de la fbrica planteado en el Mdulo
2, pero fabricamos ahora seis artculos diferentes que pasan por cuatro
departamentos distintos, entonces determinar la produccin diaria de cada uno
de ellos se complicara un poco.
Una tcnica general ms adecuada para resolver estos problemas es el mtodo
de eliminacin de Gauss-Jordan, aunque hay otros procedimientos que pueden
ser aplicados cuando existen condiciones especiales, como por ejemplo: el de
la matriz inversa y el de Cramer.
En todos estos mtodos son necesarios los conceptos de matriz reducida,
determinantes y matriz inversa que vimos en el mdulo 3.
Cuando usted finalice este mdulo quedar completo el estudio de sistemas de
ecuaciones lineales. Este tema es central en el marco de esta materia, y usted
seguramente lo aplicar en diferentes asignaturas de la carrera, por lo que le
sugerimos estudiarlo con detenimiento.
Ahora s, ha llegado el momento de comenzar a trabajar con el tema que nos
ocupa.
m4
material
m4
actividades
m4 | actividad 1
Discusin de Sistemas de ecuaciones

A
Recomendamos leer asistente acadmico que contiene algunos teoremas y

ejemplos que pueden ser de utilidad para resolver los siguientes ejercicios. A
2
1. Elabore un ejemplo de un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas
y luego exprselo en forma matricial.
2. Cul es la utilidad de expresar los sistemas de ecuaciones lineales en
forma matricial?
3. Cmo se clasifican los sistemas de ecuaciones lineales, segn el
conjunto solucin?
4. Qu tipo de soluciones puede tener un sistema de ecuaciones lineales
con ms incgnitas que ecuaciones?
5. Puede un sistema de ecuaciones homogneo ser incompatible? Y
tener infinitas soluciones? Justifique su respuesta.
6. Cundo se dice que un sistema es compatible determinado?
7. Interprete grficamente un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas
que sea compatible indeterminado.
8. Qu relacin existe entre los determinantes y las soluciones de los
sistemas de ecuaciones lineales? Enuncie el teorema correspondiente.
9. Determine si los siguientes sistemas de ecuaciones tienen o no solucin
nica utilizando el concepto de determinantes:
10. Encuentre el rango de las siguientes matrices (trabaje con el rango

fila):
11. Cul es la relacin entre el concepto de rango y las soluciones de un

sistema de ecuaciones lineales? Enuncie el Teorema de Rouch-Frobenius.
12. D la forma matricial y la matriz ampliada de los siguientes sistemas de
ecuaciones lineales:
Teorema:
Sea A una matriz de orden n. Entonces las siguientes afirmaciones son
equivalentes (es decir, cada una de ellas implica las restantes):
1. El sistema AX = B tiene nica solucin para cada matriz o vector columna
B de dimensin nx1.
2. El sistema AX = 0 tiene como nica solucin la trivial (X = 0).
3. El determinante de A es distinto de cero.
Ejemplo:
Dado los sistemas de ecuaciones lineales:
a) En primer lugar escribimos el sistema en forma matricial:
Calculamos ahora el determinante de la matriz de coeficientes por el

mtodo de Sarrus:
Como es distinto de cero, considerando el teorema anterior, podemos decir

que el sistema tiene nica solucin.
Para saber cul es dicha solucin debemos estudiar los mtodos de
resolucin. Esto se trabaja en la prxima actividad de este mdulo.
b) La forma matricial es:
y el determinante de la matriz de coeficientes es cero. Por lo tanto, de

acuerdo al teorema anterior, este sistema no tiene nica solucin. Puede
tener infinitas o no tener solucin. Para decidir cul de estas situaciones
es la que corresponde al ejemplo, se deber resolver el sistema por alguno
de los mtodos que se estudiarn en la prxima actividad.
Teorema de Rouch-Frbenius
Un sistema de ecuaciones lineales AX=B es compatible si y slo si, el rango de
la matriz de coeficientes es igual al rango de la matriz ampliada, esto es:
r(A) = r(A*)
Si el nmero de incgnitasnes igual al rango de la matriz, entonces la
solucin es nica, esto es, r(A) = r(A*) = n.
Si el nmero de incgnitas n es mayor que el rango de la matriz, entonces
el sistema tiene infinitas soluciones, esto es, r(A) = r(A*) < n.
Si los rangos son distintos el sistema es incompatible, esto es, r(A) r(A*)
Ejemplo:
Estudie la existencia o no de soluciones usando el teorema anterior:
Para esto debemos encontrar la matriz ampliada del sistema:
Reducimos la matriz de coeficientes aplicando las operaciones elementales por

fila y obtenemos:
Aqu vemos que el rango de la matriz ampliada es 3, es decir r(A *) = 3, ya que la

reducida tiene 3 filas no nulas.
El rango de la matriz de coeficientes es 2, r(A) = 2, ya que su reducida tiene dos
filas no nulas.
Como los rangos son distintos el sistema no tiene solucin.
m4 | actividad 2
Resolucin de sistemas de ecuaciones

A
Para responder las siguientes preguntas, le recomendamos leer el asistente

acadmico. A 2
1. Qu tipo de soluciones admiten los sistemas homogneos?
2. Si un sistema tiene ms ecuaciones que incgnitas, qu tipo de
soluciones admite?
3. Si la matriz de coeficientes de un sistema homogneo es invertible, qu
tipo de soluciones admite el sistema? Antes de resolver los siguientes
ejercicios le proponemos leer los asistentes acadmicos. En ellos
le mostramos ejemplos resueltos por el mtodo de la inversa GaussJordan. A 3 A 4
4. Para cada uno de los sistemas lineales propuestos se pide: si la matriz
de coeficientes del sistema es invertible, resuelva utilizando la inversa o
Cramer. De no ser as, resuelva el sistema por el mtodo de reduccin o
Gauss-Jordan.
Preste atencin al comentario del asistente acadmico.

Controle los resultados en la clave de correccin. C 1
5. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones considerando los

distintos valores de k. D una interpretacin geomtrica de las distintas
soluciones.
6. En qu casos se puede utilizar el mtodo de la inversa o el de Cramer

para resolver sistemas de ecuaciones lineales?
Le presentamos algunos teoremas que resultarn de ayuda para resolver los

ejercicios planteados.
Teorema: a) Si el nmero de ecuaciones es mayor o igual que el nmero de
variables en un sistema de ecuaciones lineales, entonces una de las
siguientes posibilidades es cierta.
I) El sistema no tiene solucin (Incompatible)
II)
El sistema
Determinado)
III)
tiene
El
sistema
Indeterminado)
exactamente
tiene
infinitas
una
solucin
soluciones
(Compatible
(Compatible
b) Si existen menos ecuaciones que incgnitas en un sistema lineal,

entonces el sistema o bien carece de solucin o tiene infinitas
soluciones.
Teorema: Sea A la matriz reducida de una sistema homogneo de m ecuaciones
con n incgnitas. Si A tiene exactamente k filas diferentes de cero,
entonces k n. Adems,

a) si k < n, el sistema tiene un nmero infinito de soluciones; y
b) si k = n, el sistema tiene nica solucin (la solucin nula).
Resolveremos los siguientes sistemas de ecuaciones lineales usando el mtodo

de Gauss- Jordan, que nos permite obtener un sistema equivalente al dado, a
partir del cual encontraremos el conjunto solucin.
Ejemplo 1: Vamos a resolver el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
Para ello debemos reducir la matriz ampliada del sistema.
De esta matriz resulta que el sistema equivalente

es:
Por lo tanto el sistema es Compatible determinado, es decir tiene

nica solucin
(a, b, c) = (1/2, 1/2, 3)
Ejemplo 2: Queremos resolver el siguiente sistema de ecuaciones lineales
En primer lugar, vamos a realizar las operaciones necesarias para obtener

las incgnitas en el primer miembro y los trminos independientes en el
segundo. De esta forma obtenemos el sistema:
Ahora realizamos
ampliada:
las
operaciones
necesarias
para
reducir
la
matriz
Por lo tanto, el sistema equivalente es:
Como la ltima ecuacin del sistema no se verifica nunca, decimos que

el sistema no tiene solucin, es decir, es Incompatible.
Ejemplo 3: Queremos encontrar las soluciones del siguiente sistema de

ecuaciones lineales:
Para esto vamos a reducir la matriz ampliada:
Entonces, el sistema
equivalente es:
Este sistema
indeterminado.
tiene
infinitas
soluciones,
es
decir,
es
Compatible
Para encontrar una expresin general de las soluciones, debemos despejar

x1 y x2 en funcin de x3 (siempre hay que despejar en funcin de la misma
incgnita). Obtenemos, as:
x1 = 3 3/2 x3
x2 = 3/2 x3
y la solucin es el conjunto de puntos ( x1 , x2, x3) = ( 3 3/2 x3 , 3/2 x3 ,
x3 ) con x3 un nmero real cualquiera.
Dando valores a x3 se van generando las infinitas soluciones. Por ejemplo: si
x3 = 0 entonces x1 = 3 y x2 = 3/2 y el punto ( 3 , 3/2 , 0 ) es una de las
infinitas soluciones del sistema.
Ejemplo: Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
a) Exprese el sistema en forma matricial.

b) Es la matriz del apartado anterior invertible? Justifique. En caso
afirmativo, calcule la inversa.
c) Si la matriz de los coeficientes es invertible, resuelva el sistema
utilizando la inversa; en caso contrario, utilice el mtodo de GaussJordan.
Solucin:
a) Si llamamos A a la matriz de los coeficientes del Sistema, X a la matriz de las
incgnitas y B a la matriz de trminos independientes, donde
la ecuacin matricial del Sistema es A X = B

b) Para saber si la matriz A es invertible debemos reducirla. Si la matriz reducida
no tiene filas nulas, es decir, es la matriz Identidad, entonces A es invertible.
En otras palabras, para que una matriz sea invertible su reducida debe ser
la matriz Identidad.
Como nos piden que, en caso de ser posible, calculemos su inversa, vamos
a trabajar simultneamente con la matriz A y con la matriz Identidad.
Como la matriz reducida de A es la Identidad, entonces A es invertible

y la inversa de A es:
b) Como la matriz de los coeficientes es invertible, la solucin del sistema

de ecuaciones es nica. Vamos a encontrar la solucin utilizando la
matriz inversa de A.
Dijimos que la ecuacin matricial es A X = B. Multiplicando a izquierda
por la matriz A-1, obtenemos:
A-1 A X = A-1 B
I X = A-1 B
X = A-1 B
Por lo tanto, tenemos:
El Sistema de Ecuaciones Lineales

Compatible Determinado. La solucin es:
tiene
nica
solucin,
es
decir
es
Recuerde:
Resolver un sistema consiste en dar las soluciones del mismo, por lo tanto
no alcanza con decir solamente si es compatible determinado o compatible
indeterminado. En el primer caso, hay que dar los valores de las incgnitas que
verifican el sistema. En el segundo, se debe dar la solucin general del mismo, es
decir, el conjunto que me permite generar las infinitas soluciones particulares.
Ejercicio 4:
a) (x , y) = (0, 0) solucin trivial. Compatible Determinado.
b)
Compatible Indeterminado.
c)
d) (x , y, z) = (0, 0, 0) solucin trivial. Compatible Determinado.

g) No tiene solucin. Incompatible.
h)
i)
(x, y) = (17, -20) Compatible Determinado.
j)
(x, y) = (2, 0) Compatible Determinado.
m) ( x, y, z) = (0, 1, 2) Compatible Determinado.

n) ( x, y, z) = (1, 2, -1) Compatible Determinado.
) (w, x, y, z) = (-1, 3, 1, 0) Compatible Determinado.
m4 | actividad 3
A
1
1. Resuelva usando Gauss - Jordan el problema 2 de la actividad 3 del
mdulo 2. El problema consista en lo siguiente:
Una pareja realiz un viaje por Europa, visitando Italia, Espaa, Francia,
Inglaterra y Suiza. En la siguiente tabla se presenta el gasto diario en
dlares realizado en cada pas y los totales en su estada.
ITALIA
ESPAA FRANCIA INGLATERRA SUIZA
TOTAL
HOSPEDAJE
30
35
40
35
50
1165
COMIDA
20
15
20
20
535
TRANSPORTE
10
202
ESPECTCULOS
20
10
30
15
576
VARIOS
10
12
276
Si se desea saber cuntos das pas la pareja en cada pas, se pide:

a) Defina las incgnitas del problema.
b) Determine el nmero de ecuaciones necesarias para plantear el
problema.

c) Realice el planteo matemtico.

El problema que presentamos como ejemplo le servir como gua para
resolver los siguientes ejercicios. Es importante que se detenga a analizar
cmo se encontraron las soluciones reales del problema. A 2
2. Un empresario desea comprar 110 acciones de tipo A, 88 de tipo B y
132 de tipo C. Estas acciones se venden combinadas en tres grupos. El
grupo I contiene 6 acciones del tipo A, 8 del tipo B y 4 del C. El grupo II
tiene 10 acciones del tipo A, 6 del B y 14 del C. El grupo III est formado
por 16 acciones del tipo A, 14 del B y 18 del C. Determine todas las
combinaciones de unidades a comprar de cada grupo, que satisfagan
los requerimientos del empresario.
3. Se desea hacer una mezcla con tres materias primas A, B y C y para

ello se puede elegir entre tres productos de distintas marcas. La marca
X contiene 2 unidades de la materia prima A, 3 de la B y 5 de la C; la
marca Y tiene 1, 3, y 4 respectivamente; y la marca Z tiene 1 unidad de
A, ninguna de B y una de C.
Si la mezcla es tal que se necesitan 10 unidades de A, 9 de B y 19 de C,
se pide:

a) Encuentre todas las combinaciones posibles de cantidades de los
productos X, Y y Z que proporcionen de manera exacta la cantidad
requerida para la mezcla.
b) Si la Marca X cuesta $1, la marca Y: $6 y la Z: $3, existe alguna
combinacin de las calculadas en el apartado anterior que cueste
exactamente $15?
c) Cul es la combinacin elegida si del producto Z us 5 unidades?
4. Un empresario tiene tres mquinas que son empleadas en la fabricacin

de cuatro productos. Las mquinas estn en produccin 8 horas diarias.
El nmero de horas que cada mquina es usada en la produccin de
cada uno de los cuatro productos est dada por:
Mquina 1
Producto 1
1
Producto 2
2
Producto 3
1
Producto 4
2
Mquina 2
Mquina 3
Encuentre el nmero de unidades que se deben producir de cada uno

de los cuatro productos en un da de 8 horas completas.
5. Un inversionista le afirma a su corredor de bolsa que todas sus acciones
son de 3 compaas: Delta, Hilton y Miller y que hace dos das su valor
baj $350, pero que ayer aument $600. El corredor recuerda que hace 2
das las acciones de Delta bajaron $1 por accin y las de Hilton $1,5 por
accin, pero el precio de las acciones de Miller subieron $0,50. Tambin
recuerda que ayer el precio de Delta subi $1,50 por accin.
Demuestre que el corredor no tiene suficiente informacin para calcular
el nmero de acciones que tiene el inversionista en cada compaa, pero
que si le dice que tiene 200 acciones de Miller, el corredor puede calcular
el nmero de acciones de Delta y Hilton.
En esta clave de correccin tiene las respuestas de los ejercicios 1 y 5.

problemas, a continuacin le presentamos algunas pautas a tener en cuenta.
claridad.
el
problema
asegurarse
de
comprenderlo
con

es lo que no se conoce? En general esto aparece en el enunciado a modo
de pregunta.
etc.
las incgnitas a fin de hallar el modelo matemtico mas adecuado para
Problema: Un supermercado mayorista ha puesto en promocin tres lotes de

artculos de librera. El lote A incluye 12 resmas de papel, 16 cuadernos y 8 cajas
de lapiceras, el lote B contiene 20 resmas de papel, 12 cuadernos y 28 cajas
de lapiceras, mientras que el lote C contiene 32, 28 y 36 respectivamente. Un
comerciante minorista desea aprovechar la oferta para comprar 220 resmas de
papel, 264 cuadernos y 176 cajas de lapiceras. Determine todas las combinaciones
posibles de unidades de los lotes A, B y C que satisfagan los requerimientos de
dicho comerciante.
Solucin:
Comencemos definiendo las variables del problema:
A: cantidad de lotes A comprados
B: cantidad de lotes B comprados
C: cantidad de lotes C comprados
El planteo del problema es:
Vamos a reducir la matriz ampliada para resolver el problema, usando el mtodo

de Gauss- Jordan:
Por lo tanto, el sistema equivalente es:
Este sistema tiene infinitas soluciones, es decir, es Compatible Indeterminado.

La forma general de la solucin que se obtiene despejando A de la primera
ecuacin y B de la segunda es:
(A, B, C) = (15 C , 2 C , C )
Pero, debemos tener en cuenta que

A: representaba la cantidad de lotes A comprados
B: representaba la cantidad de lotes B comprados
C: representaba la cantidad de lotes C comprados
Es decir, A, B y C slo pueden tomar valores naturales, por lo que la solucin
para el problema es:
(A, B, C) = (15 C, 2 C , C ) con C = 0, 1, 2 ya que si C
B resulta negativo.
3, por ejemplo,
Si C = 0 compramos 15 lotes A y 2 lotes B

Si C = 1 compramos 14 lotes A, 1 lote B y 1 lote C
Si C = 2 compramos 13 lotes A y 2 lotes C.
1.
La respuesta es la siguiente: Italia: 5 das; Espaa: 7 das; Francia: 10 das;
Inglaterra: 2 das; Suiza: 6 das.
5.
El corredor de bolsa no tiene suficiente informacin pues queda un sistema de
dos ecuaciones con tres incgnitas que tiene infinitas soluciones. Si se sabe que
el inversionista tiene 200 acciones en Miller, podemos determinar que tambin
tiene 300 acciones de Delta y 100 de Hilton.
m4
glosario
m5
m5
microobjetivos
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas algebraicas y grficas

de las inecuaciones lineales.
Reconocer la importancia de las propiedades para operar correctamente con
desigualdades.
Plantear, a partir de situaciones reales, sistemas de inecuaciones que reflejen
restricciones a cumplir, con el fin de optimizar funciones objetivo.
Distinguir las soluciones ptimas entre las soluciones factibles de un problema

de programacin lineal, a fin de tomar la decisin adecuada.
Valorar la importancia del mtodo Simplex en su aplicacin a problemas de
maximizacin.
m5
contenidos
Inecuaciones lineales y programacin lineal

Continuamos en este mdulo con una introduccin a la Programacin Lineal. Para
su desarrollo es importante retomar algunos conceptos de Matrices desarrollados
en el mdulo 3 y aprender a resolver sistemas de inecuaciones lineales con una
y dos incgnitas. Con este ltimo tema comenzamos el mdulo.
Luego, estudiamos el Mtodo Simplex, que es un procedimiento para resolver
problemas de Programacin Lineal para cualquier nmero de incgnitas. Nos
limitamos a analizar el caso en que se desea maximizar el objetivo. Finalmente,
vemos cmo leer e interpretar las salidas del software LINDO, que nos permite
obtener las soluciones de los problemas.
La Programacin Lineal es una tcnica de modelado, que pretende optimizar un
objetivo, como puede ser maximizar utilidades o minimizar costos, satisfaciendo
al mismo tiempo un grupo de restricciones expresadas como desigualdades
lineales. As, por ejemplo, si queremos optimizar las utilidades obtenidas de la
produccin y venta de un grupo de artculos, las restricciones podran reflejar los
recursos de mano de obra y la limitacin de materias primas. El inters principal
de esta tcnica es tomar decisiones ptimas. Se trata de una tcnica muy
potente y con muchas aplicaciones en la industria militar, petrolera y empresas
en general.
Le proponemos ahora comenzar a trabajar. Como siempre, es importante que
lleve adelante una lectura detenida del material bsico de la asignatura. Al
finalizar las actividades propuestas, usted encontrar una actividad de integracin
que comprende los temas de los ltimos dos mdulos. Resolverla le permitir
autoevaluar su aprendizaje.
m5
material
actividades
m5
m5 | actividad 1
Inecuaciones Lineales - Sistema de inecuaciones lineales con una y dos

incgnitas
A
1. Qu es una inecuacin? Ejemplifique.

2. Represente grficamente en la recta real los siguientes intervalos:

a) [ -2 , 4]
b) ( -3 , -1]
c) (0 , 3/4)
d) [1/2 , 7/2)
3. Indique si las siguientes desigualdades son correctas, justificando su

respuesta.

a) -4 < - 5
b) 2/3 > 1/5
c) -3 > -6
d) -2/3 > -1/5
e) a - b > 0, suponiendo que b > a
4. D y grafique el conjunto solucin de las siguientes desigualdades:

a) x - 3 -1
c) 2x + 3 > 5x + 1
e) -5x -15
b) x - 2 < x + 3
d) -3x -9 < 0
f ) -3x + 4 < 2 - x - 2x
5. Resuelva las inecuaciones planteadas en cada tem, teniendo en cuenta la

relacin que las vincula.

a) x + 6 4 o 2x - 5 4
b) 3x - 2 < 1 o 4 - x < 1
c) 2x - 1 > -1 y -4x + 3 -1
d) 3x - 2 < 1 y 4 - x < 1
Grafique los conjuntos solucin.

Puede obtener una ayuda para encontrar la solucin en el asistente
acadmico. A 2
6. Qu operaciones estn permitidas para pasar de una inecuacin a otra

equivalente? D un ejemplo de una operacin no permitida.
7. Determine qu operaciones fueron aplicadas a la primera inecuacin para
obtener la segunda. Establezca si stas operaciones garantizan o no que las
inecuaciones sean equivalentes. No resuelva las inecuaciones.
a) 2 + x < -3
x<-5
b) -3x > 4
x > - 4/3
c) 4x + 5 < 7
x < 1/2
8. Resuelva grficamente las siguientes desigualdades:

a) 10x + 5y > 5
b) -4x + 3y < -24
c) 4x + 2y 60
d) 2x + 2y 1
9.
Qu es un sistema de inecuaciones? Defina el concepto general.
10. Defina el concepto de solucin de un sistema de inecuaciones.

11. Clasifique los distintos tipos de soluciones que puede tener un sistema de
inecuaciones lineales. Realice una representacin grfica de cada una de las
situaciones.
12. Encuentre grficamente el conjunto solucin de los siguientes sistemas de
inecuaciones:
Las explicaciones de los ejercicios 4, 5, 8 y 12 se encuentran en la clave de

correccin. C 1
Al momento de resolver esta actividad, recuerde que la solucin de dos

inecuaciones vinculadas por un: o es la unin de las soluciones de ambas;
mientras que las vinculadas con un: y, tienen como solucin el conjunto
interseccin de las soluciones individuales.
Ejercicio 4:
a) La desigualdad es:
Para resolverla, debemos dejar los trminos que contengan la incgnita
en uno de los miembros, de la misma forma que trabajbamos con las
ecuaciones.
Entonces, sumamos 3 a ambos miembros o, lo que es lo mismo, pasamos el
3 sumando al segundo miembro.
Obtenemos
, realizando la suma tenemos
Por lo tanto, el conjunto solucin es:
b) Resolvamos ahora:
Pasemos la x del segundo miembro al primero:
La desigualdad que obtuvimos no depende de la incgnita y es siempre
verdadera, esto dice que el conjunto solucin es:
c)
d)
e) La desigualdad es:
En este caso para despejar la incgnita, debemos dividir ambos miembros
por -5 o pasar el -5 dividiendo. Una de las propiedades de desigualdades
dice que, si se pasa multiplicando o dividiendo un nmero negativo, la
desigualdad cambia de sentido.
Entonces, tenemos:
y la solucin es:
f ) Veamos cmo resolvemos la desigualdad:

En primer lugar sumamos los x en el segundo miembro:
Agrupamos las x en el primer miembro:
Realizamos la suma y
Esta desigualdad nunca es verdadera, esto dice que la desigualdad original
no tiene solucin
Ejercicio 5:
a) Debemos encontrar las soluciones de
Primero resolvamos
Pasamos el 6 restando al segundo miembro:

Ahora resolvamos
entonces
Pasamos el 5 sumando:
Despejamos x pasando el 2 dividiendo. Como el nmero es positivo, la
desigualdad no cambia:
Ya resolvimos las desigualdades por separado y como estaban vinculadas
por el conectivo o, entonces las soluciones de
se obtienen con la unin de las soluciones de cada desigualdad, esto es, la
solucin del problema original es:
b)
c)
d) Debemos encontrar las soluciones de
Como anteriormente, resolvamos las desigualdades de manera

independiente.
La primera:
Despejando, obtenemos:
La segunda:
Despejando:
En el problema inicial, las desigualdades estn vinculadas con una y,
entonces debemos intersecar las soluciones encontradas.
Ejercicio 8:
a) Debemos encontrar los pares ( x , y ) que verifican la desigualdad
En primer lugar debemos graficar la ecuacin

. Debemos
tener en cuenta que la desigualdad es de menor estricto, por lo que los pares
( x y ) que verifican la igualdad, no son solucin de nuestra inecuacin. Para
recordar esto, graficamos la recta con lneas de punto.
Para conocer cul de los dos semiplanos que quedaron determinados por la
recta, contiene los pares ( x , y ) que verifican nuestra inecuacin, debemos
elegir un punto cualquiera del plano que no est sobre la recta. Si el punto
elegido verifica la desigualdad inicial, entonces el semiplano solucin es
el que lo contiene. Si el punto elegido no verifica nuestra desigualdad,
entonces el semiplano solucin es el otro.
Nosotros elegimos el par ( 0 , 0 ) y reemplazamos estos valores en la
inecuacin. Obtenemos:
realizando las operaciones indicadas
la desigualdad es falsa, lo que indica que el par (0 , 0 ) no
es solucin de la inecuacin.
Por lo tanto el semiplano solucin es el que no contiene el origen de
coordenadas. Grficamente, el conjunto solucin de nuestra inecuacin
est formado por todos los puntos ( x , y ) que se encuentran en el sector
sombreado.
Ejercicio 12:
a) Para obtener la solucin grfica del sistema de desigualdades:
se grafica el conjunto solucin de cada

desigualdad independientemente y luego
se determina la regin comn (interseccin
de los semiplanos) de los diversos
conjuntos de soluciones, como se indica
en el siguiente grfico.
b) Para obtener la solucin grfica del sistema de desigualdades:
c) Para obtener la solucin grfica del sistema de desigualdades:

m5 | actividad 2
Problemas de Programacin Lineal: Solucin Grfica.

1. En qu consiste un problema de programacin lineal?
2. A qu se llama conjunto de soluciones factibles?
3. Cundo un conjunto se dice acotado? Elabore un ejemplo grfico.
4. Qu significa encontrar la solucin ptima en un problema de programacin
lineal?
5. Qu tipo de soluciones puede tener un problema de programacin lineal?
6. De existir soluciones en un problema de programacin lineal, geomtricamente
dnde se las ubicara?
Antes de trabajar en el siguiente ejercicio, vea un ejemplo en el asistente
acadmico. A 1
7. Para cada uno de los siguientes apartados se pide: busque las soluciones
ptimas de las funciones objetivos bajo las restricciones indicadas. Resuelva
grficamente.
a) Maximizar : P = 10x + 12 y
sujeta a
b) Maximizar : Z = 4x - 6y ,
sujeta a
c) Maximizar : Z = 4x - 10y ,
sujeta a
d) Minimizar : C = 10x + 15y ,
sujeta a
e) Minimizar : Z = 7x +3y ,
sujeta a

f ) Minimizar : C = 2x +3y ,
sujeta a
g) Maximizar la misma funcin objetivo del apartado anterior sujeta a las

mismas restricciones.
h) Minimizar : C = 2x +6y ,
i)
sujeta a
Determine el mximo y el mnimo de P = 2x + 4y sujeta a
8. Determine el valor ptimo de la funcin objetivo, dada en el conjunto

factible S. Considere, en primer lugar, que el problema es de minimizacin
y, luego, resuelva para el caso de maximizacin.
a) C = 2x - y
b) Z = 3y - x
Luego de finalizada la resolucin de los ejercicios 7 y 8, puede controlar el

desarrollo realizado por usted, comparando con las claves de correccin
dadas.
C
Si queremos encontrar grficamente las soluciones ptimas del siguiente

problema de programacin lineal:
Primero, debemos encontrar el conjunto de soluciones factibles o posibles. De

acuerdo a la definicin, este conjunto est conformado por todas las soluciones
del sistema de inecuaciones que representan las restricciones del problema.
Ya sabemos cmo encontrar las soluciones del sistema de inecuaciones, es lo
que estudiamos en la actividad 1 de este mdulo.
Se grafica el conjunto solucin de cada desigualdad independientemente y luego
se determina la regin comn (interseccin de los semiplanos) de los diversos
conjuntos de soluciones, como se indica en el siguiente grfico.
S es el conjunto de soluciones factibles o posibles. En este caso, es no acotado

pues no se puede encerrar dentro de un crculo de radio finito.
Luego debemos encontrar los vrtices de este conjunto, ya que un teorema establece que las soluciones ptimas, en este caso las que minimizan la funcin
objetivo, se encuentran en alguno de ellos. Si el mnimo se alcanza en dos vrtices consecutivos, entonces el problema tiene infinitas soluciones ptimas, es
decir, tiene soluciones mltiples.
Veamos qu ocurre en este caso:
Vrtices
(0 , 0.5)
(0.25 , 0)
Valor de la funcin objetivo

2.5
0.75
Conclusin: el mnimo valor de las funcin objetivo es 0.75 y lo alcanza cuando

x = 0.25 e y = 0. La solucin es nica.
7.
a) P = 640, x =40, y =20
b) Z = 10, x =2, y =3
c) No hay solucin ptima pues la regin de soluciones factibles es vaca
d) C = 75, x =3, y =3
e) Z = 3, x =0, y =1
f ) C = 10, x =5, y =0
g) C = 30, segmento que va desde (3,8) hasta el (15, 0)
h) C = 190, x = 5, y = 30
i) Mximo: P = 70, x =5, y = 15, Mnimo: P = 20, x = 0, y = 5
8.
a) C = 2x y
Tomamos los vrtices del conjunto factible y valuamos la funcin objetivo C

en cada uno de ellos.
Si el problema es de mnimo, la solucin ptima es (x , y) = (2 , 4) ya que en
este caso la funcin objetivo toma el menor valor que es 0.
Si el problema es de mximo, la solucin ptima es (x , y) = (8 , 5) ya que
en este caso la funcin objetivo toma el menor valor que es 11.
Recuerde: cuando se da la solucin ptima de un problema de programacin
lineal no debe olvidarse de dar el valor de la funcin objetivo.
b) Z = 3y - x
De la misma forma que en el apartado anterior, valuamos la funcin objetivo

en los vrtices del conjunto factible.
Si el problema es de mnimo, la solucin ptima es (x, y) = (4 , 1) ya que en
este caso la funcin objetivo toma el menor valor, que es - 1.
Si el problema es de mximo, la solucin ptima es (x , y) = (5 , 7) ya que en
este caso la funcin objetivo toma el menor valor, que es 16 .
En los dos casos aplicamos el teorema que asegura que si el conjunto
factible es acotado, entonces el problema tiene mximo y mnimo en el
conjunto factible.
m5 | actividad 3
Mtodo Simplex: Caso de maximizacin

1. Cules son las ventajas del mtodo Simplex comparado con el mtodo
grfico para resolver problemas de programacin lineal?
2. Qu condiciones debe cumplir un problema estndar (o comn) de
programacin lineal?
3. Qu es una variable de holgura? Estas variables tienen restricciones de no
negatividad?
4. Qu es una variable bsica?
5. Describa los pasos principales a realizar cuando se resuelve un problema de
Programacin Lineal con el mtodo Simplex.
6. Cmo sabemos cuando llegamos a la solucin ptima?, utilizando
el mtodo Simplex para resolver un problema de programacin lineal de
mximo?
Antes de resolver el ejercicio prximo, le sugerimos leer el asistente acadmico.
A 1
7. Resuelva usando el
Programacin Lineal:
a)
mtodo
Simplex,
los
siguientes
problemas
de
b)
c)
d)
Mtodo Simplex
Vamos a resolver el siguiente problema de Programacin Lineal:
Comenzamos expresando el problema en forma estndar, esto es, incorporamos

las variables de holgura para transformar las desigualdades en igualdades.
Este paso es necesario cuando queremos resolver usando el mtodo Simplex.
Como las desigualdades son de menor o igual, las variables de holgura h1, h2 y
h3 se incorporan sumadas para obtener las ecuaciones. En la funcin objetivo
se incorporan con coeficiente cero ya que no alteran su valor, no obstante
estas variables tienen significado en el contexto de los problemas. Como
las desigualdades son de menor o igual en este caso, pueden representar
cantidades excedentes en el ptimo. Observe que toman valores no negativos
ya que satisfacen restricciones de no negatividad.
Luego, al incorporar la funcin objetivo como una ecuacin ms, tenemos un
sistema de cuatro ecuaciones y cinco incgnitas a resolver:
La matriz ampliada del sistema o Tabla Inicial del Simplex es:
Las variables x e y son no bsicas, mientras que las de holgura h1, h2, y h3 son
bsicas pues se corresponden con los vectores columna unitarios:
Observe que, en la ltima fila y en correspondencia con las variables bsicas,

tenemos ceros. Esto no es casualidad.
La solucin encontrada en este paso es:
x=0
h3 = 700
y=0
z=0
h 1 = 300
h2 = 500
Las variables no bsicas toman el valor cero y

las bsicas toman el valor correspondiente en
la ltima columna. El valor que corresponde a z
es el de la funcin objetivo en esta solucin.
Esta solucin es la correspondiente al vrtice A.
El criterio de optimizacin de mximo dice que llegamos a la solucin ptima
cuando en la ltima fila quedan slo ceros y valores positivos. De acuerdo con
esto, como en la ltima fila hay valores negativos, esta solucin no es la ptima.
Buscamos entonces la prxima solucin que propone el mtodo.
La variable que ingresa a la base es la y, ya que se asocia al indicador negativo
ms grande en valor absoluto (60). Para determinar cul es la variable que sale
de la base, realizamos los cocientes correspondientes:
Recuerde que para decidir qu variable sale de la base, ya que el nmero de

vectores que la componen es fijo, se debe dividir el valor de la ltima columna
por los valores positivos correspondientes del vector que ingresa en la base.
Sale la variable que tiene el cociente menor. Esto es siempre as, no importa si el
problema es de mximo o mnimo.
La variable que sale es h2 ya que le corresponde el valor 500, que es el menor

de todos los cocientes efectuados. El correspondiente a la variable h1 no se lo
realiza, debido a que el coeficiente en la columna pivot es cero.
Por lo tanto, sale de la base la variable h2 e ingresa la variable y.
Realizamos las operaciones elementales por fila necesarias para convertir la

columna pivot en un vector unitario.
La solucin a la que nos conduce el mtodo en este paso, correspondiente con

el vrtice B del grfico, es:
x=0
y = 500
h1 = 300
h2 = 0 h3 = 200
z = 30000
Esta solucin no es la ptima ya que hay valores negativos en la ltima fila.

Ingresa x, pues es la variable con valor negativo en la ltima fila y la que sale es
h3, pues tiene el cociente con el valor ms bajo.
Realizando las operaciones elementales por fila tenemos:
La solucin factible bsica es:

x = 200 y = 500
h1 = 100
h2 = 0
h3 = 0 z = 38000
De acuerdo con el criterio de optimizacin, esta solucin es ptima ya que todos

los indicadores son no negativos.
Conclusin
La solucin del modelo planteado es nica ya que los indicadores que toman el
valor cero son slo los que estn en correspondencia con las variables bsicas
x, y, h1.
El valor mximo que toma la funcin objetivo es 38000 y lo alcanza cuando las
variables toman los valores x = 200, y = 500, h1 = 100, h2 = 0 y h3 = 0.
m5 | actividad 4
Software LINDO
Para trabajar en esta actividad debe leer previamente el asistente acadmico.
A 1
1. Utilice el software LINDO para encontrar las soluciones de todos los
problemas que resolvi en las actividades 2 y 3 por el mtodo grfico y por
el mtodo Simplex. Compare los resultados.
2. Resuelva los siguientes problemas de Programacin Lineal utilizando el
software LINDO.
Controle sus resultados en la clave de correccin.
3. Una fbrica de ladrillos produce cuatro tipos de ladrillo de cemento. El

proceso de fabricacin est compuesto por tres etapas: mezclado, vibrado
e inspeccin. Dentro del prximo mes se dispone de 800 horas de mquina
para mezclado, 1000 horas de mquina para vibrado y 340 horas-hombre para
inspeccin. La fbrica desea maximizar las utilidades dentro de este perodo
y, para ello, ha formulado el modelo de programacin lineal siguiente:
Donde Xi representa la cantidad de ladrillo del tipo i. Se pide responder las

siguientes preguntas, a partir de la informacin obtenida con el LINDO y que
se muestra al final del cuestionario.
a) Realice el planteo en forma estndar, es decir, incluyendo las variables
de holgura.
b) Cul es la solucin ptima? Cul es el valor de la utilidad mxima?
c) El problema tiene solucin ptima? Justifique.
d) En el ptimo, sobran horas de mquina para mezclado? Justifique.
e) En el ptimo, sobran horas-hombre para inspeccin? Justifique.
4. Una compaa manufacturera descontinu la produccin de cierta lnea de

productos no redituable. Esto cre un exceso considerable en la capacidad
de produccin. La gerencia quiere dedicar esta capacidad a uno o ms de
tres productos, llmense productos 1, 2 y 3. En la siguiente tabla se resume
la capacidad disponible de cada mquina que puede limitar la produccin.
Tipo de mquina
Fresadora
Torno
Rectificadora
Tiempo disponible
(en horas-mquina por semana)
500
350
150
El nmero de horas-mquina que se requiere para cada producto es:
Coeficiente de productividad (en horas-mquina por unidad)

Tipo de mquina
Fresadora
Torno
Rectificadora
Producto 1
9
5
3
Producto 2
3
4
0
Producto 3
5
0
2
La ganancia unitaria sera de $50, $20 y $25, respectivamente, para los

productos 1, 2 y 3. El objetivo es determinar cuntos productos de cada
tipo debe producir por semana la compaa para maximizar la ganancia.
a) Defina las variables de decisin del problema.
b) Realice el planteo matemtico del mismo e incluya la definicin de las
variables de holgura.
c) D la solucin ptima, incluidos los valores de las variables de holgura
y la funcin objetivo.
d) Cuntas soluciones tiene el problema? Justifique.
En la actividad 2 de este mdulo, vimos cmo resolver problemas de

Programacin Lineal con el mtodo grfico, que es muy sencillo de aplicar, pero
tiene el inconveniente de que puede utilizarse slo cuando hay dos variables de
decisin en el problema. Esto es extrao en las situaciones prcticas, pues en
general se debe trabajar con ms variables.
Por esta razn, en la actividad 3 estudiamos el mtodo Simplex, que resuelve este
inconveniente y permite resolver cualquier problema de Programacin Lineal, sin
lmites para la cantidad de variables de decisin o para las restricciones. No
obstante, se puede notar rpidamente lo engorroso que resulta aplicarlo ya que
involucra una gran cantidad de clculos.
Ahora, en esta actividad, usaremos el software LINDO (Linear, INteractive, and
Discrete Optimizer) para resolver los problemas. Se puede bajar en forma gratuita
de internet y es fcil de usar. Para obtenerlo se debe ingresar a la pgina www.
lindo.com , luego ir a downloads y finalmente downloads classic LINDO. De
esta manera se puede acceder a una versin Demo del programa.
LINDO sigue los pasos del mtodo Simplex para encontrar la solucin ptima.
Comienza en un vrtice del conjunto factible, luego pasa a otro y a otro hasta
encontrar el ptimo.
Para ver cmo se ingresa la informacin y cmo se analizan los resultados,
veamos un ejemplo:
Maximizar z = 3x1 + 2x2 + 5x3
Sujeto a:
Cuando ingresa al programa la primera ventana que se observa es:
En ella se debe escribir el planteo matemtico del problema que se desea

resolver.
Cmo escribimos el planteo del problema en el LINDO?
Observe que no se escribe la palabra mximo completa, basta con poner Max.
Si el problema es de mnimo, ponemos Min. A continuacin, la funcin objetivo
sin z y sin el signo igual, (directamente la expresin). Se puede escribir sin dejar
espacios y sin subndices, por ejemplo, en vez de x1 ponemos x1.
Debajo aparece s.t. que significa sujeto a en ingls (subject to).
Finalmente se escriben las restricciones principales del problema ya que las de
no negatividad no son necesarias. El software las considera por defecto.
Adems, si bien en Programacin Lineal las desigualdades son siempre de
mayor o igual o de menor o igual, podemos poner los smbolos de menor y de
mayor ya que LINDO los entiende como si tuvieran el igual.
Ya est escrito el problema, pero cmo hacemos para encontrar la solucin
ptima, si la tiene?
Vamos a la barra de herramientas, marcamos la opcin Solve y aparece:
Nuevamente elegimos Solve :
El software nos pregunta si deseamos realizar el Anlisis de sensibilidad de la

solucin. Esto es, un estudio que se realiza luego de encontrada la solucin
ptima y que no es parte del programa de la materia. Por esta razn elegimos la
opcin No.
De esta manera desaparece el cuadro y vemos:
Aqu leemos que hemos encontrado la solucin ptima en dos iteraciones del
mtodo y que el valor de la funcin objetivo en el ptimo es 1350.
En el caso que el problema no tenga solucin (No feasible solution) o tenga
solucin no acotada (unbounded solution), el software lo informa en esta ventana.
Volviendo a nuestro ejemplo, cuando cerramos la ventana, aparece la solucin
ptima en otra ventana que est detrs de la de edicin, que es en la que estamos escribiendo.
LP OPTIMUM FOUND AT STEP
OBJECTIVE FUNCTION VALUE

1)
1350.000
VARIABLE
VALUE
X1
0.000000
X2
100.000000
X3
230.000000
REDUCED COST
4.000000
0.000000
0.000000
ROW SLACK OR SURPLUS DUAL PRICES

2)
0.000000
1.000000
3)
0.000000
2.000000
4)
20.000000
0.000000
NO. ITERATIONS=
Cmo leemos la respuesta que nos da el software?

En primer lugar nos dice que encontr la solucin en el paso dos del proceso
iterativo que utiliza el Simplex. Luego da el valor ptimo de la funcin objetivo,
en este caso y como ya sabamos es 1350.
Luego hay dos grupos de nmeros. En el primero, tenemos la informacin sobre
las variables principales o de decisin y, en el segundo, sobre las variables
de holgura o Slack.
Vemos que las variables x1 = 0, x2 = 100 y x3 = 230 en el ptimo y que las variables de holgura correspondientes a las dos primeras desigualdades valen cero,
es decir, h1 = 0 y h2 = 0 y que la de la ltima desigualdad vale h3 = 20.
Resumiendo, podemos decir que el mayor valor que puede tomar la funcin
objetivo es 1350 y lo alcanza cuando x1 = 0, x2 = 100, x3 = 230, h1 = 0, h2 = 0
y h3 = 20.
Cmo sabemos si la solucin encontrada es nica o mltiple?
Debemos observar las columnas de Reduced Cost y de Dual Prices. Los
valores que en ellas aparecen tienen significados econmicos que se estudiarn
oportunamente, pero tambin nos dan informacin sobre si la solucin es o no
nica.
Las variables principales y de holgura que toman valores distintos de cero, tienen
siempre valor cero correspondiente en las columnas de Reduced Cost y de Dual
Prices. Si estos son los nicos ceros, entonces la solucin es nica, como
ocurre en nuestro ejemplo. Si existen ceros en correspondencia con variables
que toman el valor cero, entonces el problema tiene soluciones mltiples.
Por ejemplo, se vera algo as:
OBJECTIVE FUNCTION VALUE

1)
0.9999990E+08
VARIABLE
VALUE
REDUCED COST
X1
0.000000
0.000000
X2 99999904.000000
4.000000
X3
23.000000
0.000000
ROW SLACK OR SURPLUS DUAL PRICES

2)
19.000000
0.000000
3)
0.000000
-2.000000
Conclusin de nuestro problema:

El mayor valor que puede tomar la funcin objetivo es 1350 y lo alcanza
cuando x1 = 0, x2 = 100, x3 = 230, h1 = 0, h2 = 0 y h3 = 20. Esta solucin
es nica.
2.
Ingresamos los datos en LINDO. La informacin que obtenemos es:
Este problema tiene solucin no acotada.
Ingresamos los datos en LINDO. La informacin que obtenemos es:
El problema tiene solucin nica. El mnimo de la funcin objetivo es 85,29 y

lo alcanza cuando x1 = 6,76, x2 = 0, x3 = 1,18, h1 = 32,06, h2 = 0, h3 = 0, h4 =
17,24.
La informacin que se obtiene del LINDO es:
Este problema tiene soluciones mltiples, ya que la variable x2 toma el valor cero
y el correspondiente valor en la columna de Reduced Cost tambin es cero.
La solucin encontrada en este paso es z = 40, x1 = 10, x2 = 0, h1 = 5, h2 = 0.
Es posible encontrar otra solucin ptima del problema con el software. Para ello
se debe ir a la opcin SOLVE, PIVOT
Marcamos la opcin Use Mine, y elegimos la variable x2 pues es la que tiene

cero en las dos columnas. Luego OK y cerramos la ventana.
Volvemos a la ventana donde est escrito el problema y hacemos SOLVE, SOLVE
como siempre para encontrar la solucin.
Observemos que la funcin objetivo tiene el mismo valor que antes, pero las
variables no. Encontramos otra solucin ptima, y es cuando x1 = 5, x2 = 10, h1
= 0 y h2 = 0.
m5 | actividad 5
A
Antes de iniciar la resolucin de los problemas lea el asistente acadmico.
1. Una empresa de limpieza necesita comprar la misma cantidad de bidones de

5 lts. de detergente que de cera para pisos. Cada bidn de detergente cuesta
$4 y el de cera $8. Adems debe pagar $500 por el arreglo de una mquina.
Si no desea gastar ms de $1500 en total, cuntos bidones de detergente y
cuntos de cera puede comprar?. Mencione todas las soluciones posibles.
2. Una editorial desea lanzar al mercado dos nuevos libros de Economa. Los
mismos deben pasar por la etapa de impresin y la de armado. Un estudio
realizado indica que el primero demandar 10 hs. de impresin y 15 hs. de
armado cada 500 libros, mientras que el segundo demandar, por la misma
cantidad, 7 hs de impresin y 10 hs de armado. La editorial dispone de 6
hs. diarias para impresin y 8 hs. diarias para armado, y no quiere utilizar
su tiempo exclusivamente en esta tarea. Plantee las inecuaciones que le
permita encontrar la cantidad de ejemplares de cada libro que dicha editorial
puede terminar en 5 das y grafique el conjunto de soluciones.
3. A un grupo interdisciplinario de una Universidad se le encarg desarrollar un
programa de capacitacin anual para docentes de ciertas reas especficas,
para lo cual necesita contratar especialistas en Economa, Comercio Exterior
y en Marketing. Cada contratacin de un Economista costar $10000
anuales; cada uno de Comercio Exterior, $7500 y cada uno de Marketing,
$5000. El grupo dispondr de $300000 anuales.
a) Realice un planteo del problema que asegure que el total de contrataciones
no superar el presupuesto asignado.
b) Si se deseara gastar todo el presupuesto en un slo tipo de especialista,
cuntos especialistas de cada tipo contratara?
c) Si para este programa se necesitasen exactamente 20 especialistas en
marketing, cul sera el mximo nmero de Economistas que puedo
contratar? y cul es el nmero mximo de especialistas en Comercio
Exterior?
4. Se desea encontrar la cantidad de litros de leche, la porcin de legumbres
y el nmero de naranjas necesarias para realizar eficientemente una dieta,
de manera tal que el costo sea mnimo. La misma requiere un mnimo de 13
unidades de Vitamina A, 15 de Vitamina B y 45 de Vitamina C. La informacin
que se tiene es la siguiente:
VITAMINA A
VITAMINA D
VITAMINA C
COSTO
LECHE
3.2
1.12
32
2
LEGUMBRES
4.9
1.3
0
0.2
NARANJAS
0.8
0.19
93
0.25
a) Defina las variables de decisin y realice el planteo correspondiente.

Incluya tambin el planteo en forma estndar.
b) Resuelva usando el software LINDO.
Luego de finalizada la resolucin de este ejercicio, puede controlar el
desarrollo realizado por usted, comparando con la clave de correccin
dada.
5. En cada uno de los siguientes problemas de programacin lineal se
solicita:
I. Defina las variables principales, las de holgura y realice el planteo

matemtico del problema de Programacin Lineal.
II. En caso de ser posible, resuelva grficamente. Caso contrario, utilice el
mtodo Simplex.
III. Encuentre la solucin ptima y d una conclusin.
IV. Resuelva usando el software LINDO y compare con los resultados
obtenidos por los otros mtodos.
a) Un nutricionista asesora a una persona que sufre una deficiencia de
hierro y vitamina B, y le indica que debe ingerir al menos 2400 mg de
hierro, 2100 mg de vitamina B-1, 1500 mg de vitamina B-2, durante
cierto perodo de tiempo. Existen dos pldoras de vitaminas disponibles,
la marca A y la B. Cada pldora A contiene 40 mg de hierro, 10 mg de
vitamina B-1 y 5 mg de B-2. Cada pldora B contiene 10 mg de hierro,
15 mg de B-1 y de B-2. Cada pldora A cuesta 6 centavos y cada pldora
B cuesta 8 centavos. Qu combinaciones de pldoras debe comprar el
paciente para cubrir sus requerimientos de hierro y vitamina B al menor
costo?
b) Un fabricante de automviles construye dos modelos de automviles:
estndar (o base) y full. La fbrica est dividida en la seccin de montaje
y acabado. Los requerimientos de trabajo en las distintas secciones
y modelos, as como las horas necesarias y disponibles, se dan en la
siguiente tabla:
Tiempo en horas
Montaje
Acabado
Modelo estndar
Modelo Full
Horas disponibles
150
120
Si la ganancia es de $10.000 por el auto base y de $13.000 por el

automvil full, cuntos automviles conviene fabricar de cada modelo
para maximizar la ganancia?
c) Una empresa de nuestro medio produce dos modelos diferentes de
bicicletas, A y B. Los mismos deben pasar por tres sectores productivos
para su elaboracin: I armado y montaje, II pintura y terminacin y III
ajuste y control de calidad. Para producir una unidad de una bicicleta
tipo A se requieren 5 hs. de trabajo en el primer sector, 8 hs. de trabajo
en el segundo sector y 6 hs en el tercero. Para producir una unidad
de las bicicletas tipo B, se requieren 6,10 y 10 horas en cada sector,
respectivamente.
En el sector de armado y montaje se trabajan todos los das (incluidos
sbados y domingos) en un nico turno.
En el sector II (pintura y terminacin) se trabaja de lunes a viernes en un
turno.
En el sector III se trabaja de lunes a domingos en dos turnos diarios.

Un turno representa, en la seccin I, 7 horas de trabajo efectivo; 7 horas
30, en el seccin II y 7 horas, en la seccin III.
Si el precio de venta de las bicicletas de tipo A es de $125 y las de tipo
B de $ 200, qu cantidad se debe producir de cada modelo en un mes
(30 das), para maximizar las ganancias?
d) Para el tratamiento de una cierta enfermedad hay que suministrar tres
compuestos X, Y y Z. Cada semana es preciso consumir al menos 874
mg del compuesto X, 540 mg del Y, 398 mg del Z. Los compuestos se
presentan en dos comprimidos A y B. El comprimido A, de 160 mg,
cuesta $ 0.5 y cuya composicin es del 20% de X, 40% del Y, y 40% del
Z. El comprimido B, de 180 mg, cuesta $ 0.6 y tiene una composicin del
30% del compuesto X, 60% del compuesto Y, y del 10% del compuesto
Z. Qu nmero de comprimidos de cada tipo har ms econmico el
tratamiento? Se puede desechar alguna restriccin en este problema?
e) Una empresa constructora de viviendas cuenta con 25.000 m2 disponibles
para urbanizar. Decide construir un complejo habitacional con dos tipos
de vivienda: una en lotes de 250 m2, que albergar a familias de una
media de 4 miembros y cuyo precio ser de $65.000 y otra en lotes de
350 m2, en donde vivirn familias de una media de 5 miembros y costar
$75.000. Las autoridades municipales le imponen dos condiciones: 1) el
nmero de viviendas no puede superar las 90; 2) el nmero de habitantes
no puede sobrepasar los 1200. Cuntas viviendas de cada tipo deben
construirse para maximizar los ingresos por venta?
f ) El dueo de un negocio de nuestro medio dedicado a la compra de
videos grabadoras y lectores de CD, quiere anexar a su comercio una
nueva marca de dichos equipos importados de E.E.U.U. De acuerdo a
las conversaciones con el representante legal de la empresa americana,
se convino en que si la compra no es menor de 120 unidades de ambos
equipos, el costo de cada video grabadora ser de 240 dlares y el
de cada lector de CD, 100 dlares. El beneficio unitario ser para el
dueo del negocio de 150 y 100 dlares respectivamente. De acuerdo
a estudios realizados de la demanda, la operacin es posible, siendo
su disponibilidad de dinero para invertir en esta operacin de U$S
36.000. Determine la cantidad de ambos equipos a ser comprados para
maximizar su ganancia.
g) El directorio de una S.A. dispone de U$S 540.000 para cumplir con un
programa de inversiones. Las alternativas evaluadas son:
g1) Invertir en Fondo Comn de Inversiones (I) con una rentabilidad
estimada en 2.25 por uno invertido.
g2) Invertir en moneda extranjera y Ttulo pblico (II) con una rentabilidad
estimada de 3,5 por uno invertido,
Debido a restricciones de tipo impositivo y a la evaluacin de riesgo de
cada una de las inversiones, la empresa quiere destinar por lo menos el
30% del total disponible a inversiones de Tipo I y como mximo un 60%
a inversiones de tipo II, debindose invertir entre ambos conceptos no
menos del 90% del total disponible. Determine las cantidades invertidas
en cada caso para maximizar la rentabilidad.
h) Una distribuidora de libros tiene dos sucursales A y B, la misma, trabaja
con una editorial que tiene una sucursal en Mxico y otra en Espaa.
Cada sucursal necesita exactamente 300 volmenes de cierto libro.
En la Editorial con sede en Mxico hay 500 y en la espaola hay 200.
Los costos de envo por unidad, desde las editoriales a las sucursales
de la distribuidora, se reflejan en la siguiente tabla. Cmo se debe
solicitar el pedido de los volmenes de modo que se satisfagan todos
los requerimientos al menor costo posible? Cul es dicho costo?
i)
Sucursales
Mxico
Espaa
$1.5
$1.3
$1.1
$ 1.2
Una refinera de petrleo posee dos plantas de procesamiento, ambas

situadas en diferentes partes del pas y con distinta capacidad de
produccin. Una vez obtenida la materia prima, la misma es clasificada en
tres categoras: petrleo crudo ligero (PCL), petrleo crudo semipesado
(PCSP) y petrleo crudo pesado (PCP). La planta recibe demandas en
todas las graduaciones. La compaa ha contrado el compromiso de
suministrar 24 barriles de PCL, 16 barriles de PCSP, y 16 de PCP por
semana. A la refinera le cuesta U$S 600 por da la primera planta y
U$S 480 la segunda. En un da la primera planta produce 2 barriles de
PCL, 4 de PCSP y 8 de PCP, mientras que la segunda planta produce
diariamente 4, 2,16 respectivamente. Cuntos das por semana debe
trabajar cada planta a fin de cumplir los compromisos de la compaa
de la manera ms econmica posible?
Controle las soluciones de los problemas 1, 4 y 5 en la clave de correccin.

1

problemas, a continuacin le presentamos algunas pautas a tener en cuenta.
claridad.
el
problema
asegurarse
de
comprenderlo
con

es lo que no se conoce? En general, esto aparece en el enunciado a modo
de pregunta.
etc.
Cada vez que se mencionen los trminos: ... que no supere, ... a lo sumo,
...que no exceda, ... como mximo, ... no ms de
o expresiones
equivalentes, nos est indicando una desigualdad del tipo menor o igual ( ).
Por otro lado si se mencionan los trminos: ... que supere, ... por lo
menos, ... como mnimo, ms de o expresiones equivalentes , nos est
indicando una desigualdad del tipo mayor o igual ( ).
1.
La cantidad mxima de bidones de cada tipo a comprar es 83.
4.
Se desea encontrar la cantidad de litros de leche, la porcin de legumbres y
el nmero de naranjas necesarias para realizar eficientemente una dieta, de tal
manera que el costo sea mnimo. La misma requiere un mnimo de 13 unidades
de Vitamina A, 15 de Vitamina B y 45 de vitamina C. La informacin que se tiene
es la siguiente:
VITAMINA A
VITAMINA D
VITAMINA C
COSTO
LECHE
3.2
1.12
32
2
LEGUMBRES
4.9
1.3
0
0.2
NARANJAS
0.8
0.19
93
0.25
a) Para resolver este problema lo primero que debemos hacer es definir

claramente las variables de decisin o principales:
= litros de leche
= porcin de legumbres
= cantidad de naranjas
Luego, realizamos el planteo matemtico:
Si expresamos el problema en forma estndar, tenemos:
Donde h1 = cantidad de vitamina A por encima del mnimo requerido

h2 = cantidad de vitamina D por encima del mnimo requerido
h3 = cantidad de vitamina C por encima del mnimo requerido
b) Ingresamos la informacin en LINDO y obtenemos la siguiente salida:
Podemos ver que la solucin es nica ya que slo las variables no nulas se
corresponden con ceros en la ltima columna.
La funcin objetivo toma el valor 2,414, = 0, = 11,467742, = 0,483871, h1
= 43,579033, h2 = 0 y h3 = 0.
Conclusin:
Para cumplir con los requerimientos de la dieta y lograr un costo mnimo de
2,414, no se debe consumir leche, pero s 11,47 porciones de legumbres y
0,484 naranjas. De esta manera, se ingiere 43,57 de vitamina A en exceso y
exactamente lo requerido de las otras dos vitaminas.
Recuerde: los resultados obtenidos no pueden redondearse.
5.
a) Cantidad de pldoras A: 30. Cantidad de B: 120. Costo: $11.4.
b) Cantidad de autos Estndar: 25. Cantidad de Full: 15. Beneficio: $445.000.
d) Cantidad de comprimidos A: 2. Cantidad de B: 15. Costo: $10.
m5 | actividad 6
Actividad de Integracin de los mdulos 4 y 5

Se recomienda realizar la siguiente actividad una vez finalizadas todas las
actividades propuestas en los mdulos indicados.
En los ejercicios que se dan a continuacin, se pide elegir todas las respuestas
correctas:
1- El mtodo de la matriz inversa para resolver sistemas de ecuaciones lineales
se puede aplicar:
a)
b)
c)
d)
Slo si la matriz de coeficientes del sistema es invertible

Si la matriz de coeficientes del sistema es cuadrada
Siempre
Slo si el sistema es homogneo
2-
Si un sistema tiene menos ecuaciones que incgnitas, entonces siempre es

cierto que:
a)
b)
c)
d)
Puede ser compatible determinado

Es compatible indeterminado
Es incompatible
Depende del sistema que se analice.
3- La solucin de la inecuacin 3 - 6x > 0 es:

a)
b)
c)
d)
x>
x<
x > 2
Ninguna de las anteriores
4- Una inecuacin lineal con dos incgnitas:

a)
b)
c)
d)
Pueden no tener solucin.

Siempre tienen infinitas soluciones.
Puede tener nica solucin
Depende del problema.
5- El siguiente sistema de inecuaciones
a) No tiene solucin
b) El conjunto solucin es acotado
c) El conjunto solucin no es acotado
6- En un problema de programacin lineal, la funcin objetivo:
a) Siempre alcanza un mnimo
b) Alcanza un mnimo y / o un mximo dependiendo del conjunto de
soluciones factibles.
c) Siempre alcanza un mximo
d) Ninguna de las anteriores.
7- Cuando usamos el mtodo Simplex para resolver un problema de mximo
de programacin lineal, sabemos que llegamos al ptimo cuando:
a) Todos los indicadores de la ltima fila de la tabla son menores o iguales
a cero.
b) Todos los indicadores de la ltima fila de la tabla son mayores o iguales
a cero.
c) Todos los coeficientes de la variable entrante son menores a cero.
d) Ninguna de las anteriores.
8- Las variables de holgura en un problema de programacin lineal:
a)
b)
c)
d)
Pueden tomar cualquier valor real.

Slo toman valores negativos o cero.
Slo toman valores positivos o cero.
Depende del problema que se resuelva.
9- Si el conjunto factible es acotado, entonces el problema de programacin

lineal:
a)
b)
c)
d)
Siempre tiene solucin ptima nica, sea de mximo o de mnimo.

Puede tener solucin no acotada.
Siempre tiene solucin ptima mltiple, sea de mximo o de mnimo.
Siempre tiene solucin ptima nica o mltiple, dependiendo del
problema.
10- El mtodo grfico para resolver problemas de programacin lineal:

a) Se puede aplicar slo si hay dos variables principales.
b) Se puede aplicar siempre.
c) Se puede usar slo en problemas de maximizacin.

d) Se puede usar slo en problemas de minimizacin.
Las opciones correctas se encuentran en la clave de correccin.
1) a
2) d
3) b
4) b
5) a
6) d
7) b
8) c
9) d
10) a
m5
glosario
e va l uacin
La versin impresa no incluye las actividades obligatorias. Las mismas se
encuentran disponibles directamente en plataforma.

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conjunto de valores que verifican simultneamente todas las

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2. Defina el concepto de grado de una ecuacin. Ejemplifique una ecuacin

EDUBP | ADMINISTRACIN | matemtica aplicada I - pag. 15

b) Es m = - 1 solucin de la ecuacin del apartado c)? Justifique su