UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA

CTEDRA DE QUMICA
QUIMICA ORGNICA I
Ing. EDGAR GAMALIEL DE LEN
AUXILIAR: PEM JENNIFER PREZ
PRCTICA No. 2
CALENTAMIENTO GLOBAL
I.

COMPETENCIA
Argumenta la relacin entre los organismos y el medio fsico en que viven y la
forma como estos contribuyen al equilibrio del ecosistema
Compara caractersticas, estructuras y procesos que conforman los niveles de
organizacin de la vida, para explicar cmo funcionan, su importancia, las causas
de su deterioro y sus formas de conservacin y proteccin.

II.

INDICADORES DE LOGRO
Practica acciones para la proteccin del entorno y el uso adecuado de los recursos
naturales en su comunidad y regin.
Identifica acciones de prevencin, atencin, solucin y/o minimizacin de
problemas ambientales en su regin y pas.

III.
MARCO TERICO
Qu es el Calentamiento Global?
El trmino Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmsfera
y ocanos de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, adems de su continuo aumento que
se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todava genera controversia es la
fuente y razn de este aumento de la temperatura. An as, la mayor parte de la comunidad
cientfica asegura que hay ms que un 90% de certeza que el aumento se debe al aumento de las
concentraciones de gases de efecto invernadero por las actividades humanas que incluyen
deforestacin y la quema de combustibles fsiles como el petrleo y el carbn. Estas conclusiones
son avaladas por las academias de ciencia de la mayora de los pases industrializados.
Pregunta:
Cmo mantiene la tierra un rango de temperatura que puede aguantar la vida?
Qu provee a la tierra de calor?
Qu evita que la tierra se caliente en exceso?
IV.

MATERIAL Y EQUIPO
a. Un jarro grande de vidrio transparente (suficientemente grande para aguantar un
vaso de plstico o de papel)
b. Dos vasos de papel
c. Tierra (tipo maceta o jardn)
d. Un termmetro externo (lo suficientemente pequeo para que su base quepa
en el vaso)
e. Una botella con rociador con agua.

V.

Procedimiento:

1.

Pon la tierra en los vasos para que stos estn casi llenos. Pon una etiqueta a
un vaso A y al otro B.

1.

Pon el termmetro en el vaso B donde la base (la cabeza del termmetro)

quede un poco enterrada en la tierra.

2.

Pon ambos vasos en luz solar directa (como en una mesa afuera). Espera
unos 10 minutos y anota la temperatura en el vaso B.

3.

Mueve el termmetro al vaso A y repite la medicin de la temperatura.

Ambos vasos de tierra deberan estar a la misma temperatura, si no es as,
espera unos pocos minutos ms antes de tomar la temperatura.

4.

Pon el jarro grande de vidrio (dado vuelta) sobre el vaso A, manteniendo

el termmetro en la tierra.

5.
6.

Espera varios minutos y saca el jarro y toma la temperatura.

Mueve el termmetro al vaso B, que no estaba cubierto, espera
varios minutos y vuelve a anotar la temperatura.

Observa:
1. Qu es lo que hizo la temperatura cuando la tierra estaba cubierta por el jarro de
vidrio?
Observaciones de Temperatura:
Vaso A:
Al Principio:
Luego de Estar Cubierto por el Jarro de Vidrio:

Vaso B:
Al Principio:
Al Final:
Evala:
1. Por qu piensas que la temperatura cambi cuando la tierra (suelo) estaba
encerrada por el jarro de vidrio?
2. Cul es la fuente del calor? Por qu no afect al vaso B que no estaba
cubierto?
Enriquecimiento:
Repite todo el experimento con una adicin. Luego de que hayas anotado la
temperatura de la tierra cubierta por el jarro, roca agua dentro del jarro antes de darlo
vuelta para cubrir el vaso. Espera y anota la temperatura nuevamente.
1. Qu sucede?
2. es la temperatura ms alta o ms baja cuando se roca el agua en la atmsfera
de la tierra (el vaso)?

3. Por qu crees que el roco de agua produce una diferencia?

Extensin
El vapor de agua es invisible.
1. Puedes pensar en otros gases en la atmsfera de la tierra que puedan tener el
mismo efecto que el vapor del agua tuvo en este experimento?
2. Por qu usaste dos vasos en lugar de solamente uno? Qu pas con la
temperatura del vaso B que no estaba cubierto por el jarro?
3. Por qu crees que esto es importante y cmo crees que pueda ser llamado?
Experiencia Personal
1. Has entrado alguna vez a un invernadero?
2. Cmo era?
3. Puedes pensar en otras situaciones donde el calor de la luz del sol sea
atrapada en un pequeo espacio y se caliente?
4. Por qu este efecto invernadero podra ser malo para la Tierra?
VI.

CUESTIONARIO
El calentamiento global

Consecuencias si no se hallan alternativas para reducir los gases

de efecto invernadero y detener el aumento de las temperaturas
del planeta. El portal Meduza analiz algunos de los aspectos
ms importantes sobre el tema del calentamiento global
mediante diez preguntas y respuestas con el fin de aclarar las
principales dudas sobre el tema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Qu sucede?
Por qu es tan perjudicial el CO2?
Menos de un grado? Acaso es mucho?
Cundo puede acontecer?
Cules son las principales amenazas de este fenmeno?
Ya est afectando al mundo el calentamiento global?
Por qu surgi?
Es posible detenerlo?
Dicen que el calentamiento global es un mito, a quin hay que creerle?

10. Entonces, cundo moriremos?

VII.
CONCLUSIONES:
Escribe 3 conclusiones del contenido y la prctica de laboratorio
VII.

BIBLIOGRAFA
Boyd, M. /. (1976). Qumica Orgnica. Estados Unidos : Fondo Educativo
Interamericano. Pgs. 507-577
Gutsche, D. J. (1979). Fundamentos de Qumica Orgnica. Barcelona, Espaa:
Reverte S.A. pgs. 669-673

Gua de Profesores
Objetivo del Experimento de Calentamiento Global:
Entregar a los alumnos un entendimiento en las complejidades involucradas en el
fenmeno del calentamiento global. La temperatura de la Tierra es el resultado de la luz
del sol penetrando en la atmsfera de la Tierra y calentando el planeta. Algo de la
energa de la luz es reflejada; sin embargo, algunos gases en la atmsfera atrapan la
energa caliente luego de ser reflejada de la superficie de la tierra. Este atrapamiento de
la energa de la luz solar crea el efecto invernadero. Los gases, tales como el monxido
de carbono y los clorofluorocarbones (antes encontrados en productos con rociadores
hasta que fueron prohibidos), son gases que atrapan la energa de la luz. El vapor del
agua tambin posee esta capacidad.
Observa:
El vaso de tierra cubierto por el jarro invertido estar ms caliente que el vaso
descubierto. El jarro de vidrio acta como un invernadero, atrapando la energa de calor
reflejada.
Evala:
La luz solar es la fuente del calor de la tierra. Existe un balance natural de luz solar que
entra en la atmsfera y de energa que es reflejada y no es convertida en calor.
Cualquier cosa en la atmsfera que atrapa energa de la luz solar agregar calor a la
atmsfera y podr resultar en un aumento de la temperatura.
Enriquecimiento:
El vapor del agua es un gas y puede atrapar el calor que entra en el jarro invertido,
igual como pueden hacerlo otros gases. La principal preocupacin con el efecto
invernadero
es que gases artificiales agregados al aire como contaminantes estn
aumentando este efecto y de a poco estn causando que la tempertura de la tierra
aumente. Este no es solamente un proceso lento (las estimaciones son cerca de un
grado F este siglo), pero tambin est siendo distribuido desigualmente por las regiones
de la tierra. Se piensa que las consecuencias ambientales incluyen el derretimiento del
hielo polar, el aumento del nivel del mar y un aumento en los patrones de climas
extremos, tales como sequas e inundaciones.
Extensin:
Este experimento utiliz dos vasos, uno era un tratamiento (el vaso A) y uno era un
control (vaso B). El control le entrega al alumno una introduccin al concepto de
comparacin y medidas. El experimento podra ser expandido para tener varios vasos
de control y de tratamiento si se desea ensear los conceptos de media, variabilidad
(variacin) o enfoques estadsticos bsicos. Los alumnos deben entender que un
mtodo importante usado en ciencias incluye el tratamiento o la manipulacin del sujeto
de estudio y luego la observacin y la medida del resultado. Sin una referencia
adecuada, es imposible determinar el efecto que el tratamiento est teniendo, ya sea
negativo o positivo.
Experiencia Personal
Los alumnos deben entender que lo que le agregamos a nuestro aire puede no ser
visible pero puede tener profundos efectos en la salud de los humanos o en el medio
ambiente. El concepto de cambio a largo plazo tambin es importante. Los efectos
acumulativos en dcadas o siglos pueden tener un efecto irreversible en el planeta. La
mayora de los nios estn familiarizados con los efectos del sol en un auto cerrado.
Ellos pueden discutir lo que esto significa si la tierra completa est siendo expuesta a
este tipo de efecto. Habrn ms granjas convertidas en desiertos debido a las
sequas? Aumentarn los niveles de los mares debido al derretimiento del hielo polar y
desaparecern las reas costeras y las islas? Los cientficos
no estn de acuerdo en los futuros impactos del calentamiento global; sin embargo, es

importante que consideremos todas las consecuencias de nuestros actos.