Evaluacin de los contenidos del Programa a cargo de Ac Pblica

Teniendo en cuenta una puntuacin entre 1 (menor conocimiento, mejor manejo) y 5 (m

valor que considere pertinente. Asigne un valor inicial a sus competencias en cada rea

Sectores institucionales / reas / criterios

I. Sectores Salud / Educacin

I.1. En relacin al conocimiento sectorial

1. La informacin que tena sobre polticas, normas tcnicas y lecciones aprendidas de los secto
presentadas en clase ha tenido un incremento significativo?

2. Los elementos tcnicos sectoriales discutidos en clase, han mejorado su capacidad de preci
normatividad y gestin necesarias para el anlisis de involucrados, diagnstico y diseo tcnico
analizados?
I.2. En relacin al diagnstico de un problema en un servicio final en los sectores salud

3. Los criterios de acceso y complejidad para la determinacin del rea de influencia de un proy
a conceptualizar y dimensionar el anlisis de la demanda de servicios de salud y educacin?

4. El anlisis del sistema y proceso de atencin sanitaria y educativa desarrollados en clase, h

para disear la estrategia de recojo de informacin para el diagnstico de un proyecto social?

5. Considera que los criterios descritos en clase para el anlisis de los factores productivos y d
necesidad de informacin para identificar las causas de un problema en los servicios sociales?

6. Los instrumentos y formatos de informacin de recursos productivos presentados en clase,

datos de las variables relevantes de un diagnstico en un estudio de preinversin?

7. El esquema tcnico para la definicin de un problema enfocado desde la demanda o desde la

(cantidad, calidad, eficiencia), cmo valora su utilidad para su aplicacin en un estudio de prei

8. La discusin y recomendaciones efectuadas para el chequeo de la consistencia de un rbol d

seran de fcil aplicacin en el desarrollo tcnico de un proyecto?
I.3. En relacin al diagnstico de un problema en un servicio intermedio en los sectores

9. Los elementos tcnicos presentados en clase, le permiten distinguir y caracterizar las tipolo
distintas funciones de gobierno?

10. El desarrollo tcnico del curso, le permite identificar los componentes o mbitos de interve
institucional?

11. Los conceptos y criterios desarrollados en clase, en relacin a los problemas de desarrollo in
elementos indispensables para analizar los servicios intermedios dentro de un sector organiza

12. Los instrumentos desarrollados en clase para el anlisis de la problemtica del desarrollo in
organizacin?
I.3. En relacin al proceso de formulacin/ evaluacin de un proyecto sectorial

13. Con los elementos tcnicos presentados en clase le es posible distinguir las diferencias en
servicios y los roles del Estado en relacin a ellas?

14. Los criterios para el anlisis y proyeccin de las necesidades y demanda, han sido desarro
desarrollo del curso y con los ejemplos pertinentes para su comprensin y manejo?

15. Los problemas de informacin de la produccin de servicios han sido analizadas suficiente
aprendidas al respecto?

16. El anlisis de los dficits de calidad, cantidad y eficiencia ha sido desarrollado como conten
aplicacin respectiva en el estudio de preinversin?

17. Con la discusin tcnica planteada en clase, puede usted enfocar las diferencias entre dfi
plan de produccin de un servicio?

18. El anlisis y discusin del planteamiento tcnico efectuados en clase, le permiten distingui
constitutivos del mismo y su articulacin?

19. Los criterios desarrollados sobre el rol del Estado, naturaleza de los bienes y/o servicios int
de los beneficios, le permiten definir con claridad el tipo de evaluacin que se aplica a cada pr

20. El anlisis de los indicadores de insumo, proceso, producto, resultado e impacto, ha mejora
marco lgico del proyecto?

II. Sector Transporte

II.1. En relacin al conocimiento sectorial

1. La informacin que tena sobre la normatividad del Sistema Nacinal de Inversion Publica, asp
aprendidas en el sector transporte enfocados a caminos vecinales, que han sido presentadas en
significativo?

2. Los elementos tcnicos del sector transporte discutidos en clase, han mejorado su capacida
evaluacion de un proyecto de inversion publica en caminos vecinales ?
II.2. En relacin al diagnstico del servicio de transporte

3. Los criterios para la determinacin del rea de influencia de un proyecto, discutidos en clase
dimensionar el anlisis de la demanda de servicios de transporte?

4. El anlisis del servicio de transporte en proyectos de caminos vecinales desarrollado en clase

para la identificacion y elaboracion de informacin para el diagnstico de un proyecto de transp

5. Considera que los criterios descritos en clase para el anlisis de las necesidades del servicio
necesidad de informacin para identificar las causas de un problema de transitabilidad?

6. Los instrumentos e informacin presentados en clase, son tiles y eficaces para el recojo d
el diagnstico de un estudio de preinversin?

7. El esquema tcnico para la definicin de un problema de transitabilidad y accesibilidad enfoc

su utilidad para su aplicacin en un estudio de preinversin?

8. La discusin y recomendaciones efectuadas para la revision de la consistencia de un rbol d

seran de fcil aplicacin en la elaboracion de un estudio de pre inversion en el sector transpor

9. Los elementos tcnicos presentados en clase, le permiten distinguir y caracterizar las tipolo
transporte?

10. El desarrollo tcnico del curso, le permite identificar los componentes, actividades y accion
referido a caminos vecinales?

11. Los criterios desarrollados sobre las naturalezas de intervencion planteados en los proyecto
con claridad el tipo de evaluacin que se aplica a cada proyecto?
II.3. En relacin al proceso de formulacin/ evaluacin de un proyecto sectorial

12. Con los elementos tcnicos presentados en clase le es posible distinguir las diferencias en
del servicio de transporte en estudio?

13. Los criterios para el anlisis y proyeccin de la demanda, han sido desarrollados durante e
ejemplos pertinentes para su comprensin y manejo?

14. El anlisis del planteamiento tcnico efectuados en clase, le permiten distinguir las alterna
al problema?

15. El anlisis realizado para la cuantificacion de beneficios efectuados en clase, le permiten d

16. El anlisis y discusin de la Metodologia de Evaluacion efectuados en clase, le permiten di

beneficio y costo efectividad?

Apreciacin general sobre el diseo y ejecucin de los mdulos secto

En la escala de 1 al 5, en donde 1 implica el menor logro y 5 el mayor, califique el diseo

(X) en la calificacin correspondiente.

Rubro evaluado
1. Diseo y desarrollo de los contenidos sectoriales especficos en relacin a los proyectos.
2. Adecuacin y articulacin entre presentaciones, bibliografa, materiales y lecturas de los mdulo

3. Capacidad de los docentes-facilitadores para motivar y manejar la participacin de los docentes

prcticas.

4. Nivel tcnico y adecuacin de la asistencia/asesora a los grupos de trabajo para la elaboracin d

de perfil.

5. Articulacin y complementariedad entre los contenidos y desarrollo de todos los contenidos tem
desarrolladas por el Programa.

manejo), el docente participante del curso deber marcar con un aspa (X) el
or final al finalizar el Programa.
Valoracin inicial de sus
Valoracin Final de competencias
competencias
luego del Programa
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

X
X

X
X

acin / transporte

a cargo de Ac Pblica, colocando un aspa

Puntuacin otorgada
2
3
4
X
X
X
X
X

lll. ASESORA

II. En relacin a la ayuda recibida de parte de la Asesora en la aplicacin de los

conocimientos tericos para formular un proyecto.
2.1. En cuanto al manejo de la informacin y la formulacin de los Aspectos Generales:
1. Formulacin adecuada del nombre del Proyecto.
2. Formulacin y justificacin con proyectos viables y ejecutados de la UF y la UE
3. Formulacin y justificacin de la Matriz de Involucrados
4. Aplicacin y manejo adecuado de los antecedentes normativos y justificacin del proyecto
en el Marco de Referencia
2.2. En cuanto a la aplicacin de los conceptos tericos y de la informacin para el
Informe de identificacin
5. Identificacin adecuada de la Unidad de Anlisis (poblacin y rea de influencia) para los
diagnsticos
6. Recojo y manejo de informacin de los diagnsticos. (socioeconmico, del servicio pblico y
anlis de vulnerabilidades)
7. Formulacin adecuada del problema central y su justificacin
8. Construccin lgica de las causas y efectos , el rbol de objetivos, de medios y acciones e
identificacin de alternativas
2.3. En cuanto a la aplicacin de los conceptos tericos y la informacin para el
Informe de Formulacin
9. Aplicacin de la segmentacin de la demanda y tasas de crecimiento en la proyeccin de la
demanda
10. Aplicacin y construccin en la situacin sin proyecto de la oferta y la oferta optimizada
proyectada
11. Manejo de la informacin de los costos de las alternativas a precio de mercado
2.4. En cuanto a la aplicacin de los conceptos tericos y de la informacin del Informe
de Evaluacin
12. Aplicacin de los factores de correccin para la formulacin de los costos de las
alternativas a precios de mercado
13. Identificacin de beneficios de las alternativas de los proyectos segn sector
14. Aplicacin del mtodo de evaluacin (costo-eficiencia o beneficio-costo) segn proyecto
15. Aplicacin del concepto y significado de la sostenibilidad del proyecto.
16. Construccin y aplicacin de la lgica vertical y horizontal de la Matriz del Marco Lgico
(MML)
6. En cuanto a la metodologa aplicada en la Asesora
17. Asesora personalizada a los grupos y las 0bservaciones contnuas de los docentes a los
avances en Identificacin, formulacin, evaluacin de los proyectos de los participantes
18. Asesora colectiva a los grupos y las observaciones consensuadas de los docentes en las
exposiciones de consolidacin de los avances en identificacin, formulacin y evaluacin de los
proyectos de los participantes.

19. Evaluacin comparativa de la informacin inicial de los proyectos y el Informe Final como
producto final de la Asesora

Valoracin inicial de sus competencias

1
2
3
4
5

Valoracin Final de competencias

luego del Programa
1
2
3
4
5

X
X
X

X
X
X

X
X

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