PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U7:8-15-R

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION

GRADO

1ro.

SECCIN

A, B, C

REA

MATEMTICA

BIMESTRE

III

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

UNID. APR.

FECHA INI.

14-11-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

FUNCIONES PROPORCIONALES
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.

CAPACIDADES
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Matematiza
situaciones.

INDICADORES
Describe el comportamiento de la grfica de funcin
lineal examinando su intercepto con los ejes, su
pendiente, el dominio y el rango.
Establece conexiones entre las representaciones
grficas, tabulares y simblicas de una funcin lineal.
Asocia modelos referidos a la proporcionalidad
directa y las funciones lineales con situaciones afines.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes e inicia la sesin presentando un video sobre el reciclado de
papel, el cual se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=KqfE4r0_S4k
El docente explora los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre la forma de reciclar el papel
y su importancia en la conservacin del medioambiente.
A continuacin, el docente presenta la siguiente situacin:

Para contribuir con la conservacin del medioambiente, en nuestra I. E. se ha iniciado una

campaa de reciclaje de papel blanco cuyos fondos recaudados servirn para la compra de
material acadmico.
Si nos pagan S/ 0,90 por kilo de papel y logramos recaudar 49,5 soles durante este mes, cuntos
kilos de papel se habrn reciclado?
Si se recauda la misma cantidad de papel cada mes, cul sera la ganancia generada por el reciclaje
de papel en 4 meses?
Qu relacin hay entre la cantidad de kilos de papel reciclable y el costo que genera?
En qu proporcin vara? A qu modelo matemtico responde?
Qu beneficios produce el reciclar el papel?
El docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los estudiantes, a su vez, induce a los
estudiantes a valorar la importancia de reciclar papel para el ahorro de energa y conservacin de nuestro
planeta.
El docente presenta el propsito de la sesin: establecer conexiones entre las representaciones grficas,
tabulares y simblicas de una funcin lineal.
Desarrollo: (55 minutos)
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo 1 (anexo 1) para que desarrollen las actividades
formados en equipos.

 El docente brinda la siguiente informacin adicional colocando en la pizarra la siguiente informacin:

Tabla 1. Kg de papel recaudado

Grfico 1. Peso vs Costo

Los estudiantes, en equipo, analizan e interpretan la informacin brindada por la tabla y el grfico. Luego
responden a la pregunta:
Qu relacin hay entre la cantidad de kilos de papel reciclable y el costo que genera? Si nos pagan S/ 0,90 por
kilo de papel y suponiendo que se han recaudado 49,5 soles, cuntos kilos de papel se habrn reciclado?
El docente media el proceso a travs de las siguientes preguntas:
Qu nos pide el problema?
Qu magnitudes se estn relacionando?
Qu magnitud representa el eje x?
Qu magnitud representa el eje y? Qu datos nos da la grfica? Interprtalo.
A qu se llama par ordenado? Identifica dos pares ordenados en la grfica.
Un integrante de cada equipo da a conocer sus respuestas. El docente escucha atentamente las
intervenciones y anota en la pizarra las respuestas. Luego sistematiza la informacin con la participacin de los
estudiantes, identifican un par ordenado y su interpretacin en la grfica. El docente generaliza la idea de par

Un par ordenado son dos nmeros escritos en un cierto orden. Usualmente, estn escritos entre
parntesis: (a; b)
Pueden ser usados para mostrar la posicin en un grfico, donde el valor x (horizontal) es primero
y el valor de y (vertical) es el segundo.
ordenado a travs de su representacin general:

 Los estudiantes observan el anexo 2 e identifican el par ordenado y su interpretacin.

Por 6 kilos de papel se ha pagado 5,4 soles.

Los estudiantes inducen que si por 6 kilos pagan 5,4 soles, entonces por 12 kilos pagarn el doble, es decir:
10, 8 soles; por 18 kilos pagarn el triple y as, sucesivamente.
Los estudiantes responden: cunto se pagar por un kilo?, cunto por 5 kilos?
- Analizan e inducen que si por 6 kilos pagan 5,4 soles entonces por un kilo pagarn la sexta parte, es decir,
0,9 soles. Entonces, por 5 kilos pagarn 5(0,9)=4,5 soles.
- Organizan y ordenan la informacin en la siguiente tabla:
Tabla 2. Peso vs Costo
Variable: X
Magnitudes
Kilos (kg)
1
5
6
12
30

Variable: Y
Pares ordenados
Costo ( soles)

5,4

(6 ; 5,4)

Cada equipo recibe en una tarjeta con un par ordenado de la tabla. Luego un integrante de cada grupo
ubica el par ordenado asignado en la grfica 1 pegada en la pizarra y explica la interpretacin del mismo de
acuerdo al contexto.
o Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
o Qu caractersticas tienen los pares ordenados obtenidos en la tabla anterior?
o Qu relacin encuentras entre los kilos vendidos y el costo generado en cada situacin?
o Qu cociente obtenemos al dividir la cantidad de kilos entre el costo?
o Qu informacin nos ha dado resultado?
Los estudiantes hallan dichos cocientes y los comparan:
( 6 ; 5,4 )
(;)
(;)

= 0,9

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

o Cmo son dichos cocientes?
o Cul es la interpretacin de dichos cocientes con respecto a las magnitudes relacionadas?
-Los estudiantes observan que se obtiene el mismo cociente.
-Interpretan que el costo de cada kilo de papel reciclable es S/ 0,90.
Los estudiantes escriben las relaciones de los valores haciendo uso de fracciones equivalentes. El docente
pregunta cmo se le llama a dicho cociente.
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: cul es la expresin algebraica que relaciona kilos de
papel reciclable y su costo?
Los estudiantes completan una tabla donde se relacione cada uno de los pares ordenados. Identifican el
factor que acompaa al valor de la variable x, como el factor proporcional o la pendiente de la recta.
Kilo de papel (x)

Costo por kilo (y)

1
2
3
4
5
27
x

( 0,9 ) ( 1 ) =
( 0,9 ) ( 2 ) =
( 0,9 ) ( 3 ) =
( 0,9 ) ( 4 ) =
()()=
()()=
()()=

Y = 0,9 x

Los estudiantes, con la ayuda del docente, inducen la ecuacin que responde a la situacin planteada.

Y = 0,9x
Los estudiantes responden a las preguntas iniciales:
Por ejemplo:
Meses
Kilos de papel
Dinero obtenido
Septiembre
13
13(0,9)=
Octubre
7
7(0,9)=
Noviembre
21
21(0,9)=
Diciembre
5
5(0,9)=
Si el monto recaudado es 49,5 soles, cuntos kilos de papel se habrn reciclado?
Los estudiantes entienden que para saber cuntos kilos se habrn reciclado, tienen que dividir el monto
recaudado entre el precio por kilo:
49,5/0,9= 55 kilos
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: qu beneficios produce reciclar el papel?
El docente busca que los estudiantes validen sus procesos comprobando los resultados de la situacin
problemtica planteada. Asimismo, promueve la reflexin preguntando a los estudiantes sobre la estrategia
que usaron para llegar a la solucin del problema.
El docente facilita que los estudiantes lleguen a las conclusiones siguientes:

En una relacin directamente proporcional se cumple que el cociente de cada par de valores
relacionados es siempre igual. El cociente se denomina tambin factor de proporcionalidad o
pendiente de la recta.

f(x) = m X
Donde m = factor de proporcionalidad o pendiente de la recta.
Para la aplicacin, el docente propone una actividad donde asociar modelos referidos a la proporcionalidad
directa y las funciones.

Cierre: (20 minutos)

El docente consolida el aprendizaje proponiendo a los estudiantes que resuelvan la siguiente situacin
problemtica:
En otra institucin educativa, se recicl papel por kilos a otro costo.

-Determina la ecuacin algebraica que relaciona las magnitudes o variables.

-Con la ecuacin obtenida, halla el costo que se pagara por 8 kilos de papel reciclable, por 10 kilos y por 45
kilos de papel.
-Haciendo uso de dicha ecuacin, determina cuntos kilos de papel se vendieron si se sabe que obtuvieron S/
25, 2.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que elaboren grficos similares a los ejemplos que se han presentado
en la sesin de clase, que relacionen magnitudes y planteen situaciones problemticas parecidas.
Como actividad de reforzamiento desarrollan la ficha 11, pgina 56 del cuaderno de trabajo.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de actividades, plumones, tiza, pizarra, imgenes impresas, tijeras, objetos diversos su medio
VII. EVALUACION
Resuelven la Actividad de la Ficha N de su Cuaderno de Trabajo 1, Pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
El docente plantea las siguientes preguntas:
- Han ampliado o profundizado sus conocimientos?
- Pueden explicar con sus propias palabras las principales ideas de lo que han aprendido?
- Se sienten satisfechos con lo que han aprendido hasta el momento?.
Saos Chico, 14-11-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1. Ficha de trabajo

Propsito: describe el comportamiento de la grfica de funcin lineal examinando su intercepto con los
ejes, su pendiente, dominio y rango.
Para contribuir con la conservacin del medioambiente, en
nuestra I. E. hemos iniciado con una campaa de reciclaje de
papel blanco, cuyos fondos recaudados servirn para la compra
de material acadmico.
La tabla muestra la cantidad de kilos de papel reciclable,
recaudado cada mes.

Si nos pagan S/ 0,90 por kilo de papel, cul es la ganancia generada por el reciclaje de papel en 4 meses?
Qu relacin hay entre la cantidad de papel reciclable y el costo que genera? Suponiendo que se han
recaudado 49,5 soles, cuntos kilos de papel se reciclaron?
RECONOCIENDO LA SITUACIN:

a. Cmo est contribuyendo la institucin educativa con la conservacin del medioambiente?

_______________________________________________________________________________
b. Qu nos pide el problema?
__________________________________________________
c. Qu magnitudes se estn relacionando?
________________________________________________________________________________
d. Observa la grfica y contesta: qu magnitud representa el eje x? Qu magnitud representa el eje y?
_________________________________________________________________________________
e. Qu datos nos da la grfica? Interprtalo.
__________________________________________________________________________________
f. A qu se llama par ordenado? Identifica dos pares ordenados en la grfica.
________________________________________________________________________________

RESOLVIENDO LA SITUACIN:
a) Cmo podemos organizar los datos que nos da el problema?
________________________________________________________________________________
b) Completa la tabla de proporcionalidad aplicando la estrategia ms conveniente.
Variable: X
Magnitudes
Kilos (kg)

Variable: Y
Costo (nuevos
soles)

1
5
6
12
30

5,4

Pares
ordenados

(6 ; 5,4)

c) Cul es el cociente de cada par de valores relacionados en la tabla?

( ; ) ____
(;)
(;)
d) Cmo son dichos cocientes? _______________________________________
e) Cul es la interpretacin de dichos cocientes con respecto a las magnitudes relacionadas?
_____________________________________________________________________________________

El cociente igual se le llama __________________________________________________

f) Cul es la expresin algebraica que relaciona el kilo de papel (X) y el costo por kilo (Y)?
Kilo de papel (x)
Costo por kilo (y)
1

()()=

()()=

()()=

()()=

()()=

27

()()=

()()=

La expresin que relaciona dichas magnitudes o variables es: ______________________________

g) Cmo se llama el factor que acompaa a la variable x? _________________________________
FORMULANDO MATEMATICAMENTE:
a) Representa mediante una expresin algebraica el costo y la cantidad de papel en kilos:
Para X1= 23 kilos

Para X2= 11 kilos

Para X3 = 7 kilos

b) Responde a la pregunta: cul es la ganancia que se generar al vender papel reciclable en los cuatro
meses?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Representa mediante una igualdad el importe de 49,5 Nuevos soles y la cantidad de kilos de papel vendido.
Contesta a la pregunta del problema sabiendo que se recaudaron 49,5 soles. Cuntos kilos de papel se
reciclaron?

VALIDACIN:
a) Comprueba si las respuestas obtenidas responden al problema.

b) Qu estrategia te sirvi para llegar a la solucin?

-----------------------------------------------------------------------------------------------CONCLUSIONES:
a) Cmo se le llama al cociente obtenido entre la relacin de dos magnitudes?
_____________________________________________________________________
b) Qu se debe cumplir en una relacin directamente proporcional?
_____________________________________________________________________

APLICACIN
Relaciona cada una de las situaciones presentadas con la grfica que lo representa. Escribe debajo de la grfica
la situacin que le corresponde.
Situacin 1. En la casa de Martha cada semana se reciclan 4 kg de cartn. Si ya han pasado seis semanas y
media, cuntos kg de cartn han reciclado?
Situacin 2. Julio paga S/ 17.50 por 5 litros de leche, cunto le costar un litro y medio de leche?
Situacin 3. Una fbrica de pilas produce 10 docenas de pilas en 2 horas, qu tiempo le llevar fabricar 180
unidades?

Situacin ______