MAESTRA EN EDUCACIN

PRIMER CUATRIMESTRE

MATERIA
TEORAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIN

TTULO
TEORA HUMANISTA

ALUMNO

SUGEYLI MALDONADO MARTINEZ

ASESOR
FRANCISCO RAMON DE LA PEA FLORES

14 DE OCTUBRE DEL 2016

TEORA HUMANISTA
La teora humanista, se enfoca principalmente en el cambio de las actitudes de los estudiantes,
est fundamentado en el desarrollo personal, esto por medio de la experiencia, en la vivencia y el
desarrollo de las personas como factores de su formacin.
A continuacin dar a conocer tres principios que derivan del enfoque humanista en la
educacin, explicndolos y dando algunos ejemplos en su aplicacin en el aula.
1.- Los estudiantes aprendern mejor lo que ellos quieren y necesitan conocer.
Los estudiantes aprenden ms fcil cuando quieren hacerlo o cuando necesitan conocer algo, en
el aprendizaje depende mucho la motivacin para que los alumnos logren ese conocimiento, sin
embargo es importante retomar los elementos que originan la voluntad por aprender los cuales se
centran en las necesidades y los impulsos de los alumnos. El aprendizaje se da cuando el alumno
quiere aprender y no cuando los profesores quieren ensear.
A continuacin dar a conocer un ejemplo de su aplicacin.

La aplicacin de este aspecto se da mucho en el rea en la que me desenvuelvo

(preescolar), ya que trabajamos principalmente con los intereses de los nios, muchas
veces los mismos pequeos nos dan las herramientas para poder desarrollar el tema de su
inters y esto pasa por medio de la asamblea en donde los nios opinan sobre lo que
quieren conocer, entonces es muy comn que en algn momento en el recreo se
encuentren un caracol y comiencen a querer conocer sobre lo que comen, donde viven, su
habitad,etc. En este momento comenzamos a planear actividades que los mismos
pequeos van proponiendo y logramos muchas cosas ya que en todo momento los
pequeos han estado interesados en conocer sobre el tema, investigan en casa y se
realizan diversas actividades para retomar el tema.

2.- Saber cmo aprender es ms importante que adquirir mucha informacin.

En este caso es importante reconocer que cada persona aprende de diferente manera. Resaltando
las tcnicas de estudio en donde se ha mostrado como una muy popular la repeticin la cual se ha
manifestado un tanto aburrida para la sociedad e incluso insuficiente.

Actualmente tenemos de gran apoyo las nuevas tecnologas las cuales nos han facilitado el
aprendizaje, sin embargo es importante conducir, clasificar y conocer lo que nos sirve para as
poder llegar al aprendizaje esperado. Conociendo las estrategias y tcnicas de aprendizaje
podremos hacer que el aprendizaje sea una tarea ms sencilla y menos complicada.
Un ejemplo de su aplicacin en el aula que debe conocer el alumno y saber cmo aprender es:

La profesora retoma el aspecto de los colores por medio de estaciones y en cada una de
ellas trabaja con arena de acuerdo a los distintos colores, as lo hace sin estar repitiendo
en el pizarrn, los nios aprenden divertido y se logra el objetivo de trabajar con el

aprendizaje esperado (aprender los colores).

En alumnos de secundaria los profesores junto con los alumnos investigan el tema y lo
retoman en clase y de ah apoyndose de la lectura los alumnos elegirn el producto a
realizar como mapa mental, resumen, comentario, etc.

3.-Los sentimientos son tan importantes como los hechos.

En las personas los sentimientos son estados de nimo que se producen por algo que lo hayan
impresionado y pueden ser alegres y felices o dolorosas y tristes. Las emociones como tal
influyen mucho en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en las actividades que se realizan
en la escuela. Los procesos emocionales a temprana edad son necesarios, no slo para que el
nio crezca sano, sino tambin las interacciones sociales fortalecen los procesos neuronales, esto
favorece en sus procesos sicolgicos como son la memoria, el aprendizaje, percepcin y
pensamiento.
Algunos usos en el aula de este principio son:

La actitud del profesor con los alumnos, en este caso se dirige en un tono de voz cordial y
amable, en este sentido los alumnos se sienten seguros, ayudados y valorados. De esta
manera en su mayora de los alumnos muestran actitud de aceptacin e inters ante la

clase.
En el caso de los profesores que demuestran buena actitud, entusiasmo e iniciativa,

contagian a sus alumnos ese entusiasmo por querer aprender.

En otro caso, cuando los profesores no tienen preparada la clase y de alguna forma
llegan a improvisar al saln, en la mayora de los alumnos se desmotiva e incluso pierden
el inters por la clase.

CONCLUSIONES
De acuerdo a los principios vistos anteriormente, he llegado a la conclusin de que el alumno
tiene la capacidad para aprender lo que desea y quiere conocer. Es importante no imponer el
estudio como obligacin, sino como una oportunidad para conocer y aprender cosas del mundo.
Frente a la informacin que recibimos, es necesario dar herramientas a los estudiantes para poder
organizarlas y seleccionarlas; logrando que estas estrategias de enseanza lo ayuden a definir
cmo puede alcanzar las metas educativas planteadas y tcnicas de estudio adecuadas para
lograrlas.
Los sentimientos no slo son aspectos motivacionales; son aspectos del proceso mismo del
conocer personal. Esto quiere decir que conocemos tambin con nuestros afectos, la
caracterstica principal de los aprendizajes depender de cmo sean integrados los sentimientos
por las personas al ir aprendiendo, y esto a su vez se observar en el efecto que dichos
aprendizajes tendrn en los comportamientos.

BIBLIOGRAFA

Hernndez; Gerardo, (2000) Cap.4En paradigmas en psicologa de la educacin.

Mxico, Paids.pp.99-115.

Palacios, Jess, (1978) Rogers C.R. La enseanza no directiva, la educacin centrada en

el estudiante En la cuestin escolar. P.p 212-245.

Rogers, Carl (2000). El proceso de convertirse en persona: mi tcnica teraputica.

Barcelona: Ediciones Paids Ibrica. ISBN 84-493-0993-X.

-(1997). Psicoterapia centrada en el cliente. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica.