SEGUNDO PARCIAL CONFIGURACIONES CULTURALES 3 AO.

Modalidad: Trabajo prctico grupal (tres integrantes)

1- Elijan alguna de las problemticas trabajadas en clase (Bullying, violencia familiar,
ASI, mandato social y perspectiva de gnero) y desarrollen la misma, abordando
sus principales caractersticas y derechos de los nios/as y adolescentes que
seran vulnerados.
2- Esboce, a modo hipottico, una relacin entre la temtica elegida y los contenidos
vistos durante el presente cuatrimestre. A saber:
Las representaciones sociales frente a la cultura adolescente. Las culturas juveniles: debates en torno al
papel del mercado y las industrias culturales
Impacto de la sociedad de riesgo en las nuevas infancias y juventudes. La imposicin de la violencia
como lenguaje cultural. Vulneracin de derechos y estrategia de trabajo en el mbito escolar
Las polticas educativas y culturales dedicadas a los jvenes: el lugar del cuerpo y el deporte en la
construccin de identificaciones y grupos referenciales.

Si lo desean, pueden incluir bibliografa del primer cuatrimestre.

3- Busquen algn artculo/ noticia que d cuenta de algn caso sobre el tema elegido.
Pensndose en el rol de docente, planteen posibles estrategias de accin para
abordar el caso, pensando con qu recursos dispone desde lo intra escolar y lo
extra escolar (programa social, instituciones, etc) que le permitan pensar un
abordaje integral.
4- Diseen y elaboren un afiche alusivo de que provea informacin acerca de la
prevencin y lneas de accin para docentes. La misma, luego ser repartida en la
institucin escolar de nivel primario.
Criterios de evaluacin:
o
o
o
o
o
o

Uso de una terminologa adecuada

Buena sintaxis
Coherencia y cohesin de la produccin realizada.
Pertinencia de los contenidos articulados (relacin entre el tem seleccionado y
el recorte del material analizado)
Nivel de anlisis
Correcto uso de las citas bibliogrficas (si las hubiese)

La extensin del trabajo no debe superar las 10 carillas en su desarrollo. En el mismo

se debe plantear una introduccin, desarrollo y cierre o conclusin.

INTRODUCCIN
En su cuento Tenamos un juguete, Hernn Casciari, escritor mercedino,
narra brevemente la historia del ftbol. Menciona sus orgenes, la introduccin
de vocablos argentinos en el juego, la belleza del deporte, la admiracin y la
pasin que causaba en los espectadores. Tenamos un juguete. Era el ms
divertido del mundo y qu bien jugbamos.
Despus se construyeron tribunas. Nacieron los hinchas y comenzaban a
querer ganar, a querer que el otro pierda. Surgieron los coros de aliento, los
cantos para molestar a los rivales, el papel picado. Habamos aprendido a
vestir al juguete con accesorios.
Poco despus, aparecieron las barras de metal, los barrabravas, las peleas, las
rivalidades, la violencia. Nos empez a interesar ms el accesorio que el
juguete.
Comenzaron a morir algunas personas, y otras comenzaron a ser duelas del
juguete. Las tribunas se convirtieron en campos de batalla Rompimos el
juguete en mil pedazos y lo ms triste es que no sabemos jugar a otra cosa
Que esto ocurra en el mbito del deporte en general y del futbol en especial es
malo, pero es realmente peor que este clima se haya generalizado y extendido,
invadiendo prcticamente todos los sectores de la vida.
Ah estamos, en ese mundo roto, triste y violento pero no solo estamos
nosotros. Es en este mundo roto, triste y violento en el que los jvenes van a
crecer y los adolescentes han de constituirse.
Dado que el mundo ser de ellos, cabe preguntarnos Qu les ocurre?, Cmo
son?, Cmo transitan por este mundo violento y capitalista?, Cul es la
figura social del adolescente hoy?, Qu hacemos nosotros ante esos
adolescentes?

DESARROLLO

La risita que llega desde el fondo. El tirn de pelos que, inevitablemente,

suceder en algn momento del da. La catarata de mensajes burlones que se
acumulan en Facebook. El vaco social, el silencio. El tonto, el feo, la gorda, la
linda, el que se viste mal. Desde que el bullying se instal como una palabra
que no necesita ser explicada, ya no quedan dudas de lo doloroso que puede
resultar para sus vctimas.
Las causas del bullying pueden residir en la ausencia de valores, de lmites y
de reglas de convivencia; en recibir castigos a travs de la violencia o la
intimidacin y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la
violencia.
A travs de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, y
tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el
entorno.
El maltrato no siempre es visible: en algunos casos porque puede ejercerse
sin dejar huellas fsicas en el cuerpo; en otros, porque la vctima est sometida
al silencio, y la violencia es ejercida en la intimidad de la vida familiar.
Los nios absorben todas las vivencias, emociones, problemas, tristezas y
cualquier tipo de emociones que emane la vida familiar. El fenmeno del
bullying ha ido creciendo como reflejo de la Violencia Intrafamiliar
Hasta el momento se han tipificado 6 tipos de bullying, dndose
frecuentemente situaciones de varios tipos de acoso contra la misma vctima
durante mucho tiempo

Bullying fsico
Es el tipo de acoso ms comn y consiste en golpes, empujones e incluso
palizas entre uno o varios agresores contra una sola vctima.

Bullying psicolgico
En este caso existe una persecucin, intimidacin, tirana, chantaje,
manipulacin y amenazas al otro. Son acciones muy crueles y dainas, ya que
merman la autoestima de la vctima, fomentando una gran sensacin de temor.

Bullying verbal
Este tipo incluira todas las acciones no corporales con la finalidad de
discriminar y menospreciar a la vctima: difundir chismes o rumores, realizar
acciones de exclusin o bromas insultantes y repetidas del tipo poner apodos,
insultar, amenazar, burlarse, rerse de los otros, generar rumores de carcter
racista o sexual, etc.

Bullying sexual

Se presenta induccin o abuso sexual o referencias malintencionadas a partes

ntimas del cuerpo de la vctima.

Bullying social
El objetivo es aislar al nio o joven del resto del grupo, ignorndolo, aislndolo
y excluyndolo del resto

Ciber-bullying
Los canales utilizados son las nuevas tecnologas en todos sus formatos:
telfonos mviles, redes sociales, WhatsApp, blogs, chats, emails sociales,
suplantacin de identidad para poner mensajes, etc.
El contenido del acoso va desde los tpicos insultos por mensajes de texto a
montajes fotogrficos o de vdeo de mal gusto

La deteccin e identificacin lo ms temprana posible es fundamental para

reconducir la situacin y evitar que el acoso tenga consecuencias irreversibles
o muy profundas en la vctima y sus agresores.
Una imagen difundida por UNICEF refleja los principales derechos de los nios
y nias:

La mayora de ellos son vulnerados en el contexto del Bullying y maltrato

infantil.
Recientemente un artculo periodstico del diario Clarn, nos cuenta un caso
lamentable sobre el bullying. Siendo el mismo el siguiente:
Clarin.com Sociedad 02/11/16

Tragedia en Zrate: un chico se

peg un tiro y su familia dice que
sufra bullying
Las autoridades educativas niegan que el alumno haya sido
hostigado
Jos tena 13 aos y en la escuela le decan Obama por el color de
su piel. Ya lo haban cambiado de colegio. Jos Terra tena 13 aos y el
lunes haba faltado a la escuela sin el permiso de sus padres. Su mam lo ret y fue
a hablar con las autoridades del colegio, pero cuando volvi se encontr con su hijo
tirado en la habitacin: se haba pegado un tiro con una pistola de la familia. El
hermano mayor cont ayer que el chico se suicid porque en la escuela le hacan
bullying. Lo llamaban Obama por su color de piel y en agosto lo haban cambiado
de escuela. Pero las autoridades educativas afirman que al nene no lo cargaban y
que se era un apodo que l aceptaba.
En agosto, hace dos meses, a Jos lo haban cambiado de colegio. Segn cont a
Clarn Damin -el hermano mayor- tomaron esa decisin porque en la Escuela
Tcnica N3 sus compaeros lo cargaban y lo molestaban. Lo comparaban con el
presidente de Estados Unidos, Barack Obama, por su color de piel: Era otro,
cuando volva de la escuela se iba a dormir sin comer, no quera salir a jugar con sus
amigos. Estaba raro. Ahora estaba en otro establecimiento, en la Tcnica N1,
donde segn l explica, se senta mejor: Cuando lo cambiaron empez a mejorar,
se soltaba ms y hablaba ms con nosotros, pero ahora no entiendo qu fue lo que
pas.
Lo que pas fue que Jos falt el lunes al colegio. Cuando la mam se enter y lo
mand a hablar con las autoridades, faltaban pocas horas para el desenlace fatal.
Tras pegarse un tiro en la sien, Jos fue llevado al hospital, donde ingres cerca de
las 16 del lunes a la terapia intensiva. Su estado fue siempre irreversible, con
prdida de masa enceflica, hasta que ayer falleci, cont Laura Gasque, directora
del hospital municipal Virgen del Carmen.

Desde las dos instituciones educativas cuenta una versin distinta a la que da la
familia. Dicen que Jos no era vctima de bullying, que estaba integrado al grupo y
que su mam pidi cambiarlo de escuela por un tema logstico: explican que como
la Tcnica N3 tiene el campo de deportes y el taller en distintos lugares, no podan
pagarle a su hijo tantos colectivos: Me dijo que lo cambiaba porque en el otro lugar
tenan todo en el mismo espacio. Al nene nunca lo cargaron, dijo el director, Jos
Lus Marquine.
El hombre agreg que el lunes en el que Jos falt al colegio, estuvo con sus
antiguos compaeros: Vino ac y se reuni con sus viejos amigos. Ahora ninguno
puede creerlo. En su escritorio haba cartas que sus ex compaeros de curso le
escribieron para darle fuerza al nene y a la familia: Ponete bien Terra, te queremos
ver pronto, deca una con dibujos de corazones de colores; En el poco tiempo que
estuviste con nosotros te hiciste querer mucho, por favor recuperate, peda otra.
Con respecto al apodo Obama desde las dos escuelas reconocieron que sa era una
forma en la que muchos lo llamaban y que l aceptaba: No se lo decan de manera
despectiva, muchos lo llamaban as y l nunca se enoj por eso. Jams se quej ni
tampoco los docentes notaron alguna actitud agresiva contra l. Lo que dice el
hermano no es verdad, dijeron las autoridades.
La muerte de Jos trajo a la memoria de los vecinos de Zrate otro caso reciente
que conmovi a la localidad: en septiembre, se conoci y viraliz un video en el que
qued registrado cmo un alumno del Colegio Industrial era golpeado por un
compaero. Marina Gaitto, mam del nene agredido, cont luego que su hijo estaba
bien. Agradezco a todas las personas que se preocuparon. Se tomarn las medidas
necesarias para que estas cosas no vuelvan a suceder nunca ms.

Aca falta parte del punto 3

En la plataforma audiovisual YouTube se puede disfrutar de una campaa
contra el bullying que tiene como eslogan Be Together, Not The Same (Estar
juntos, no iguales) promocionada por Android. No obstante, el ttulo del vdeo
no es otro que el del citado juego de toda la vida.
Piedra, papel y tijeras: https://www.youtube.com/watch?v=nZ3_jilvE78

Fijarse si se puede hacer mejor el enganche

En la adolescencia es donde se puede visualizar con ms frecuencia el
Bullying.
La adolescencia es el periodo de pasaje que separa a la infancia de la edad
adulta. El trmino proviene del latn adolescere y encuentra su traduccin en
los trminos comenzar a crecer.

Al decir de Francoise y Catherine Dolto, es como un segundo nacimiento que

se realiza progresivamente: se quita la proteccin familiar que asemeja a la
placenta. Se quita la infancia, al nio que hay en todos nosotros, lo que causa
la impresin de morir.
Se necesita sentir el inters del ambiente familiar hacia eso evolucin que
ocurre en todos los adolescentes. Pero, cuando ese inters se manifiesta,
puede retener a una persona en la infancia o empujarla apresuradamente a
convertirse en adulto. La atencin los acorrala cuando debera sostenerlos.
Las langostas, cuando cambian de caparazn, pierden el viejo y quedan
indefensas hasta fabricar uno nuevo. Se hallan en peligro de que las devore un
congrio.
Con los adolescentes ocurre lo mismo. La adolescencia es el drama de la
langosta y el congrio es todo lo que amenaza, ya sea proveniente del interior
como del exterior.
La adolescencia es un movimiento pleno de fuerza, de promesas, de expansin
y uno tiene la necesidad de salir a la exogamia.
Con los amigos uno se siente bien, tiene los mismos puntos de referencia, un
lenguaje codificado y propio que permite no usar el de los adultos.
Ser adolescente es difcil.
Adems de la transformacin del cuerpo, fisiolgica, los adolescentes deben
enfrentarse a la transformacin del espritu y de los sentimientos, es decir, a
una transformacin psquica, a una produccin de la subjetividad.
Es en este perodo cuando se producen tres grandes duelos: la prdida del
cuerpo infantil, la prdida de los padres infantiles y la salida exogmica.
Est presente la subordinacin de las pulsiones parciales, donde se redondea
la sexualidad y aparece la eleccin del objeto; y se hace necesaria la
confrontacin. Para que ella ocurra debe existir otro que est presente, con el
que se pueda confrontar.
Angelli y Altobelli sostienen que los sujetos de la posmodernidad se encuentran
ante la ausencia de garantes simblicos por lo que ya no se definen
heterorreferencialmente (en relacin a otros) sino autorreferencialmente.
Dufour, en El arte de reducir cabezas menciona como caracterstica inherente
a la posmodernidad que el capitalismo ha empezado a reducir cabezas, debido
a que se extinguieron las formas filosficas del sujeto de la modernidad que le
servan de referencia.
Nos encontramos con subjetividades que se constituyen en la superficie de
escenarios fluidos y movedizos. Nuevos rasgos se producen en la subjetividad
actual, rasgos desligados a las funciones de los garantes simblicos
tradicionales como la familia o la escuela.
Hay que recuperar la dimensin del tiempo y el espacio para representar y
representarse. Se piensa el entretiempo puberal adolescente como un espacio
y tiempo que debe construirse, habitarse, para poder trabajar. Realizacin de
ciertos trabajos psquicos como: identificacin, desidentificacin de lo parental,

apropiacin de las transformaciones, metamorfosis del cuerpo, simbolizacin

del trauma puberal, exploracin de lo social, del cuerpo, del otro, ideal del yo,
construccin del proyecto identificatorio
Propiciar condiciones para habitar este entretiempo es nuestra tarea como
educadores, promoviendo entramados intersubjetivos y pensamiento de grupo.
Actualmente podemos encontrarnos con dos tipos de adolescentes:
Adolescentes con plusconformidad: necesitan una constante aprobacin
del otro, presentan debilidad mental, no quieren pensar, responden
excesivamente a la demanda, se sienten abatidos, se posterga o
desplaza la actividad creadora, sienten los gustos intensos como una
adiccin y no saben ciertamente lo que desean ni cmo obtenerlo.
Adolescentes con las pulsiones salidas de cause: presentan exceso de
energa y no pueden controlarla, no reconocen lmites ni tiempos, no
reconocen que las causas llevan a determinadas consecuencias.

FALTA CIERRE.