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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ARAGUA


AREA: EDUCACION
MENCION; DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CODIGO 586
LAPSO ESCOLAR: 2013 - 1

INFORME DIAGNOSTICO PEDAGOGICO


EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

ALUMNA: YOLY TOLEDO ROJAS


C.I. N V-11.632.942
ASESORA: PROF.(A) YORAXY ABREU

INTRODUCCIN
Los motivos de este trabajo son el comprender la diversidad como un rasgo
caracterstico de los grupos escolares que se manifiesta, entre otras
situaciones, en los ritmos de aprendizaje y en las formas de comportamiento de
los nios. Distinguir entre las necesidades educativas que tienen todos los
nios de educacin primaria y las necesidades educativas especiales que
pueden manifestar algunos nios.

Identificar algunos factores sociales,

familiares y escolares que propician en algunos nios y nias necesidades


educativas especiales.
Conocer las causas, consecuencias y posibles adaptaciones metodolgicas
para tratar el problema de desarrollo socio afectivo de GRB.

Datos personales
Identificacin del Estudiante
Apellido: G

Nombre: B

Fecha de Nacimiento:
02/02/2004

Lugar: Maracay

Sexo: M:
Edad: 9 aos

Escuela: Unidad Educativa Estadal Prof.(a) Argelia Laya


Grado: 3

Seccin: A

Ubicacin: Saman Tarazonero 2 Av.


Principal frente Manzana H

Turno: Maana
Fecha de la Evaluacin:17/05/2013

Evaluacin Pedaggica Integral Especializada


Motivo de Referencia: el alumno presenta bajo rendimiento escolar, en la
lectura, escritura y aritmtica y alto ndice de inasistencia..
Actividades de Evaluacin Realizadas:
el alumno BG es un nio alegre, tiene buena relacin con el docente y sus
pares, es comunicativo, inquieto, usa su uniforme reglamentario de forma
limpia e impecable, mostrando un aspecto fsico aseado. Fue observado en
diferentes mbitos dentro del aula regular donde se constato que copia del

pizarrn, las actividades que escribe la docente, es lento, pide orientacin al


docente cuando no entiende la actividad, tiende a distraerse en clase, es
respetuoso y acata los llamados de la docente, mantiene sus tiles escolares
en perfecto orden de limpieza y bien cuidados. En el recreo observe que el
nio socializa con sus compaeros, juega, hablan, ren, corren, comparten
actividades recreativas. tambin fue observado en el rea de educacin fsica,
el nio realiza todas las actividades deportivas, no presentando problemas de
cansancio ni de motricidad gruesa..
Contexto Familiar
Nombres
Apellidos
C.R
E.G

y Parentesco
Madre
Padre

Ocupacin

Profesin

Comerciante
Productor
Camargrafo

Comerciante
Camargrafo

BG es hijo nico, en lo referente a los antecedentes familiares, la madre no


asisti a la entrevista.
reas de Desarrollo
Aspecto Fsico: Segn la ficha acumulativa del alumno e informacin de la
docente, la madre presento conato de aborto a los cinco meses, la seora tomo
reposo hasta dar a luz el nio. El nio tiene todas sus vacunas, presenta un
aspecto fsico saludable, tiene buenos hbitos de higiene.
rea Socio emocional el alumno BG es un nio alegre: socializa bien con sus
compaeros y maestra, es respetuoso de su entorno escolar, a pesar de ello
algunas veces es inquieto dentro del aula.
rea Psicomotora: , tiene buena destreza en cuanto a la motricidad fina,
posee buenos movimientos corporales en su actividad de recreo.
rea del Lenguaje: Habla con fluidez, lee por silabas, salta el orden de las
palabras en las oraciones algunas veces, omite letras, coloca la letra E al
revs, usa un lenguaje apropiado para su edad, y respeta las opiniones ajenas.
Desarrollo Cognitivo:
Capacidades: Reconoce e identifica las dimensiones de pequeo, mediano y
grande, ancho y largo, Identifica las dimensiones, volumen , peso y tamao de
los objetos, resuelve problemas de operaciones aritmticas bsicas.
Tiene creatividad al dibujar ya que utiliza colores fuertes y su dibujo es de tipo
realista, identifica la figura humana. Reconoce la direccionalidad y lateralidad
cuando se le aplico una prueba. En cuanto a la nocin de tiempo no
contextualiza los conceptos temporales en relacin a , das, horas, mes del
ao. En cuanto a la sensopercepcin identifica las figuras pero no la
profundidad de fondo. Tiene una memoria inmediata de lo que sucede en su
entorno familiar y escolar. La atencin en clase es voluntaria porque muestra

inters por los temas abordados por la docente, lo que lo ayuda a tener una
buena concentracin cuando realiza sus actividades.

rea Acadmica:
Lectura: el nio BG se encuentra en la fase silbica de la lectura, no lee con
fluidez, lee por silabas y es lento, falta de lectura comprensiva, y el vocabulario
es acorde a su edad.
Escritura: tiene una escritura poco legible, de tamao grande. Y se le observa
una pequea dislexia temporal, ya que escribe la letra E mayscula al revs,
afinca el lpiz, la alineacin de la escritura es horizontal.
Clculo: lleva secuencia lgica de los nmeros, cuenta los nmeros del uno al
cien, identifica los signos aritmticos, reconoce el cartel de valores de los
nmeros,
Conclusiones y Recomendaciones
Para concluir este informe puedo decir que las interferencias o bloqueos en el
proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrnsecos al desarrollo del
educando y extrnsecos relacionados con aspectos sociales, econmicos,
culturales e instrumentales del entorno en donde stos se desenvuelven. En el
caso particular de BG, de acuerdo a la entrevista no estructurada

con la

docente del saln, ella me manifest que la debilidad que presenta el nio es la
poca colaboracin por parte de la representante en cuanto a la lectura y la
escritura, ya que presenta ciertas fallas como lo es el no saber pronunciar
correctamente las palabras, y tener problemas temporales de dislexia ya que
escribe la letra E mayscula al revs, estos factores son extrnsecos

Recomendaciones
1.- Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.
2.- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.
3.- No utilizar el mtodo "global" para el aprendizaje de la lectura.
4.- No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros nios.
5.- Prestarle una atencin especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.
6.- Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.

7.- Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado
para su nivel lector.
8.- Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de
escritura.
Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.
9.- Se debe recordar que requiere ms tiempo que los dems para terminar sus
tareas.
.10.-Debe ser tomado en consideracin el hecho que escuchar y escribir
simultneamente le puede resultar muy difcil.
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