ASIGNAT

URA

FSICA

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PROPSITOS
ENFOQUE DIDCTICO.
EJES Y TEMAS
1. Describir el movimiento a partir de la velocidad y
la aceleracin, y analizar las interacciones entre los
objetos mediante el concepto de fuerza, las leyes de
Newton y la energa mecnica.
2. Elaborar explicaciones bsicas de la estructura de
la
materia, procesos trmicos, fenmenos elctricos y
con base en modelos escolares de partculas en
movimiento
y de estructura atmica.
3. Reconocer las implicaciones ambientales
derivadas
de la obtencin y el uso de la energa elctrica, y
la importancia del aprovechamiento de fuentes
renovables
de energa.
4. Ampliar el conocimiento acerca del Universo a
partir
de las caractersticas del Sistema Solar, los cuerpos
celestes
y las teoras respecto de la evolucin del Universo.
5. Reconocer el conocimiento cientfico como
resultado
de un proceso histrico cultural y social en el que
las ideas y las teoras son tentativas y buscan
mejores
alcances explicativos.
6. Aplicar los conocimientos y las habilidades
desarrolladas
en la resolucin de situaciones cotidianas y para
fundamentar la toma de decisiones.
7. Reconocer las implicaciones en la sociedad del
avance
cientfico y tecnolgico, su aprovechamiento,
abusos
y desviaciones.

Estimula el uso de contextos relevantes

para los alumnos, lo que pueden
ver en su entorno y experimentar de
manera directa, as como comprender
otros fenmenos ms complejos o
abstractos.
Promueve el manejo de variables para
buscar respuestas a preguntas, la
obtencin de evidencias para comprobar
hiptesis o apoyar un modelo explicativo,
y el uso de instrumentos de medicin y
registro.
Favorece la identificacin de la relacin
entre las variables para analizar los
fenmenos y procesos fsicos en trminos
causales. As se favorece tambin
la construccin de modelos y explicaciones
de los fenmenos fsicos
desde la percepcin de los sentidos.
Considera una visin humana de la fsica
como una ciencia condicionada
por el momento histrico y social en el que
se desarrolla, por ello sus conocimientos
estn en constante revisin y
reconstruccin.

Materia, energa y cambio

Movimiento y fuerza
Procesos trmicos
Electromagnetismo
Universo
La ciencia y la tecnologa
Interacciones de la fsica
con la tecnologa

QUMICA

GEOGRAF
A

1. Interpretar procesos qumicos a partir de la

comprensin
de la materia, la energa y el cambio.
2. Analizar las transformaciones de los materiales,
su
relacin con la satisfaccin de necesidades y sus
implicaciones
en la salud y el ambiente.
3. Explicar y aplicar modelos para describir
propiedades
y cambios de la materia a partir de su estructura
interna.
4. Plantear preguntas, formular hiptesis, identificar
variables, interpretar datos y elaborar conclusiones
por
medio de actividades experimentales.
5. Identificar la naturaleza de la ciencia, en
particular
del conocimiento qumico, y reconocer las
caractersticas
que comparte con otras ciencias.
6. Valorar la qumica como un conjunto de
conocimientos
que favorecen la toma de decisiones responsables
e informadas en relacin con el cuidado de
la salud y el ambiente.
7. Reconocer en la sociedad las implicaciones del
avance
cientfico y tecnolgico, y de su aprovechamiento
1. Explicar relaciones entre componentes naturales,
sociales, culturales, econmicos y polticos del
espacio
geogrfico para construir una visin integral de
ste en las escalas local, estatal, nacional,
continental
y mundial.
2. Utilizar conceptos, habilidades y actitudes en
situaciones

Fomenta el desarrollo de habilidades del

pensamiento y motiva
a los estudiantes para que analicen
procesos qumicos de su entorno,
con base en las propiedades y los cambios
en la materia.
Promueve el estudio de los fenmenos y
procesos qumicos desde
contextos cercanos al estudiante para que,
con base en ellos,
puedan construir, interpretar y explicar
modelos que les permitan
comprender las propiedades, la estructura
y las transformaciones
de la materia.
Propicia la resolucin de problemas del
entorno para comprender
cmo es la estructura de la materia y
explicar sus propiedades
y sus cambios qumicos.
Estimula la visin de ciencia,
particularmente de la qumica, como
un constructo social de mujeres y
hombres, inacabado, en
constante evolucin, con alcances y
limitaciones.
Facilita el conocimiento de las
aplicaciones tecnolgicas de la
qumica y propicia la exploracin de sus
implicaciones
Estudia el espacio geogrfico desde una
perspectiva formativa a
partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes.
Concibe el espacio geogrfico como un
espacio socialmente construido,
percibido, vivido y continuamente
transformado por las relaciones
e interacciones de sus componentes a lo

Materia, energa y cambio

Materia: estructura y
propiedades
Cambio y energa
La ciencia y la tecnologa
Interacciones de la
qumica con la tecnologa.

Espacio geogrfico y
mapas
Territorio nacional
Continente americano
El mundo
Espacio geogrfico
Componentes naturales
Diversidad de la
naturaleza

HISTORIA

de su vida cotidiana para asumirse como parte

del espacio geogrfico, valorar la diversidad natural,
social, cultural y econmica, y fortalecer la
identidad
nacional.
3. Participar de manera informada, reflexiva y crtica
en el espacio donde viven para el cuidado y la
conservacin
del ambiente, as como para contribuir a la
prevencin de desastres.
145

largo del tiempo.

Impulsa la construccin de una visin
global del espacio mediante
el reconocimiento de las relaciones entre
sus componentes
naturales, sociales, culturales, econmicos
y polticos.
Considera que el aprendizaje es un
proceso que se construye y desarrolla
a lo largo de la vida, a partir de la
participacin de los alumnos,
la recuperacin y la movilizacin de sus
experiencias previas
e intereses, la interaccin con el espacio y
el trabajo colaborativo.

1. Utilizar nociones de ubicacin espacial y temporal

para
ayudar a los alumnos a comprender los procesos
histricos
e identificar las relaciones de secuencia, cambio,
multicausalidad y relacin pasado-presente-futuro.
2. Desarrollar habilidades para el manejo de
informacin
histrica para conocer, analizar y explicar de
manera
crtica hechos y procesos histricos.
3. Valorar la historia desde una perspectiva integral
que les permita analizar los vnculos entre los
mbitos
econmico, poltico, social y cultural.
4. Reconocer que son parte de la historia, con
identidad
nacional y global para valorar y cuidar el patrimonio
natural y cultural.
5. Proponer y participar de manera informada en
acciones
para favorecer una convivencia respetuosa,
responsable,

Promover la enseanza de una historia

formativa que permita el
anlisis del pasado para encontrar
respuestas al presente y entender
cmo las sociedades actan ante distintas
circunstancias.
Sustentar la concepcin de que los
conocimientos histricos estn
en permanente construccin, no son una
verdad absoluta y
nica, ya que estn sujetos a nuevas
interrogantes, hallazgos e
interpretaciones.
Promover el desarrollo del pensamiento
histrico para favorecer
la comprensin del presente a partir de las
experiencias del pasado,
el reconocimiento de que las sociedades
cambian de forma
continua y que las personas, con sus
acciones, son promotoras
de cambio.
Favorecer el desarrollo del pensamiento

Procesos naturales
Componentes sociales,
culturales y polticos
Diversidad social y
cultural
Procesos sociales,
culturales y polticos
Componentes econmicos
Dinmica econmica
Relaciones entre
sociedad y economa
Ambiente y prevencin de
desastres
Problemas ambientales
y prevencin de desastres
Sustentabilidad y
prevencin de desastres
Historia de Mxico
Pueblos originarios
Conquista y Virreinato
Mxico independiente
Porfiriato y Revolucin
Mxico moderno
Historia del mundo
La aparicin de la
escritura
La Edad Antigua en
Europa y el Cercano
Oriente
La Edad Media en
Europa
Inicios de la Edad
Moderna y la Ilustracin
Expansin econmica y
cambio social en el siglo
XIX
El primer cuarto del
siglo XX
La Segunda Guerra
Mundial y la Guerra Fra

colaborativa, solidaria, democrtica y contribuir

a la solucin de problemas sociales.
139

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PROPSITOS
ENFOQUE DIDCTICO.

ASIGNATUR
A

Fortalecer su identidad, expresar

sus sentimientos
y emociones, y fomentar su cuidado
personal para
construir su proyecto de vida.
2. Respetar y dar un trato igualitario a
las personas
para propiciar una convivencia
armnica en la escuela,
la familia y la comunidad.
3. Tomar decisiones basadas en
principios ticos para
solucionar conflictos de manera
pacfica.
4. Autorregular sus comportamientos
para fortalecer
la convivencia basada en el respeto,
la pluralidad, la
igualdad, la equidad, la solidaridad y
la tolerancia.
5. Promover la aplicacin justa de las
1.

FORMACI
N CVICA Y
TICA.

crtico, la valoracin del

patrimonio y la participacin de mltiples
actores sociales.

Es multidisciplinario y se
sustenta en tres ejes: la
formacin de la persona,
la formacin tica y la
formacin ciudadana.
Recupera experiencias
relacionadas con los
contenidos curriculares, para
favorecer aprendizajes que den
respuesta a los retos de la
vida.
Es reflexivo-dialgico, porque
promueve el desarrollo del
juicio moral a
travs de la discusin de
dilemas en situaciones en que
dos o ms valores
entran en conflicto.
Los derechos humanos
constituyen otro de los
enfoques de esta asignatura.

El conflicto en el Golfo
Prsico, 1970-2000
La globalizacin y la
sociedad del conocimiento

EJES Y TEMAS

Persona

Autoconocimiento y
ejercicio
responsable de la
libertad
tica
Sentido de
pertenencia y
valoracin
de la diversidad
Convivencia
pacfica y solucin
de conflictos
Ciudadana
Sentido de
justicia y apego
a la legalidad
Democracia y
participacin
ciudadana

leyes para fortalecer

el Estado de Derecho.
6. Rechazar la discriminacin y tener
como referentes
las normas, las reglas, las leyes, los
derechos humanos
y la democracia.
7. Ejercer sus derechos y ciudadana
de manera responsable,
informada, crtica, participativa y
comprometida,
para influir en las decisiones de su
entorno social.
151

Es fundamental que los

alumnos se asuman titulares
de derechos; conozcan
las leyes nacionales y acuerdos
internacionales que los
garantizan, y
los confronten con situaciones
cotidianas donde se respetan o
violan. Para
ello, los alumnos debern
adquirir estrategias que les
permitan fortalecer
su autoestima, autorregularse
y ser asertivos. Asimismo, se
promueve un
enfoque incluyente, basado en
el conocimiento, respeto y
valoracin de
ideas, costumbres y formas de
pensar para convivir y rechazar
toda forma
de discriminacin y racismo.
Parte de la problematizacin
de situaciones reales o
hipotticas para
acercarse al entorno y
propiciar la bsqueda, el
anlisis y la interpretacin

de informacin que los lleve a

preguntar, a cuestionar y dar
respuesta a
aspectos de su vida; adems
busca contribuir a que los
educandos valoren
la democracia como forma de
vida y de gobierno, que
reconozcan en ella la
mejor manera de garantizar
que las personas sean tratadas
como iguales en dignidad y
derecho.