PRE TEST

SUJET
OS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

GRUPO CONTROL
5 aos B

COMPRENSIN ORAL
PUNTAJE
7
4
8
8
5
7
3
9
3
3
6
4
9
3
5
7
5
4
8
3
12
3
5
10
11
4

ESCALA
B
C
B
B
C
B
C
B
C
C
B
C
B
C
C
B
C
C
B
C
A
C
C
B
B
C

ESCALA
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
BUENO
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
REGULAR
DEFICIENTE

Escala Numrica
BUENO
12 - 16
REGULAR
6 - 11
DEFICIENTE
0-5

PRE
TEST

Escala Literal
BUENO
A
REGULAR
B
DEFICIENTE
C

12 16
6 - 11
0-5

GRUPO EXPERIMENTAL
SUJET
OS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.
21.
22.

5 aos A

COMPRENSIN ORAL
PUNTAJE
5
4
9
7
8
5
3
8
4
7
8
4
10
4
4
6
8
5
7
5
7
5

Escala Numrica
BUENO
12 - 16
REGULAR
6 - 11
DEFICIENTE
0-5

ESCALA
C
C
B
B
B
C
C
B
C
B
B
C
B
C
C
B
B
C
B
C
B
C

ESCALA
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
REGULAR
REGULAR
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE
REGULAR
DEFICIENTE

Escala Literal
BUENO
A
REGULAR
B
DEFICIENTE
C

12 16
6 - 11
0-5

PRE TEST

POS TEST
SUJET
OS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

GRUPO CONTROL
5 aos B

COMPRENSIN ORAL
PUNTAJE
12
11
11
12
12
9
9
15
8
9
10
13
9
14
6
7
16
14
10
8
16
8
6
16
11
13

ESCALA
A
B
B
A
A
B
B
A
B
B
B
A
B
A
B
B
A
A
B
B
A
B
B
A
A
A

ESCALA
BUENO
REGULAR
REGULAR
BUENO
BUENO
REGULAR
REGULAR
BUENO
REGULAR
REGULAR
REGULAR
BUENO
REGULAR
BUENO
REGULAR
REGULAR
BUENO
BUENO
REGULAR
REGULAR
BUENO
REGULAR
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO

Escala Numrica
BUENO
12 - 16
REGULAR
6 - 11
DEFICIENTE
0-5

POS TEST

Escala Literal
BUENO
A
REGULAR
B
DEFICIENTE
C

12 16
6 - 11
0-5

GRUPO EXPERIMENTAL
SUJET
OS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17
18.
19.
20.
21.
22.

5 aos A

COMPRENSIN ORAL
PUNTAJE
13
12
15
10
13
14
11
14
13
14
12
14
11
16
15
14
10
13
16
16
12
14

Escala Numrica
BUENO
12 - 16
REGULAR
6 - 11
DEFICIENTE
0-5

ESCALA
A
A
A
B
A
A
B
A
A
A
A
A
B
A
A
A
B
A
A
A
A
A

ESCALA
BUENO
BUENO
BUENO
REGULAR
BUENO
BUENO
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
REGULAR
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO
BUENO

Escala Literal
BUENO
A
REGULAR
B
DEFICIENTE
C

12 16
6 - 11
0-5

POS TEST

Sigan esta
secuencia

CAPTULO IV
RESULTADOS

4.1. Descripcin y anlisis de los resultados

A fin de comprobar los efectos del programa de relatos con ilustraciones
se procedi a aplicar el instrumento: Test para mejorar la comprensin oral,
antes y despus de la aplicacin del programa
La

aplicacin

del

test

estuvo

en

relacin

al

diseo

de

investigacin

cuasiexperimental. Los resultados fueron procesados a travs de la prueba T de

Student, para determinar la diferencia del nivel de logro de los grupos, control y
experimental, con respecto a la comprensin oral. Asimismo, conocer la
desviacin estndar, con respecto a la media aritmtica y; el nivel de
probabilidad con que ocurriera lo afirmado en nuestra hiptesis de investigacin.
Los resultados obtenidos se presentan a continuacin:

TABLA N 01
Resultados de la aplicacin del pre test Prueba para comparar los puntajes sobre
el nivel de Comprensin oral de los grupos control y experimental en los alumnos
de 5 aos de la I.E. Teresa de los ngeles del Porvenir, en el 2011.
Grupo

Medi
a

Desv.

gl

Estnda
r

Comprensin

Control

26

5.73

2.548

Oral

46

0.734
Experimental

22

6.05

1.939

Fuente: Aplicacin del pre test a los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de
los ngeles del Porvenir.

Interpretacin
Durante la aplicacin del pre test los alumnos del grupo control obtuvieron un
rendimiento promedio de 5,73,

es decir C como nivel de Comprensin oral;

mientras que los alumnos del grupo experimental obtuvieron un rendimiento

promedio de 6,05, es decir B; siendo mnima la diferencia entre ambos grupos.
Se puede afirmar que ambos grupos alcanzan niveles de logro similares.
Por otro lado, en el grupo control la desviacin estndar es de 2,548; mientras
que en el grupo experimental, es 1,939. Se observa que el grupo experimental
es un poco ms homogneo que el grupo control, es decir, en este ltimo se
presentan puntajes extremos altos o bajos.
El valor de la T de Student

es de 0,734;

menor que el valor de la tabla

(1.6974) segn 46 grados de libertad y un nivel de confianza de 0,5. Entonces

podemos afirmar que no existe diferencia significativa entre el nivel de

Comprensin oral entre los alumnos del grupo control y experimental.

TABLA N 02
Resultados de la aplicacin del pre test sobre el nivel de Comprensin oral de los
grupos control y experimental en los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de los
ngeles del Porvenir, en el 2011. .
Conocimiento de su cuerpo

Grupo Control
ni
%

Grupo Experimental
ni
%

3.84

0.00

11

42.31

11

50.00

C
14
53.85
11
50.00
Total
26
100.0
100.0
Fuente: Aplicacin del pre test a los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de
los ngeles del Porvenir.

INTERPRETACIN
Durante la aplicacin del pre test sobre el nivel de Comprensin oral

a los

alumnos del grupo control, ms se present el nivel de logro C, obtenido por 14

alumnos que representan el 53,85%; asimismo, el nivel de logro B fue obtenido
por 11 estudiantes que representan el 42,31%, y; solo el 3,84%, representado
por 1 alumno, alcanz el nivel de logro A.
En el grupo experimental, el nivel de logro C fue obtenido por 11 alumnos que
representan el 50%; al igual que en el nivel de logro B; no hay alumnos que
obtuvieron el nivel A.
Podramos afirmar que los mtodos, estrategias y recursos didcticos empleados
no son buenos y que ambos grupos presentan niveles de logro similares antes de
la

aplicacin

del

comprensin oral.

programa

Relatos

con

ilustraciones

para

mejorar

la

GRFICA N 01
Del nivel de Comprensin oral de los grupos control y experimental en
los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de los ngeles del Porvenir, en
el 2011.

0
G .

o
C

C
B
A
t
o
r
l

Fuente: Tabla N 02 de los resultados de la aplicacin del pre test sobre

el nivel de Comprensin oral.

INTERPRETACIN
Se puede visualizar que en el grupo control y experimental los niveles de logro
son similares antes de la aplicacin del programa Relatos con ilustraciones para
mejorar la comprensin oral; es decir C en el 50% de los alumnos y B, en el 50%
con respecto a la comprensin oral; lo cual tipifica a los grupos con un
rendimiento que oscila entre deficiente y regular.

TABLA N 03
Resultados de la aplicacin del post test Prueba para comparar los puntajes sobre
el nivel de Comprensin oral de los grupos control y experimental en los alumnos
de 5 aos de la I.E. Teresa de los ngeles del Porvenir, en el 2011.
Grupo

Medi
a

Desv.

gl

Estnda
r

Comprensin

Control

Oral

Experimental

Fuente: Aplicacin del pre test a los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de
los ngeles del Porvenir.

TABLA N 04
Resultados de la aplicacin del post test sobre el nivel de Comprensin oral de los
grupos control y experimental en los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de los
ngeles del Porvenir, en el 2011. .
Conocimiento de su cuerpo

Grupo Control
ni
%

Grupo Experimental
ni
%

A
B
C
Total
Fuente: Aplicacin del pre test a los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de
los ngeles del Porvenir.

INTERPRETACIN
GRFICA N 02

Del nivel de Comprensin oral de los grupos control y experimental en

los alumnos de 5 aos de la I.E. Teresa de los ngeles del Porvenir, en
el 2011.

Grfica en Excel

Fuente: Tabla N 04 de los resultados de la aplicacin del pre test sobre

el nivel de Comprensin oral.

INTERPRETACIN

PRUEBA DE HIPTESIS DE COMPARAR PROMEDIO ANTES

DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA
COMPRENSIN ORAL
a)
Ho: u1= u2 El promedio del grupo control es igual al promedio del grupo
experimental.
Ha: u1 u2 El promedio del grupo control es diferente al promedio del
grupo experimental.

b)

= 0.05

c) t = 0,32
d) Regiones: aceptacin o rechazo.

0,95

0,025

0,025

0
-0,734

-1,6794

e) Definicin Si V Exp.

RA

1,6794

Aceptar H0

Si valor experimental pertenece a la regin de aceptacin se

acepta hiptesis nula; es decir ambos promedios son iguales.

PRUEBA DE HIPTESIS DE COMPARAR PROMEDIO

DESPUES DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA
COMPRENSIN ORAL
a)

Ho: u1= u2 El promedio del grupo control es igual al promedio del grupo
experimental.
Ha: u1 u2 El promedio del grupo control es diferente al promedio del
grupo experimental.

b)

= 0.05

c) t =
d) Regiones: aceptacin o rechazo.

0,95

2
0,025

0,025

e) Definicin Si V Exp.

RR

Aceptar H0

Esto de rojo es una secuencia de ejemplo que deben de

seguir
4.2. Discusin de resultados
1.

El Programa Ciencia Ldica Grupal mejora significativamente el nivel de

logro de aprendizaje en el rea de Ciencia y Ambiente, esto se visualiza en los

cuadros del Pre Test y Post Test, determinndose mediante la t de Student p=
0.75 y p = 0.00 respectivamente, ya que ambos grupos no tenan diferencia
significativa en el rendimiento en ambas componentes antes de la aplicacin del
programa y que despus de aplicar el programa la diferencia es muy
significativa. El rendimiento del grupo experimental es muy bueno: x = 59.7 y el
del grupo control es regular: x =35.43 de un puntaje de 64. El 86% y el 93% de
los alumnos del grupo experimental alcanzaron un nivel de logro AD en ambas
componentes respectivamente y el restante, A; habiendo estado en C y B, segn
el Pre Test. En cambio, slo el 7% y el 11% de los alumnos del grupo control
alcanzaron AD en ambas componentes respectivamente, el restante: A = 53%,
B= 25% y C = 14% en el Conocimiento de su cuerpo. Asimismo A = 57%, B =
18% y C= 14% en Conservacin de su salud. Esta mejora se debe a que el
programa contiene estrategias que van a desarrollar la zona de desarrollo
prximo para llegar a la zona de desarrollo potencial del alumno, quien se va
apropiar de la cultura a travs del dilogo, demostrando con la eficacia de este
programa que primero es el aprendizaje, quien va a generar desarrollo, elevando
el nivel de logro.
2.En nuestro Programa Ciencia Ldica Grupal, desde su planificacin hasta
su ejecucin, hemos tenido en cuenta las ideas rectoras de la Teora Socio

Histrico Cultural de Lev Vigotsky, sabiendo que nuestro pas necesita de aportes
significativos en estos tiempos de crisis; por esto hemos solicitado la
colaboracin

de

especialistas

en

psicopedagoga

educativa,

estadstica,

investigacin y en CTA, de tal modo que cada sesin de clase se ha elaborado

estructuralmente, pensando en resolver el problema de nuestra regin con
respecto al Conocimiento de su cuerpo y Conservacin de su salud, que trasunte
en una mejora de los hbitos en salud, para lo cual se ha considerado la
interaccin intra e nter psicolgica a travs del dilogo, vivenciando el
funcionamiento y cuidado de los sistemas y sentidos de nuestro cuerpo con
experimentos y juegos grupales, teniendo en cuenta, tambin, las estrategias
necesarias para llegar a la zona de desarrollo potencial, transitando por perodos
de zona de desarrollo prximo, a la manera de un andamiaje que se va quitando
poco a poco, a medida que el nio se va apropiando del conocimiento o cultura;
contrario a la enseanza tradicional.
3.El instrumento: Test para medir el conocimiento de su cuerpo y
conservacin de su salud, segn el juicio de expertos, es vlido y confiable,
habindose determinado su coherencia interna de temes mediante el Alfa de
Cronbachs, lo cual arroj: 0,72 y 0.88 en ambas componentes respectivamente;
por lo tanto nos permiti medir con certeza el nivel de logro de los alumnos en el
rea de Ciencia y Ambiente; en base a este conocimiento saber, en realidad, que
estrategias bamos a emprender para superar estas deficiencias; tratamiento
distinto al que se observa en la educacin actual, que mediante una prueba de
entrada, sin validacin ni adecuada elaboracin, se trata de medir el nivel de
logro en estas componentes. Por otro lado la estructura interna de nuestro
instrumento contiene temes, no solo para medir los aspectos conceptuales, sino
tambin los procedimentales y actitudinales con respecto a los sistemas y

sentidos del organismo humano, tomando distancia de aquellas pruebas que solo
miden lo conceptual y memorstico.
4.El nivel de logro de los alumnos del Quinto Grado de Educacin Primaria
de la LE. 80031, antes de la aplicacin del programa, es malo en el Conocimiento
de su Cuerpo y; regular en la Conservacin de su salud; asimismo podemos
afirmar que no existe diferencia significativa entre los dos grupos con respecto a
los dos componentes, ya que la t de Student es menor que la tabla; p = 0,75 y
0,25, mayores que 0.05 y tambin, de acuerdo a la desviacin estndar, el
aprendizaje es casi uniforme. Este nivel de logro se da debido a la aplicacin de
una enseanza tradicional y montona que no permite el trabajo en grupo ni
vivenciar el desarrollo de las capacidades, las mismas que slo se trabajan de
forma memorstica; a pesar que la infraestructura de las aulas son buenas y que
el Estado ha dotado de algunos instrumentos de laboratorio y libros. Sera mejor
si los sistemas del organismo humano y los sentidos se experimentaran, pues la
mayora de docentes da ms nfasis al desarrollo humano que al aprendizaje
para crear desarrollo; por lo tanto esta concepcin nos permite utilizar recursos
didcticos diversos para crear zonas de desarrollo prximo, que ayuden a los
alumnos a entender su realidad.
Despus de la aplicacin del Programa: Ciencia Ldica Grupal, el nivel
de logro de los alumnos del grupo control, que desarroll las capacidades con
la enseanza tradicional, es regular; en cambio, el nivel de logro de los
alumnos del grupo experimental es muy bueno. Asimismo el aprendizaje es
casi uniforme en los alumnos del grupo experimental y, heterogneo en los
del grupo control, ya que el grupo control hay muy altos y muy bajos
calificativos que elevan la media aritmtica. La prueba t de Student es
mayor que la tabla; p = 0.0, menor que 0.05, con lo que se afirma que existe
una diferencia significativa entre los grupos en las dos componentes. La

mejora en el nivel de logro se ha debido a que en las sesiones de aprendizaje

se han considerado: la enseanza diferenciada, la interaccin docente alumno, alumno- alumno, utilizando el dilogo para hacer entender cada
explicacin que quedaba en duda y sobre todo, mediante la negacin,
cambiar de ngulo la explicacin. Cabe resaltar que los experimentos
implementados se podan armar y desarmar, luego recorrer el funcionamiento
de cada rgano y resaltar sus cuidados; asimismo el juego de roles serva
para tomar el lugar de cada rgano con respecto al funcionamiento. Todo esto
como producto de operativizar la Teora Vigotskiana en la cual la enseanza
va a crear el desarrollo del alumno, mediante el dilogo, estrategias activas y
recursos didcticos adecuados, que slo puedan ser aplicados por docentes
bien preparados.
Del anlisis de estos resultados concluimos que nuestra hiptesis de
investigacin queda aceptada, por lo tanto el Programa Ciencia Ldica Grupal,
basada en la Teora Socio Histrico Cultural de Lev Vigotsky, mejora
significativamente el nivel de logro de aprendizaje: Conocimiento de su cuerpo y
conservacin de su salud del rea Ciencia y Ambiente en los alumnos del 5
Grado de Educacin Primaria de la I E 80031 Municipal de Florencia de Mora
2007.

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS

5.1.

Conclusiones
1.

El programa Ciencia Ldica Grupal mejora significativamente el

nivel de logro de aprendizaje:Conocimiento de su cuerpo y Conservacin de su

salud en el rea de Ciencia y Ambiente en los alumnos del Quinto Grado de
Educacin Primaria de la Institucin Educativa 80031 Municipal del distrito de
Florencia de Mora - 2007.
2.

Las actividades de planificacin, ejecucin y evaluacin del

programa Ciencia Ldica Grupal, para mejorar el nivel de logro de aprendizaje

Conocimiento de su cuerpo y Conservacin de su salud en el rea de Ciencia y
Ambiente en los alumnos del Quinto Grado de Educacin Primaria, fueron
pertinentes, coherentes y cientficas.

3.

El test para evaluar el Conocimiento de su cuerpo y

Conservacin de su salud es un instrumento efectivo y confiable para determinar

el nivel de logro de aprendizaje de los alumnos del Quinto Grado de Educacin
Primaria en el rea Ciencia y Ambiente.
4. El nivel de logro de aprendizaje en el Conocimiento de su
cuerpo, en los alumnos del Quinto Grado de Educacin Primaria en el rea
Ciencia y Ambiente, antes de la aplicacin del programa, fue malo y; con
respecto a Conservacin de su salud, fue regular. Despus de la aplicacin del
programa, el grupo experimental alcanz un nivel de logro muy bueno, en
cambio el grupo control, solo alcanz un nivel de logro regular.

5.2.

Sugerencias
1. El programa Ciencia Ldica Grupal, sustentado en la Teora Socio

Histrico Cultural de Lev Vigotsky, debe aplicarse a otros grados de nivel primario
y secundario. Asimismo, debe hacerse extensivo a otras instituciones educativas.
2. Los docentes al ensear cualquier rea, como parte de su prctica
pedaggica, deben tener en cuenta los aportes vigotskianos referentes a: las
Zonas de Desarrollo, los instrumentos psicolgicos, los frentes de aprendizaje, el
dilogo como mediador para apropiarse de la cultura , el juego de roles como

regulador del comportamiento y el aprendizaje interactivo docente - alumno,

alumno - alumno.
3. Los docentes deben estudiar y prepararse para poder aplicar la Teora
Vigotskiana en su prctica pedaggica diaria.
4. El Diseo Curricular Nacional debe considerar los niveles de logro de
las competencias de cada grado y nivel, basados en lo que podra hacer el
alumno si se le brindara algn tipo de ayuda para lograr su desarrollo
independiente.
5. Los recursos didcticos para la enseanza de la ciencia deben
componerse de materiales didcticos manipulables que faciliten la ejecucin de
experimentos en forma ldica.
6. Sugerimos a otros investigadores interesados en este tema, ayudar
con sus aportes para enriquecer este programa y encontrar otras formas de
operativizacin de la teora Vigotskiana.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS

ANEXOS

Programa de Ciencia Ldica Grupal, basada en la Teora Socio Histrico Cultural

de Lev Vigotsky, mejora el nivel de logro de aprendizaje: Conocimiento de su
cuerpo y Conservacin de su salud en el rea de Ciencia y Ambiente en los
alumnos de 5 Grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 80031
Municipal del distrito de Florencia de Mora

TEST PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO DE TU

CUERPO Y LA CONSERVACIN DE TU SALUD

ANEXO N
HOJA DE RESPUESTAS DEL TEST PARA EVALUAR EL
CONOCIMIENTO DE TU CUERPO Y CONSERVACIN DE TU SALUD
Nombre y Apellidos: ..
N

INSTRUCCIONES Y
RESPUESTAS

Instruccin N 01

PUNTAJE

- vena

1 pto.

- Corazn

1 pto.

- Arteria

1 pto.

- Vasos capilares

1 pto.

Instruccin N 02
- Corazn

1 pto.

- venas

1 pto.

- Arterias

1 pto.

- Vasos capilares

1 pto.

Instruccin N 03
- Comer grasas

2 ptos.

- Fumar cigarrillos

2 ptos.

- Usar ropa ajustada

2 ptos.

- Respirar aire contaminado

2 ptos.

Instruccin N 04
- Boca

1 pto.

- Esfago

1 pto.

- Estmago

1 pto.

- Intestino delgado

1 pto.

Instruccin N 0 5
- Boca

1 pto.

- Esfago

1 pto.

- Estmago

1 pto.

- Intestino delgado

1 pto.

Instruccin N 06
- Comer en exceso
- Correr despus de comer
- Dormir despus de comer
- Comer con las manos sucias

2 ptos.
2 ptos.
2 ptos.
2 ptos

Instruccin N 07
- Fosas nasales

1 pto.

- Laringe

1 pto.

- Bronquios

1 pto.

- Pulmones

1 pto.

Instruccin N 08
- Fosas nasales

1 pto.

- Laringe

1 pto.

- Bronquios

1 pto.

- Pulmones

1 pto.

Instruccin N 09
- Exponerse a las corrientes de aire
- Inhalar humo de cigarrillos
- Respirar los gases que emiten los
vehculos
- Respirar por la boca

10

11

2 ptos.
2 ptos.
2 ptos.

2 ptos

Instruccin N 10
- Rin

1 pto.

- Urter

1 pto.

- Vejiga

1 pto.

- Uretra

1 pto.

Instruccin N 11
- Riones

1 pto.

- Urteres

1 pto.

- Vejiga

1 pto.

- Uretra

12

Instruccin N 12
- Retener la orina
- Consumir alimentos salados

13

14

15

16

1 pto.

2 ptos.
2 ptos.

- Beber poco agua

2 ptos.

- Levantar cosas pesadas

2 ptos

Instruccin N 13
- Pupila

1 pto.

- Cristalino

1 pto.

- Retina

1 pto.

- Nervio ptico

1 pto.

Instruccin N 14
- Pupila

1 pto.

- Cristalino

1 pto.

- Retina

1 pto.

- Nervio ptico

1 pto.

Instruccin N 15
- Frotarse los ojos con las manos sucias

2 ptos.

- Ver TV demasiado cerca

2 ptos.

- Leer utilizando luces amarillas

2 ptos.

- Mirar al sol directamente

2 ptos.

Instruccin N 16
- Papilas gustativas

1 pto.

- Lengua

1 pto.

17

18

Instruccin N 17
- Lengua

1 pto.

- Papilas gustativas

1 pto.

Instruccin N 18
- Consumir alimentos demasiado
calientes
- Consumir alimentos demasiado fros
- Consumir alimentos picantes

2 ptos.
2 ptos.
2 ptos.
2 ptos.

- Consumir sales y cidos en exceso

19

20

21

Instruccin N 19
- Nervio olfatorio

1 pto.

- Tracto olfatorio

1 pto.

- Fosas nasales

1 pto.

Instruccin N 20
- Fosas nasales

1 pto.

- Nervio olfatorio

1 pto.

- Tracto olfatorio

1 pto.

Instruccin N 21
- Introducir palitos en la nariz

2 ptos.

- Inhalar sustancias txicas

2 ptos.

- Trabajar o vivir en lugares sin

ventilacin

2 ptos.

- Sonarse demasiado fuerte la nariz

22

Instruccin N 22

2 ptos.

23

24

- Oreja

1 pto.

- Tmpano

1 pto.

- Caracol

1 pto.

- Nervio auditivo

1 pto.

Instruccin N 23
- Oreja

1 pto.

- Tmpano

1 pto.

- Caracol

1 pto.

- Nervio auditivo

1 pto.

Instruccin N 24
- Limpiarse el odo con clavos, agujas o
palos de fsforo
- Escuchar msica con volumen elevado
- Estornudar tapndose la nariz

2 ptos.
2 ptos.
2 ptos.
2 ptos.

- Permitir la entrada de lquidos

irritantes al odo
TOTAL

64 ptos.

ANLISIS DE CONFIABILIDAD

El instrumento denominado Test para evaluar el conocimiento de tu cuerpo y la

conservacin de tu salud, fue validado a travs del Alpha de Cronbach1s, la
cual arroj los siguientes resultados, lo que demuestra su grado de confiabilidad:

Resumen estadstico

N de casos

Conocimiento de su cuerpo

15

Conservacin de su salud

15

Estadstica de Confiabilidad

Conocimiento de su cuerpo

Conservacin de su salud

N de tems

Alpha de Cronbach1s

0.717432

08841999

Sergio Chafloque Viteri

Dpto. de Estadstica
UNT

MATRIZ DE EVALUACION DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO

Orden

Sistema

Sistema

Sistema

Circulatorio

Digestivo

Respiratorio

4-5

7-8

Excretor

La Vista

El Gusto

El Ol

10 - 11

13 - 14

16 - 17

19 -

Sistema

1-2

0-4
0-4

Alumno

A
D

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

0-4

A
D

0-4

0-4

A
D

0-4

0-4

A
D

0-4

0-4

A
D

0-4

0-4

A
D

0-4

0-4

A
D

23
24
25
26
27
28
PT/PN

MATRIZ DE EVALUACION DE LA CONSERVACIN DE SU SALUD

1

Sistema

Sistema

Sistema

Sistema

Circulatorio

Digestivo

Respiratorio

Excretor

12

Orden

2a8

A
D
Alumnos

1
2
3
4
5
6
7
8
9

2a8

A
D

2a8

A
D

La Vista

2a8

A
D

El Gusto

El Olfato

15

18

21

2a8

2a8

2a8

A
D

A
D

A
D

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
PT7NL

LEYENDA DE PUNTUACIN DE LOS TEMS

CONOCIMIENTO DE SU CUERPO
Nive

l de

Puntaj

logr

T U

Explic

Nombr

Explic

Nombr

Explic

Nombr

Explic

Nombr

Explic

o
AD

7-8

5-6

3-4

0-2

Conservacin de su salud
Nivel de Logro

Puntaje

AD

No

ESCALA DE VALORACIN DEL CONOCIMIENTO DE

SU CUERPO Y
CONSERVACIN DE SU SALUD

Conocimiento de su cuerpo

Conserv

Nivel de Logro

Puntuacin

Nivel de Logro

AD

49-64

AD

33-48

17-32

0-16

CONOCIMIENTOCONSERVACIN
DE SU CUERPO DE SU SALUD
N
de
Or
de
n

Grupo
Control N
de
Punt
N.
aje
Or
de
Logr
n
o

Punt
Punt
aje
aje

Grupo
Experim.
N.
N.

Punt
aje

Logr
Logr
oo

N.
Logr
o

C
01

26
3

CB

14

C
02

28
4

CB

18

C
03

11
30

CB

30

C
04

32
5

CB

30

13

C
05

32
9

CB

36

11

C
06

24
9

CB

46

12

C
07

28
4

CB

36

C
08

26
5

CB

36

C
09

16
28

CB

26

14

C
10

38
8

CA

26

14

C
11

12
42

CA

18

C
12

10
34

CA

18

12

C
13

28
8

CB

24

C
14

30
8

CB

32

C
15

28
2

CB

28

C
16

32
9

CB

28

C
17

34
8

CA

30

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17

Grupo
Grupo
Experim.
Control

CONSOLIDADO DEL
PRE TEST

CONOCIMIENTOCONSERVACIN
DE SU CUERPO DE SU SALUD
N
de

Grupo N
Control de

Grupo
Grupo
Experim.
Control

Or
de
n

Punt
aje

Punt
Punt
aje
aje

N.
N.

Punt
aje

Logr
Logr
oo

N.
Logr
o

40

A
01

46
37

AA

60

AD

37

A
02

59
48

AD
A

64

AD

41

A
03

47
26

AB

58

AD

35

A
04

57
38

AD
A

64

AD

31

B
05

61
36

AD
A

62

AD

53

AD
06

62
50

AD
AD

64

AD

23

B
07

56
39

AD
A

58

AD

38

A
08

59
41

AD
A

62

AD

30

B
09

59
42

AD
A

60

AD

34

A
10

48
38

AA

58

AD

16

C
11

64
16

AD
C

64

AD

21

B
12

60
20

AD
B

54

AD

46

A
13

56
34

AD
A

60

AD

32

B
14

61
30

AD
B

48

33

A
15

45
43

AA

62

AD

15

C
16

57
21

AD
B

62

AD

36

A
17

58
35

AD
A

60

AD

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17

N.
Or
de
n
Logr
o

Grupo
Experim.

CONSOLIDADO DEL
POST TEST