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1.
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Materiales los elementos necesarios que le permiten
aplicar los fundamentos cientficos de la Ingeniera en Materiales para obtener y modificar la estructura
y propiedades de un material para una aplicacin especfica.
Equilibrio Fisicoqumico se relaciona con la asignatura de Termodinmica para Ingeniera en
Materiales ya que requiere que el estudiante sea competente en integrar los conceptos y principios
fundamentales de la termodinmica (gases, leyes y energa libre) para la solucin de problemas de la
ciencia e ingeniera de materiales.
Contribuye a la asignatura de Cintica en el tema uno, en donde se requiere que el estudiante tenga la
competencia de aplicar los fundamentos de los fenmenos superficiales entre diversas fases en un
sistema.
La asignatura consiste en los conceptos de equilibrio en reacciones de un solo componente,
homogneas y heterogneas, termodinmica de soluciones y equilibrio de reaccin en sistemas que
contienen componentes en solucin, por lo que se pueden generar proyectos integradores en Cintica.
Intencin didctica
El programa de la asignatura de Equilibrio Fisicoqumica se organiza en cinco temas, en los cuales se
incluyen aspectos tericos y de aplicacin.
El primer tema, introduce al estudiante en el conocimiento del equilibrio de sistemas de un solo
componente haciendo nfasis en la energa libre y su variacin por efecto de la temperatura y presin,
la regla de los gases, el principio de Le Chatelier y la ecuacin de Clapeyron, el punto triple y los
efectos de la presin de vapor en el punto de fusin y evaporacin.
En el segundo tema se estudia la forma de en que se aplican los conceptos de equilibrio termodinmico
para determinar el equilibrio en reacciones homogneas en funcin de la temperatura y presin.
El tercer tema, se deducen y construyen los diagramas de Ellinham y se aplican en la descomposicin
de compuestos qumicos para el procesamiento de materiales metlicos y cermicos.
En el cuarto tema se estudia la termodinmica de las soluciones, determina la actividad de un
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Reunin
de
Seguimiento
Representantes de los Institutos Curricular de los Programas
Instituto Tecnolgico de Toluca,
Tecnolgicos de:
Educativos
de
Ingenieras,
del 10 al 13 de febrero de 2014.
Saltillo.
Licenciaturas y Asignaturas
Comunes del SNIT.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Aplica los fundamentos fisicoqumicos al procesamiento de los materiales y al estudio de las reacciones
de los sistemas en equilibrio qumico y fsico y a soluciones homogneas y heterogneas para
aplicarlos en las transformaciones de fases presentes en los materiales y sus procesos de obtencin y
transformacin.
5. Competencias previas
Integre los conceptos y principios fundamentales de la termodinmica (gases, leyes y energa libre)
para la solucin de problemas de la ciencia e ingeniera de materiales.
6. Temario
No.
Temas
1
Equilibrio de sistemas de un solo
componente
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Equilibrio de reacciones
homogneas (reacciones gaseosas)
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
Subtemas
Conceptos bsicos
Variacin de la energa libre con la
temperatura a presin constante
Variacin de la energa libre con la presin
a temperatura constante
Variacin de la energa libre como una
funcin de la presin y temperatura
Equilibrio entre la fase vapor y fases
condensadas
Representacin grfica del equilibrio de
fases en un sistema de un componente
Equilibrio de reaccin en mezcla de gases y
la constante de equilibrio
Efecto de la temperatura sobre la constante
de equilibrio
Efecto de la presin sobre la constante de
equilibrio
Equilibrio de reaccin como un
compromiso entre la entalpa y entropa
equilibrio de reaccin en sistemas gaseosos
(ejemplos)
Equilibrio de reaccin en sistemas que
contienen fases condensadas puras y una
fase gaseosa
Variacin del cambio de la energa libre
estndar de Gibbs con la temperatura
Diagramas de Ellingham
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Termodinmica de soluciones
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diversas.
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Termodinmica de soluciones
Competencias
Actividades de aprendizaje
Especfica:
Determinar mediante la ecuacin de GibbsAplica los conceptos de termodinmica de
Duhem la actividad de un componente en
soluciones para la determinacin de actividades
solucin cuando se conoce la actividad del
termodinmicas de soluciones ideales y no ideales
otro componente en soluciones binarias.
en solucin de problemas.
Aplicar las propiedades termodinmicas de
soluciones ideales, en la resolucin de
Genrica:
problemas.
Capacidad para Identificar, plantear y Hacer uso de las propiedades de soluciones
resolver problemas.
regulares para la determinacin de actividades
y propiedades termodinmicas de las
soluciones, en la resolucin de problemas.
Realizar un compendio de problemas
resueltos en clase y extra clase.
Equilibrio de reaccin en sistemas que contienen componentes en solucin
Competencias
Actividades de aprendizaje
Especfica:
Deducir los estados estndar alternos;
Aplica los conceptos de actividad, as como los
Raoultiano, Henriano, y del 1 % en Peso en
estados estndar alternos al equilibrio de
estudios de casos.
reacciones de componentes diluidos en soluciones Determinar el equilibrio de reacciones en
y determina la solubilidad de gases en metales y el
sistemas que contienen componentes en
efecto de la concentracin de elementos en
solucin en estudios de casos
solucin en sistemas multicomponentes para la Realizar un estudio de los coeficientes de
resolucin de estudios de casos.
interaccin y elaborar un ensayo con la
informacin obtenida.
Genrica:
Realizar un compendio de los estudios de
Capacidad de abstraccin, anlisis y
caso resueltos en clase y extraclase.
sntesis.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
8. Prctica(s)
Determinar la constante de equilibrio en sistemas homogneos y heterogneos.
Hacer uso de bases de datos termodinmicos para la construccin de diagramas de Ellinham y
de estabilidad de compuestos.
Determinar la constante de equilibrio en sistemas homogneos y heterogneos.
Determinacin de la constante crioscpica.
Resolver problemas en clase y extra clase.
Resolver estudios de casos en clase y extra clase.
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9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.
Se recomienda para este apartado, integrar las investigaciones realizadas en el curso, y que se genere
una presentacin en ppt, y se presente en plenaria para su discusin y retroalimentacin.
El objetivo del proyecto es que el estudiante demuestre su competencia, considerando los siguientes
puntos: marco terico con antecedentes, objetivo, conclusiones y observaciones.
Mientras el estudiante expone el tema, la actividad de los alumnos consiste en reflexionar sobre lo que
escuchan, contestar preguntas que el expositor formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que
no hayan sido comprendidos.
Para la realizacin de este evento, el docente cumple con la funcin de moderador del mismo activando
los puntos siguientes:
Generar una lista de exposiciones con tiempos especificados para exponer y retroalimentar. sta se
coloca frente al grupo y despus de hacer una breve presentacin inicia la pltica con una introduccin
al tema.
Terminada la introduccin, el expositor procede a informar a su auditorio acerca del tema de la
exposicin. (La exposicin debe ser planeada con anterioridad y realizarse de manera ordenada).
A continuacin, el expositor hace una sntesis breve de lo expuesto, limitando su tiempo de antemano.
Una vez terminada la exposicin del tema se procede a un lapso de preguntas y respuestas, presentadas
en forma ordenada. Se sugiere limitar el tiempo asignado para esta fase.
Cuando el tema ha quedado claro, y el tiempo establecido ha terminado, se da por concluida la sesin.
La evaluacin de esta exposicin se realiza por medio de una rbrica generada por el Docente en la
cual incluya la evaluacin de pares.
TecNM mayo 2016
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