MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA

SESIN 18

CUIDADO CON NUESTRAS PROMESAS

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________
Docente: ______________________________________

Tiempo: 90 min
Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCI
A

CAPACIDAD
Matematiza situaciones

Comunica y representa
Acta y piensa
ideas matemtica
matemticamen
Elabora y usa estrategia
te en
situaciones de
cantidad
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Usa modelos referidos a la potenciacin al
plantear y resolver problemas en situaciones
de regularidad.
Describe las caractersticas de la potenciacin
considerando su base y exponente con
nmeros naturales.
Emplea operaciones de multiplicacin entre
potencias de una misma base al resolver
problemas.
Propone conjeturas respecto al cambio del
signo de la base y el exponente relacionado o
la potenciacin.

3. Secuencia didctica
MOMENT
OS

Inicio

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida,
luego, les pregunta si alguna vez han hecho una
promesa. Comparten sus opiniones.
2.

RECURSOS

TIEM
PO

10 m
Pizarra, plumones

A continuacin, se da lectura a la informacin de la ficha

y titulada Cuidado con nuestras promesas leen en
forma silenciosa y responden las preguntas:

1.- En qu consista el pedido del joven inventor?

2. Cuntos granos de trigo le deberan entregar por la
casilla nmero 4?

Imagen impresa o
digital

3. Cuntos granos de trigo le deberan entregar por la

casilla nmero 10?
4. Crees que el rey tuvo dificultades con lo prometido?
Por qu?

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SESIN 18
papelografos, plumones,
masking.

Los estudiantes contrastan sus respuestas

El docente explica que cada ficha consta de tres momentos
y que se irn desarrollando paulatinamente. Aprendemos,
analizamos y practicamos. Este ltimo asociado a la
resolucin de problemas propuestos.

Aprendemos
Esta seccin la trabajaran a su vez en dos momentos:
Utilizando la situacin inicial Cuidado con nuestras
promesas completan la tabla con multiplicaciones
sucesivas y el docente pregunta De qu otra
manera se pueden escribir estas multiplicaciones
sucesivas?

Teora bsica
de la Ficha 3

Ficha 3

Existe otra forma de escribir la multiplicacin

sucesiva de factores iguales?
Veamos si es posible, por ejemplo:
desarrol
lo

Granos de trigo en
las 10 primeras
casillas
Multiplicacin de
factores iguales
1
2
2x2
2x2x2
2x2x2x2
2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2x
2
2x2x2x2x2x2x
2x2
2x2x2x2x2x2x
2x2x2

20m

20mi
n.

Se podra
escribir como
Ficha 3

30mi
n.

21
21
23
24

Mediante preguntas el docente logra que los estudiantes

reconozcan que las multiplicaciones de factores iguales se

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SESIN 18

puede expresar con dos nmeros uno que sera el nmero

que siempre se repite (2) y el otro que seala las veces que
se repite dicho nmero: (21. 22. 23, 24 etc ) el docente
explica que a esta expresin se le denomina potencia,
revisan la informacin identifican sus elementos. Analizan
los ejemplos planteados as como la ley de signos de la
potenciacin.
En un segundo momento el docente forma equipos de
trabajo con 4 estudiantes para que analicen las propiedades
de la potenciacin luego de un tiempo y al sorteo un
integrante del equipo explicar a sus compaeros dos
propiedades con sus respectivos ejemplos

En esta seccin,

Analizamos
A continuacin los mismos equipos conjuntamente con el
docente se desarrollan cada una de las
situaciones
planteadas de los ejemplos siguiendo los procesos, lo
explican y o que no queda claro el docente refuerza.

Practicamos

Siempre en equipo revisan los 15 problemas

propuestos se le comunica que disponen de 40 minutos
para resolver 1,2,3,4,7,9,11,14,15.

El docente realiza el acompaamiento

permanente siempre absolviendo consultas y dudas.

Al termino del tiempo presentan en forma

individual sus . trabajos que ser revisado por su
maestro de acuerdo
al manual, posteriormente
retroalimentando los puntos dbiles

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Cierre

Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes

preguntas:
J Cmo te has sentido con la sesin realizada?
J Qu conocimientos nuevos aprendiste en esta sesin?
J Qu parte de los temas te ha parecido ms
complicado? Qu hiciste para superarlo?
J Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno
de los problemas?
J De la situacin inicial:
Qu debemos de hacer antes de prometer algo?
El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado y
solicita que terminen en caso los problemas pendientes.
)

4. Evaluacin
CAPACIDAD

SESIN 18

Cuaderno
Problemas
propuestos de la
ficha 3

10
min

INDICADORES

PREGUNTAS

1,4,5,7,9

Matematiza
situaciones

Usa modelos referidos a la potenciacin al

plantear
y
resolver
problemas
en
situaciones de regularidad.

Comunica y
representa ideas
matemtica

Describe
las
caractersticas
de
la
potenciacin considerando su base y
exponente con nmeros naturales.

8,12,

Elabora y usa
estrategia

Emplea operaciones de multiplicacin entre

potencias de una misma base al resolver
problemas.

3,6,10,11,13

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Propone conjeturas respecto al cambio del

signo de la base y el exponente relacionado
o la potenciacin.

2,5