PC - Proyecto Nivel Inicial

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)
IGLESIA ADVENTISTA DEL SPTIMO DA - PER
NIVEL INICIAL
Competencias, Capacidades e Indicadores
(Documento de trabajo)
Lima - 2015
RELIGIN
Competencia
Capacidad
3 Aos
1 Dios hizo el mundo

feliz
-Identifica personajes, historias Bblicas,

teniendo en cuenta una secuencia.
-Elabora trabajos manuales referentes a
temas bblicos.
-Expresa grficamente y verbalmente el
Mensaje bblico aprendido.
- Aplica nuevos hbitos como orar, ser reverente,
en su diario vivir.
- Aplica diferentes valores en su diario vivir como
obediencia, solidaridad, respeto.
- Identifica personajes, historias Bblicas,

temas bblicos.
mensaje bblico aprendido.
2 Conociendo a mis
amigos de la Biblia
-Representa historias bblicas con

Canciones y dramas.
-Secuencia diversas historias bblicas
-Aplica diferentes valores en su diario vivir como
-Expresa verbalmente pequeas historias
bblicas.
- Identifica personajes, historias Bblicas,

- Elabora trabajos manuales referentes a
temas bblicos.
- Expresa grficamente y verbalmente el
3 Jess
4 Navidad es Jess

Canciones y dramas.
-Expresa verbalmente el mensaje de las historias
Bblicas.
temas bblicos.
-Representa historias bblicas con canciones
y dramas.
Bblicas.
-Identificar la Biblia como palabra de Dios

-Reconocer a Jess como su mejor amigo
-Reconocer la oracin como medio de comunicacin con Dios
-Aplicar en su vida la oracin diariamente
-Aplicar la reverencia en su vida como respeto a Dios.
-Identificar a Dios como creador de la naturaleza del 1er a 7mo da
-Elaborar dibujos, grficos, manualidades, sobre la creacin del
1er al 7mo da
-Identificar a Dios como el creador del 7mo da
-Secuenciar la historia de la desobediencia de Adn y Eva
-Identificar la historia bblica del arca de No
-Elaborar manualidades del arca de No, con diversas tcnicas
-Memorizar pequeos versculos de la biblia de las historia bblicas
-Entonar pequeas canciones de los temas
-Identificar la historia de Moiss, el nio de la cesta.
-Identificar la historia de Jos y la tnica de colores con videos y
lminas
-Reconocer las actitudes de los hermanos de Jos cuando fue vendido,
escuchando la
historia
-Reconocer la obediencia en la historia de Abraham e Isaac
-Secuenciar la historia de Jacob y Esa con imgenes
-Expresar grficamente la historia de David y Goliat con diversas
tcnicas
-Identificar la historia de David con canciones, videos y fichas
-Representar la historia de Ana y Samuel con diversas tcnicas
grficas
-Secuenciar la historia de Daniel u su fidelidad en el foso de los
leones
-Representar grficamente la fidelidad de los amigos de Daniel en el
horno de fuego con diversas tcnicas.
-Expresar verbalmente la historia de Sansn destacando la
importancia de la obediencia con
Canciones y fichas.
-Reconocer la desobediencia de Jons con videos y canciones.
- Representar la historia de Jons con dramas y canciones.
-Reconocer los mensajes de las historias bblicas.
-Aplicar los valores aprendidos en las historias bblicas como:
obediencia, amor al prjimo y amor a Dios.
- Expresar en forma motora gruesa la historia de la oveja perdida
- Memorizar el texto Algrense conmigo que ya encontr mi oveja,
mediantes cantos y dinmicas grupales.
-Identificar los personajes del relato del hijo prodigo y a quin
representan
- Memorizar el versculo: Jehov es mi Pastor, nada me faltar
- Identificar los personajes del buen samaritano y el mensaje de la
historia.
- Expresar en forma motora gruesa la historia del buen sembrador
- Elaborar dibujos, grficos con diferentes tcnicas la historia de la
moneda perdida.
- Identificar el mensaje del relato de la pesca Milagrosa con lminas
y videos
- Expresar en forma motora gruesa la historia de La multiplicacin de
los panes y los peces
-Identificar la historia bblica de Mara, visitada por el ngel
- Expresar en forma motora gruesa las situaciones diversas de a Mara
y Jos camino a Beln
- Expresar en forma motora gruesa la historia bblica del nacimiento
de Jess: a travs de historias narradas e ilustraciones.
- Reconocer el nacimiento de Jess a travs de historias narradas.
- Identificar la historia bblica de Jess a travs de videos, canciones.
- Representar la niez de Jess a travs de responsabilidades en el aula
- Identificar la historia bblica de Juan el Bautista a travs de videos o
historias narradas.
- Expresar en forma motora gruesa la historia bblica de bautismo de
Jess mediante el relato verbal
- Expresar en forma motora gruesa la historia bblica del bautismo de
Jess a travs de videos, dramatizaciones, ilustraciones.
- Expresar en forma motora gruesa la muerte y resurreccin de Jess

-Identificar situaciones de personajes que estuvieron con Jess
mediante el relato verbal,
- Reconocer de La Segunda Venida de Jess a travs de historias
narradas, canciones, ilustraciones
- Representar de la historia bblica de La Tierra Prometida a travs de
videos, Dramatizaciones, ilustraciones.
Competencia
1 LA Biblia,
Dios es amor
Capacidad
4 Aos

temas bblicos.
-Aprende canciones de alabanza a Dios
con dinmicas motoras.
-Identificar la Biblia como palabra de Dios

-Expresar en forma grfica la Biblia mediante tcnicas de collage aplicadas a
un dibujo estampado.
-Reconocer a Jess como su mejor amigo escuchando relatos sobre los
milagros de Jess.
-Comparar a Jess con otros amigos mediante la narracin y tcnicas de
discusin grupales.
-Expresar el momento de conversar con Jess practicando la oracin
-Secuenciar la creacin 1er 2do 3er da mediante la observacin de lminas.
-Expresar en forma grfica de los 7 das de la creacin mediante tcnicas
de pintura aplicadas a un dibujo estampado.
-Representar el relato de la desobediencia de Adn y Eva mediante la
escenificacin de Adn y Eva en el Edn.
-Secuenciar el relato la desobediencia de Adn y Eva mediante la observacin
de lminas secuenciadas en diapositivas.
-Comparar las acciones de Can y Abel mediante la escenificacin
-Reconocer las actitudes positivas del personaje Bblico de Abel mediante la
narracin haciendo uso del material visual.
-Identificar el mensaje del relato El Arca de No mediante la narracin y
tcnicas de discusin de grupo diversas.
-Expresar en forma motora grfica el relato del Arca de No mediante la
elaboracin de una maqueta de arca.
-Secuenciar el relato El arco iris del pacto mediante la narracin haciendo uso
de lminas secuenciadas o diapositivas.
-Memorizacin del texto sobre el Arco Iris del Pacto mediante tcnicas
grupales y concursos.
-Identificacin del personaje central del relato El nio de la cesta mediante
la narracin de un video.
-Expresin en forma grfica del relato El nio de la cesta mediante la
aplicacin de diversas tcnicas de collage aplicadas al dibujo estampado .
- Representa historias bblicas con

Canciones y dramas.
- Aplica diferentes valores en su diario vivir
como obediencia, solidaridad, respeto.
Biblia.
-Aplica con diversos mtodos los mensajes de las
historias bblicas con sus compaeros.

Temas bblicos.
Mensaje bblico aprendido.
con Dinmicas motoras.
2 Grandes
Hroes

Canciones y dramas.
Como obediencia, solidaridad, respeto.
Bblicas.
-Aplica con diversos mtodos los mensajes de l
las historias bblicas con sus compaeros
-Expresar en forma grfica el relato el cruce del mar rojo con la aplicacin de
tcnicas artsticas de collage.
-Representar el relato de Jos y sus hermanos mediante la escenificacin con
tteres en el teatrn.
-Representar el relato de Jos en Egipto a travs de historia y dinmicas de
juegos y escenificacin.
-Identificar el mensaje del relato Abraham e Isaac mediante la narracin y
tcnicas de grupo diversas.
-Representar el relato Jacob y Esa con la escenificacin de la vida de estos
dos personajes.
-Expresar en forma motora David el nio Pastor mediante cantos
coreogrficos.
-Representar el relato bblico David y Goliat mediante diversas tcnicas de
artes escnicos
-Reconocer a la madre y del nio Samuel mediante su experiencia en hablar
con Dios a travs de un video bblico.
-Reconocer la experiencia de Samuel en su niez a travs de historias y videos.
-Identificar el mensaje del relato bblico de Daniel y su amigo Daro mediante
la narracin de la historia haciendo uso de material audio visual.
-Reconocer el mensaje de la historia de Daniel en el foso de los leones con
lminas y videos
-Memorizar el texto Sobre la vida de Sansn mediante tcnicas grupales
diversas.
-Secuenciar el relato bblico de Jons y el gran pez mediante la narracin
haciendo uso de lminas secuenciadas.
3 Jess
ejemplo de
amor
4 La vida
de Jess
Competencia
1 La Biblia,
palabras de
amor
2 Grandes

temas bblicos.
- Aprende canciones de alabanza a Dios
con dinmicas motoras
canciones y dramas.
Bblicas.
-Aplica con diversos mtodos los mensajes de
las historias bblicas con sus compaeros.
-Representar el relato de La oveja perdida mediante tcnicas diversas de

escenificacin
-Memorizar el texto: Algrense conmigo que ya encontr mi oveja, mediantes
cantos y dinmicas grupales.
-Expresar en forma grfica del relato bblico El hijo prodigo mediante la
aplicacin al dibujo de diversas tcnicas de pintura.
-Identificar el mensaje del relato la moneda perdida mediante la narracin y
tcnicas diversas grupales de discusin de un tema.
-Representar el relato el buen samaritano mediante tcnicas diversas de
escenificacin
-Expresar en forma motora gruesa la historia del buen sembrador a travs de
cantos coreogrficos.
-Representar el relato la multiplicacin de los panes, mediante tcnicas diversas.
-Expresar en forma grfica del relato la pesca milagrosa mediante la
-Identificar el mensaje del relato de la pesca Milagrosa mediante historias y
videos
-Memorizar el texto. Sobre Zaqueo mediante tcnicas grupales diversas.
.Expresar en forma motora gruesa la historia de Zaqueo a travs de cantos
coreogrficos.

temas bblicos.
- Aprende canciones de alabanza a Dios
-Reconocer a Mara y Jos como padres terrenales de Jess

-Expresar en forma motora el relato Nacimiento de Jess
-Representar la niez de Jess mediante tcnicas diversas de escenificacin.
-Expresar grficamente la niez de Jess mediante la aplicacin al dibujo de
diversas tcnicas de collage.
-Identificar el mensaje del relato el bautismo de Jess
-Representar el relato del Bautismo de Jess mediante tcnicas diversas de
escenificacin.
-Reconocer que la Muerte y resurreccin de Jess fue en nuestro favor
-Identificar el mensaje del relato muerte y resurreccin de Jess mediante
tcnicas grupales diversas.
-Secuenciar el relato de la Segunda Venida de Jess mediante la narracin
haciendo uso de lminas secuenciadas
-Expresin en forma motora del relato La segunda venida de Jess mediante la
elaboracin de una maqueta de la 2da venida..
-Expresin grfica de la Nueva Jerusaln mediante diversas tcnicas de collage.
-Secuenciacin del relato la Nueva Jerusaln mediante la narracin haciendo uso
de lminas secuenciadas.
-Representa historias bblicas con canciones

y dramas.
Bblicas.
-Aplica con diversos mtodos los mensajes de las
historias bblicas con sus compaeros.
Capacidad
5 Aos

temas bblicos.
-Memoriza versculos cortos referentes
a los Temas aprendidos.
-Identificar la Biblia a travs de dilogos, dramatizaciones, ilustracionesetc.

-Expresar en forma motora fina al elaborar una pequea biblia a travs de
actividades grafo motoras: embolillado, rasgado, punzado, doblado, recorte,
coloreo, etc.
-Memorizar el versculo Juan 15:15 mediante el uso de imgenes y carteles.
-Reconocer a Jess como amigo a travs de la oracin.
-Expresar en forma oral con una buena pronunciacin, coherencia en el hablar,
claridad, entonacin el aprender a Orar comunicndose con Jess.
-Observar los 6 das de la creacin y el 7mo da mediante videos bblicos.
-Memorizar los das de la creacin mediante el uso de imgenes y carteles.
.Reconocer el mensaje de la Historia de la desobediencia de Adn y Eva a travs
de dramatizaciones, juegos de roles, canciones, historias narradasetc.
.Expresar en forma oral con una buena pronunciacin, coherencia en el hablar,
claridad, entonacin la historia bblica de Can y Abel a travs del dilogo.
-Observar la historia bblica El arca de No y el Arco iris del pacto
mediante videos bblicos.
-Expresar en forma motora fina al elaborar la cesta de Moiss a travs de
actividades grafo motoras: embolillado, rasgado, punzado, doblado, recorte,
coloreo, etc.
-Identificar las plagas en Egipto y el mensaje del relato El cruce del mar rojo
a travs de dilogos, dramatizaciones, ilustraciones, etc.

canciones y dramas.
-Aplica diferentes valores en su diario vivir
-Expresa verbalmente el mensaje de las
historias Bblicas.

-Reconocer los 10 mandamientos mediante la apreciacin de sus experiencias

en la niez en un video bblico.

temas bblicos.
a los temas aprendidos.
Hroes de la
Biblia

Canciones y dramas.
historias
Bblicas.
las historias bblicas con sus compaeros

temas bblicos.
3 Jess ejemplo
de amor

canciones y dramas.
historias Bblicas.
4 La Vida de
Jess

temas bblicos.
canciones y dramas.
historias Bblicas.
-Representar el relato Jos y sus hermanos mediante la escenificacin con

tteres en el teatrn.
-Identificar el mensaje del relato Abraham e Isaac mediante la narracin y
tcnicas de grupo diversas.
-Memorizar el textosobre la experiencia de Abraham de ofrecer en
sacrificio a Isaac mediante tcnicas grupales.
-Representar el relato de Jacob y Esa mediante la escenificacin de la vida de
estos dos personajes.
-Expresar en forma motora del relato David el nio Pastor mediante cantos
coreogrficos
-Representar el relato bblico David y Goliat mediante diversas tcnicas de artes
escnicos.
-Reconocer al nio Samuel mediante la apreciacin de sus experiencias en la
niez en un video bblico.
-Identificar el mensaje del relato bblico de Daniel en el foso de los leones
mediante la narracin de la historia haciendo uso de material audio visual.
-Expresar en forma motora del relato de los amigo de Daniel en el horno de
fuego mediante canto coreogrfico.
-Memorizar el texto Jueces 13: 3-5, 24,25 Sobre la vida de Sansn mediante
tcnicas grupales diversas.
-Identificar los personajes principales y secundarios en el relato de la historia de
Sansn.
-Reconocer el mensaje de la historia de Jons y el gran pez mediante la
apreciacin de sus experiencias en la niez en un video bblico .
-Expresar en forma motora a Jons y el gran pez mediante cantos
coreogrficos
-Representar el relato de La oveja perdida mediante tcnicas diversas de
escenificacin .
-Expresar en forma grfica del relato bblico el hijo prodigo mediante la
-Memorizar el texto.sobre el relato del Hijo prdigo mediante tcnicas grupales
diversas.
-Identificar el mensaje del relato la moneda perdida mediante la narracin y
tcnicas diversas grupales de discusin de un tema.
-Memorizar el texto respecto al relato de La moneda perdida mediante tcnicas
grupales diversas.
-Representar el relato de El buen samaritano mediante tcnicas diversas de
escenificacin.
-Identificar el mensaje del relato El buen sembrador mediante la narracin y
tcnicas diversas grupales.
-Expresar en forma grfica del relato el buen sembrador mediante tcnicas
de dibujo.
-Representar el relato La pesca milagrosa mediante tcnicas diversas de
escenificacin.
-Expresar en forma grfica el relato la pesca milagrosa mediante la
aplicacin al dibujo de diversas tcnicas de pintura
-Identificar el mensaje del relato la multiplicacin de los panes y peces
mediante la narracin y tcnicas diversas grupales.
-Memorizar el texto.sobre Zaqueo mediante tcnicas grupales diversas.
-Reconocer a Mara y Jos como padres terrenales de Jess mediante la

apreciacin del relato en un video.
-Expresar en forma motora del relato Nacimiento de Jess mediante la
elaboracin de una maqueta del nacimiento.
-Representar la niez de Jess mediante tcnicas diversas de escenificacin.
-Expresar grficamente la niez de Jess mediante la aplicacin al dibujo de
-Identificar el mensaje del relato del bautismo de Jess mediante tcnicas
grupales diversas.
-Representar el relato el bautismo de Jess mediante tcnicas diversas de
escenificacin.
Reconocer la Muerte y resurreccin de Jess fue en nuestro favor mediante la
apreciacin en un video.
-Identificar el mensaje del relato muerte y resurreccin de Jess mediante tcnicas
grupales diversas.
-Secuenciar el relato la Segunda venida de Jess mediante la narracin y
escenificacin
-Expresar en forma motora el relato La segunda venida de Jess mediante la
elaboracin de una maqueta de la 2da venida...

-Expresar grficamente la Tierra prometida mediante la aplicacin al dibujo de

-Secuenciar el relato de la Tierra prometida mediante la apreciacin de un video
musical
-Representar el nacimiento de Jess mediante tcnicas diversas de
escenificacin y musicales.
Comunicacin
COMPETENCIAS
1.-Comprende
textos orales
CAPACIDADES
3 Aos
No se observa en esta edad.
a) Escucha activamente diversos

textos orales.
b) Recupera y organiza
informacin de diversos textos
orales.
4 Aos
Incorpora normas culturales, cristianas
(valores) que permiten la comunicacin oral.
5 Aos
Usa normas culturales que permiten la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales

verbales y no verbales segn el texto
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el propsito bblico
oral: historias bblicas animadas,
cuentos infantiles.
Identifica informacin en los textos
Identifica informacin en los textos de
Identifica informacin en los textos de
literarios cristianos de estructura
estructura simple y temtica cotidiana
estructura simple y temtica variada como
simple y temtica cotidiana
textos ldicos cristianos.

Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
c) Infiere el significado de los

textos orales.
Menciona las caractersticas de personajes bblicos, animales y objetos del texto

escuchado
d) Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales.
a) Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
b) Expresa con claridad sus
ideas.
2.-Se expresa
oralmente
c) Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

inters bblicos y de su diario vivir.
Utiliza vocabulario de uso frecuente
a) Se apropia del sistema de

escritura (solo ciclos II y III).
Menciona las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares del
texto escuchado.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto escuchado.
Adapta, segn normas culturales, su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
inters.

Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Responde preguntas sencillas de su
diario vivir y preguntas de historias
bblicas escuchadas.
Interviene espontneamente sobre
temas de la vida cotidiana y temas
biblicos.
Responde preguntas.
Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene espontneamente sobre temas de

la vida cotidiana
Interviene para aportar en torno al tema de

conversacin.
Incorpora a su expresin normas sencillas y

Incorpora a su expresin normas de cortesa
cotidianas de cortesa, teniendo en cuenta los
sencilla y cotidiana.
valores cristianos aprendidos.
Explica para qu se usan los textos
socialmente en su entorno.

3.-Comprende
textos escritos
Dice de qu trata el texto ldico cristiano

escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor con propsito bblico.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

textos orales.
e) Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas

Identifica qu dice en textos escritos, textos

ldicos cristianos de su entorno relacionando
elementos del mundo escrito.
Identifica qu dice en textos escritos de su

entorno relacionando elementos del mundo
escrito.
Aplica las convenciones asociadas a

la lectura: posicin del texto para
leer.
Aplica las convenciones asociadas a la

lectura: posicin del texto para leer.
Aplica las convenciones asociadas a la

lectura: orientacin y direccionalidad
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.
b) Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Localiza informacin en textos que combinan

imgenes y palabras.
Localiza informacin en textos variados con

temtica bblica que combinan imgenes y
palabras.

Dice, con sus propias palabras lo
que entendi de citas bblicas.
c) Reorganiza informacin de
Representa, a travs de otros

lenguajes, lo que ms le gust del
texto que le leen.
Dice, con sus propias palabras, el contenido

de diversos tipos de textos cristianos y otros
que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes,
algn elemento o hecho que ms le ha
gustado del texto que le leen.
Dice, con sus propias palabras, el contenido

de diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes,
algn elemento o hecho que ms le ha
gustado del texto que le leen.
No se observa en estas edades.

d) Infiere el significado de los

textos escritos.
4.-Produce textos
escritos
e) Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
a) Se apropia del sistema de
escritura (solo ciclos II y III).
Menciona las diferencias entre los

personajes, hechos y lugares en los textos
que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto
a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
Formula hiptesis sobre el contenido

del texto a partir de algunos indicios:
imgenes.
No se observa en estas edades
Formula hiptesis sobre el contenido del texto

a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, No se observa en estas edades
siluetas, palabras significativas.
Deduce las caractersticas de

personas, personajes bblicos,
animales y objetos del texto que le
leen.
No se observa en estas edades
Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales y objetos del texto que
le leen.
Explica las relaciones de causa efecto entre

ideas que escucha del texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del

texto que le leen.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de

los personajes y hechos del texto que le leen.

Escribe a su manera.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto

que le leen.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura reproduciendo
versculos bblicos.

b) Planifica la produccin de
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir.

Dicta textos a su docente o escribe a su

manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propsito.
Dicta textos a su docente o escribe a su

manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con

propsito bblico, con la intencin de
transmitir un mensaje.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con

la intencin de transmitir un mensaje.
c) Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.


textos escritos.
5.-Se expresa con

creatividad a
travs de diversos
lenguajes
artsticos
a) Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en los
diferentes lenguajes.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y

local.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y

local.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin

de lo que quiere comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus

textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
Juega representando situaciones
cotidianas, demostrando en ellas sus
emociones, percepciones y
pensamientos a travs de la voz, el
gesto y el movimiento corporal.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de los grafismos o letras que ha usado.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a

partir de los grafismos o letras que ha usado.
Participa en juegos dramticos

grupales aportando ideas y
representando escenarios,
personajes en historias diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos.

Participa en juegos dramticos grupales
representando personajes y situaciones
diversas, transmitiendo en ellos sus
emociones, percepciones y pensamientos a
travs de la voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Manipula tteres realizando diversas voces y

movimientos y creando historias breves solo
o en pareja.
Canta y/o tararea canciones o improvisa

ritmos y melodas, realizando gestos y
movimientos que reflejan sus emociones.
Juega manipulando tteres o

animando objetos.
Representa emociones, situaciones o seres

de la naturaleza a travs de formas y
secuencias de movimiento corporal
acompaado de msica.
Canta y/o tararea canciones o

improvisa ritmos y melodas
espontneamente, realizando
gestos, dinmicas y movimientos que
reflejan sus emociones.
Representa figuras humanas, animales, seres

de la naturaleza, lugares y situaciones, a su
manera, usando diversos medios grficos y
plsticos.
Juega libremente con diversos

materiales grficos y plsticos y
menciona espontneamente los
significados de sus
representaciones.
Entona canciones sencillas de

dos o ms estrofas.
Manipula tteres realizando

diversas voces y movimientos y
creando historias en pareja o en
grupos.
Canta y realiza mmicas e
improvisa ritmos y/o melodas
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo de la
msica.
Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a travs de formas y
secuencias de movimiento
corporal inspirndose en lo que
le sugiere la msica.
Representa variedad de
situaciones, experiencias y
emociones, en sus producciones
plsticas, de modo figurativo y
no figurativo.
Entona canciones sencillas de

tres o ms estrofas. Imita y/o
crea secuencias meldicas y
rtmicas que puede repetir con la
voz, y/o con instrumentos
musicales u objetos sonoros.
Acompaa las canciones o
msica instrumental que
escucha, marcando el pulso con
su voz, su cuerpo y objetos
sonoros y/o instrumentos de
percusin.

Utiliza intencionalmente algunos
materiales y herramientas
previendo algunos de sus
Acompaa libremente con su
efectos para dibujar, pintar,
voz, su cuerpo u objetos sonoros
modelar, estampar, construir,
las canciones o msica
coser, hacer collage u otras
instrumental que escucha.
tcnicas pertinentes y posibles
en su contexto como tejer o
tomar fotografas, etc.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo algunos
Canta a su manera canciones
Respeta su espacio personal y
cristianas escritas de una o dos
de sus efectos para dibujar,
grupal al dramatizar y cantar.
estrofas.
pintar, modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc.
Explora sus gestos y
b) Utiliza tcnicas y procesos de
Acompaa libremente con su voz su Respeta su espacio personal y
movimientos corporales as
los diversos lenguajes artsticos,
cuerpo u objetos sonoros las
incluyendo prcticas
grupal
al
dramatizar
y
realizar
como el uso del espacio y otros
canciones o msica instrumental que
tradicionales y nuevas
cantos con mmicas.
objetos o materiales, para
escucha.
tecnologas.
caracterizar personajes.
Relaciona algunos materiales y
Explora sus gestos y
herramientas con sus posibles usos, movimientos corporales as
Busca y realiza voces con
los elige para ello y los utiliza
como
el
uso
del
espacio
y
otros
distintos
timbres, intensidades y
intuitivamente con libertad al
objetos
o
materiales,
para
alturas
al
dramatizar y cantar.
garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.
caracterizar personajes.
c) Explora y experimenta con los
Explora buscando
materiales y los elementos de los
intencionalmente
sonidos con
Explora libremente su cuerpo, el
diversos lenguajes del arte,
Juega con las posibilidades
distintos
timbres,
alturas
e
espacio
y
los
objetos
en
su
juego
utilizando sus sentidos y su
sonoras de su voz y de distintas
simblico de representacin,
intensidades al percutir, frotar o
cuerpo.
partes de su cuerpo.
mostrando respeto y solidaridad.
soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Experimenta con elementos
Explora objetos y obtiene con
diversos que le permiten obtener
ellos diversos sonidos al
distintos tipos y grosores de
frotarlos, percutirlos o soplarlos. lnea, texturas, transparencias,
sombras, efectos, etc.
Juega y disfruta explorando
Identifica, recuerda y realiza el
libremente distintas maneras de proceso de combinacin para
transformar la materia haciendo obtener varios colores con
uso de sus manos y de otros
pinturas y sigue descubriendo

objetos.
6.-Percibe y
aprecia las
producciones
artsticas
a) Percibe con sensibilidad el

entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artsticoculturales
Mantiene la atencin y disfruta de las

manifestaciones de arte gramtico
leves y sencillas de su entorno.
Identifica que los gestos y las voces

transmiten emociones.
Explora e identifica el proceso

que sigui para obtener algunos
colores combinando pinturas.
Canta libremente, con y sin
msica, realizando distintos
movimientos, mmicas y
desplazamientos con diferentes
canciones.
Mantiene la atencin y disfruta
de manifestaciones de arte
dramtico, representaciones
bblicas breves y sencillas de su
entorno.
nuevos colores.
Realiza mmicas libremente, con
y sin elementos, explorando
distintos movimientos y
recorridos en distintas
direcciones, en distintas
posiciones y en variados niveles
con variadas melodas y ritmos.
Mantiene la atencin y disfruta

de manifestaciones de arte
dramtico representativo, bblico
e infantil de su entorno con
mayor duracin y complejidad.
Compara e identifica
Identifica los rasgos emocionales
sonidos opuestos: largos o Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido
cortos, rpidos o lentos,
de los personajes de una
representados los personajes de
suaves o fuertes, cercanos dramatizacin.
una dramatizacin u otra accin
o lejanos.
dramtica.
Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
Identifica diversos sonidos de su
Identifica el timbre, sonidos de
naturaleza e imgenes
entorno cotidiano (timbres,
algunos objetos e instrumentos
diversas as como por
campanas) y los sonidos de
musicales.
texturas y colores
algunos instrumentos musicales.
especficos.
Percibe y compara su
Compara e identifica diversos
respiracin en momentos
Compara e identifica la
atributos del sonido e identifica
de quietud y durante o
intensidad, duracin, y altura de
patrones rtmicos sencillos en las
despus de un movimiento diversos sonidos.
piezas musicales que escucha.
intenso.
Observa atentamente,
Demuestra curiosidad y atencin
durante un lapso de
al observar y describe
tiempo breve, cmo
libremente lo que ve en la
cantan y realizan
naturaleza, ilustraciones de
dinmica, mmicas otras
cuentos, fotografas, objetos,
personas.
pelculas y otras manifestaciones
Identifica diversos sonidos de su
entorno: timbre de voz, de animales,
sonidos de la naturaleza y objetos
diversos.
visuales de su contexto cultural.
Relaciona algunos sonidos

y piezas musicales
b) Contextualiza y valora infantiles cristianas con
situaciones cotidianas.
las manifestaciones
artsticas que percibe y
estudia.
Se interesa por ver
imgenes con distintas
caractersticas
c) Reflexiona y opina
sobre las
manifestaciones
artsticas que percibe y
No se observa en esta
produce.
edad.
Percibe y compara los

movimientos caractersticos de
algunos animales y personas en
distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos
que realiza u observa en otros.
Observa atentamente e
Identifica que el cuerpo puede
adoptar distintas formas o
posturas al moverse.
Se interesa en escuchar msica

y relaciona determinados
sonidos y piezas musicales con
determinadas experiencias.
Se interesa por ver imgenes

con distintas caracterstica.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, actuar, etc.
Comenta acerca de los
argumentos y/o modos de
representar dramatizaciones
bblicas, pasacalles, obras de
tteres, marionetas que observa.
Menciona y elige las canciones y
msica cristiana e instrumental
que prefiere.
Cuenta lo que dicen las
Demuestra curiosidad y atencin

al observar y describe
detalladamente lo que ve en
ilustraciones cristianas, de
cuentos, objetos y otras
imgenes tanto a nivel de
escenas como en relacin al
color, los materiales usados, el
modo de realizacin, etc.
Percibe y compara colores,

texturas y modos de representar
de diversas obras visuales y
audiovisuales de su entorno y de
las representaciones de sus
pares.

canciones que escucha.
Demuestra
espontneamente sus
preferencias en relacin
con las imgenes que
observa, la msica que
escucha y las
representaciones
dramticas que presencia.
Manifiesta los recuerdos que le

evoca la observacin de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta,

Manifiesta qu imgenes y disgusta o las emociones que le
canciones le gustan.
generan la observacin de
Manifiesta sus ideas y
Menciona cmo se siente
sentimientos despus de
al cantar, realizar una
participar en una experiencia de
dinmica, si le gusta o le
dinmicas personales y con sus
disgusta.
pares.
Observa atentamente e
identifica los movimientos
caractersticos y/o los elementos
que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe
las elecciones de movimientos
realizados por sus compaeros.
Se interesa en escuchar msica

y relaciona algunas piezas
musicales con el lugar de
procedencia de la msica, algn
conjunto musical de nios.
Se interesa por ver imgenes
con distintas caracterstica y
relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales
con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, actuar, etc. en
distintos lugares.
Comenta acerca de los argumentos y modos
de representar de las piezas de tteres,
marionetas o dramatizaciones que observa.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
escuchar piezas musicales y sonidos
diversos.
Cuenta lo que dicen las canciones que
escucha y da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
ideas que le genera la observacin de

Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le genera la observacin de
determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas maneras de leerlas.
Manifiesta sus ideas y

sentimientos despus de
participar en una experiencia de
dinmicas personales y con sus
pares.
CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDA
COMPETENCIA
3 Aos
4 Aos
5 Aos
D
Indaga,
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
mediante
mtodos
Hace preguntas que expresan su
cientficos,
inters por averiguar sobre
Problematiz
situaciones que
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones
determinados objetos, seres vivos
a
pueden ser
cotidianas.
o fenmenos naturales de su
situaciones
investigadas
entorno.
por la ciencia
Responde, con acciones o
Propone hiptesis basadas en sus
Propone hiptesis sobre la base de
palabras, a preguntas que se
concepciones previas.
sus observaciones.
relacionan con su observacin
Menciona en secuencia, las
Menciona las acciones que
Menciona las acciones que puede
acciones que puede realizar para
realiza mientras explora.
realizar para resolver un problema. resolver un problema de
indagacin.
Disea
Manipula objetos y a travs del
estrategias ensayo- error, los utiliza como Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y
explorar realizando, acciones que ya
para hacer herramientas para explorar y
materiales que va a necesitar en
indagacin observar objetos o seres vivos conoce para producir un efecto
su indagacin.
deseado.
de su entorno.
Identifica materiales que deben ser
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad.
manipulados con precaucin.
Menciona los datos o informacin
Menciona la informacin que
Menciona los datos o informacin
que obtiene a partir de la
obtiene de los objetos y seres
que obtiene, a partir de la
observacin, experimentacin y
vivos de su entorno, a partir de
observacin y del uso de
otras fuentes proporcionadas
Genera y
la observacin y del uso de
herramientas y materiales.
(imgenes, fotos, textos sencillos,
registra
sus sentidos.
etctera).
datos e
informacin
Representa grficamente los datos
Representa con trazos o dibujos
que obtiene en su experimentacin
Esto no se exige en esta edad.
simples los datos que observ.
(dibujos, primeras formas de
escritura).
Analiza los
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre
datos o
ellos.
informacin
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
obtenida
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos

Evala y
comunica
sus
Expresa gestual y verbalmente
conclusione
los descubrimientos que hace
s
cuando explora u observa su
entorno
Comprende Menciona algunas
y aplica
caractersticas de los objetos
conocimient que observa en su entorno.
os
cientficos y Esto no se exige en esta edad.
Argumenta
cientficame
nte
Representa, con trazos o dibujos

simples, el resultado de su
indagacin.
Representa, a travs de dibujos,

secuencias de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su
indagacin.
Comunica verbalmente los

resultados de su indagacin.
Comunica los resultados y

limitaciones de su indagacin.
Menciona algunas caractersticas de

Describe objetos y materiales por
los objetos y elementos naturales
sus caractersticas.
que observa en su entorno.
Describe las funciones de los
Menciona el uso de algunos objetos.
objetos.
Describe los cambios que sufren
Menciona los cambios que sufren
los objetos o materiales por una
algunos objetos al ser mezclados o
accin sobre ellos (al ser
por accin del calor.
mezclados, expuestos al calor, o al
ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
Menciona algunas
caractersticas y necesidades
de los seres vivos.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen

para vivir.
Identifica las partes del cuerpo

de un ser vivo.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que
realizan.
Relaciona a los seres vivos con

sus descendientes.
Relaciona a los seres vivos con sus

descendientes.
Menciona el hbitat de algunos

seres vivos.
Describe las semejanzas externas

entre descendientes y
progenitores.
Describe el crecimiento de los
seres vivos.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

Describe al Sol y la Luna por sus
caractersticas.
Relaciona el da con el Sol y la
noche con la Luna y las estrellas.
Describe al Sol, la Luna y las

estrellas por sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo
de noche.

Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
Plantea
problemas
que
requieran
de
soluciones
tecnolgica
sy
selecciona
alternativas
de solucin
Manipula objetos de su entorno

y explora cmo funcionan.
Describe los fenmenos naturales

que acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
Propone ideas de alternativas de

solucin.
Propone ideas y describe su

alternativa de solucin.
Esto no se exige en esta edad
Hace preguntas sobre posibles

causas del problema
Hace preguntas sobre posibles

causas del problema
Selecciona los materiales que

utilizar para su alternativa de
solucin.
Disea
alternativas
de solucin
al problema
Implementa
y valida
alternativas
de solucin
Evala y
comunica la
eficiencia,
la
confiabilida
d y los
posibles
impactos
del
Menciona los fenmenos naturales

que acontece en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
Selecciona los materiales que

utilizar, segn sus caractersticas
(tamao, color, forma, entre otras).
Representa grficamente, su
Representa, con dibujos simples, su
alternativa de solucin (dibujos,
alternativa de solucin.
primeras formas de escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo y
Estima el tamao de su prototipo,
el de las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medidas no
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega,

une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su

prototipo.

prototipo
Evala las
implicancias
del saber y
del
quehacer
Construye una
cientfico y
posicin crtica
tecnolgico
sobre la ciencia
Toma
y la tecnologa
posicin
en sociedad
crtica
frente a
situaciones
sociocientficas
Menciona objetos que han sido

hechos por el hombre.
Observa y compara objetos de su

entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos

que conoce con la utilidad que
brindan a las personas.
Relaciona los objetos tecnolgicos

que conoce con la utilidad que
brindan a las personas.

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en

su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan
a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran
su ambiente.
Matemtica

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
3 Aos
1.- Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
4 Aos
a.-Matematiza situaciones
5 Aos
Nociones aditivas
-Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones
ldicas y con soporte concreto.
b.-Comunica y representa ideas

matemticas
Nmero y medida.
Nmero y medida.
Nmero y medida.
-Agrupa objetos con un solo criterio expresa la - Agrupa objetos con un solo criterio y
accin realizada.
expresa la accin realizada.
- Agrupa objetos con un solo criterio y

expresa la accin realizada.
-Realiza representaciones de cantidades con

objetos hasta 3 con material concreto.
- Expresa en forma oral y mediante la

enseanza bblicas como la alimentacin de
los cinco mil, los diez mandamientos, los das
de la creacin entre otros, los nmeros
ordinales en contextos de la vida cotidiana
sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer
lugar.
- Realiza representaciones de cantidades con
objetos, hasta 5, dibujos.
-. Expresa el criterio para ordenar (seriacin)

hasta 5 objetos de grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso a delgado.
- Expresa la comparacin de cantidades de

objetos mediante las expresiones: muchos,
pocos, ninguno.
- Expresa en forma oral los nmeros

ordinales en contextos de la vida cotidiana
sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el quinto
lugar.
- Expresa cantidades de hasta diez objetos
usando su propio lenguaje.
-Expresa la comparacin de cantidades de

pocos.
- Expresa el criterio para ordenar (seriacin)

hasta 3 objetos de grande a pequeo, de
largo a corto.
- Realiza diversas representaciones de

agrupaciones de objetos segn un criterio
con material concreto y grfico.
- Expresa la comparacin de cantidades de

pocos, ninguno, ms que o menos que.
- Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 10 con material concreto,
dibujos.
- Expresa la duracin de eventos usando las
palabras basadas en acciones antes,
despus, ayer, hoy o maana, con
apoyo concreto o imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).

- Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: este pesa
ms que o este pesa menos que(liviano
pesado)
- Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema
c.-Elabora y usa estrategias
Nmero y medida
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y

error, para resolver problemas simples para
contar hasta 3 apoyo con apoyo de material
concreto.
Nmero y medida
- Propone acciones para contar hasta 5,
comparar u ordenar con cantidades hasta
objetos.
Nmero y medida.
- Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades hasta 5
objetos.

error, para resolver problemas para contar
hasta 5, comparar u ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de material concreto.

error, para resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material concreto y
grfico.
- Emplea procedimientos propios y recursos
al resolver problemas que implican comparar
el peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias
- Emplea procedimientos propios y recursos

al resolver problemas que implican comparar
el peso de los objetos (liviano- pesado)
usando unidades de medida arbitrarias.
Nociones aditivas
- Propone acciones para resolver problemas
aditivos simples de hasta cinco objetos.
error, el conteo para resolver situaciones
aditivas, con apoyo de material concreto.
d-Razona y argumenta
generando ideas matemticas
Nmero
Nmero
Nmero
- Explica con su propio lenguaje el criterio que

us para ordenar y agrupar objetos.
- Explica con su propio lenguaje el criterio

que us para ordenar y agrupar objetos.
-Explica con su propio lenguaje el criterio que

us para ordenar y agrupar objetos.
- Explica con su propio lenguaje sus
procedimientos y resultados.
2.-Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Patrones de repeticin.
Patrones de repeticin
- Reconoce los datos o elementos (hasta 2)

que se repiten en una situacin de
regularidad y los expresa en un patrn de
repeticin, seriacin de forma color y tamao.
- Reconoce los datos o elementos (hasta

tres) que se repiten en una situacin de
regularidad y los expresa en un patrn de
repeticin, de colores, de forma y tamao.
- Propone hasta dos elementos que se

repiten para completar o ampliar patrones de
repeticin, de forma color y tamao.
- Propone hasta tres elementos que se

repiten para ampliar, completar o crear
patrones de repeticin.
Patrones de repeticin

matemticas
3.- Acta y piensa

matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
- Expresa con su propio lenguaje cuales son

los dos elementos que se repiten en un
patrn de repeticin.
- Expresa con su propio lenguaje cuales son

los tres elementos que se repiten en un
patrn de repeticin.
- Representa un patrn de repeticin (hasta

dos elementos) con su cuerpo, con material
concreto.
Relaciones.
- Representa un patrn de repeticin (hasta

tres elementos) con su cuerpo, con material
concreto o dibujos.
Relaciones.
- Expresa las relaciones entre objetos de dos

colecciones con soporte concreto.
- Expresa las relaciones de parentesco,

relaciones entre objetos de dos colecciones
con material concreto y grfico.
- Emplea estrategias propias basadas en el

ensayo y error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto, dibujos.
- Emplea estrategias propias basadas en el

ensayo y error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta 3 elementos,
con su cuerpo con material concreto, dibujos.
d.-Razona y argumenta
- Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.
Formas tridimensionales.
- Relaciona caractersticas perceptuales de

los objetos de su entorno relacionndolas,
con una forma tridimensional.

los objetos de su entorno relacionndolas,
con una forma tridimensional.

los objetos de su entorno, con una forma
tridimensional.
Formas bidimensionales.

los objetos de su entorno, relacionndolas
con una forma bidimensional

los objetos de su entorno, relacionndolas
con una forma bidimensional.

los objetos de su entorno, con una forma
bidimensional.
- Representa los objetos de su entorno en

forma tridimensional, a travs del modelado o
con material concreto.
- Expresa caractersticas perceptuales de los

objetos de su entorno.
- Expresa caractersticas perceptuales de los

objetos de su entorno.
-Representa los objetos de su entorno en

forma tridimensional, a travs del modelado o forma tridimensional, a travs del modelado o
- Representa los objetos de su entorno de

forma bidimensional o plana, con material
grfico plstico y concreto.
- Representa los objetos de su entorno de


matemticas
- Representa la medida de longitud de los

objetos usando su cuerpo: dedos, manos,
pies, pasos y objetos como clip, eslabones,
lpices, crayolas, palillos, etc.

Ubicacin y desplazamiento
- Expresa la longitud de dos objetos de su

entorno al compararlos, empleando
expresiones "es ms largo que", "es ms
corto que.
- Expresa su ubicacin entre objetos y

personas usando: arriba o abajo, adelante
de o atrs de.
- Expresa la longitud de dos objetos su

entorno al compararlos, empleando
expresiones "ese es largo", "este es corto.
- Realiza desplazamientos considerando que

hizo para ir de un lugar a otro.
Ubicacin y desplazamiento.

- Expresa su ubicacin y la de los objetos

usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
- Expresa los desplazamientos que realiza

para ir de un lugar a otro usando: hacia
adelante o hacia atrs.
- Describe su ubicacin y la de los objetos

usando las expresiones: al lado de, cerca de,
lejos de.
- Reproduce movimientos o desplazamientos

de personas, animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
- Expresa con su cuerpo los desplazamientos

que realiza para ir de un lugar a otro usando:
hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia
adelante o hacia atrs.
- Representa el recorrido o desplazamiento y
ubicacin de personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica.
Formas tridimensionales
-Usa estrategias de ensayo y error entre

pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
- Usa estrategias de ensayo y error entre

pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
- Emplea materiales concretos para construir

objetos del entorno con formas
tridimensionales con el modelo presente.
Formas bidimensionales
- Emplea materiales concretos para construir
objetos del entorno con formas
bidimensionales con el modelo presente.
- Usa su cuerpo y objetos como unidad de
medida arbitraria, para medir, estimar y
comparar longitudes, en situaciones
cotidianas.
- Usa estrategias de ensayo y error entre
pares o pequeos grupos para resolver
problemas de desplazamientos y ubicacin.

- Emplea croquis simples al resolver
problemas de localizacin.
-Explica con su propio lenguaje sus recorridos

o desplazamientos.
- Explica con su propio lenguaje el

desplazamiento que realiza para ir de un
lugar a otro.
-Explica las caractersticas que tienen las

formas de los objetos que agrup.
- Explica con su propio lenguaje lo que hizo
para medir y comparar la longitud de los
objetos.
- Explica con su propio lenguaje sobre
desplazamientos o recorridos a partir de una
experiencia vivencial o ldica.
4.- Acta y piensa

matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

matemticas
Problemas con datos cualitativos
Problemas con datos cualitativos
- Identifica datos referidos a la informacin de

su preferencia en situaciones cotidianas y del
aula, expresndolos en listas, con material
concreto.
- Identifica datos referidos a la informacin de

su preferencia en situaciones cotidianas y del
aula, expresndolos en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin escala con material
concreto y dibujos.
Tablas y grficos
Tablas y grficos
- Elige situaciones de su inters, de su aula

- Elige situaciones de su inters, de su aula
para recoger datos cualitativos. - Expresa con para recoger datos cualitativos
sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida en listas
- Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la informacin contenida en
listas, tablas de conteo o pictogramas sin
escala.
Ocurrencia de sucesos
- Expresa con sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre,
nunca .
C.-Elabora y usa estrategias
Problemas con datos cualitativos.

- Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos que pueda utilizar.
Personal
Social

COMPETENCIA
S
1.-Afirma su
identidad.
CAPACIDADES
a)Se valora a s mismo
b)Autorregula sus
emociones y
comportamiento
2.- Construye su
a)Realiza acciones
Indicadores 03
Indicadores 04
Indicadores 05
Reconoce algunas de sus caractersticas

fsicas y preferencias
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,

reconocindolas como suyas y valorndolas.
Se identifica como nio o nia segn sus

caractersticas corporales
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica

como nio o nia.
Demuestra
satisfaccin y emocin cuando logra
alcanzar objetivos sencillos, demostrndolo
a travs sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta
satisfaccin con su persona y las
cosas que hace.
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa

para resolver diferentes situaciones.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones

cotidianas.
Expresa satisfaccin
sobre s mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo, en juegos u otras
actividades.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o

percibe.
Comunica cuando se siente incmodo

en relacin con su seguridad corporal
Reconoce a los miembros de su familia y

cuenta algunas rutinas familiares.
Expresa cmo se siente como

miembro de su familia y escuela.
Expresa las rutinas y costumbres que

mantiene con su familia y cmo se
siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las diferentes

situaciones que vive.
Expresa las emociones que siente en

las diferentes situaciones que vive.
Expresa sus emociones, dice si est

alegre, triste, con miedo o enojo, frente
a las diferentes situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas Acepta e incorpora normas bsicas

normas bsicas como lmites, que le
como lmites que le brindan seguridad,
brindan seguridad.
mostrando mayor tolerancia en
situaciones de frustracin o
postergacin de un deseo.
Resuelve situaciones de convivencia,

valindose de las normas que conoce
y ha incorporado como lmites y que le
brindan seguridad.
Busca y acepta el acompaamiento de un

adulto significativo, su mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que requiere regular una emocin.
Hace uso de la palabra como medio

para manifestar
y regular una emocin o deseo, y
respeta las normas de convivencia
establecidas en el saln.
Hace uso de la palabra como medio

para manifestar una emocin y acta
de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el saln.
Explora y descubre las caractersticas de su Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que

corporeidad
cuerpo a travs de las vivencias y acciones

que realiza.
Demuestra autonoma en sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones motrices bsicas, como
correr, saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
motrices variadas con
autonoma, controla
todo su cuerpo
y cada una de sus
partes en un espacio y
un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
realiza.
Demuestra autonoma, seguridad e
iniciativa al realizar acciones y
movimientos de su inters.
Realiza acciones motrices bsicas,
como correr, trepar y saltar desde
cierta altura, deslizarse, girar, etctera,
en sus actividades cotidianas y juegos
libres.
Demuestra autonoma, seguridad e

iniciativa ampliando el repertorio de sus
acciones y movimientos.
Combina acciones motrices bsicas,
como correr saltando, caminar y girar,
entre otros, en sus actividades y juegos
libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en

ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar,
correr, saltar, trepar, lanzar.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre

diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel
visomotriz en acciones culo- manual y
culo-podal (patear o lanzar una
pelota).
Coordina sus movimientos realizando

acciones con mayor precisin a nivel
visomotriz: culo- manual y culo-podal
(patear, lanzar, recepcionar).
Explora sus posibilidades

de movimientos vivenciando el equilibrio en
posturas desplazamientos y juegos libres
Explora sus posibilidades de

movimiento, vivenciando el equilibrio
en sus posturas, desplazamientos y
juegos, y utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.
Explora movimientos nuevos en donde

vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con seguridad y control
de su cuerpo, y utilizando diferentes
objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones en

Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los
relacin al espacio en el que se encuentra y objetos que utiliza.
los objetos que utiliza,
b) Manifiesta sus
emociones y
sentimientos a travs
de gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que
contribuye a fortalecer
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

su identidad y
desarrollar su
3)Practica
a)Practica
actividades
habitualmente
fsicas y hbitos alguna actividad
saludables
fsica para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades fsicas
a travs del juego,
la recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologas
para el control y
monitoreo de su
condicin fsica.
b)Adopta posturas
corporales
adecuadas en
situaciones
cotidianas y
tambin cuando
desarrolla
actividades fsicas
variadas. Reconoce
que ello genera
efectos positivos en
su salud.
c)Adquiere Habitos
saludables y cuida
su cuerpo. Aplica
sus conocimientos y
el uso de la
tecnologa para
mejorar su calidad
Realiza, de manera espontnea,

actividades de movimiento y juegos al
aire libre que le generan bienestar
emocional y fsico.
Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica

sentimientos positivos asociados con la realizacin de la actividad
fsica.
Reconoce, comunica y busca

satisfacer sus necesidades corporales
(por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica).
Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en

las diferentes actividades, tomando en cuenta las
orientaciones que se le da.
Reconoce, comunica y busca

Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el cuidado
satisfacer sus necesidades corporales personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los
(por ejemplo, sed, hambre, descanso, dientes y va al bao
comodidad, actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
de vida
4.-Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con
el entorno.
5.-Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
a)Utiliza sus
destrezas motrices
en la prctica de
actividades fsicas y
deportivas, que
son consideradas
medios formativos.
b)Emplea sus
habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas.
a)nteractua con cada

persona reconociendo
que todas son sujeto
de derecho y tiene
deberes.
Se lava las manos antes y despus de Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de
consumir alimentos y despus de ir al consumir alimentos, y despus de ir al bao.
bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal
Practica hbitos de higiene personal
(cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su
(cepillado de dientes, bao y cambio
salud.
de ropa) para el cuidado de su salud,
con el acompaamiento del adulto.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos

frescos, nutritivos y variados
Disfruta de las posibilidades del juego

y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
Resuelve, en compaa del adulto,
algunas dificultades dentro del juego.
Disfruta de la participacin en juegos grupales y tradicionales con

reglas preestablecidas.
Participa en juegos grupales con

autonoma y disfruta estar con los
dems.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema,

en situaciones de juego y exploracin.
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los
diferentes materiales
Propone y participa en juegos

grupales, interactuando con sus
pares, compartiendo materiales
y aceptando otras propuestas de
juego.
Acepta reglas durante las actividades,
Reconoce las normas de
Respeta y recuerda las normas de
con el apoyo del adulto.
seguridad y acepta reglas
seguridad, as como las reglas que
durante las actividades y
se requieren durante las
situaciones de juego.
actividades y situaciones de juego.
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Expresa su deseo de jugar
y realizar actividades con otros compaeros.
Esto no se exige a esta edad
Expresa su molestia frente a situaciones que

le afectan.
Convoca a sus
Incluye a sus
compaeros para realizar diferentes
compaeros en los juegos y
juegos.
actividades que realiza.
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el
aula.
Expresa lo que piensa sobre
situaciones y conductas que afectan
los derechos de sus compaeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes pactados.

Identifica a su escuela como un lugar al que
le gusta ir.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.

Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

Menciona por qu hay normas en su aula.
b)Construye y asume Expresa que le gusta asistir a su escuela
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela
normas y leyes
Expresa las normas
Menciona las normas
Explica las normas
utilizando
acordadas en su aula
establecidas por el grupo para su
establecidas en el aula.
conocimientos y
aula.
principios democrticos
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
Pregunta para conocer la vida de
Pregunta y dialoga para conocer
nios de su aula.
acerca de la vida de nios de otros
c)Se relaciona
pueblos
interculturalmente con
Esto
no
se
exige
a
esta
edad
Encuentra
diferencias
y
semejanzas
Encuentra diferencias y semejanzas
otros desde su
entre
su
manera
de
vivir
y
la
de
otros
entre
identidad
nios
su manera de vivir y la de otros
enriquecindose
pueblos, valorando la diversidad.
mutuamente
Expresa lo que le llama la atencin
sobre otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
Maneja conflictos de Esto no se exige a esta edad
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
manera constructiva a
travs de pautas,
Recuerda las normas y los acuerdos para
Utiliza las normas para resolver conflictos.
estrategias y canales
resolver conflictos.
apropiados
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que
se enfrenta.

Cuida los espacios

Publicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo sostenible.
Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Participa en las asambleas para

resolver los conflictos que se
presentan.
Conversa en asamblea sobre las

causas de los conflictos ocurridos y las
formas en que se resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en
su comunidad

Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela
Expresa, con ayuda de la maestra, cmo se

siente como parte de su aula.
Expresa situaciones que la o lo

incomodan frente al grupo.
Identifica dificultades, problemas o

situaciones que afectan al grupo.
Se expresa sobre situaciones que

observa en su aula, con sus
compaeros.
Comenta sobre situaciones cotidianas

que involucran
a todos los miembros del aula.

Observa y pregunta para recoger
informacin sobre asuntos que lo
afectan a l y a sus compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo
Aplica principios,
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de
conceptos e
Identifica a sus compaeros y maestras su comunidad educativa.
informacin vinculada a como parte de su comunidad educativa.
la institucionalidad, y a
la ciudadana.
Asume una poscin
sobre un asunto
pblico que le permita
construir consensos
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y

maestra.
Escucha con ayuda de

la maestra cuando un compaero
expresa lo que piensa.
Escucha las opiniones

de sus compaeros en las
asambleas.
Expresa sus ideas, opiniones y

propuestas frente a sus
compaeros, sobre un tema de
inters comn.
Escucha con atencin
las opiniones de sus compaeros
sobre un tema de inters comn.

Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn
Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Acepta los consensos para el bien

comn.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
Expresa sus ideas en las asambleas de

aula.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Expresa su molestia cuando
Identifica acciones o
se siente maltratado
palabras que vulneran sus
derechos.
Propone y gestiona
iniciativas para
lograr el bienestar
de todos y la
Acude a su docente y le avisa cuando
promocin de los
no lo respetan.
Derechos Humanos.
Acude a su docente y a las

asambleas para comunicar
situaciones que afectan sus
derechos.
Identifica las situaciones

que vulneran sus derechos o los
de sus compaeros, en su escuela.
Acude a las asambleas, a su

docente o director para poner en
conocimiento conductas y
situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compaeros
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su
escuela.
Construye
Pregunta a las personas de su familia
Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
interpretacione
para obtener informacin sobre l y su
Interpreta
s histricas
pasado
crticamente fuentes
Observa objetos, fotos o relatos y
diversas
recoge informacin sobre l y su
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes
pasado.
(por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
Utiliza expresiones que ubiquen un
Utiliza expresiones, como
hecho en el tiempo.
antes,
Utiliza expresiones como antes,
despus,
ahora, despus, antiguo y nuevo
Comprende el
antiguo y
en sus explicaciones
tiempo histrico y
nuevo, en sus explicaciones.
emplea categoras
temporales.
Menciona algunos hechos de su
Menciona algunas etapas de su vida.
vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Elabora
Formula preguntas sencillas para
explicaciones
saber sobre cambios en su
histricas
ambiente o en su vida
reconociendo la
Menciona causas directas de
relevancia de
algunos hechos.
determinados
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones
procesos

Cuenta ancdotas de su historia personal.
Acta
Nombra los elementos que observa en
responsableme Explica las
su espacio inmediato.
relaciones entre los
nte en el
elementos naturales
ambiente
y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples
perspectivas.
Narra hechos o ancdotas de su

historia personal
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su

espacio inmediato.
Expresa de qu manera los elementos
Menciona algunas consecuencias
naturales y sociales influyen en su vida
de sus propias acciones
cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio
inmediato.
Identifica, dentro de las
actividades que realiza, las que
pueden contaminar
su espacio inmediato.
Identifica problemas ambientales

de su espacio inmediato que
afectan su vida y la de sus
compaeros.
Identifica los peligros naturales e

Identifica los peligros naturales que
inducidos que podran daarlo a
Evala situaciones
podran daarlo dentro de la escuela.
l y su familia.
de riesgo y propone
acciones para
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
disminuir la
vulnerabilidad frente Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
a los desastres.
institucin educativa.
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacion y
herramientas
digitales para
comprender el
espacio geogrfico.
Se ubica interpretando las expresiones:

Dentro de fuera de, debajo de
encima de, cerca de lejos de en
relacin a si mismo
Se desplaza en distintas
direcciones
Describe algunas posiciones de
ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto
("dentro-fuera", "cerca- lejos de").
Se ubica interpretando
las expresiones: debajo deencima de, dentro de fuera
de, cerca de
-lejos de en relacin a s mismo.
Se ubica interpretando las

expresiones: delante de detrs
de, debajo deencima de, al
lado de, dentro de-fuera de,
cerca de -lejos de en relacin a
s mismo y con diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".

Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante
de detrs de, debajo deencima de, al lado de, dentro defuera de, cerca de - lejos de, etc.

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
Vivencia las ocupaciones de los
miembros de su familia.
Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos
Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema economico
y financiero
Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los

miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a

travs de su familia.
Expresa cmo se organiza su
familia para cubrir sus principales
necesidades
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los
lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su
produccin.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
ARTE MSICA
NIVEL: INICIAL -3 y 4 aos

Competencia: Interpreta melodas.
Indicadores
CAPACIDADES
CONTENIDO
3 aos
4 aos
Canta diversas
melodas conforme
a la cosmovisin
adventista
Melodas infantiles: msica

religiosa,
clsica,
tradicional,
escolares,
folclricas, etc. Acorde con
la cosmovisin adventista.
Canta variedad de melodas y participa del coro del aula.
Expresa
corporalmente
ritmos, mmicas y
movimientos
bsicos.
Expresin corporal: realiza

movimientos
y
dramatizacin al cantar y
ejecutar
los
ritmos
aprendidos.
Maneja su cuerpo al cantar, dramatizar y realizar diversos

ritmos.
Lee las principales

frmulas rtmicas.
Ritmo:
ejecuta
en
los
instrumentos de percusin
de sonido indeterminado las
principales
frmulas
Ejecuta en los instrumentos de percusin los ritmos

aprendidos. Integra una banda rtmica.

rtmicas.
Reconoce
auditivamente
variedad de
sonidos.
Percepcin auditiva: sonidos

de su entorno, de algunos
instrumentos musicales y
ritmos bsicos.
Reconoce auditivamente sonidos de su entorno, formas

rtmicas bsicas y algunos instrumentos musicales.
Inicial 5 aos
Competencia: Interpreta melodas cantando en el xilfono/ metalfono en el mbito de una octava.
Capacidad
Contenido
Indicador 5 aos
Canta diversas
Melodas infantiles: msica Canta variedad de melodas y participa del coro del
melodas
religiosa, clsica,
aula.
conforme a la
tradicional, escolares,
cosmovisin
folclricas, etc. Acorde con
adventista.
la cosmovisin adventista.
Expresa
Expresin corporal: realiza
Maneja su cuerpo al cantar, dramatizar y realizar
corporalmente
movimientos y
diversos ritmos.
ritmos, mmicas
dramatizacin al cantar y
y movimientos
ejecutar los ritmos
bsicos.
aprendidos.
Interpreta
Instrumento musical:
Ejecuta melodas en el xilfono o metalfono.
melodas en el
desarrollo de melodas
xilfono o
progresivas en el xilfono o
metalfono.
metalfono.
Lee y reproduce
Ritmo: Principales frmulas
Ejecuta las principales frmulas rtmicas.
las principales
rtmicas.
frmulas
rtmicas.

Reconoce las
Solfeo hablado: Iniciacin
notas musicales
al reconocimiento de las
en clave de sol.
notas musicales en clave
de sol.
Reconoce
Percepcin auditiva:
auditivamente
sonidos de su entorno, de
variedad de
algunos instrumentos
sonidos.
musicales y ritmos bsicos.
Reconoce los
Teora musical funcional:
smbolos de la
elementos grficos bsicos
escritura
de la escritura musical.
musical.
Valora la buena
Apreciacin y cultura
msica.
musical: caractersticas de
los instrumentos utilizados,
audicin de obras de los
grandes maestros
universales.
Lee las notas musicales en clave de sol.
Reconoce auditivamente sonidos de su entorno,

formas rtmicas bsicas y algunos instrumentos
musicales.
Reconoce los smbolos de la escritura musical.
Reconoce auditivamente algunos instrumentos

musicales y obras maestras.
PSICOMOTRICIDAD
AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego
y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. Reconociendo su condicin
y su necesidad de dependencia del Creador.
CAPACIDADES
Reconoce,
explora,
nombra
y
utiliza
las
partes de su
cuerpo.
Conoce
INDICADORES
CONTENIDO
Programa adelante:
A: agua
D: descanso
E: ejercicio
L: luz solar
A: aire puro
N: nutricin
T: temperancia
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Reconoce,
explora,
nombra y utiliza las
partes gruesas de su
cuerpo que Dios lo
cre.
Reconoce,
explora,
nombra y utiliza las
partes gruesas y finas
de
su
cuerpo,
describiendo
sus
caractersticas.
Que
Dios cre.
Nombra las partes de su

cuerpo y las valora como
templo del Espritu Santo
y
las
representa
grficamente.
Conoce
Conoce
Practica
hbitos
practica
demuestra

cuida
su
saludables como uno
E esperanza
de los aspectos bsicos
cuerpo y el de
para cuidar su salud
los
dems,
valorando
hbitos
saludables
como
uno
de
los
aspectos bsicos para
cuidar su salud
hbitos saludables como

uno de los aspectos
bsicos para cuidar su
salud
adoptando
hbitos
Las
5
T
de
mayordoma cristiana:
saludables
como uno de
los
aspectos
bsicos
para
mejorar
la
calidad
de
Talento
Tiempo
Tesoros
Templo
Tierra.
vida.
Explora
sus
posibilidades
de
movimiento.
Explora
sus
posibilidades
de
movimiento,
vivenciando el ritmo en
desplazamientos,
coordinacin
y
equilibrio
postural.
Agradeciendo a Dios
de crearlo con un
cuerpo sano.
Explora
sus
posibilidades
de
movimiento, con todo
su cuerpo, vivenciando
de manera autnoma
el
ritmo,
en
desplazamientos,
coordinacin
y
equilibrio
postural.
Agradeciendo a Dios
de crearlo con un
cuerpo sano.
Crea
nuevos
movimientos, con todo su
cuerpo, vivenciando sus
posibilidades.
Manifestando
bondad,
cortesa,
y
dominio
propio, dotados por el
Creador.
Ejercita
y
adquiere
el
dominio de su
Ejercita libremente el
dominio
de
su
Adquiere
progresivamente
dominio
de
Reconoce y hace buen

uso de su lateralidad.
su

lateralidad.
lateralidad.
Maneja
el
espacio
en
relacin
con
su cuerpo.
Adquiere
y
demuestra
coordinacin y
equilibrio
postural.
Vivencia
e
identifica
nociones
temporales.
Maneja el espacio en
relacin con su cuerpo
y los objetos: un lado,
el otro, arriba, abajo
Vivencia con su cuerpo

la nocin de tiempo:
rpido-lento. Tomando
conciencia
de
la
importancia del tiempo
en su primeros aos.
lateralidad,
reconociendo
e izquierda
cuerpo
derecha
en su
Maneja
progresivamente
el
espacio en relacin con
su
cuerpo
y
los
objetos: un lado, el
otro, arriba,
abajo,
delante,
detrs.
Cuidando cada parte
de su cuerpo como lo
establecido por Dios.
Maneja el espacio en
relacin con su cuerpo,
los objetos y los otros,
identificando
nociones
espaciales: arriba, abajo,
delante, detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
Cuidando cada parte de
su
cuerpo
como
lo
establecido por Dios.
Adquiere coordinacin,
agilidad,
equilibrio
postural y un adecuado
control
de
sus
movimientos en las
diferentes actividades.
Desarrollando
una
mente fuerte y un
carcter
equilibrado
como lo demanda Dios.
Demuestra
agilidad,
coordinacin,
equilibrio
postural y un adecuado
Vivencia con su cuerpo

la
nocin
tiempo:
rpido-lento,
mucho
tiempo poco tiempo.
Tomando conciencia de
la
importancia
del
tiempo en su primeros
aos.
Identifica
nociones
temporales en diferentes
actividades: rpido-lento,
mucho
tiempo
poco
tiempo.
Tomando
conciencia
de
la
importancia del tiempo
en su primeros aos.
control
de
movimientos.
sus
Desarrollando una mente

fuerte y un carcter
equilibrado
como
lo
demanda Dios.

Demuestra
Demuestra
creciente
coordinacin
coordinacin de brazos
en brazos y
y
piernas
al
piernas.
desplazarse,
caminar,
Talleres:
rodar, correr, saltar en
dos pies. Agradeciendo
a Dios del uso que le
da a cada parte de su
cuerpo.
Natacin
Atletismo
Demuestra
Demuestra
creciente
Juegos
coordinacin
colectivos
de precisin y eficacia en
viso motriz.
la coordinacin viso
integracin
motriz: culo manual,
Gimnasia
culo podal: lanzar
objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar
con crayolas gruesas,
enhebrar
cuentas
grandes, etc. Evitando
todo
aquello
que
causara dao a su
integridad y a los
dems en todos los
aspectos.
Realiza
movimientos
siguiendo
el
pulso
y
el
ritmo.
Coordina
brazos
y
piernas al desplazarse,
correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre
otros.
Coordina
gilmente
brazos
y
piernas
al
desplazarse,
correr,
saltar,
trepar,
reptar,
bailar, entre otros.
Evitando todo aquello que
causara
dao
a
su
integridad y a los dems
en todos los aspectos.
Coordina con precisin,

eficacia y rapidez a
nivel viso motriz: culo
manual y culo podal.
Evitando todo aquello
que causara dao a su
integridad y a los
dems en todos los
aspectos.
Coordina con precisin,

eficacia y rapidez a nivel
viso motriz: culo manual
y culo podal.
Realiza
diferentes
movimientos
y
desplazamientos
siguiendo el pulso y ritmo
con su cuerpo.
EDUCACIN PARA
EL TRABAJO
MINICHEF
COMPETENCIA: Practica
hbitos
que eduquen al nio y la nia a ser temperantes en todas las cosas: en el

trabajo, en el comer y el beber para el beneficio de su salud.
CAPACIDAD
ES
Practica y
demuestra
hbitos
alimenticios
.
Participa en
el taller de
minichef
preparando
y
consumien
do
alimentos
nutritivos y
sencillos.
CONTENIDOS
Platos
sencillos
nutritivos
Postres naturales
jugos
Piqueos saludables
Evaluacin permanente
del taller
INDICADORES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Mastica bien los

alimentos en la
hora de minichef y
usa
adecuadamente los
cubiertos.
Reconoce
alimentos
nutritivos
y
no
nutritivos en diversas
actividades.
Demuestra
hbitos
alimenticios:
utilizando
cubiertos y haciendo uso
de
la
servilleta,
en
diferentes actividades.
Reconoce
y
consume alimentos
saludables
en
diversas
actividades
alimenticias.
Consume
alimentos
saludables
mastica
bien los alimentos y
consume lquidos.
Prepara
alimentos
saludables para beneficio
de su salud.
Ayuda a preparar con entusiasmo alimentos nutritivos y sencillos en el

taller de minichef.
Consume alimentos nutritivos y sencillos preparados en el taller de
minichef.
Asiste correctamente uniformado y limpio al taller de minichef.
Cumple en traer los ingredientes para la preparacin de los alimentos en
el taller de minichef.
EDUCACIN PARA EL
TRABAJOBIOHUERTO
EDUCACIN PARA EL TRABAJO - BIOHUERTO

COMPETENCIA: Reconoce el poder de Dios en la creacin, con capacidad de administrar la naturaleza.
INDICADORES
CAPACIDADES
CONTENIDOS
Identifica
los
seres vivos de su
ambiente natural.
Sembrado de hortalizas:
Culantro
Rabanito
Lechuga
Nabo
Perejil
Espinaca entre otros
Al preparar el terreno: hojas secas,
mala hierba, bichitos, etc.
Identifica las caractersticas de las

plantas de su localidad.
Evaluacin permanente del taller
Coopera con entusiasmo en el taller de biohuerto en la

preparacin de la tierra y sembrado de la semilla.
Descubre algunos
elementos
del
medio natural.
Participa en el
taller de biohuerto
en las diferentes
fases
del
crecimiento de su
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Relaciona
las
caractersticas fsicas
de las plantas de su
localidad y su relacin
entre s.
Explora elementos del medio natural: agua, arena y hojas,

etc.
Coopera con entusiasmo

cosechando las hortalizas.
en
el
taller
de
biohuerto

Asiste al taller de biohuerto portando su regadera y botas
de trabajo y herramientas de trabajo
hortaliza
como
parte
de
su
iniciacin

PC - Proyecto Nivel Inicial

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PC - Proyecto Nivel Inicial

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

IGLESIA ADVENTISTA DEL SPTIMO DA - PER

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

1 Dios hizo el mundo

-Identifica personajes, historias Bblicas,

- Identifica personajes, historias Bblicas,

-Representa historias bblicas con

- Identifica personajes, historias Bblicas,

-Representa historias bblicas con

-Identificar la Biblia como palabra de Dios

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Identificar la Biblia como palabra de Dios

- Representa historias bblicas con

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Representa historias bblicas con

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Representar el relato de La oveja perdida mediante tcnicas diversas de

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Reconocer a Mara y Jos como padres terrenales de Jess

-Representa historias bblicas con canciones

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Identificar la Biblia a travs de dilogos, dramatizaciones, ilustracionesetc.

-Representa historias bblicas con

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Reconocer los 10 mandamientos mediante la apreciacin de sus experiencias

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

-Representa historias bblicas con

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Representa historias bblicas con

-Identifica personajes, historias Bblicas,

-Representar el relato Jos y sus hermanos mediante la escenificacin con

-Reconocer a Mara y Jos como padres terrenales de Jess mediante la

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

-Expresar grficamente la Tierra prometida mediante la aplicacin al dibujo de

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

a) Escucha activamente diversos

Presta atencin activa dando seales

Nivel Inicial (Competencias, Capacidades e Indicadores)

c) Infiere el significado de los

Menciona las caractersticas de personajes bblicos, animales y objetos del texto

d) Reflexiona sobre la forma,

No se observa en esta edad.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Utiliza vocabulario de uso frecuente

a) Se apropia del sistema de

Menciona las caractersticas de personas,

No se observa en esta edad.

No se observa en esta edad.

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Responde preguntas en forma pertinente.

Interviene espontneamente sobre temas de

Interviene para aportar en torno al tema de

Incorpora a su expresin normas sencillas y

No se observa en esta edad.

Dice de qu trata el texto ldico cristiano

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

d) Reflexiona sobre la forma,

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas