Aberastury

Qu es el Sndrome de la Adolescencia Normal?

Podramos decir que es un proceso de maduracin donde se presentan una serie de
categoras o sintomatologas segn Aberastury en el adolescente y que dependiendo su
ambiente poltico, social, econmico, cultural, etc. Se va a formar y a desarrollar su
identificacin en comportamientos, la psiquis, el yo, el ello y el sper-yo en la vida
adulta.
SNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL POR ARMINDA ABERASTURY
1. Bsqueda de s mismo y de la identidad
"Auto-conocimiento" "Auto-concepto" es decir la representacin mental de s mismo y de
todo su cuerpo es lo que crea su identidad. Influye en esta parte el ambiente, sus amigos, su
familia, sus relaciones personales, sus caractersticas: econmicas, afectivas, culturales, etc.
Se presentan identidades ocasionales, identidades circunstanciales y transitorias estas
aparecen mientras se configura la identidad propia, ya que se adoptan por reflejo de otras
por nuevos cambios o sentimientos de ansiedad hacia las dificultades.
2. La tendencia grupal
Aqu hay una sobre identificacin intensa, donde el adolescente hace parte ms de su grupo
de amigos que al grupo familiar, no se puede separar de ellos porque necesita un refuerzo
para su identificacin ya que sabe que est presentando cambios y que se enfrenta a
responsabilidades, por tal motivo se pueden presentar conductas de crueldad, violencia,
desafecto, irresponsabilidad llamadas conductas de psicopata normal en el adolescente.
3. Necesidad de intelectualizar y fantasear.
El adolescente empieza a tener comportamientos como escribir novelas, versos,
pensamientos polticos, la idea de salvar la humanidad ya que lo toma como mecanismo de
defensa para enfrentarse a una humanidad y saber que est perdiendo su etapa de nio.
4. Las crisis religiosas.
Surge un fenmeno y preocupacin por la muerte de la vida del yo. Aparece la religiosidad
para hacer un escape "mgico" de acuerdo a las crisis que se le presenten y poco a poco va
creando sus propias ideologas divinas
5. La desubicacin temporal
Por lo general, los adolescentes presentan comportamientos como aislarse, retraerse,
separarse de sus padres, esto se debe a que estn en su periodo de independencia y
maduracin, por lo mismo ellos presentan una dificultad para diferenciar el pasado, del
presente y del futuro, ya que an no aceptan su rol para dejar de ser nios. Ejemplo:

"Todava tengo tiempo para hacer la tarea, es para maana", an no comprende que son
necesidades inmediatas que se van adquiriendo a medida que se avanza en la vida, es la
responsabilidad.
6. La evolucin sexual desde el auto erotismo hasta la heterosexualidad.
Este es el proceso exploratorio, donde se empieza el contacto con lo genital de manera
sexual. Sufre la curiosidad de interactuar con su propio cuerpo, y si logra con el de los
dems sus deseos, sus fantasas. Este es un comportamiento donde definen por decirlo de
alguna manera su sexualidad porque intenta integrar su concepto de su mismo mediante sus
genitales.
7. Actitud social reivindicadora.
Su actividad social refuerza su personalidad y la capacidad de comportarse frente a otros
ambientes. Es donde manifiestan comportamientos revolucionarios, o muy moralistas, ser
destructivos, desarrolla envidias por lo que tienen los dems sometindose a una
inhabilidad para adaptarse con facilidad siendo una manera para responder a las
necesidades que el mundo le impone.
8. Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta.
El adolescente no puede mantener una lnea de conducta rgida, permanente y absoluta,
aunque muchas veces lo intenta y lo busca, pero en este periodo no lo logra, "recibe todo y
lo proyecta enormemente". Es una personalidad que es muy variable e indecisa esto pasa
por lo mismo, porque est en busca de su identidad personal, que no sabe lo que quiere,
espera o busca.
9. Separacin progresiva de los padres.
Muchas veces los padres no aceptan el crecimiento de sus hijos. La evolucin de la
sexualidad depende aqu en gran medida de cmo los mismos padres acepten los conflictos
y el desprendimiento que los hijos expresan de una u otra manera. Ellos buscan debido a
este desprendimiento identificarse con una figura adulta y pblica: una figura deportista, un
actor, etc. para establecer relaciones mucho ms satisfactorias y firmes.
10. Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo.
Se provoca mucho la ansiedad y la depresin ya que se sufren muchos duelos que
determinara una mayor o menor cantidad de sentimientos. La sensacin de fracasos
generara aburrimiento, desanimo, desaliento y frustracin lo que hace que se refugie en s
mismo y busque la soledad como recurso para soportar la perdida de ser nio.

La teora de Vigotsky

Los Procesos Psicolgicos Elementales (PPE) son comunes al hombre y a otros animales
superiores. Podemos citar entre los ejemplos de Procesos Psicolgicos Elementales(PPE) a
la memoria y la atencin. En cambio, los Processos Psicolgicos Superiores (PPS), que se
caracterizan por ser especficamente humanos, se desarrollan en los nios a partir de la
incorporacin de la cultura. Desde este punto de vista, las interacciones sociales y las
formas de mediacin semitica son la unidad de anlisis de base sobre la cual se explican
los procesos de subjetivacin individual. Consecuentemente, diferentes experiencias
culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo.
Los Procesos Psicolgicos Superiores PPS a su vez de subdividirn en rudimentarios y
avanzados. Mientras que los primeros se desarrollan simplemente por el hecho de participar
en una cultura, especialmente a travs de la lengua oral, los segundos requieren de la
instruccin, lo cual supone un marco institucional particular: la escuela. La lengua escrita y
los conceptos cientficos son ejemplos de PPS avanzados.

Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) y andamiaje

La Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las
habilidades que ya posee el/la nio/a y lo que puede llegar a aprender a travs de la gua o
apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par ms competente.
El concepto de la ZDP se basa en la relacin entre habilidades actuales del nio y su
potencial. Un primer nivel, el desempeo actual del nio es cuando puede trabajar y y
resolver tareas o problemas sin la ayuda de un otro. Sera este nivel basal lo que
comnmente es evaluado en las escuelas. El nivel de desarrollo potencial es el nivel de
competencia que un nio puede alcanzar cuando se lo es guiado y apoyado por otra
persona. La diferencia o brecha entre esos dos niveles de competencia es lo que se llama
ZDP. La idea de que un adulto significativo (o un par -como un compaero de clase-) medie
entre la tarea y el nio es lo que se llama andamiaje. Este ltimo concepto ha sido bastante
desarrollado por Jerome Bruner y ha sido fundamental para la elaboracin de su concepto
de andamiaje en su modelo instruccional.

Pensamiento y Lenguaje [editar]Otra contribucin de la obra de Vigotsky concierne a la

interrelacin entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Esta rea, examinada en su
libro Pensamiento y Lenguaje, reconoce la explcita y profunda interconexin entre el
lenguaje oral (habla) y el desarrollo de los conceptos mentales.

En la ZDP es necesario pensar en el proceso enseanza aprendizaje teniendo en cuenta ir de

la sealizacin a la significacin de los contenidos referidos a la asignatura que imparte el
Profesor. Como una sugerencia de aportacin a lo anteriormente mencionado, podemos
usar la formacin por etapas de las acciones mentales de P.Ya. Galperin, as como la
organizacin de las funciones cerebrales de A.R. Luria, con una intencin didctica
sistemtica autorregulada