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Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad:

Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad (Tesalnica,


1997)
Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad (Tesalnica,
1997). En ella, se afirm que:
la pobreza, desarrollo y medio ambiente, son tres conceptos que no se
pueden separar.
El objetivo de la sostenibilidad es fundamental, pero requiere de grandes
esfuerzos y de la voluntad de las sociedades, puesto que en ocasiones
puede necesitarse un cambio radical de hbitos de consumo y modos de
vida.
La educacin es clave, y debe plantearse para toda la sociedad, de un modo
plural y laico; y orientada para la sostenibilidad. sta tiene que realizar una
aproximacin holstica, interdisciplinaria y con identidad propia.
En el contexto histrico mundial de la evolucin del concepto, se puede
definir la educacin ambiental, por ejemplo, a partir de la propuesta de la
Conferencia de Tbilisi:
La educacin ambiental debera ser concebida como un proceso continuo
(...). Debera dirigirse a todos los grupos de edad y socio-profesionales de la
poblacin (...). Corresponde a la educacin ambiental dispensar los
conocimientos necesarios para interpretar los fenmenos complejos que
configuran el medio ambiente, fomentar valores ticos, econmicos y
estticos(...). Para la realizacin de tales funciones, la educacin ambiental
debera suscitar una vinculacin ms estrecha entre los procesos educativos
y la realidad (...). (Recomendaciones de la Conferencia Intergubernamental
sobre Educacin Ambiental. Tbilisi, 1977).
Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera
paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982,
Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y
Venezuela 1990.
En la actualidad, de los planteamientos tericos estudiados en las
conferencias y congresos realizados destacan los siguientes puntos de
inters:
La educacin no puede ir separada del medio ambiente en el que se realiza.
Es un proceso continuo y dinmico, tanto a nivel de individuo como a nivel
colectivo.
El proceso de aprendizaje se realiza en diversos contextos como por
ejemplo, la escuela, comunidad y ocio.
La educacin es una herramienta que permite comprender
interrelaciones entre el medio ambiente y las sociedades.

las

La educacin ambiental es la educacin para la accin. Es aprender para


ensear.

Desarrollo y Medio Ambiente, son dos conceptos que no pueden separarse,


siendo la educacin la herramienta para el desarrollo y el uso sostenible del
medio ambiente.
La educacin ambiental tiene que reunir las disciplinas de muchas ciencias,
ya que con la ecologa no completara la visin del medio.
Sin embargo, el concepto de educacin ambiental ha sufrido importantes
cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerado solo en
trminos de conservacin y en trminos biolgicos a tener en muchos casos
una visin integracin de la sociedad y la naturaleza. As mismo de una
posicin refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, di un
gran paso hacia una gran reflexin a los estilos de desarrollo implementados
en el mundo, sealando a stos como los principales responsables de la
problemtica ambiental.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin
Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos
que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio
ambiente se reduca bsicamente a sus aspectos biolgicos y fsicos, la
educacin ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y
fragmentaria, no tomando en cuenta las interdependencias entre las
condiciones naturales y las socio - culturales y econmicas, las cuales
definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y tcnicos que
permiten al ser humano comprender y utilizar las potencialidades de la
naturaleza, para la satisfaccin de las propias necesidades.
La educacin ambiental en Espaa.
inicios
Las aportaciones son heterogneas a nivel nacional, varan a nivel
autonmico. Los inicios son en el mbito formal de la educacin. La
transicin democrtica y la creacin de movimientos ecologistas y
conservacionistas, impulsaron el desarrollo del concepto.
Espaa es uno de los pases pioneros en introducir en su sistema educativo
la educacin ambiental. Ya a finales del S XIX, en el mbito escolar, el
Movimiento de Renovacin Pedaggica, apostaba por una educacin en la
que se integrase el entorno natural del alumnado.
Fase de institucionalizacin
Durante los aos 80, con la aprobacin del estatuto de autonomas, se
promueve el desarrollo autonmico de proyectos educativos en materia de
medio ambiente. En esta dcada se realizan dos jornadas de educacin
ambiental, cuyo objetivo comn es evaluar lo existente y contemplar su
dinamismo.
En la dcada de los 90, se gesta la LOGSE (Ley de Ordenacin General del
Sistema Educativo), donde se incluye la educacin ambiental como tema
transversal en el modelo curricular.

Fase de replanteamiento crtico:


Durante los noventa, se realiza una revisin sobre la calidad de los
programas y actividades. Se afirma la importancia de la educacin como
herramienta clave para la sostenibilidad.
Situacin actual
Espaa se ha caracterizado por ser uno de los pases pioneros en implantar
la educacin ambiental y ha experimentado una gran evolucin. Sin
embargo, su desarrollo existen limitaciones que no permiten el
cumplimiento de los objetivos de los principales convenios y congresos
internacionales. Entre las principales limitaciones se encuentran:
Falta de integracin total en el sistema educativo, debido a su enfoque
naturista.
Falta de conexin entre las acciones educativas y el modelo productivo y la
gestin del ambiental (urbana y rural).
Se necesita mayor participacin ambiental.
Existencia de muchas iniciativas con una calidad cuestionable.
(Libro blanco del agua en Espaa, 1999)

Objetivos
de
la
Conferencia
- Poner de manifiesto el papel decisivo de la educacin y de la conciencia pblica
en
la
consecucin
de
la
sostenibilidad.
- Considerar la importante contribucin que, a estos fines, ofrece la Educacin
Ambiental.
- Movilizar la accin en este campo a escala internacional, nacional y local.
- Facilitar elementos de apoyo al posterior desarrollo del Programa de trabajo de la
Comisin
de
Desarrollo
Sostenible
(CSD)
de
Naciones
Unidas.
La
Declaracin
de
Tesalnica
Una vez concluidas las actividades, se aprob una Declaracin conjunta con los
siguientes
elementos:
- Se considera que la orientacin hacia un futuro sostenible requiere un eficaz trabajo de
coordinacin e integracin de esfuerzos en distintos sectores clave, as como un cambio
rpido y radical en los comportamientos y modos de vida, incluyendo los modelos de
produccin
y
consumo.
- A tal fin, se reconoce el valor de la educacin como un medio indispensable para
conseguir que las personas de todo el mundo puedan controlara sus destinos y ejercer
sus opciones personales y responsabilidades aprendiendo a lo largo de la vida, sin
fronteras
geogrficas,
polticas,
culturales,
religiosas,
lingsticas
o
de
gnero.
- La Educacin Ambiental es reconocida como una educacin para la sostenibilidad,
tanto por su desarrollo conceptual en el marco de las recomendaciones de Tbilisi como
por su posterior evolucin, en la cual han ido abordando las grandes cuestiones
incluidas
en
la
Agenda
21.
- La traduccin de los principios de sostenibilidad a la accin prctica ha de verificarse
tomando en cuenta los contextos locales, regionales o nacionales. La reorientacin
educativa general demandada por le Captulo 36 de la Agenda 21 en este sentido no
puede seer desarrollada por la comunidad educativa en solitario, sino que es una tarea
global, que concierne a toda la sociedad.