I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE
PROGRAMACIN
MD750103PG

MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)

REV: 0

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7 Red

PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: _2013_/ 14

FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED
GRADO.
SUPERIOR

MDULO.
GESTIN DE BASES DE DATOS

CDIGO:_0372_

AUTORES.
BLAS LEN ROMERO

Curso:
Duracin:
Horas semanales:

MD750103PG

Fecha: 26/04/2010

1
192 h
6h

I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE
PROGRAMACIN
MD750103PG

MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)

REV: 0

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7 Red

NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE..................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES.............................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.............
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS...................................................
8.- EVALUACIN.................................................................................................
8.1.- Criterios de evaluacin
8.2.- Instrumentos de evaluacin
8.3.- Criterios de calificacin
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Prdida de evaluacin continua
8.6.- Evaluacin final
8.7.- Prueba inicial
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES....................

MD750103PG

Fecha: 26/04/2010

0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

La normativa aplicable al mdulo de Gestin de Bases de datos correspondiente al
ciclo formativo de grado superior: Administracin de sistemas informticos en red es
la siguiente:
A nivel Estatal

REAL DECRETO 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el ttulo de

Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red y se fijan sus
enseanzas mnimas. Publicado el 18-11-2009

ORDEN EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currculo del ciclo

formativo de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en
Administracin de Sistemas Informticos en Red. Publicado el 25-02-2010

a nivel Autonmico

ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red publicado
el 27-10-2010

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin,

acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de
Andaluca

Quedan derogadas los siguientes Decretos y Reales Decretos:

A nivel Autonmico
DECRETO 131/1995, de 16 de mayo, por el que se establecen las enseanzas
correspondientes al ttulo de Formacin Profesional de Tcnico Superior en Administracin
de Sistemas Informticos en la Comunidad Autnoma de Andaluca. publicado el 29-081995
A nivel Estatal
REAL DECRETO 1675/1994, de 22 de julio, por el que se establece el currculo del ciclo
formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico superior en Administracin
de Sistemas Informticos. publicado el 06-10-1994
REAL DECRETO 1660/1994, de 22 de julio, por el que se establece el ttulo de Tcnico
superior en Administracin de Sistemas Informticos y las correspondientes enseanzas
mnimas. publicado el 30-09-1994

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1. OBJETIVOS GENERALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e) y m) del
ciclo formativo:

d) Instalar y configurar software de gestin, siguiendo especificaciones y analizando

entornos de aplicacin, para administrar aplicaciones.

e) Instalar y administrar software de gestin, relacionndolo con su explotacin, para

implantar y gestionar bases de datos.

m) Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin, analizando planes de

seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales c) y d) y m) del ttulo:
c) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para responder a las necesidades de la organizacin.
d) Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestin en condiciones de calidad, segn las caractersticas de la explotacin.
m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.

CONTEXTUALIZACIN.
1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la
utilidad de sistemas gestores.
2. Disea modelos lgicos normalizados interpretando diagramas entidad/relacin.
3. Realiza el diseo fsico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas grficas y
el lenguaje de definicin de datos.
4. Consulta la informacin almacenada manejando asistentes, herramientas grficas y el
lenguaje de manipulacin de datos.
5. Modifica la informacin almacenada utilizando asistentes, herramientas grficas y el
lenguaje de manipulacin de datos.
6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la informacin, analizndolas y aplicando
mecanismos de salvaguarda y transferencia.
En la determinacin del currculo establecido en la Orden de 19 de julio de 2010 se ha
tenido en cuenta la realidad socioeconmica de Andaluca, as como las necesidades
de desarrollo econmico y social de su estructura productiva. En este sentido, ya nadie
duda de la importancia de la formacin de los recursos humanos y de la necesidad de
su adaptacin a un mercado laboral en continua evolucin. Por otro lado, en el
desarrollo curricular de estas enseanzas se pretende promover la autonoma
pedaggica y organizativa de los centros docentes, de forma que puedan adaptar los
contenidos de las mismas a las caractersticas de su entorno productivo y al propio
proyecto de centro.
La programacin didctica para este mdulo profesional se ha elaborado teniendo en
cuenta la adecuacin de los diversos elementos curriculares a las caractersticas del
entorno social y cultural del centro docente, as como a las del alumnado para alcanzar
la adquisicin de la competencia general y de las competencias profesionales,
personales y sociales del ttulo.

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

4.1. Secuenciacin y Temporalizacin.
Trim. N.

Unidad Didctica.

Hr.

1 Sistemas de almacenamiento de la informacin

10

2 El modelo conceptual E/R

30

El modelo lgico. Transformacin del modelo conceptual al modelo

3 lgico y normalizacin.

4 Diseo fsico: SQL DDL

30
8

Total Trimestre .........................................................................................................

4 Diseo fsico: SQL DDL (continuacin)

12

5 SQL DML: La sentencia SELECT

30

6 SQL DML y SQL TCL

20

7 SQL procedural: Lenguaje de programacin y Guiones

78

Total Trimestre .........................................................................................................

66

7 SQL procedural: Lenguaje de programacin y Guiones (continuacin) 26

Gestin de la seguridad de los datos y migracin de datos entre

8 distintos sistemas gestores de base de datos.

22

Total Trimestre..............................................................................................................

48

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

4.2. Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didcticas.

Bloques de contenidos.
Sistemas de almacenamiento de la
informacin

Unidades Didcticas.
Sistemas de almacenamiento de la informacin

El modelo conceptual E/R

Diseo Lgico de bases de datos
El modelo lgico. Transformacin del modelo
conceptual al modelo lgico y normalizacin.
SQL NO procedural o declarativo:

Diseo fsico: SQL DDL

El leng. Definicin datos (DDL).

SQL DML: La sentencia SELECT

El leng. manipulacin datos (DML).
Realizacin de consultas: la
sentencia SELECT.
Modificacin de informacin
almacenada: INSERT, UPDATE SQL DML y SQL TCL
y DELETE
Transacciones

SQL procedural: Lenguaje de programacin y

Guiones

SQL procedural: Lenguaje de programacin y

Guiones

Gestin de la seguridad de los datos y

migracin de datos entre distintos sistemas
gestores de base de datos.

Gestin de la seguridad de los datos y

migracin de datos entre distintos sistemas
gestores de base de datos.

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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

El empleo de computadores y programas es especialmente adecuado en proyectos y

actividades de tipo interdisciplinar, entre las que podramos englobar los llamados
temas o contenidos transversales:

Educacin para la igualdad. La revolucin en el mundo de las comunicaciones, que ha

supuesto la introduccin de la informtica, permite hablar de conceptos tales como el
de aldea global, queriendo representar un tipo de sociedad en la que mayor cantidad
de informacin se encuentra a disposicin de cada vez mayor nmero de personas.
Educacin para la salud. El proyecto incluye entre sus contenidos consideraciones de
tipo ergonmico acerca de la forma ms adecuada de utilizar el ordenador.
Educacin para la paz. La metodologa ms aconsejable para el desarrollo de esta
materia permite y necesita el trabajo en equipo. Ello supone el establecimiento de
relaciones muy vivas e interdependientes entre los miembros de dicho equipo en las
que, inevitablemente aparecern conflictos.
Educacin ambiental. El estudio y la prediccin del comportamiento de sistemas, como
puede ser un ecosistema, supone el manejo de mltiples variables interrelacionadas y,
por tanto, el trabajo con enormes cantidades de datos.
Educacin del consumidor. El uso de las nuevas tecnologas, particularmente la
tecnologa multimedia, posibilita nuevas formas de expresin pero, tambin de
manipulacin de las imgenes. Uno de los objetivos de la materia consiste en
proporcionar elementos a los alumnos que les permitan enjuiciar la informtica desde
una perspectiva global, en contraposicin a la actitud del consumidor tecnolgico
pasivo sometido a las presiones comerciales.
Educacin Moral y Cvica. Trabajar en grupo, una actitud crtica, la posicin relativa
ante los problemas, el rigor, la perseverancia,... contribuyen a una buena educacin
moral y cvica.

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin
de gestor de bases de datos.
La gestin de bases de datos incluye aspectos como:
La planificacin y realizacin del diseo fsico de una base de datos.
La insercin y manipulacin de datos.
La planificacin y realizacin de consultas.
La planificacin y ejecucin de importaciones, exportaciones y migraciones de datos.
La planificacin y aplicacin de medidas de aseguramiento de la informacin.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:
La implantacin de bases de datos.
La gestin de la informacin almacenada en bases de datos.
Dadas las capacidades terminales referidas anteriormente , se propone impartir la
formacin necesaria para desempear la funcin de gestor de bases de datos..
En este apartado nos centramos, fundamentalmente, en exponer las estrategias
didcticas que se van a utilizar en el proceso de enseanza-aprendizaje y en describir
la naturaleza de las actividades a desarrollar.
Las estrategias didcticas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje tendrn una importancia vital el estudio y el
trabajo autnomo por parte del alumno o alumna, aunque siempre dirigido y
supervisado por el profesor. Por tanto, la metodologa de trabajo ha de ser activa,
favoreciendo que el/la alumno/a sea, de alguna manera, protagonista de su propio
aprendizaje.
Adems, los contenidos de lo aprendido deben resultar funcionales, se trata de
utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana. Esto se conseguir a travs de
la seleccin de las actividades didcticas adecuadas.
De forma genrica, cada unidad didctica ser desarrollada de acuerdo al siguiente
guin:

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

Se comienza con la presentacin de la unidad, describiendo sus objetivos, contenidos y

criterios de evaluacin.
Seguidamente se contina con la introduccin terica, mediante las clases expositivas
necesarias, de todos los contenidos conceptuales que componen la unidad didctica.
Simultneamente el profesor ilustrar todos los conceptos introducidos, con la solucin
de pequeos problemas "tipo", sobre los aspectos ms importantes que se presentan
en la unidad didctica.
El profesor plantear y resolver en clase un problema prctico real, en el que se
integren todos y cada uno de los casos resueltos en el apartado anterior.
Los/as alumnos/as desarrollarn de forma prctica en el aula "laboratorio", todo lo
aprendido en las fases anteriores y resolvern, utilizando los procedimientos oportunos,
algunas de las situaciones planteadas en las actividades de enseanza-aprendizaje de
la unidad didctica y plasmadas en diferentes fichas de actividades.
El profesor intentar estimular a los alumnos y alumnas para que de forma prctica
completen aquellos aspectos de su formacin, no previstos en la programacin y a los
que es posible acceder a travs de los medios disponibles en el aula (bibliografa,
tutoriales, libros en pantalla, consulta en centros de ayuda a travs de Internet, etc.).
Los/as alumnos/as, por sus propios medios, deben completar las actividades
propuestas, no realizadas en clase, y entregarlas y/o exponerlas en la pizarra para la
correccin de las mismas por parte del profesor. Este las comentar con ellos/ellas,
cerrando y completando as el proceso de enseanza-aprendizaje.
Actividades.
Se han programado actividades de enseanza-aprendizaje para cada una de las
sesiones de las unidades didcticas.
El contenido de las actividades se propone en el formato de ficha o de relacin de
ejercicios, y contemplan la realizacin de un conjunto de tareas encaminadas a la
consolidacin, repaso y autoevaluacin de todos los contenidos de la unidad didctica,
en especial los de naturaleza procedimental.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

La interpretacin de diseos lgicos de bases de datos.
La realizacin del diseo fsico de una base de datos a partir de un diseo lgico.
La implementacin de bases de datos.
La realizacin de operaciones con datos almacenados.
La importacin y exportacin de datos.
El aseguramiento de la informacin.

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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

SOFTWARE A UTILIZAR:
Sistema operativo Linux (Ubuntu 12.04)
SGBDR Mysql
SGBDOR corporativo: PostgreSQL y Oracle
Herramientas de modelado de datos y administracin Mysql Workbench
Herramientas de administracin de dichos SGBD phpmyadmin, phppgadmin
Software de comunicaciones: Mozilla Firefox.
Resto de aplicaciones para uso INTERNET
BIBLIOGRAFA:
Los contenidos conceptuales y procedimentales de este mdulo, se encuentran
desarrollados en el libro: Gestin de Bases de Datos de Ivn Lpez Montalbn, M
Jess Castellano Prez, Editorial Garceta. Adems se proporcionar material
complementario y la siguiente bibliografa:
Diseo de bases de datos relacionales. Adoracin de Miguel Mario Piattini. Ra-ma.
Fundamentos y modelos de bases de datos. Adoracin de Miguel Mario Piattini Rama. 2 edicin.
Sistemas de bases de datos. Conceptos fundamentales.R. Elmasri S.B. Navathe
Ed. Addison-Wesley. 2 edicin.
Fundamentos de Sql. Forrest Houlette McGraw Hill Osborne Media
PostgreSQL Documentacin Oficial The PostgreSQL Global Development Group
Diseo de Bases de Datos. Problemas Resueltos. Ed. Rama Adoracin de Miguel
Diversos manuales y ejercicios en formato digital
Manuales del software descrito anteriormente.

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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

EQUIPAMIENTO INFORMTICO:
Aula con ordenadores multimedia en red, conectados a Internet para realizar trabajos
de investigacin.

OTROS RECURSOS:
Pizarra y rotuladores.
Proyector
MS Powerpoint o OO Impress, utilizado por el profesor para hacer presentaciones de
las unidades didcticas.

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8. EVALUACIN.
La evaluacin de este mdulo se realizar de forma continua. Para que esto sea posible, y
el alumno o alumna no pierda su derecho a este tipo de evaluacin, se deber asistir
regularmente a clase y participar en todas las actividades programadas.
Se considera que se ha producido una asistencia regular a clase si se asiste al menos al
80% de las horas lectivas totales del mdulo. Por otro lado, la resolucin y entrega de todas
y cada una de las fichas de actividades propuestas se considera obligatoria e
imprescindible para mantener la evaluacin continua.
- La superacin del mdulo se consigue cuando el alumno o alumna logra adquirir todos los
resultados de aprendizaje establecidos.
Cmo se determina si un/a alumno/a ha adquirido un determinado resultado de
aprendizaje?
Obteniendo una calificacin superior a 5 puntos en todas las unidades didcticas que
contribuyan a su adquisicin. Si en una unidad didctica no se alcanza la calificacin
requerida se considerar que el resultado o resultados de aprendizaje que tiene asociados
no se han adquirido.
Durante el rgimen ordinario de clases, antes de la sesin ordinaria de evaluacin (en
mayo), se establecern los mecanismos necesarios para que los/as alumnos/as superen
aquellas unidades didcticas que tengan pendientes (siempre y cuando no hayan perdido la
evaluacin continua, en cuyo caso debern presentarse en el examen extraordinario del
mes de junio). Estos incluirn, al menos, la imparticin de las correspondientes clases de
repaso y la realizacin de una prueba objetiva, por unidad didctica pendiente, donde se
determinar la superacin o no de sus criterios de evaluacin.
La recuperacin de una unidad nunca supondr una calificacin superior a 6.
- Cmo se obtiene la calificacin final del mdulo?
La calificacin final del mdulo supone una medida del grado y nivel de adquisicin del los
resultados de aprendizaje y se determinar en funcin de las calificaciones obtenidas en
cada una de las unidades didcticas.
Al trmino del proceso de evaluacin continua, al alumno/a que haya superado el mdulo
se le establecer una calificacin final (en la sesin de evaluacin final) que valorar el
grado y nivel de adquisicin de los resultados de aprendizaje a partir de los resultados
obtenidos en cada unidad didctica y que se confeccionar atendiendo a la siguiente tabla
de ponderacin:

Nota Final = (Nota en Unidad didctica * factor)/100

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8. EVALUACIN.

Unidad Didctica

Factor

Sistema de Informacin

Entidad-Relacin

15

Dis_Lgico (Relacional) y Normalizacin

15

SQL: DDL

10

SQL: SELECT

20

SQL: DML Edicin de Datos

10

SQL procedural- Programacin

20

Seguridad y migracin de datos entre distintos SGBD

Esta calificacin final podr ser corregida (al alza) por el profesor para poder tener en
cuenta la apreciacin sobre la madurez profesional del alumno o alumna en relacin con los
objetivos generales del ciclo formativo de Formacin Profesional Inicial.
- Calificacin de las Unidades Didcticas.
Cada unidad didctica se evaluar en funcin de sus criterios de evaluacin y de acuerdo a
sus contenidos.
En el caso de las pruebas objetivas, las cuestiones referentes a los conceptos y a los
procedimientos irn en partes separadas y claramente diferenciadas.

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8. EVALUACIN.

Una vez evaluados los contenidos, en la determinacin de la calificacin de la unidad

didctica se tendr en cuenta la siguiente tabla:

Peso de los contenidos

Contenidos

Instrumentos de evaluacin

Conceptuales

Pruebas escritas
Pruebas escritas / ordenador

Procedimentales

Ficha u hoja de ejercicios y

notas de clase

Porcentaje
15.00%
65,00%
80.00%
15,00%

Observacin directa
Observacin directa
Actitudinales

5.00%

5.00%

Participa en clase

La ausencia de utilizacin de un instrumento de evaluacin supondr para la prueba escrita

y/o prueba a ordenador, un aumento en la misma proporcin del porcentaje perdido en
dicho instrumento de evaluacin. As por ejemplo si no hubiera Hoja de ejercicios en una
unidad didctica, el porcentaje perdido en dicho instrumento de evaluacin (20%) ser
recuperado/aumentado en la prueba escrita (conceptual o procedimental).

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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
Los criterios de evaluacin son la suma de todos los criterios de evaluacin de cada
unidad didctica, enumerados ms abajo (desglosados por unidad didctica)
Adems deber alcanzar los criterios comunes de la familia profesional de
Informtica:
Ha alcanzado la madurez necesaria para desempear de forma autnoma las tareas que
se le asignan
Interpreta correctamente las rdenes que se le dan en el desarrollo de sus funciones
Selecciona y utiliza adecuadamente los recursos necesarios para llevar a cabo cada una
de las labores que se le encomienda
Afronta con entusiasmo y decisin los retos que se le plantean.
Y, los criterios comunes para el ciclo de ASIR:
Analizar, instalar y configurar la estructura del software base, de mensajera y
transferencia de ficheros y de gestin
Configurar dispositivos hardware, hardware de red, tecnologas de interconexin y redes
telemticas
Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, identificar condiciones de equipos e
instalaciones, aplicar tcnicas de proteccin contra amenazas externas, tipificndolas y
evalundolas para asegurar el sistema.

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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Los instrumentos de evaluacin utilizados sern:
Pruebas escritas tanto para los contenidos conceptuales como para los contenidos
procedimentales
Pruebas a ordenador, cuando las determine el profesor para evaluar los contenidos
procedimentales.
Ficha u hoja de ejercicios para evaluar contenidos procedimentales y/o presentacin de
dichos ejercicios en la pizarra del aula.
Observacin directa del profesor a cada alumno, para evaluar si el alumno es trabajador en
clase y si participa activamente en la misma

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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Los criterios de calificacin para cada unidad didctica, son los ya mencionados :
pruebas escritas para contenidos conceptuales : 15%
pruebas escritas para contenidos procedimentales: 60%
Ficha u hoja de ejercicios y observacin directa cuando el alumno expone los resultados de
los ejercicios en la pizarra de la clase (para contenidos procedimentales): 20%
Observacin directa si el alumno participa en clase: 5%
Los criterios de calificacin para la nota final del mdulo, son los ya mencionados (siempre
y cuando cada una de las unidades didcticas, con sus respectivos bloques
conceptuales y procedimentales, sea superada con una nota igual o superior a un
5.0) teniendo el cuenta este peso para la unidad didctica:
Unidad Didctica

Factor

Sistema de Informacin

Entidad-Relacin

15

Dis_Lgico (Relacional) y Normalizacin

15

SQL: DDL

10

SQL: SELECT

20

SQL: DML Edicin de Datos

10

SQL procedural- Programacin

20

Seguridad y migracin de datos entre

distintos SGBD

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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
Los alumnos repetidores debern asistir a clase para poder ser evaluados.
En el caso de los alumnos y alumnas que cursen mdulos profesionales de primer y
segundo curso, y tengan alguna hora coincidente en horario; el alumno o alumna asistir
preferentemente a las clases del mdulo de primer curso, y comunicar al profesor o
profesora del mdulo de segundo curso coincidente del mdulo que a esa hora y da le
corresponda, que solo de forma excepcional podr asistir a esta hora a su clase.
En el caso de que falten a clase por distintos motivos y/o no entreguen las hojas de
ejercicios correspondientes, perdern la evaluacin continua y sern evaluados de acuerdo
a los criterios enumerados para los alumnos que pierdan la evaluacin continua y con el
mismo tipo o modelo de prueba, enumerado ms abajo.
Adems, se seguir el Plan de Recuperacin, que establece el Departamento, con los
siguientes criterios generales:
La evaluacin del curso se dividir en los trimestres que constituya el curso;
subdividindose stos adems en dos partes: una terica y otra prctica.
Para que la evaluacin de cada trimestre sea positiva, el alumno deber aprobar
obligatoriamente la parte prctica.
La parte prctica consistir en la elaboracin de una serie de trabajos prcticos, cuya
puntuacin ser de 1 a 10. Para superar esta parte ser necesario alcanzar una nota
mnima de 5.
Para la recuperacin de los ejercicios prcticos se pedir la repeticin o ampliacin del
trabajo presentado.

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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
Los alumnos que pierdan la evaluacin continua tendrn derecho a realizar :
El examen final que se realizar en el mes de Junio . Este examen ser desglosado por
unidades didcticas y el alumno que quiera aprobarlo lo deber superar en cada una de las
unidades didcticas que compongan dicho examen (en cada uno de los bloques :
conceptuales y procedimentales que la desglosan)
El alumno que apruebe este examen tendr aprobado dicho mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
Las caractersticas de dicha prueba tiene como objetivo conseguir los objetivos generales
y competencias profesionales del ciclo que se enumeran en los apartados 1 y 2 de esta
programacin.
Esta prueba tendr como objeto evaluar los bloques de contenidos del mdulo,
agrupados por las distintas unidades didcticas.

8.6.2. Desarrollo.
La prueba tendr los siguientes ejercicios:
La prueba nica estar compuesta por tantos bloques de preguntas, como unidades
didcticas haya, debiendo conseguir en cada bloque una puntuacin superior o igual a 5
(tanto en la parte terica como en la parte prctica) de cada unidad didctica.

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
Para la nota de la evaluacin final se tendr en cuenta, el factor o ponderacin de cada
unidad didctica y que se mencion ms arriba;
Habr tantos bloques de preguntas como unidades didcticas. Cada unidad didctica estar
desglosada a su vez en dos subloques: uno terico y otro prctico. Cada uno de ellos
estar compuesto al menos por una pregunta. El alumno deber sacar una puntuacin
mayor que 5 en cada uno de los subloques (teora y prctica) para cada unidad didctica
que componga el examen.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.

Coceptos generales de SGBD

Modelo Entidad-Relacin

Modelo Relacional

Normalizacin

Sql

Transacciones, cursores, triggers

8.7.2. Justificacin de los contenidos.

Las cuestiones que se preguntan tienen que ver con el nivel de conocimientos que tienen
del mdulo El profesor/a tendr en cuenta dicho nivel de los alumnos/as al empezar el
mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.
1.

Defina, con sus propias palabras, el concepto de relacin, dominio, tupla y atributo.

2.

Defina el concepto de clave primaria y clave ajena.

3. Cuntas claves candidatas puede tener una determinada relacin o tabla? Y claves
primarias? Justifique sus respuestas.
4. Qu diferencias existen entre una base de datos relacional y un conjunto ordinario de
archivos lineales independientes?
5.

Defina el lenguaje SQL En qu sublenguajes se descompone?

6. Disee el esquema conceptual (modelo entidad-relacin) necesario para el siguiente

caso:

El Auditorio Municipal Cervantes desea crear una base de datos que almacene toda
la informacin de los conciertos que organiza en las distintas temporadas del ao.

De las temporadas se desea almacenar la estacin del ao (primavera, verano, otoo,

invierno), el ao, y una descripcin de dicha temporada. Para identificar la temporada
necesitamos saber el ao y la estacin de la misma.
Cada concierto puede realizarse en distintas temporadas y se celebrar en una fecha
determinada y a una hora determinada de dicha temporada, que se desea almacenar.
Tambin hay que almacenar su duracin aproximada en minutos, el ttulo del concierto y un
codigo de concierto que lo identifica unvocamente. En una temporada puede haber varios
conciertos, aunque puede ser que alguna temporada no se celebre ningn concierto.
Tambin interesa conocer si ha tenido xito el concierto en dicha temporada.

En los conciertos intervienen uno o varios intrpretes que pueden ser de tres tipos:
msicos con carcter individual, grupos (dos, tros, cuartetos,...) o bien orquestas.

En el caso de msicos individuales, interesa almacenar el instrumento que toca, su

nombre y un breve curriculum.

Para grupos hay que indicar el tipo de grupo, el nombre del grupo y un curriculum del
grupo. Adems interesa conocer el nombre de cada uno de sus componentes (msicos
individuales) as como el instrumento que toca cada miembro del grupo. En este sentido es
importante tener en cuenta que todos los msicos que pertenecen a un grupo deben
considerarse tambin msicos individuales. Sin embargo, no todos los msicos
"individuales" tienen porqu pertenecer a grupos.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.

Finalmente, en el caso de orquestas slo interesa saber el nombre de la orquesta, el

nombre del director y un currculum de dicha orquesta.

Cada concierto est formado por distintas piezas musicales, que se desean almacenar.

Tambin se quiere almacenar informacin sobre las entradas: el precio, fila, asiento,
zona. Una entrada pertenece a un solo concierto y para un concierto existen varias
entradas, no pudiendo exceder su nmero de 150. No puede haber dos entradas con el
mismo nmero de fila y asiento para un mismo concierto.

7.Transforma el diagrama E/R al modelo relacional teniendo en cuenta:

La jerarqua guarde la ms semntica posible.

La mayora de los ejemplares de Ent-C no tienen o desconocen su ejemplar asociado a
travs de la interrelacin EntC-C

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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Adaptacin a la diversidad para alumnos con necesidades educativas especiales:

Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como de

los criterios y los procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser
cursado por alumnado con algn tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno/a con
discapacidad, garantizndose el acceso a las pruebas de evaluacin. Esta adaptacin en
ningn caso supondr la supresin de resultados de aprendizaje y objetivos generales del
ciclo que afecten a la adquisicin de la competencia general del ttulo.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS DE REFUERZO

Para las unidades de tipo terico se propondrn a los alumnos/as que no superen la
pruebas escritas ms cuestiones y se adaptar la parte terica de la unidad segn las
necesidades del alumno/a (esquemas, resmenes, presentaciones en proyector, ) .
Para el resto de las unidades, que son en general de tipo prctico, se propondrn
ejercicios prcticos sobre el manejo de las funciones ms comunes de la aplicacin y
tambin se incidir en las caractersticas de la aplicacin. Para los alumnos/as que
necesiten una adaptacin curricular, se realizarn de menor a mayor complejidad
ejercicios prcticos sobre la aplicacin correspondiente, habiendo explicado
anteriormente de forma visual y oral a travs de un proyector, mediante la metodologa
explicativa-demostrativa, el uso de la aplicacin y el modo de realizacin de los ejercicios.

MEDIDAS DE AMPLIACIN
Para aquellos alumnos que superen ampliamente los contenidos mnimos se le
propondrn ejercicios de mayor complejidad sobre aspectos de mayor dificultad,
supervisando la realizacin correcta de los ejercicios, mientras sus compaeros an
realizan las actividades correspondientes a la unidad explicada.

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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

No hay prevista ninguna actividad extraescolar por el momento. Si a lo largo del curso se
prev alguna se realizar, con la aprobacin del Consejo Escolar.

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UNIDADES DIDCTICAS.

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UNIDAD DIDCTICA N 1
Sistemas de almacenamiento de la informacin

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
1. Reconoce los elementos de las
bases de datos analizando sus
funciones y valorando la utilidad
de sistemas gestores.

Duracin.
10 horas

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se han descrito los distintos sistemas
lgicos de almacenamiento y sus
caractersticas.
b) Se han identificado los distintos tipos de
bases de datos segn el modelo de datos
utilizado.
c) Se han identificado los distintos tipos de
bases de datos en funcin de la ubicacin
de la informacin.
d) Se ha reconocido la utilidad de un
sistema gestor de bases de datos.
e) Se ha descrito la funcin de cada uno de
los elementos de un sistema gestor de
bases de datos.
f) Se han clasificado los sistemas gestores
de bases de datos.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para conocer los conceptos bsicos
sobre los sistemas clsicos de gestin de datos soportados sobre ficheros. Se pretende que el
alumno valore la importancia de la gestin de datos en los sistemas informticos y adquiera
una visin global de los problemas que se plantean y de cmo ha sido la evolucin del
software para dar solucin a los mismos.
Se estudiarn las caractersticas de los sistemas de ficheros, analizndose sus aportaciones al
tratamiento de datos as como los problemas que presentan.
Tambin se pretende que el alumno sepa distinguir y valorar, de forma razonada, las
diferencias que existen entre un sistema clsico de gestin de ficheros y un sistema de bases
de datos optando, siempre que sea posible, por la utilizacin de este ltimo. As, se deben
identificar y comprender las funciones y tareas de cada uno de los componentes de un sistema
de bases de datos, centrndonos en los dos ms importantes la base de datos y el sistema
gestor y establecer una clasificacin de este ltimo en funcin del modelo de datos soportado.

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UNIDAD DIDCTICA N 1
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.

Sistema lgico de almacenamiento. Concepto, caractersticas y clasificacin.

Ficheros tradicionales, concepto y tipos (planos, indexados, acceso directo, entre otros).

Bases de datos. Conceptos, usos y tipos segn el modelo de datos y la ubicacin de

la informacin.

Sistemas gestores de base de datos. Concepto, estructura, componentes, funciones

y tipos. Ventajas de los SGBD frente a los sistemas de ficheros tradicionales.

Procedimientos.

Describir los distintos sistemas lgicos de almacenamiento y sus caractersticas.

Describir los sistemas de ficheros tradicionales y sus tratamiento

Describir el concepto de bases de datos y las ventajas e inconvenientes de su uso.

Identificar los distintos tipos de bases de datos.

Describir la funcin de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de

datos.

Clasificar los sistemas gestores de bases de datos.

Actitudes.
Mostrar inters por la situacin actual de los sistemas gestores de datos.
Crear hbitos de anlisis de problemas y valoracin de los resultados obtenidos.
Reconocer la importancia de utilizar sistemas de bases de datos y de elegir el gestor
adecuado.
Valorar las ventajas e inconvenientes de separar la descripcin fsica y lgica de los datos.
Comprender que es recomendable seguir las normas y estndares establecidos en la
implantacin de cualquier sistema informtico.
Investigar y trabajar en grupo para conseguir unificar criterios a la hora de determinar las
caractersticas que debe cumplir un sistema de bases de datos particular.

1 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 2
Duracin.
30 horas

El modelo conceptual E/R

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
2. Disea modelos lgicos normalizados
interpretando diagramas
entidad/relacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se ha identificado el significado de la
simbologa propia de los diagramas
entidad/relacin.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para conocer los conceptos y
procedimientos generales para disear modelos de datos que interpreten con un alto nivel de
abstraccin los objetos del mundo real. El modelo conceptual utilizado es el entidad/relacin,
uno de los modelos de datos conceptuales (dirigido a objetos) ms extendido en las
metodologas de diseo de bases de datos y en las herramientas CASE. Este modelo se basa
en la percepcin de un mundo real que consiste en un conjunto de objetos bsicos llamados
entidades y de relaciones (asociaciones) entre estos objetos.

CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.

Modelo de datos. Concepto y tipos. El proceso de diseo de una base de datos.

El modelo E/R. Concepto, tipos, elementos y representacin. Diagramas E/R.

Procedimientos.
Representacin de datos y sus asociaciones en diagramas E/R.

Identificar el significado de la simbologa propia de los diagramas entidad/relacin.

Identificar y documentar las restricciones que no pueden plasmarse en el

diseo conceptual.

2 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 2
Actitudes.
Valorar la importancia de crear un diseo lgico de bases de datos y su necesidad para
el tratamiento y mantenimiento de la informacin.
Valorar la aplicacin del modelo E/R y en particular de sus diagramas para modelar
en un alto nivel de abstraccin los objetos u acciones que se quieren representar.
Crear hbitos en el alumno que lo capacite para desarrollar procesos de abstraccin de la
informacin.
Valorar la importancia de conocer y manejar toda la terminologa sobre el modelo E/R

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UNIDAD DIDCTICA N 3
El modelo lgico. Transformacin del modelo conceptual al modelo lgico y
normalizacin.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
3. Disea modelos lgicos normalizados
interpretando diagramas
entidad/relacin.

Duracin.
30 horas

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se han utilizado herramientas grficas
para representar el diseo lgico.
b) Se han identificado las tablas del
diseo lgico.
c) Se han identificado los campos que
forman parte de las tablas del diseo
lgico.
d) Se han identificado las relaciones entre
las tablas del diseo lgico.
e) Se han definido los campos clave.
f) Se han aplicado
integridad.

las

reglas

de

g) Se han aplicado las reglas de

normalizacin
hasta
un
nivel
adecuado.
h) Se han identificado y documentado las
restricciones que no pueden plasmarse
en el diseo lgico.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para conocer los conceptos y
procedimientos generales para disear modelos lgicos normalizados. Dada la gran
importancia que en la actualidad tiene el modelo relacional, se estudiar en esta unidad las
principales caractersticas del modelo relacional, el paso del modelo E/R al modelo relacional
y la normalizacin.

CONTENIDOS BSICOS.3
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UNIDAD DIDCTICA N 3
Conceptos.

El modelo Relacional. Concepto, elementos y representacin. Diagramas

Relacionales.

Paso del modelo E/R al modelo relacional. Transformacin de diagramas.

Normalizacin.

Revisin del diseo, desnormalizacin y otras decisiones no derivadas del proceso

de diseo, identificacin, justificacin y documentacin.

Procedimientos.
Representacin de datos y sus asociaciones en un esquema relacional, de acuerdo a las
cardinalidades del modelo E/R y sus restricciones:

Utilizar herramientas grficas para representar el diseo lgico.

Identificar las tablas del diseo lgico.

Identificar los campos que forman parte de las tablas del diseo lgico.

Identificar las relaciones entre las tablas del diseo lgico.

Aplicar las reglas de integridad: not null, primary key, unique, foreign key y
acciones asociadas a la foreign key

Aplicar las reglas de normalizacin hasta un nivel adecuado.

Identificar y documentar las restricciones que no pueden plasmarse en el diseo

lgico.

Actitudes.
Valorar la importancia de crear un diseo lgico de bases de datos y su necesidad para
el tratamiento y mantenimiento de la informacin.
Ser consciente de la importancia del modelo relacional en el mundo actual de los sistemas
de bases de datos y que stos se adapten lo mximo posible a dicho modelo.
Valorar la importancia de conocer y manejar toda la terminologa sobre bases de datos
relacionales.
Valorar la aplicacin de las reglas de transformacin del modelo conceptual al modelo
lgico de manera correcta y precisa para que la base de datos resultante se adapte lo
mejor posible a la realidad o restricciones impuestas.

3 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 4
Duracin.
20 horas

Diseo fsico: SQL DDL

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
4. Realiza el diseo fsico de bases de datos
utilizando asistentes, herramientas
grficas y el lenguaje de definicin de
datos.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se han definido las estructuras fsicas
de almacenamiento.
b) Se han creado tablas.
c) Se han seleccionado los tipos de datos
adecuados.
d) Se han definido los campos clave en
las tablas.
e) Se han implantado todas las
restricciones reflejadas en el diseo
lgico.
f) Se ha verificado mediante un conjunto
de datos de prueba que la
implementacin se ajusta al modelo.
g) Se ha definido y documentado el
diccionario de datos.
h) Se ha utilizado el
definicin de datos.

lenguaje

de

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para realizar el diseo fsico de bases de
datos utilizando asistentes, herramientas grficas y el lenguaje de definicin de datos. El
alumno/a aprender a crear tablas con los tipos de datos adecuados y sus campos clave,
implantar restricciones, definir y documentar el diccionario de datos y utilizar el lenguaje de
definicin de datos con SQL.

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UNIDAD DIDCTICA N 4
CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.

El proceso de diseo fsico, concepto y transicin desde el diseo lgico.

Estructuras fsicas de almacenamiento.

Herramientas grficas proporcionadas por el sistema gestor para la

implementacin de la base de datos.

SQL. Conceptos fundamentales.

El lenguaje de definicin de datos.

Creacin, modificacin y eliminacin de bases de datos.

Creacin, modificacin y eliminacin de tablas. Tipos de datos.

Implementacin de restricciones.

Verificacin del diseo, carga inicial y pruebas.

Diccionario de datos, definicin y documentacin.

Procedimientos.

Crear tablas seleccionando los tipos de datos adecuados y definiendo los

campos clave en las tablas.

Implantar todas las restricciones reflejadas en el diseo lgico.

Definir y documentar el diccionario de datos.

Utilizar el lenguaje de definicin de datos.

Actitudes.
Valorar la importancia de crear un diseo fsico de bases de datos y su necesidad para el
tratamiento y mantenimiento de la informacin.
Crear hbitos en el alumno que lo capacite para desarrollar procesos de abstraccin
de la informacin.
Reconocer las ventajas e inconvenientes de acceder a los datos de una base de datos
relacional a travs del lenguaje estndar SQL.
Valorar la importancia de elegir los tipos adecuados de datos, el tamao de los datos, los
ndices que accedan a estos datos y consideraciones de tipo fsico y su relacin con la base
de datos creada.

4 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 5
SQL DML: La sentencia SELECT

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
5. Consulta la informacin almacenada
manejando asistentes, herramientas
grficas y el lenguaje de manipulacin
de datos.

Duracin.
30 horas

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se han identificado las herramientas y
sentencias para realizar consultas.
b) Se han realizado consultas simples
sobre una tabla.
c) Se han realizado consultas que generan
valores de resumen.
d) Se han realizado consultas sobre el
contenido de varias tablas mediante
composiciones internas.
e) Se han realizado consultas sobre el
contenido de varias tablas mediante
composiciones externas.
f) Se han realizado
subconsultas.

consultas

con

g) Se han valorado las ventajas e

inconvenientes de las distintas
opciones vlidas para llevar a cabo una
consulta determinada.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para realizar consultas manejando
asistentes, herramientas grficas y el lenguaje de manipulacin de datos. La idea principal de
esta unidad es aprender a crear consultas con sentencias SQL. Se trata de ejercitar al alumno/a
en la construccin y ejecucin de consultas SQL.

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UNIDAD DIDCTICA N 5
CONTENIDOS BSICOS.5
Conceptos.
Realizacin de consultas:

El lenguaje de manipulacin de datos para la realizacin de consultas. La

sentencia SELECT.

Consultas simples, de resumen y agrupacin.

Subconsultas.

Unin de consultas.

Composiciones internas y externas.

Asistentes y herramientas grficas proporcionadas por el sistema gestor para la

realizacin de consultas.

Ventajas e inconvenientes de las distintas opciones vlidas para llevar a cabo una
consulta determinada.

Procedimientos.

Realizar consultas simples sobre una tabla.

Realizar consultas que generan valores de resumen.

Realizar consultas que agrupen valores de un o varios atributos.

Realizar consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones

internas.

Realizar consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones

externas.

Realizar consultas con subconsultas.

Actitudes.
Valorar las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones vlidas para llevar a cabo una
consulta determinada.

5 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 6
Duracin.
20 horas

SQL DML y SQL TCL

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
2. Modifica la informacin almacenada
utilizando asistentes, herramientas
grficas y el lenguaje de manipulacin
de datos.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se han identificado las herramientas y
sentencias para modificar el contenido
de la base de datos.
b) Se han insertado, borrado y actualizado
datos en las tablas.
c) Se ha incluido en una tabla la
informacin resultante de la ejecucin
de una consulta.
d) Se han adoptado medidas para
mantener la integridad y consistencia
de la informacin.
e) Se ha reconocido el funcionamiento de
las transacciones.
f) Se han anulado parcial o totalmente los
cambios
producidos
por
una
transaccin.
g) Se han identificado los efectos de las
distintas polticas de bloqueo de
registros.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para modificar el contenido de la base
de datos utilizando asistentes, herramientas grficas y el lenguaje de manipulacin de datos.
Se trata de saber: insertar, borrar y actualizar datos en las tablas, incluir en una tabla el
resultado de una consulta, adoptar medidas para mantener la integridad de la informacin y
conocer el funcionamiento de las transacciones.

CONTENIDOS BSICOS.6
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UNIDAD DIDCTICA N 6
Conceptos.
Modificacin de informacin almacenada:

Edicin de los datos.

Sentencias para modificar el contenido de la base de datos, INSERT, DELETE

y UPDATE.

Subconsultas y combinaciones en rdenes de edicin.

Herramientas grficas proporcionadas por el sistema gestor para la edicin de la

informacin.

Transaccin. Concepto, sentencias de procesamiento de transacciones.

Acceso simultneo a los datos, concepto de bloqueo y polticas de ejecucin.

Procedimientos.

Insertar, borrar y actualizar datos en las tablas.

Incluir en una tabla la informacin resultante de la ejecucin de una consulta.

Adoptar medidas para mantener la integridad y consistencia de la informacin.

Anular parcial o totalmente los cambios producidos por una transaccin.

Actitudes.
Valorar las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones vlidas para llevar a cabo una
modificacin determinada.
Valorar los mecanismos que posee SQL para garantizar la integridad de la base de datos

6 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 7
Duracin.
30 horas

SQL procedural: Lenguaje de programacin y Guiones

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
3. Modifica la informacin almacenada
utilizando asistentes, herramientas
grficas y el lenguaje de manipulacin
de datos.

CRITERIOS DE EVALUACIN.

a) Se han diseado guiones de sentencias

para llevar a cabo tareas complejas.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para utilizar SQL no como lenguaje
declarativo, sino como lenguaje procedural. Este lenguaje procedural posee las mismas
estructuras y herramientas que poseen los lenguajes de programacin comunes. Esta parte de
SQL es una extensin del lenguaje que nos ayuda a realizar tareas complejas en nuestra base
de datos.

CONTENIDOS BSICOS.7
Conceptos.
Modificacin de informacin almacenada:

Construccin de guiones.

Guin. Concepto y tipos

Lenguajes de programacin, metodologas, estructuras de control y

estructuras de agrupacin, tipos de datos, identificadores, variables y
operadores

Herramientas de codificacin, depuracin y prueba de guiones.

7 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 7
Procedimientos.

Disear procedimientos, funciones en un lenguaje SQL procedural

Disear guiones sencillos que nos ayuden a aprender las estructuras bsicas de un
lenguaje SQL procedural.

Disear guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas.

Actitudes.
Valorar las extensiones de SQL como lenguaje procedural.
Crear hbitos de utilizacin de bloques de cdigo como parte de guiones, que utilizamos
con mucha frecuencia y de manera repetitiva.
Reconocer el lenguaje procedural de SQL, como una herramienta indispensable en la
automatizacin de tareas administrativas.

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UNIDAD DIDCTICA N 8
Gestin de la seguridad de los datos y migracin de datos entre distintos
sistemas gestores de base de datos

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
4. Ejecuta tareas de aseguramiento de la
informacin, analizndolas y aplicando
mecanismos de salvaguarda y
transferencia.

Duracin.
22 horas

CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se han identificado herramientas
grficas y en lnea de comandos para
la administracin de copias de
seguridad.
b) Se han realizado copias de seguridad.
c) Se han restaurado copias de seguridad.
d) Se han identificado las herramientas
para importar y exportar datos.
e) Se han exportado datos a diversos
formatos.
f) Se han importado datos con distintos
formatos.
g) Se ha interpretado correctamente la
informacin suministrada por los
mensajes de error y los ficheros de
registro.
h) Se ha transferido informacin entre
sistemas gestores.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para ejecutar tareas de aseguramiento
de la informacin: realizacin y restauracin de copias de seguridad, importacin y
exportacin de datos, migracin de datos entre distintos sistemas gestores de bases de datos.

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UNIDAD DIDCTICA N 8
CONTENIDOS BSICOS.8
Conceptos.
Gestin de la seguridad de los datos:

Seguridad de la informacin, repaso de conceptos fundamentales para bases de

datos.

Copias de seguridad, realizacin y restauracin. Sentencias, herramientas grficas

y utilidades proporcionadas por los sistemas gestores para su realizacin.

Interpretacin de la informacin suministrada por los mensajes de error y los ficheros

de registro, recuperacin de fallos.

Importacin y exportacin de datos. Concepto, sentencias, herramientas grficas y

utilidades proporcionadas por los sistemas gestores para su realizacin.

Transferencia de datos entre sistemas gestores. Concepto, estrategias, sentencias,

herramientas grficas y utilidades proporcionadas por los sistemas gestores para
su realizacin.

Procedimientos.

Realizar copias de seguridad.

Restaurar copias de seguridad.

Utilizar herramientas para importar y exportar datos a diversos formatos.

Transferir informacin entre distintos sistemas gestores de bases de datos

Actitudes.
Valorar en su justa medida la importancia del administrador de la base dentro de un sistema
de bases de datos.
Adquirir conciencia de la necesidad de tomar decisiones sobre el plan de seguridad de los
datos.
Ser consciente de que puede haber circunstancias externas o internas que provoquen la
prdida de los datos y que debemos estar preparados para que la recuperacin de los
mismos sea total.

8 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N
TTULO.

Duracin.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS DE EVALUACIN.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

CONTENIDOS BSICOS.9
Conceptos.

9 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N

Procedimientos.

Actitudes.

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