Facultad de Ciencias Humanas UNLPAM

Asignatura: Practica II
2 Parcial Domiciliario
Ao: 2016

Fecha: 21/06/2016

Profesoras: Vernica Delgado - Anala Schepeter

Autores: Becerra Marina

Cataln Marco
Contreras Paola
Fusaro Milagros
Meyer Andrea

Anlisis de la entrevista
INTRODUCCION
Para el transcurso del cuatrimestre, nos fue designada una tarea para Practica II, la cual
fue titulada por las profesoras como Entrevista Comabella. El primer paso para llevarla a
cabo fue asistir a la reunin que se realiz en la Junta de Historia Regional, donde una
mujer llamada Marta nos fue orientando y nos facilit los contactos para que podamos
comenzar. El objetivo era hablar con Marina Segurado de Comabella, una mujer de 90
aos, para que nos ayude a reconstruir la historia de Comabella. Una empresa familiar que,
segn nos contaron, tena aproximadamente la misma cantidad de aos que la ciudad de
General Pico.
Nos comunicamos con Mara Alejandra, nieta de Marina, para poder concretar un primer
encuentro. Y en la espera de la confirmacin del da y la hora, decidimos empezar con el
reconocimiento de campo.
Para una mejor organizacin y por temas de horarios, decidimos entre los cinco integrantes
del grupo, dividirnos los encuentros con las personas a entrevistar (excepto la visita al lugar
donde funciona actualmente la fbrica al que fuimos todos juntos). En el transcurso de la
investigacin conocimos a Alejandro Comabella, hijo de Marina, quien fue fundamental
para la investigacin ya que considerando la edad de su mama, ayudo en algunas dudas
sobre determinados recuerdos o informacin puntual.
A lo largo de este trabajo, nuestro objetivo ser tratar de analizar la informacin recabada
desde diferentes dimensiones (econmica, poltica, histrica) y desde la teora que nos fue
proporcionada en la ctedra e incluso de otras materias tales como Sociologa y
Antropologa. De esta manera, y enfocndonos en una empresa significativa para la ciudad,
dar cuenta de diferentes momentos en la sociedad y sus cambios; en la historia de la
fbrica y los cambios que ha sufrido a lo largo del tiempo.
Para finalizar, es importante aclarar que ninguno de los integrantes de este grupo conoca
la historia de Comabella, ni su gran influencia en el crecimiento y desarrollo de General
Pico. Esto, nos gener un gran inters por conocer su historia, experiencias, ancdotas e
importancia para la ciudad.
De esta manera, hemos podido conocer tambin, el contexto de la fbrica en sus
comienzos, el interior de un barrio y su relacin con la misma, lo cual nos fue
concientizando en cuanto a la importancia de este trabajo en nuestra formacin docente.
Entendemos que el trabajo de investigacin y de anlisis es relevante para nuestra
formacin en cuanto a la necesidad de conocer el contexto del cual somos parte, la historia
y los cambios de dicho entorno. De la misma manera, conocer los motivos de esos cambios
y las consecuencias de los mismos, nos resulta imprescindible ya que de esta manera

podremos comprender diferentes hechos que resultan de construcciones sociales para

poder as, desnaturalizarlos desde el conocimiento.

DESARROLLO
A lo largo de la investigacin y las entrevistas pudimos tomar algunos aspectos que nos
resultaron interesantes para la realizacin del anlisis. Por un lado, queremos resaltar las
construcciones sociales existentes alrededor del concepto de Gnero, ya que en distintas
oportunidades pudimos notar que se hacan presentes en nuestros dilogos.
Tanto en el momento en el que se pregunt por los empleados y los puestos de trabajo,
como as tambin, cuando se pregunt sobre la influencia que tena Marina sobre las
decisiones de la fbrica, se pudieron notar las diferencias en cuanto a los roles masculino y
femenino.
Cita de Entrevista Podra contarnos especficamente todo lo que hacen? Siempre
trabajaron hombres?
Alejandro: _ eeeee, antiguamente haban unas chicas en administracin, cuando haba
administracin, ahora que est todo ms chiquitito, hago todo yo, todo lo que es
administrativo y lo llevo al estudio contable, por la liquidacin de sueldos y esas cosas.
Andrea: _ Su mam se meta o tenia opinin en cuanto a los temas de la fbrica?
Alejandro: _ Jams se involucr, jams, alguna discusin interna familiar en casa porque
mi viejo le deca que iba a hacer esto y aquello y lo otro y ella le deca pero djate de joder,
pero solo eso.
Esta cita da cuenta de lo ya dicho y podemos entender que los roles que ocupan hombres
y mujeres no estn delimitados por el resultado mecnico del sexo biolgico, sino que son
construcciones sociales que se han ido conformando a lo largo de la historia.
Por un lado, en este ejemplo se ve reflejado los lugares que ocupaban en la fbrica los
empleados; los hombres eran los encargados del trabajo pesado, de la utilizacin de las
maquinarias, del proceso de produccin y el producto final, mientras que las mujeres se
encargaban de la parte administrativa. Y por otro lado, damos cuenta del papel que cumpla

Marina, pues ella se limitaba a dar opiniones desde el lugar de esposa ya que las
actividades, cambios y decisiones de la fbrica eran tomadas solo por su marido.
Por una parte, antes, era impensable que la mujer se inmiscuyera en los asuntos de los
hombres; y a su vez, stos no se reconocan asumiendo roles que slo correspondan a la
mujer. Dichas situaciones reflejaban el papel que ambos, hombre y mujer, desempeaban
en la sociedad.
En la actualidad se puede decir que el panorama es distinto; las mujeres se han
empoderado, han demostrado toda su capacidad y su rol dentro de la sociedad
contempornea se ha vuelto ms protagnico. Esta situacin tiene una repercusin directa
en el seno del hogar, pues las mujeres participan en las decisiones y aportan en el
presupuesto familiar. En general, han asumido un papel ms activo, dejando en el pasado
las connotaciones del trmino cabeza de familia. Ahora podemos ver con mas frecuencia
a hombres participando activamente en los quehaceres de la casa, por ejemplo.
Sin embargo, es necesario dejar en claro que si bien se han ido transformando los roles en
cuanto a gnero, es inevitable el resurgimiento de estas construcciones sociales en nuestra
cotidianeidad, tanto en actitudes como formas de pensar.
Para enfocarnos en otro punto conceptual que nos interesa, no podemos pasar por alto que
entrevistamos a dueos de una importante fbrica y preguntamos por sus empleados.
Desde este punto, surgen inevitablemente las relaciones de poder que se generan
alrededor de quienes son empleadores y quienes son empleados.
Se desprende de esto un rol legitimador, como un tipo de dominacin caracterstico del
capitalismo cuando uno manda o posee el capital (dueos de la fbrica) y otro obedece o
posee el factor de trabajo (empleados).
Plantear la cuestin de las desigualdades, supone poder comparar las situaciones de
individuos o de grupos ubicados estructuralmente en una escala de posiciones sociales.
Las condiciones del amo y del esclavo o en este caso de dueo y empleado, son
desigualdades que aparecen lamentablemente como datos naturales. As, las condiciones
del proletariado y la de su patrn son incomparables desde todos los puntos de vista, ya se
trate de ingresos, de consumos, de modos de vida de educacin, de cultura, de placeres,
etc.

Se desprende de este punto de anlisis, una categora conceptual referente a las clases
sociales; caracterstica distintiva de las sociedades a lo largo de los aos.
Segn el pensamiento Weberiano, una clase se articula en funcin de la posibilidad de
contar o no contar con determinados bienes, lo cual posibilita una determinada posicin
social produciendo las distinciones y diferencias de clase.
En esta distribucin, el acceso o el poder sobre los bienes se encuentra determinado
diferencialmente y esto da lugar a probabilidades especficas y diferentes de existencia. Por
lo mismo, se da la distincin entre los poseedores y los no poseedores. Los que cuentan
con los recursos y medios, poseen los bienes deseados por la sociedad, monopolizando la
adquisicin y generando situaciones claramente desfavorables para quienes no cuentan
con los medios para hacerlo.
Sin duda, todo esto tiene lugar en un contexto regido por las relaciones de mercado, en
donde la posesin y la no posesin se transforman en las categoras fundamentales de
todas las situaciones de clase. As las probabilidades que se tienen en el mercado
condicionar y estructuran la posicin y el destino de los sujetos.
En esta sociedad o institucin ordenada, como propona el evolucionismo unilineal, este
relativismo imaginaba sociedades separadas y estables, cada una cohesionaba en torno a
ordenados valores compartidos. Este modelo es esttico por lo tanto se utilizaba para
legitimar la permanencia de desigualdades.
Siguiendo esta lnea, podemos notar una participacin simblica de los empleados en la
fbrica, o engaosa ya que sus acciones no son influencia en esta institucin o tienen un
grado mnimo, que esto lo podemos relacionar con los modelos neo-conservadores que
tienden a la formacin de ciudadanos trabajadores, eficientes, competentes, competitivos,
despolitizados y eficientes y por otro lado tambin este ejercicio poder donde pueden
demandar sus derechos pero hasta cierto punto. Esto es la carencia de satisfaccin de las
necesidades obvias y que se muestran en el aumento de la polarizacin social, del no
empleo y desempleo, que produce el avance del empobrecimiento de la clase obrera u
clase media que a raz de esto surgen las diferencias estructurales, sociales y regionales.
Llegamos a la conclusin de que el gnero no solo seala diferencias sino que, al
ordenarlas jerrquicamente, tambin determina desigualdades ya que estamos en una
sociedad capitalista de predominio masculino, urbana, en esta etapa que la llaman como
sociedad consumo y dependientemente cultural.

Sin duda, una de las cosas ms interesantes para nosotros fue conocer desde fuentes
cercanas, como fue el proceso de crecimiento y desarrollo de la ciudad.
Cita de la Entrevista Qu relacin tuvo la fbrica Comabella con el crecimiento de
General Pico?
Marina: Y Van de la mano.
Alejandro: Van de la mano (asiente mientras se miran con su madre). sta, junto con otras
(Luna, Sampieri, Maraco, etc.) ayudaron en el mbito local. Es decir, iban de la mano; Pico
creca al comps de estos treinta o cuarenta tipos que yo les cont que tiraban todos
para sus empresas pero tambin para la ciudad.
Marina: Es que en esa poca, un montn de muchachos, ms o menos grandes, fundaron
el Aeroclub, la Cooperativa, el Banco Hipotecario y el Banco Industrial. Todo se trajo en un
ao y medio, gracias a estos muchachos (entre los cuales se encontraba el hermano de
Marina, y el pap de Alejandro, segn nos cont).
Alejandro: Trabajaban para los intereses de la comunidad, el bien comn.
Este grupo de personas al cual se hace referencia en la cita, fueron imprescindibles para el
crecimiento ya que segn nos cuentan, trabajaban no solo por sus intereses personales o
de sus empresas, sino tambin por el bien comn. Es decir, estas dos posturas iban de la
mano ya que mejorar las condiciones y acompaar el desarrollo de la ciudad,
inevitablemente favorecan las condiciones de las empresas. Como por ejemplo, las rutas y
los transportes que tambin fueron producto del trabajo de este grupo, mejoraban sin duda
las condiciones de comercializacin de las empresas.
Cuando se dice que estos hombres trabajaban para los intereses de la comunidad
debemos aclarar que este concepto (comunidad) ha ido cambiando a lo largo de la historia.
Haciendo referencia al texto de Graciela Tonon, los trabajadores sociales (como es el caso
de este grupo de hombres que nombran Alejandro y Marina) eran considerados agentes
de cambio, siendo considerados los portadores del conocimiento y quienes conocan
cuales eran las necesidades reales de las poblaciones. Cuando se hablaba de comunidad
se hablaba del barrio o del pueblo en el cual los sujetos compartan un territorio, una cultura
en trminos de modos de vida, sistemas de valores y creencias. Estaba claramente
asociado a los lmites geogrficos.
Este concepto de comunidad ha ido cambiando en direccin a las relaciones
interpersonales que van ms all de la geografa. La nocin de pertenencia a una
comunidad no se trata solamente de un sentimiento de arraigo, sino que implica un
sentimiento de responsabilidad y lealtad. En este marco, el individualismo incrementa la
autonoma de los sujetos afianzndolos en tanto portadores de derechos, y

simultneamente generndoles inseguridad al convertir a cada quien en responsable nico

de su futuro.
Hemos notado en el recorrido del barrio, claramente el concepto de individualismo cuando
tocamos puertas para buscar informacin til para nuestra investigacin. Si bien pudimos
hablar con algunos vecinos, solo pudimos concretar una entrevista ya que notamos poco
inters participativo de su parte, negndose a una entrevista o simplemente a aportar
datos. Tambin pudimos notar que haba gente que no conoca sobre la existencia de la
fbrica, ni lo que haba significado, aun viviendo en cercanas de lo que era histricamente
Comabella.
Es decir, se ve reflejado un gran cambio en cuanto a cierto compromiso con el contexto y lo
que nos rodea. Si antes tenamos conocimiento sobre nuestros vecinos, sobre quienes
formaban parte de nuestro entorno (territorialmente hablando), hoy simplemente tenemos
otros intereses posiblemente ms individuales y personales que pueden tener que ver con
otros contextos de los que formamos parte.
Maya Jariego seala que estn cambiando las formas de participacin, orientndose a las
comunidades que exigen un compromiso ms dbil. Menciona, tambin, el auge de las
comunidades virtuales de todo tipo en internet, que no requiere del contacto cara a cara, y
tienen independencia del lugar de residencia de sus miembros.
Se puede decir que los sujetos, hoy viven ms preocupados por lo individual que por lo
colectivo, por lo privado que por lo pblico, ciudadanos de una sociedad caracterizada por
el riesgo, la inseguridad y la incertidumbre.
Estamos cada vez ms en una sociedad de los individuos, en la cual la capacidad de
conducirse como un actor social responsable es cada vez ms requerida y cada vez ms
valorizada. Esta autosuficiencia de individuos puede llegar hasta la postura solipsista de
individuos tan provistos de recursos y de bienes que, se encierran en s mismos en la
cultura de su subjetividad, hasta olvidar que viven en sociedad.

CONCLUSION
Para concluir, queremos hacer hincapi en cuales fueron nuestros objetivos a seguir con el
presente trabajo. Hemos pretendido exponer desde una posicin crtica, las relaciones que
fueron surgiendo entre la informacin que pudimos recabar y nuestros conocimientos
tericos.
A medida que avanzbamos en el anlisis de la investigacin, se ha ido haciendo cada vez
ms clara la importancia significativa de esta fbrica para nuestra ciudad; fue una de las
empresas de vital protagonismo en su desarrollo y generadora de gran cantidad de puestos
de trabajo en un contexto de crecimiento y formacin de lo que hoy es una ciudad. Sin

olvidarnos de ciertos conceptos ligados a estas relaciones de poder que se generan en la

sociedad y reproducen las desigualdades.
Reconocer y darle importancia a un contexto donde se generan otras relaciones y prcticas
educativas ajenas a las instituciones escolares. Esta comprensin del contexto aparece
como dimensin que necesariamente tiene que ser abordada para poder lograr una real
aproximacin a entornos socioeducativos especficos, el cual nos permitir un anlisis
reflexivo acerca de la realidad para nuestra formacin.
A travs del conocimiento de lo que nos rodea, del contexto del que formamos parte y de
las construcciones sociales conformada a travs de la historia, podemos reconocer la
posibilidad de fortalecer el tejido social para evitar los sentimientos de desproteccin y
vulnerabilidad en los sujetos. Y junto con la desnaturalizacin de aquellas construcciones
sociales presentes hasta hoy en da, poder desarrollar propuestas vinculadas a estrategias
de intervencin comunitaria que nos puedan ayudar a favorecer el trabajo interinstitucional.

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