UNIDAD II

Teoras del Desarrollo Evolutivo

TEORAS DEL DESARROLLO.

Este proceso pude ser conceptualizado desde diferentes pticas, haciendo
nfasis en distintos parmetros segn la dimensin interna del individuo,
las externas o la interaccin reciproca entre los elementos que
intervienen.
Algunas teoras conciben el desarrollo como el concepto de cambios
ordenados, sistemticos, secuenciales e irreversibles que conducen a un
nivel de mayor adaptacin. El desarrollo como el efecto que los factores
ambientales producen en los organismos, varan independientemente en
el individuo como un ser reactivo.
En las teoras de interaccin reciproca, define el desarrollo
multidimensional y multicasual, actuando mutuamente los factores
biolgicos, socioculturales y situacionales.
En la concepcin dialctica no hay acciones unidireccionales, ocurren
cambios cuantitativos internos conduciendo a lo cualitativos.
ENFOQUES.
Conductual: Est teora recae en los factores ambientales y
experienciales causantes de cambios en la conducta del individuo. Su
investigacin se centra en identificacin y aislamiento de factores
ambientales que hacen que determinados individuos se comporten de
cierto modo. El aprendizaje es el fundamental causante de las
modificaciones de la conducta.

Este enfoque habla de dos tipos de repuestas:

- Reflejo: Son repuestas bsicas innatas en el individuo.
- Operantes: Pero, estas son las adquiridas por la experiencia.
Tambin existen dos tipos de condicionamientos:
- Clsico: Es el estmulo inicialmente neutro asociado a un estmulo
natural evocador de una repuesta refleja.
- Operante o instrumental: Acta a travs de un sistema de contingencias
establecidas en funcin de la operante que se desea interactuar,
utilizando para ello el moldeamiento de conducta.
Psicoanaltica: Su concepcin hace hincapi de la madurez emocional
como meta y diferencias en cuanto a deseos, sentimientos, y temores del
nio.
Frenol, considera a las personas no activas, ni pasivas sino que estn
fluctuando entreestas dos, teniendo conflictos entre impulsos naturales y
fuerzas sociales restrictivas, incluyendo energa instintiva de origen
biolgico y experiencia social del nio en la vida familiar. Esta teora dice
que el nio nace con una cantidad fija de energa biolgica fuente de
impulsos, sosteniendo conductas, motivos y pensamientos.
El pensamiento psicoanaltico pasa por cinco etapas de desarrollo
psicosexsual, variando el nivel de maduracin del nio.
Etapas:
- Oral; 0 18 meses gratifica en la boca y succionar es ms importante.
- Anal; 2 3 aos gratificacin en el ano asociado con la defecacin y
control.
- Flica; 4 5 aos, gratificacin asociada al rea genital y se inicia la
exploracin de estas zonas por parte del nio.

- Latencia; 6 13 aos, etapa de resolucin del complejo de Edipo. El

organismo se encuentra en calma.
- Genital; 13 aos en adolescente, impulsos sexuales que remueven
producto de los cambios hormonales que conducen a la sexualidad adulta
madura.
Teora Organicista: Considera a los individuos como organismos activos
que por sus propias acciones, inicia su desarrollo considerado ms
interno que externo y difcil de predecir relaciones de causa-efecto.
Esta teora se centra ms en los procesos que en el producto, en lo
cualitativo que en lo cuantitativo y en saltos de un desarrollo a otro.
Jean Piaget, es el ms destacada en esta teora, al cual le debemos
conocimientos sobre que aprenden los nios, este psiclogo suizo elabor
teoras complejas observando minuciosamente el desarrollo cognitivo.
Teora o Enfoque dialctico: Este enfoque hace nfasis enlo cambiante y
lo no esttico, plantea que cualquier nivel de organizacin, biolgico,
psicolgico, y socia cultural influye y es influido por otros niveles, razn
por la cual el individuo construye una sntesis de desarrollo aparte de una
matriz cambiante de influencias derivadas de los mltiples niveles de
organizacin. Al igual que la teora de Piaget, esta es constructiva pues ve
al nio como organismo activo, conductor y procesador de su realidad
cambiante.
Para Vygotsky el desarrollo de las funciones mentales complejas como el
leguaje, el procesamiento conceptual, la percepcin y la memoria son el
producto de interaccin humana, y que es indispensable que los nios se
mezclen con miembros ms capacitados quienes sirven de mediadores
para el desarrollo cualitativo de las etapas. El desarrollo del lenguaje y la
cognicin son paralelos.
Representacin de estos desarrollos:

Lenguaje Pensamiento
- IV etapa del lenguaje interiorizado - III conceptos verbales
- III etapa del leguaje egocntrico - II pensamiento complejo
- II etapa del lenguaje ingenuo - I pensamiento no organizado
- I etapa del lenguaje primitivo
Teora Humanista: Este enfoque considera al individuo esencialmente
activo, capaz de manejar su vida y promover su desarrollo, su fundamento
en la naturaleza humana bsica negativa es resultado de daos del
desarrollo.
No es un enfoque desarrollista sino que se distingue entre dos perodos
amplios la< infancia hasta la adolescencia y de all en adelante.
Buchler, de 1968 cre esta teora y formul una teora decinco fases del
desarrollo humano; niez, adolescencia, juventud, edad adulta, vejez.