Texto para a questo 1

Fora da ordem
Em 1588, o engenheiro militar italiano Agostinho Romelli publicou Le
Diverse et Artificiose Machine, no qual descrevia uma mquina de ler livros.
Montada para girar verticalmente, como uma roda de hamster, a inveno
permitia que o leitor fosse de um texto ao outro sem se levantar de sua
cadeira.
Hoje podemos alternar entre documentos com muito mais facilidade um
clique no mouse suficiente para acessarmos imagens, textos, vdeos e
sons instantaneamente. Para isso, usamos o computador, e principalmente
a internet tecnologias que no estavam disponveis no Renascimento,
poca em que Romelli viveu.
BERCITTO, D. Revista Lngua Portuguesa. Ano II. N14.
1. O inventor italiano antecipou, no sculo XVI, um dos princpios
definidores do hipertexto: a quebra de linearidade na leitura e a
possibilidade de acesso ao texto conforme o interesse do leitor. Alm de ser
caracterstica essencial da internet, do ponto de vista da produo do texto,
a hipertextualidade se manifesta tambm em textos impressos, como
(A) dicionrios, pois a forma do texto d liberdade de acesso informao.
(B) documentrios, pois o autor faz uma seleo dos fatos e das imagens.
(C) relatos pessoais, pois o narrador apresenta sua percepo dos fatos.
(D) editoriais, pois o editorialista faz uma abordagem detalhada dos fatos.
(E) romances romnticos, pois os eventos ocorrem em diversos cenrios.
Texto para a questo 2
A Internet que voc faz
Uma pequena inveno, a Wikipdia, mudou o jeito de lidarmos com
informaes na rede. Trata-se de uma enciclopdia virtual colaborativa, que
feita e atualizada por qualquer internauta que tenha algo a contribuir. Em
resumo: como se voc imprimisse uma nova pgina para a publicao
desatualizada que encontrou na biblioteca.
Antigamente, quando precisvamos de alguma informao confivel,
tnhamos a enciclopdia como fonte segura de pesquisa para trabalhos,
estudos e pesquisa em geral. Contudo, a novidade trazida pela Wikipdia
nos coloca em uma nova circunstncia, em que no podemos confiar
integralmente no que lemos. Por ter como lema principal a escritura
coletiva, seus textos trazem informaes que podem ser editadas e
reeditadas por pessoas do mundo inteiro. Ou seja, a relevncia da
informao no determinada pela tradio cultural, como nas antigas
enciclopdias, mas pela dinmica da mdia. Assim, questiona-se a
possibilidade de serem encontradas informaes corretas entre sabotagens
deliberadas e contribuies erradas.
NO, A. et al. A Internet que voc faz. In: Revista PENSE! Secretaria de
Educao do Estado
do Cear. Ano 2, n. 3, mar.-abr. 2010 (adaptado).
2. As novas Tecnologias de Informao e Comunicao, como a Wikipdia,
tm trazido inovaes que impactaram significativamente a sociedade. A
respeito desse assunto, o texto apresentado mostra que a falta de confiana
na veracidade dos contedos registrados na Wikipdia
(A) acontece pelo fato de sua construo coletiva possibilitar a edio e
reedio das informaes por qualquer pessoa no mundo inteiro.

(B) limita a disseminao do saber, apesar do crescente nmero de acessos

ao site que a abriga, por falta de legitimidade
(C) ocorre pela facilidade de acesso pgina, o que torna a informao
vulnervel, ou seja, pela dinmica da mdia.
(D) ressalta a crescente busca das enciclopdias impressas para as
pesquisas escolares.
(E) revela o desconhecimento do usurio, impedindo-o de formar um juzo
de valor sobre as informaes.
Texto para a questo 3
O "Portal Domnio Pblico", lanado em novembro de 2004, prope o
compartilhamento de conhecimentos de forma equnime e gratuita,
colocando disposio de todos os usurios da Internet, uma biblioteca
virtual que dever constituir referncia para professores, alunos,
pesquisadores e para a populao em geral. Esse portal constitui um
ambiente virtual que permite a coleta, a integrao, a preservao e o
compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de
promover o amplo acesso s obras literrias, artsticas e cientficas (na
forma de textos, sons, imagens e vdeos), j em domnio pblico ou que
tenham a sua divulgao devidamente autorizada.
BRASIL. Ministrio da Educao. Disponvel em:
http://www.dominiopublico.gov.br.
Acesso em: 29 jul. 2009 (adaptado).
3. Considerando a funo social das informaes geradas nos sistemas de
comunicao e informao, o ambiente virtual descrito no texto exemplifica
(A) a dependncia das escolas pblicas quanto ao uso de sistemas de
informao.
(B) a ampliao do grau de interao entre as pessoas, a partir de
tecnologia convencional.
(C) a democratizao da informao, por meio da disponibilizao de
contedo cultural e cientfico sociedade.
(D) a comercializao do acesso a diversas produes culturais nacionais e
estrangeiras via tecnologia da informao e da comunicao.
(E) a produo de repertrio cultural direcionado a acadmicos e
educadores.
Texto para a questo 4
Gnero dramtico aquele em que o artista usa como intermediria entre si
e o pblico a representao. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer
dizer ao. A pea teatral , pois, uma composio literria destinada
apresentao por atores em um palco, atuando e dialogando entre si. O
texto dramtico complementado pela atuao dos atores no espetculo
teatral e possui uma estrutura especfica, caracterizada: 1) pela presena de
personagens que devem estar ligados com lgica uns aos outros e ao;
2) pela ao dramtica (trama, enredo), que o conjunto de atos
dramticos, maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas
unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposio, conflito,
complicao, clmax e desfecho; 3) pela situao ou ambiente, que o
conjunto de circunstncias fsicas, sociais, espirituais em que se situa a

ao; 4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor,
ou sua interpretao real por meio da representao.
COUTINHO, A. Notas de teoria literria. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1973 (adaptado).
4. Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um
espetculo teatral, conclui-se que
(A) a criao do espetculo teatral apresenta-se como um fenmeno de
ordem individual, pois no possvel sua concepo de forma coletiva.
(B) o cenrio onde se desenrola a ao cnica concebido e construdo pelo
cengrafo de modo autnomo e independente do tema da pea e do
trabalho interpretativo dos atores.
(C) o texto cnico pode originar-se dos mais variados gneros textuais,
como contos, lendas, romances, poesias, crnicas, notcias, imagens e
fragmentos textuais, entre outros.
(D) o corpo do ator na cena tem pouca importncia na comunicao teatral,
visto que o mais importante a expresso verbal, base da comunicao
cnica em toda a trajetria do teatro at os dias atuais.
(E) a iluminao e o som de um espetculo cnico independem do processo
de produo/recepo do espetculo teatral, j que se trata de linguagens
artsticas diferentes, agregadas posteriormente cena teatral.
Texto para a questo 5
No programa do bal Parade, apresentado em 18 de maio de 1917, foi
empregada publicamente, pela primeira vez, a palavra sur-realisme. Pablo
Picasso desenhou o cenrio e a indumentria, cujo efeito foi to
surpreendente que se sobreps coreografia. A msica de Erik Satie era
uma mistura de jazz, msica popular e sons reais tais como tiros de pistola,
combinados com as imagens do bal de Charlie Chaplin, caubis e viles,
mgica chinesa e Ragtime. Os tempos no eram propcios para receber a
nova mensagem cnica demasiado provocativa devido ao repicar da
mquina de escrever, aos zumbidos de sirene e dnamo e aos rumores de
aeroplano previstos por Cocteau para a partitura de Satie. J a ao
coreogrfica confirmava a tendncia marcadamente teatral da gestualidade
cnica, dada pela justaposio, colagem de aes isoladas seguindo um
estmulo musical.
SILVA, S. M. O surrealismo e a dana. GUINSBURG, J.; LEIRNER (Org.). O
surrealismo.So Paulo: Perspectiva, 2008 (adaptado).
5. As manifestaes corporais na histria das artes da cena muitas vezes
demonstram as condies cotidianas de um determinado grupo social,
como se pode observar na descrio acima do bal Parade, o qual reflete
(A) a falta de diversidade cultural na sua proposta esttica.
(B) a alienao dos artistas em relao s tenses da Segunda Guerra
Mundial.
(C) uma disputa cnica entre as linguagens das artes visuais, do figurino e
da msica.
(D) as inovaes tecnolgicas nas partes cnicas, musicais, coreogrficas e
de figurino.
(E) uma narrativa com encadeamentos claramente lgicos e lineares.

06. Assinale a opo em que o processo de formao de palavras est indevidamente

caracterizado:

a) vaga-lume: composio;
b) cruzeiro: sufixao;
c) palmeira: sufixao;
d) irritao: sufixao;
e) baunilha: sufixao.
07. Indique a palavra que foge ao processo de formao de chape-chape:
a) zunzum;
b) reco-reco;
c) toque-toque;
d) tlim-tlim;
e) vivido.
8. Observe as oraes abaixo e assinale verdadeiro (V) ou falso (F)

1. Todos os domingos, eu e minha famlia vamos missa.

2. Entregaremos os trabalhos na data marcada.
3. Todos os livros da biblioteca passaro por uma reforma.
( ) Na orao 3, o predicado passaro por uma reforma.
(
(
(
(
(

) Na orao 1, o sujeito composto pois apresenta 2 ncleos.

) Na orao 2, o sujeito desinencial.
) Na orao 2, o sujeito os trabalhos.
) Na orao 3, o sujeito composto e os ncleos so: livros e biblioteca.
) Na orao 1, o predicado eu e minha famlia.

9. "Corriam por aqueles dias boatos da revoluo." Nesta orao o tipo de sujeito :
a) Sujeito simples.
b) Sujeito oculto.
c) Orao sem sujeito.
d) Sujeito indeterminado.

Siga o cdigo e sublinhe o sujeito, se estiver

expresso.
(1) Sujeito simples
(2) Sujeito composto
(3) Sujeito oculto
(4) Sujeito indeterminado
(5) Orao sem sujeito
10.

( ) Professor, querem sair mais cedo.

( ) Amigos e inimigos verdadeiros esto
sempre atentos.
( ) Algum bateu porta.
( ) Trata-se de uma matria importante.
( ) No gostei!
( ) H alunos lindssimos nesta sala.
( ) Vende-se esta casa.