Asignatura

Datos del alumno

Fecha

Apellidos:

Educacin
Temprana

26-10-16
Nombre:

Actividades
Trabajo: Periodos sensitivos y aprendizajes ptimos
En este tema se ha puesto de manifiesto la importancia de los perodos crticos o
sensitivos durante toda la vida en general y, en la infancia en particular. Ahora que
sabes a qu se refiere el concepto de perodo crtico esta actividad te ensear su
relacin con los aprendizajes ptimos.
Descripcin actividad
Debers de:
1. Dibujar una lnea del tiempo (puedes usar herramientas online TimeRime,
Preceden, etc.- o emplear una plantilla de Excel) en la que seales todos los
aprendizajes ptimos que aparecen en el artculo propuesto en el apartado
Periodos sensitivos del tema 1:

Accede al artculo a travs del aula virtual o a travs de la siguiente direccin web:
http://ceril.cl/index.php/articulos?id=101

2. De entre los aprendizajes ptimos que pueden darse en el perodo de los 3 a los 6
aos, elige cinco de ellos y propn una actividad para cada uno. Dichas actividades
tendrn como objetivo estimular la adquisicin de los aprendizajes ptimos en el
centro educativo. As mismo, en cada actividad habrs de decir qu competencias
bsicas establecidas en el currculum se adquieren al realizarlas.
3. Para la presentacin del trabajo debes seguir las siguientes normas de maquetacin:
Extensin mxima dos pginas de Word (una para la lnea del tiempo, que debe
estar en horizontal y otra para la propuesta de actividades).
Tipo y tamao de la letra: Georgia 11.

TEMA 1 Actividades

Asignatura
Educacin
Temprana

Datos del alumno

Fecha

Apellidos:
26-10-16
Nombre:

Interlineado: 1,5.
Sangra a comienzo de prrafo.
Texto justificado.
Objetivos de la actividad
El objetivo principal de esta actividad es consolidar el aprendizaje del concepto de
Perodo Sensitivo que se considera uno de los ejes vertebradores de la asignatura
Educacin Temprana. Este objetivo general se vincula con las competencias
establecidas por la UNIR para el grado de Magisterio en Educacin Infantil, a saber:
Competencias generales:
o

Adquirir capacidades analticas y de sntesis de informacin, as como de

resolucin de problemas.

Saber aplicar los conocimientos en la prctica profesional, esto es, en aula de

Educacin Infantil.

Tener la capacidad de transmitir ideas.

Conocer estrategias para poder integrar los recursos y herramientas

informticas en la etapa de Educacin Infantil.

Competencias especficas:
o

Comprender cmo funciona el proceso de enseanza y aprendizaje de los

alumnos.

Tomar conciencia de la relacin entre la preparacin del material didctico y los

procesos de aprendizaje en el aula.

Facilitar las habilidades necesarias para el desarrollo de las actividades

vinculadas con el desarrollo cognitivo, psicomotor y social de los alumnos.

Plantear pautas de intervencin basadas en el juego.

Promover el aprendizaje en el contexto de la educacin inclusiva.

Capacitar para seleccionar actividades de acuerdo con un criterio objetivo cuyo

fin sea el desarrollo global del alumno de Educacin Infantil.

Identificar posibles situaciones que imposibiliten el desarrollo integral del nio

e intervenir para modificarlas y mejorarlas.

TEMA 1 Actividades

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Educacin
Temprana

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26-10-16
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Criterios de evaluacin de la actividad

A la hora de evaluar la actividad se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Se considerar que el trabajo cumpla con las pautas de maquetacin descritas
anteriormente: mximo 2 puntos.
Proponer actividades que estimulen el aprendizaje: mximo 2 puntos.
Proponer actividades creativas y distintas para cada aprendizaje: mximo 2 puntos.
Sealar las competencias acorde a las actividades propuestas: mximo 1 punto.
Ortografa y redaccin adecuadas: mximo 1 punto.
Indicar las fuentes bibliogrficas que se hayan consultado: mximo 1 punto.

TEMA 1 Actividades

Asignatura
Educacin
Temprana

TEMA 1 Actividades

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26-10-16
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2. ACTIVIDADES
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

COMPETENCIAS

PTIMO

Leer

Memoria
prodigiosa

1. CALENDARIO DE
NAVIDAD

2. QUIN LO TIENE?

Juegos de
coordinacin en

3. EL RETO!

grupo

Estimulacin
sensoria

4. ADIVINA,
ADIVINANZA

Autonoma e iniciativa personal

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia cultural y artstica

Competencia social y ciudadana

Autonoma e iniciativa personal

Competencia social y ciudadana

Competencia en el conocimiento y en la
interaccin con el mundo fsico

Autonoma e iniciativa personal

Autonoma e iniciativa personal

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia social y ciudadana

Competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico

Actividades
musicales

5. A BAILAR!

estimulantes

Autonoma e iniciativa personal

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artstica

Actividad 1. Calendario de Navidad

Cuando se acerque la Navidad, la profesora har un calendario de adviento (con una
bolsita por nio), donde escribir nombres de objetos que se encuentren en el aula
(puerta, silla, pizarra,) y en cada objeto, esconder una sorpresa. Cada da un alumno

TEMA 1 Actividades

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Educacin
Temprana

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26-10-16
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coger una bolsita y leer lo que pone. Una vez leda la tarjeta, deber poner la etiqueta
en su lugar y buscar el premio.

Actividad 2. Quin lo tiene?

Para esta actividad, los nios se dividirn en dos grupos. Uno de los grupos, deber observar al
otro durante unos segundos y despus de esa observacin, se colocarn de espaldas y debern
contestar a preguntas que les har el otro grupo acerca de sus vestimentas o complementos que
poseen, de tal manera que se trabajar la memoria.
Actividad 3. El reto!
La profesora dividir en grupos de 4 a los alumnos y dibujar crculos en el suelo de
diferentes colores y tamaos. Indicar el color y tamao del crculo que ella quiera y los
grupos tendrn que agruparse para conseguir meterse en el crculo que ha indicado la
profesora sin que ninguno salga del crculo.

Actividad 4. Adivina, adivinanza

Para esta actividad, la profesora pondr varias cajas con uno o varios objetos dentro.
Los nios, en orden y de uno en uno, tendrn que meter la mano en la caja y con el
tacto adivinar qu hay dentro.
Actividad 5. A bailar!
La profesora tocar las palmas una, dos, tres o cuatro veces. Segn cuntas veces las
toque, los nios tendrn que hacer un baile o movimiento diferente (que el profesor
habr explicado previamente). Por ejemplo, si da una palmada, tendrn que saltar tres
veces; si son 2 palmadas, tendrn que andar a la pata coja; si da 3 palmadas, tendrn
que bailar cada uno como quiera; y si da cuatro palmadas, debern abrazarse a un
compaero.

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3. BIBLIOGRAFA
-Universidad Internacional de la Rioja. (2014). Tema 1: Importancia de la Educacin
Temprana. Material no publicado
-Centro de Desarrollo Infanto Juvenil. (s.f.) Educacin temprana. Recuperado el 14 de
septiembre de 2016 de http://ceril.cl/index.php/articulos?id=101
-Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Boletn Oficial del Estado, 106, de 4 de
mayo de 2006

TEMA 1 Actividades