Material Curricular I y II - Geografía

Materiales Curriculares
Geografa I - II
Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria
Versin Preliminar
2013
NMINA DE AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia de La Pampa
Cdor. Oscar Mario JORGE
Vicegobernadora
Prof. Norma Hayde DURANGO
Ministro de Cultura y Educacin
Lic. Jacqueline Mohair EVANGELISTA
Subsecretaria de Educacin
Prof. Mnica DELL'ACQUA
Subsecretario de Coordinacin
Prof. Hernn Carlos OCHOA
Subsecretaria de Cultura
Prof. Anala CAVALLERO
Subsecretario de Educacin Tcnico Profesional
Lic. Marcelo Daniel OTERO
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Prof. Elizabet ALBA
Directora General de Educacin Secundaria y Superior
Prof. Marcela Claudia FEUERSCHVENGER
Directora General de Planeamiento, Evaluacin y Control de Gestin
Lic. Patricia Ins BRUNO
Director General de Administracin Escolar
Sr. Rogelio Ceferino SCHANTON
Directora General de Personal Docente
Sra. Silvia Beatriz MORENO
Directora de Educacin Inicial
Lic. Mara del Rosario ASCASO
Directora de Educacin Especial
Prof. Mara Lis FERNANDEZ
Director de Educacin de Gestin Privada
Prof. Lisandro David HORMAECHE
Director de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos
Prof. Natalia LARA
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria
EQUIPO DE TRABAJO
Coordinacin:
Barn, Griselda
Haberkorn, Marcela
Espacios Curriculares:
Lengua y Literatura
Barn, Griselda
Bertn, Sonia
Ceja, Luciana
Lenguaje de la Danza
Morn, Gabriela
Villalba, Gladys
Lenguaje Teatral
Matemtica
Carola, Mara Eugenia
Citzenmaier, Fany
Flores Ferreira, Adriana
Zann, Pablo
Rodrguez, Gustavo
Agro Ecosistemas
Lluch, Marta
Patrimonio Cultural Turstico
Fsica
Ferri, Gustavo
Qumica
Andreoli, Nora
Saur, Agostina
Biologa
Galotti, Luca
Iuliano, Carmen
Dal Santo, Araceli
Introduccin a la Comunicacin
Pagnutti, Lautaro
Tecnologa de los Sistemas

Informticos
Vaquero, Jorge
Recreacin y Tiempo Libre

Rousseu Salet, Nstor
Educacin Fsica
Boidi, Gabriela
Tecnologa de la Informacin y las

Comunicaciones
Vaquero, Jorge
Educacin Artstica: Artes Visuales
Antropologa
Porcel, Alejandra
Sociologa
Alainez, Carlos
Fsica II
Ferri, Gustavo
Gaiara, Mara Cristina

Dal Santo, Araceli
ii
Educacin Artstica: Msica

Baraybar, Mara Alejandra
R, Laura
Educacin Artstica: Danza

Morn, Gabriela
Villalba, Gladys
Educacin Artstica: Teatro

Rodrguez, Gustavo
Lengua Extranjera: Ingls

Braun, Estela
Cabral, Vanesa
Cheme Arriaga, Romina
Geografa
Leduc, Stella Maris
Perez, Gustavo Gastn
Qumica II
Andreoli, Nora
Saur, Agostina
Historia del Conocimiento en Ciencias
Naturales
Galotti, Luca
Ferri, Gustavo
Andreoli, Nora
Saur, Agostina
Iuliano, Carmen
lvarez, Ivana
Derecho Econmico
Much, Marta
Sistema de informacin contable

Much, Marta
Estudios Interculturales
Historia
Homaeche, Lisandro
Feuerschvenger, Marcela
Raiburn, Valeria Lorena
Vermeulen, Silvia
Molini, Judith
Economa
Much, Marta
Braun, Estela
Arte y Contexto
Dal Santo, Araceli
Jaume, Karina
Quiroga, Gladys
Arreglos Musicales
Baraybar, Alejandra
R, Laura
Psicologa
Etchart, Laura
Cultura y Ciudadana
Feuerschvenger, Marcela
Improvisacin y Produccin
Coreogrfico
Villalba, Gladys
Comunicacin y Medios
Pagnutti, Lautaro
Ciencias de la Tierra
Galotti, Luca
Iuliano, Carmen
Teora y Gestin de las Organizaciones

Much, Marta
Aplicaciones Informticas
Vaquero, Jorge
Tecnologa de la Conectividad
Vaquero, Jorge
iii
Derecho
Much, Marta
Prcticas Deportivas y Atlticas

Boidi, Gabriela
Lengua y Cultura Extranjera: Portugus

Braun, Estela
Cabral, Vanesa
Cheme Arriaga, Romina
Bezerra, Helosa
Fernndez, Flavia
Prcticas Gimnsticas y Expresivas

Boidi, Gabriela
Produccin y Dramaturgia
Rodriguez, Gustavo
Lenguaje Visual
Gaiara, Mara Cristina
Dal Santo, Araceli
Produccin Musical
Baraybar, Alejandra
R, Laura
Agro-biotecnologa
Lluch, Marta
Servicio Turstico
Vasquez Martn, Aixa
Historia Del Arte y Del Patrimonio

Cultural
Sape, Andrea
Comunicacin, Arte y Cultura

Pagnutti, Lautaro
Diseo de portada:
Mazzaferro, Marina
Documentos Portables, Publicacin Web:

Bagatto, Dante Ezequiel
Chaves, Nadia Geraldine
Fernndez, Roberto ngel
Llomet, Silvina Andrea
Mielgo, Valeria Liz
Ortiz, Luciano Marcos Germn
Sanchez, Christian Javier
Vicens de Len, Emiliano Daro
Wilberger, Cesar Carlos
Wiedenhfer, Patricia
iv
2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General constituyente de 1813
MATERIALES CURRICULARES PARA EL CUARTO Y QUINTO AO

DEL CICLO ORIENTADO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
GEOGRAFA I
GEOGRAFA II
Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria Geografa I - II
NDICE
Pgina
Nmina de Autoridades
Equipo de Trabajo
ii
Materiales Curriculares
Fundamentacin
Objetivos para el Ciclo Orientado
Ejes que estructuran el espacio curricular
Fundamentacin de los Ejes
Saberes seleccionados
Cuarto ao
12
Quinto ao
19
Orientaciones didcticas
29
Bibliografa
32
Mesas de Validacin
iv
FUNDAMENTACIN
En el contexto de las transformaciones polticas, econmicas, sociales y culturales en los
inicios del siglo XXI, es necesario reflexionar en torno a los conocimientos cientficos,
geogrficos, pedaggicos y filosficos. Dicha reflexin se orienta para pensar en una
institucin que prepare a los estudiantes para la vida en sociedad, convirtindose en un
espacio de experiencias compartidas en la bsqueda de una meta colectiva que implique
afrontar problemas y desafos, resolver conflictos y asumir responsabilidades.
Dado que la Geografa como espacio curricular se aborda desde el Ciclo Bsico comn,
resulta necesaria la enseanza de ncleos temticos o de problemas que permitan un
abordaje ms complejo para establecer relaciones con las disciplinas del campo de las
Ciencias
Sociales.
Los
criterios
utilizados
para
la
seleccin
de
saberes
son,
fundamentalmente, la profundizacin y la ampliacin de determinadas temticas que no

necesariamente pudieron haber sido trabajadas en el Ciclo Bsico.
En este sentido, la Geografa en el Ciclo Orientado pretende otorgar a los estudiantes las
herramientas conceptuales para analizar, interpretar y comprender crticamente,
promover una postura autnoma, responsable y solidaria frente a los problemas de las
sociedades y los territorios en el contexto actual. Asimismo, las nuevas perspectivas en su
enseanza abren las posibilidades de ofrecer propuestas que potencien la relacin entre
los saberes, las necesidades formativas y los intereses de los estudiantes.
El espacio como producto y productor de la sociedad aparece como objeto complejo,
abstracto, polifactico, que es al mismo tiempo, [] la materialidad de la configuracin
fsica construida en el proceso histrico concreto de acumulacin capitalista con sus
mediaciones tcnico-cientficas; la realidad de la configuracin territorial que opera como
la dimensin intangible del espacio; y las representaciones o imgenes individuales y
sociales que contribuyen en arraigar esas configuraciones geogrficas (Ortega Valcrcel,
2007: 37).
La Geografa social exige tomar decisiones al seleccionar los principales temas y
problemas referidos a las nuevas configuraciones de las sociedades, los territorios y las
culturas en la actualidad, atendiendo a su dinmica local-global (Gurevich, 2005: 17).
Si bien en la propuesta de ejes, dimensiones, saberes y conceptos estn las marcas del
enfoque para la enseanza de la Geografa, lo particular en el Ciclo Orientado, se
encuentra en la necesidad de buscar formas de abordajes que permitan el acercamiento a

situaciones ms dilemticas, contradictorias, con mayor grado de dificultad y que
posicionen a los estudiantes como productores de sentido, que puedan formular preguntas,
plantear los conflictos, argumentar, construir hiptesis, establecer relaciones ms
complejas entre categoras o conceptos.
Para ello es necesario abordar una de las claves de la renovacin del campo que proviene
de la reformulacin de una categora central de la Geografa como es el territorio. Esto
significa atender a los enfoques geocrtico, relacional, geohistrico, regional, polticocultural y prctico para posibilitar la presencia de diferentes perspectivas de anlisis
(Souto, 2011).
Asumir esta postura significa atender la complejidad de los procesos socioterritoriales y
reconocer su carcter multidimensional, multiescalar y multijurisdiccional (Gurevich,
2005).
Para lograr el propsito de construir en el estudiante un pensamiento social y crtico es
necesario hacer hincapi en el trabajo con problemticas, recortes de temas y situaciones
que permitan que la sociedad sea percibida de manera integrada, como una totalidad
compleja y conflictiva, en la que las prcticas transformadoras dinamizan su devenir. En
este sentido, [] incorporar explcitamente las diferentes perspectivas en discusin es
una oportunidad para el debate informado y la toma de posicin frente a las cuestiones de
orden cientfico, tico y poltico derivadas de ellas, y para ensayar, en las clases de
Geografa, nuevas formas de construccin de ciudadana. En suma, introducir en la agenda
escolar temas controvertidos o dilemticos, sistema de creencias y valores, es tambin
contribuir decididamente en la formacin de ciudadanos capaces de intervenir y participar
en la resolucin de los problemas de la sociedad en que viven (Fernndez Caso, 2007: 3435).
En este marco, se propone el abordaje de temticas geogrficas actuales y relevantes
desde una mirada interdisciplinaria, que redite en un enriquecimiento en el tratamiento
de las mismas. Asimismo, resulta imprescindible tanto la implementacin de TIC
(Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) en el trabajo ulico, como tambin
abordar problemticas territoriales desde la perspectiva de la ESI (Programa Nacional de
Educacin Sexual Integral) y de la EIB (Programa Nacional de Educacin Intercultural
Bilinge).
OBJETIVOS
9 Analizar la complejidad de la organizacin territorial entendida como un
producto social, cultural e histrico que resulta de la combinacin de las
condiciones naturales, las actividades productivas, las decisiones polticoadministrativas, las pautas culturales, los intereses y necesidades de los
diferentes sujetos sociales.
9 Explicar e interpretar el rol de los Estados teniendo en cuenta las
transformaciones polticas, econmicas, culturales, sociales y sus implicancias
en el territorio.
9 Reconocer que las transformaciones ambientales son el producto de las
relaciones de diferentes sujetos sociales y los elementos y procesos del
ambiente, para contribuir a la reflexin crtica acerca de las posibilidades de
mejorar las condiciones ambientales de las generaciones presentes y futuras.
9 Interpretar y analizar cuestiones socio-demogrficas del mundo contemporneo
caracterizado por las profundas desigualdades y disparidades, para tratar
problemas ms complejos de las estructuras, las relaciones sociales y su
materializacin en el territorio.
9 Valorar el uso crtico y responsable de las TIC como herramientas clave para el
acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin de la informacin, as como
para la produccin, sistematizacin y comunicacin de estudios sobre
problemticas socio-territoriales relevantes.
9 Valorar los aportes de la Geografa en la construccin del conocimiento social, a
partir de la implementacin de proyectos de investigacin, de produccin de
distintos
contenidos
intervencin
socio-comunitaria,
centrados
en
problemticas de actualidad.
EJES QUE ESTRUCTURAN EL ESPACIO CURRICULAR

Con el propsito de presentar los saberes a ensear y aprender en este ciclo, se han
establecido ejes que permiten agrupar, organizar y secuenciar anualmente esos saberes1,
atendiendo a un proceso de diferenciacin e integracin progresivas y a la necesaria
flexibilidad dentro del ciclo.
Adems, se tomaron en cuenta, en la instancia de enunciacin de los saberes, los criterios
de progresividad, coherencia y articulacin al interior del ciclo, y con los de ciclos
anteriores.
Proponer una secuencia anual no implica perder de vista la importancia de observar con
atencin, y ayudar a construir los niveles de profundizacin crecientes que articularn los
aprendizajes de ao a ao en el ciclo (CFCE-MECyTN, 2006: 13).
En este marco, reconociendo la heterogeneidad de nuestras realidades como un elemento
enriquecedor, el Estado provincial se propone la concrecin de una poltica educativa
orientada a desarrollar acciones especficas con el objeto de asegurar la calidad, equidad e
igualdad de aprendizajes, y en consecuencia, garantiza que todos los alumnos alcancen
saberes equivalentes, con independencia de su ubicacin social y territorial. De este modo,
la jurisdiccin aporta a la concrecin de la unidad del Sistema Educativo Nacional.
Desde esta perspectiva, los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para el Ciclo Orientado de
la Educacin Secundaria (2012) actan como referentes y estructurantes de la elaboracin
de los primeros borradores de los Materiales Curriculares del Ciclo Orientado de la
Educacin Secundaria de la provincia de La Pampa.
En el espacio curricular de Geografa para el cuarto, quinto y sexto ao del Ciclo Orientado
de la Educacin Secundaria, se definieron los siguientes ejes:
9 Eje: La dimensin poltica de los territorios
9 Eje: La dimensin socio-demogrfica de los territorios
9 Eje: La dimensin ambiental de los territorios
9 Eje: La dimensin econmica de los territorios
9 Eje: La dimensin cultural de los territorios
Saberes: conjunto de procedimientos y conceptos que mediados por intervenciones didcticas en el mbito escolar,
permiten al sujeto, individual o colectivo, relacionarse, comprender y transformar el mundo natural y sociocultural.
En una situacin de enseanza y aprendizaje, los saberes enunciados al interior de cada

uno de los ejes pueden ser abordados solos o articulados con saberes del mismo eje o de
otros ejes. En este sentido, se presupone la articulacin de mltiples dimensiones y escalas
de anlisis. Estas dimensiones analticas no implican un ordenamiento de contenidos
temticos ni una secuencia de desarrollo; tampoco un tratamiento aislado de cada una de
ellas, sino su permanente articulacin (Res. CFE 180/12).
En la provincia de La Pampa, y en consideracin de los acuerdos federales, para el caso del
espacio curricular de Geografa en la formacin general del ciclo orientado, se ha definido
el abordaje de Geografa Mundial para cuarto ao y de Geografa Argentina para quinto
ao. Adems, poseen el espacio en la formacin especfica de sexto ao dos de las
orientaciones (Ciencias Sociales y Humanidades y Turismo). En este caso se propone el
abordaje de Geografa Argentina con especial referencia Latinoamericana en quinto ao, y
Geografa Argentina con especial referencia Regional y Local en sexto ao.
Asimismo, se sugiere la articulacin y el abordaje interdisciplinario de los saberes con
otros espacios curriculares, principalmente con aquellos espacios afines a la disciplina
geogrfica, del rea de las ciencias sociales.
FUNDAMENTACIN DE LOS EJES
Eje: La dimensin poltica de los territorios

La dimensin poltica en la organizacin territorial permite construir una agenda que
refiere a la potencialidad que puede cobrar desde los nuevos enfoques un estudio profundo
de las relaciones internacionales [] En este sentido, los aportes de la nueva geografa
poltica y la geopoltica crtica proveen marcos conceptuales adecuados para comprender
formas nuevas de organizacin poltica multilateral, el rol estratgico de los discursos
geopolticos en los sistemas de alianzas y rivalidades, y la participacin de los actores
privados -transnacionales y locales, legales e ilegales- en las dinmicas territoriales
contemporneas. Al mismo tiempo, los nuevos enfoques indican la necesidad de seguir
estrechando vnculos entre los abordajes socioeconmicos y polticos sobre el rol de
diversas territorialidades en la organizacin del espacio mundial (Quintero, 2007: 167).
El estudio de las causas y consecuencias de los conflictos actuales existentes en el mundo

aportan a la comprensin de la complejidad y las fracturas como claves geopolticas que
facilitan interpretar las asimetras y su relacin con las disputas por los recursos
estratgicos tratados en la dimensin ambiental.
Los conceptos soberana, ciudadana, territorio, Estado-nacin, identidad, gobernabilidad,
gobernanza, territorialidad, aparecen como centrales en el debate acerca de la crisis o
reestructuracin del Estado, sus capacidades, los procesos de reestructuracin y su
cuestionamiento por diferentes expresiones identitarias. En este marco, [] Soberana y
territorio continan siendo piezas clave del sistema internacional. Pero se han
reconstituido y parcialmente desplazado hacia otras arenas institucionales fuera del estado
y los territorios nacionalizados (Sassen, 1996: 29-30).
El territorio en esta dimensin se asocia a relaciones de poder. Para Lopes de Souza, el
territorio [] es fundamentalmente un espacio definido y delimitado por y a partir de
relaciones de poder (1995: 78). Por eso, las territorialidades se constituyen en las ms
variadas escalas espaciotemporales (Souto, 2011: 47).
El contexto mundial actual presenta caractersticas particulares con relacin al
crecimiento, la ampliacin de las funciones y mbitos de actuacin de las organizaciones y
grupos amparados bajo el concepto de sociedad civil. La creciente variedad incluye los
movimientos sociales tradicionales, focalizados en las negociaciones, mejora de las
condiciones de trabajo y distribucin social y los nuevos movimientos sociales, como redes
ligadas al activismo poltico y organizaciones no gubernamentales, de las cuales una parte
corresponden al mbito internacional. stos ltimos se caracterizan por la heterogeneidad
y diversidad de grupos sociales con una estructura ms descentralizada que definen estos
tiempos polticos.
Eje:La dimensin socio-demogrfica de los territorios

El anlisis de las cuestiones socio-demogrficas en el mundo contemporneo se caracteriza
por las profundas desigualdades y disparidades. Entre las problemticas resultan
significativos el bienestar y las crecientes desigualdades respecto a su acceso, observables
a cualquier escala espacial, con aumento de la pobreza y los fenmenos de marginacin y
exclusin resultante.
Esta dimensin introduce nuevas cuestiones que permiten tratar problemas ms complejos
de las estructuras, las relaciones sociales y su materializacin en el territorio.
Las temticas vinculadas a la distribucin y el crecimiento de la poblacin siguen ocupando
un lugar importante, pero con una perspectiva centrada en la interpretacin y su relacin
con los procesos sociales para dar cuenta de las pautas de distribucin. De este modo, su
enseanza ofrece otra mirada cuando se vincula con las condiciones del desarrollo y el
bienestar de la poblacin.
Segn Bertoncello, otros conceptos como la movilidad territorial de la poblacin en
general, y las migraciones en particular, tienen hoy un lugar central en la geografa social.
[] sus relaciones con el desarrollo desigual, la poltica o la cultura tambin contribuyen
a esta mejor comprensin [] La movilidad territorial es interpretada como una de las
estrategias de base territorial que permiten a los individuos y grupos sociales enfrentar los
desafos que les plantean las transformaciones sociales; movilidad y fijacin territorial, en
conjunto, son interpretadas en este sentido y como dos caras de la misma moneda
(Bertoncello, 2006: 26).
Otros conceptos que renuevan la enseanza de la geografa de la poblacin y que permiten
problematizar la realidad son el trabajo y las transformaciones generadas por la
globalizacin econmica, las condiciones de vida de la poblacin y su relacin con la
pobreza, con el hbitat y el territorio.
Eje: La dimensin ambiental de los territorios

Los saberes geogrficos aportan la perspectiva territorial de anlisis del ambiente que se
enriquece al albergar las cuestiones sociales, jurdicas, culturales, econmicas, como las
de carcter fsico-natural que favorecen una mirada integradora que contribuye en
trminos de las Ciencias Sociales.
La enseanza de los temas ambientales nos acerca al tratamiento de la complejidad e
involucra una multiplicidad de elementos y relaciones. Dichas relaciones se constituyen en
la unidad sociedad y ambiente, desde la sociedad lo que da sentido a esta unidad es la
cultura que le otorga coherencia y orientacin al conjunto de las dimensiones (Bocco y
Urquillo, 2010).
El desafo es aportar a la formulacin de preguntas, dilemas y problemas desde prcticas

de enseanza que atiendan a los alcances en cada nivel para el desarrollo intelectual,
tico y poltico, y la construccin de valores democrticos y proyectos colectivos.
En este sentido, los problemas ambientales se convierten en temas cruciales y de inters
para los estudiantes, para reconocer los diferentes intereses y para decidir a favor de
sociedades ms justas e igualitarias. Los derechos humanos de tercera generacin, tal
como el derecho al ambiente, es un derecho que le corresponde al sujeto individual, pero
tambin le cabe en cuanto miembro de una comunidad. Es un derecho que nos concierne a
todos los humanos, sin exclusin ni discriminacin, ya que cualquier accin que se realice
en l impacta, a largo o corto plazo, sobre nuestras vidas cotidianas, y condiciona las de
las generaciones venideras (Gurevich, 2011: 55-56).
Eje: La dimensin econmica de los territorios

Para abordar la dimensin econmica de los territorios es preciso considerar el inicio de
una nueva era del proceso de globalizacin que inaugura una nueva lgica de
funcionamiento en el que el territorio modifica su significado y la percepcin que se tiene
de l, junto a su morfologa, sus funciones y se amplan las escalas de anlisis necesarias
para comprender determinados procesos (Mndez, 2007: 149).
Las principales transformaciones dan cuenta de un nuevo orden geopoltico que ha
precisado sus contornos con el proceso de globalizacin, la multiplicacin de los actores
geopolticos con poder e influencia a escala mundial y la construccin de un espacio de
redes como rasgos de poca.
La globalizacin presenta como caracterstica una ruptura sin precedentes que afecta a
todos los rdenes y escalas en el funcionamiento de la economa global, provocando
asimetras y procesos de integracin selectiva (Mndez, 2007: 271).
Son mltiples los sujetos que protagonizan las transformaciones, no obstante las grandes
empresas y los grupos econmicos transnacionales, junto con los organismos e instituciones
internacionales establecen el sistema de normas que regula los mercados de productos y
factores de mayor relevancia en el contexto poltico actual. De all la importancia de
conocer y comprender sus lgicas y racionalidades, o los efectos ms significativos en los
territorios.
10
Los giros epistemolgicos y espaciales nos plantean la bsqueda de propuestas para

analizar la comprensin de las motivaciones, los hbitos, las rutinas, las normas, las
prcticas y los contextos que fomentan la innovacin, el aprendizaje y, por lo tanto, la
organizacin y el cambio de las instituciones econmico-sociales que definen la vida de los
territorios (Rosales Ortega, 2010: 123).
Eje: La dimensin cultural de los territorios

La cultura ocupa un lugar fundamental en la organizacin de los territorios. Tanto es as
que a menudo se recurre al concepto de giro cultural para evidenciar el significativo
desplazamiento intelectual que ha situado a las variables culturales en el centro de los
debates contemporneos, al menos al mismo nivel que las variables econmicas y las
polticas, no slo dentro de la geografa, sino tambin en el resto de las ciencias sociales.
La cultura ha dejado de ser una categora residual, una variacin superficial no explicada
por los anlisis econmicos: la cultura es ahora vista como el medio a travs del cual las
transformaciones se experimentan, contestan y constituyen (Nogu y Albet, 2007: 173).
Plantear que la geografa toma un giro cultural, supone admitir que no pueden abordar
los hechos sociales y su distribucin en el espacio ms que aceptando la idea de que son de
naturaleza simblica tanto como material (Claval, 2010: 74).
Esta dimensin transversaliza de un modo diferente y abre las posibilidades de la
renovacin en la enseanza con nuevos temas y problemas.
Hoy lo cultural se halla inscrito en todos los espacios y en todos los mbitos de la sociedad,
de manera que este nfasis en lo cultural conlleva el replanteamiento de los principios y
los objetivos de la propia geografa.
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SABERES SELECCIONADOS PARA EL CUARTO AO

Para el cuarto ao de la formacin general se propone el anlisis de Geografa Mundial.
La comprensin y explicacin de los procesos histrico-polticos en la construccin de

los territorios, la fragmentacin e integracin, la nueva configuracin del mapa poltico
y sus permanentes transformaciones.
Esto supone:
9 comprender los cambios polticos mundiales y sus principales conflictos para
interpretar los procesos y la configuracin del mapa poltico actual.
9 Comprender la crisis y reestructuracin contempornea del Estado a partir de la
transformacin de la soberana y la territorialidad.
9 Analizar la descentralizacin de la soberana y la constitucin de formas especficas
de poder y legitimidad en espacios supranacionales.
9 Construir e interpretar cartografas que aborden mltiples representaciones sobre
las configuraciones territoriales.
9 Analizar
las
caractersticas
del
nuevo
contexto
geopoltico,
tales
como
inestabilidad, fragmentacin, incertidumbre, complejidad.

El reconocimiento de las relaciones internacionales, las organizaciones supranacionales,
los nuevos actores y movimientos sociales, considerando conflictos y consensos en la
conformacin de sociedades plurales, democrticas y participativas.
Esto supone:
9 reconocer y comprender la participacin de los organismos internacionales y las
organizaciones supranacionales2 ms representativas del actual poder econmico y
Los organismos de crdito y financiamiento internacional, el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI),
entre otros. Los organismos del comercio internacional como la Organizacin Mundial de Comercio (OMC) y otros. Los
organismos de cooperacin internacional, entre ellas, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), la Conferencia de las
Naciones Unidas del Comercio y Desarrollo (Unctad) y otros. Los bloques regionales: Mercado Comn del Sur (Mercosur),
Unin Europea (UE), entre otros.
12
poltico.
9 Reconocer la participacin de los movimientos antimundializacin/globalizacin en
la bsqueda de un orden econmico y social mundial ms justo y solidario y de
alternativas al mercado global.
9 Comprender los procesos de fragmentacin e integracin en la organizacin
territorial, teniendo en cuenta el anlisis de las fronteras como espacios de
contacto o de separacin.
9 Identificar y analizar problemticas globales emergentes vinculadas a defensa y
seguridad en mares internacionales y territorios estratgicos.
Eje: La dimensin socio-demogrfica de los territorios
El conocimiento e interpretacin de la estructura, dinmica y distribucin de la
poblacin identificando contrastes territoriales.
Esto supone:
9 interpretar las estructuras y tendencias demogrficas en el mundo contemporneo
para comprender las disparidades y desigualdades sociales, polticas y econmicas.
9 Analizar los comportamientos demogrficos a partir de la evolucin de la esperanza
de vida y la transicin demogrfica en diferentes pases y regiones del mundo.
9 Reconocer las desigualdades en las condiciones de vida de la poblacin mundial
para comprender la distribucin de la riqueza y la pobreza.
9 Interpretar las problemticas asociadas con la pobreza, la exclusin, la
marginalidad y la segregacin a escala mundial.
La comprensin y explicacin de las tendencias actuales del crecimiento demogrfico y

de la movilidad espacial de la poblacin, reconociendo sus motivaciones, las polticas
socio-demogrficas implementadas y los impactos socio-territoriales.
Esto supone:
9 analizar el crecimiento diferenciado de la poblacin mundial, las caractersticas y
sus proyecciones.
9 Comprender las relaciones entre las transformaciones de los mercados, las
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condiciones de vida y las migraciones internacionales.

9 Analizar las causas y las consecuencias, diversas y complejas, de las actuales
migraciones internacionales para analizar los cambios y continuidades, las
motivaciones y la direccin de los desplazamientos.
9 Analizar las nuevas configuraciones urbanas y rurales, los diferentes actores
sociales implicados, sus motivaciones y las problemticas socio-territoriales
resultantes.
El anlisis y reflexin crtica acerca de la estructura, la dinmica y las problemticas de

los mercados de trabajo y de las condiciones laborales.
Esto supone:
9 analizar los mercados de trabajo metropolitanos actuales y su relacin con las
condiciones laborales.
9 Interpretar la polarizacin y fragmentacin social, su impacto en los espacios
urbanos y la distancia social y geogrfica entre los grupos sociales.
9 Reconocer las implicancias culturales de los procesos econmicos atendiendo a la
base territorial de las relaciones de gnero en el mercado.

La comprensin y explicacin de los distintos tipos de manejo de los recursos naturales,
en relacin con las respectivas formas de trabajo y produccin, atendiendo
especialmente a sus implicancias sociales, econmicas, tecnolgicas y ambientales.
Esto supone:
9 conocer los diversos modos de valoracin que las sociedades hacen de los
elementos y condiciones naturales de los grandes conjuntos ambientales, en los
procesos de construccin del territorio.
9 Reconocer las nuevas formas de apropiacin de los recursos naturales en el
contexto de formas actuales de valorizacin.
14
9 Reconocer y explicar los cambios tecnolgicos que dan cuenta de nuevas

articulaciones en las relaciones con las condiciones naturales.
La interpretacin de los problemas ambientales como expresin de las tensiones entre

componentes
econmicos,
fsico-naturales,
sociales,
polticos
culturales,
profundizando los dilemas polticos y ticos en la bsqueda de prcticas y consensos

que hagan efectivo el derecho al ambiente como un bien social.
Esto supone:
9 comprender la importancia de la localizacin y aprovechamiento de los recursos
naturales implicados en la produccin energtica y su relacin con los problemas y
los conflictos geopolticos.
9 Comprender la importancia de la localizacin y el aprovechamiento de los recursos
naturales implicados en la produccin de alimentos y su relacin con la soberana
alimentaria en los diferentes pases.
9 Reconocer la importancia de los minerales estratgicos, su desigual distribucin
planetaria y el rol de las empresas transnacionales y los Estados en su apropiacin.
9 Analizar el conflicto del agua a partir de las decisiones del Estado y la privatizacin
del recurso y los movimientos y organizaciones sociales ligados al reclamo por el
acceso universal del agua potable.
9 Reconocer y explicar los problemas ambientales para relacionar con los acuerdos y
decisiones de los organismos internacionales en el contexto socio-econmico actual.
9 Reconocer e interpretar las formas de participacin e intervencin de los Estados y
los organismos no gubernamentales en los problemas ambientales.
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El conocimiento de la organizacin territorial de la produccin en el marco de la

economa
globalizada,
considerando
la
transnacionalizacin
del
capital,
la
desregulacin de los sistemas financieros, la localizacin de los trabajadores, de las

materias primas y de las fuentes de energa.
Esto supone:
9 reconocer la informacin y el conocimiento como factores estratgicos en la
competitividad de las empresas y los territorios.
9 Analizar el rol de las grandes empresas y grupos econmicos transnacionales en
funcin del poder de decisin.
9 Comprender el comportamiento diferencial de los territorios frente a las decisiones
y estrategias de localizacin de los trabajadores, de las materias primas y de las
fuentes de energas.
9 Conocer
las
condiciones
actuales
del
desarrollo
desigual
mundial
sus
manifestaciones en la organizacin socio-territorial.

9 Comprender el capitalismo actual a partir del anlisis del crecimiento del comercio
internacional, las desregulaciones, la transnacionalizacin y el aumento de las
transacciones financieras.
La comprensin y explicacin de las transformaciones tecno-productivas recientes y sus

impactos diferenciales, segn las distintas actividades y sectores, profundizando en el
conocimiento de las nuevas configuraciones espaciales urbanas y rurales.
Esto supone:
9 reconocer las transformaciones productivas y los impactos diferenciales en las
estructuras agrarias de los pases centrales y perifricos y su relacin con las
polticas agrarias de los estados.
9 Explicar los cambios recientes en las configuraciones rurales a partir de las
actividades industriales y tursticas.
9 Analizar los modos de vida rurales en pases centrales y perifricos.
16
9 Reconocer a los espacios periurbanos metropolitanos como zonas de transicin en

permanente transformacin.
9 Comprender las caractersticas de la actual metropolizacin a escala global a partir
de los procesos de reestructuracin tecno-productiva.
9 Profundizar el conocimiento acerca de la importancia de la urbanizacin en el
funcionamiento del actual sistema socioeconmico mundial.
9 Analizar la deslocalizacin de las industrias y la desindustrializacin en el actual
orden econmico y su impacto en los espacios urbanos.
9 Comprender el desarrollo de nuevas estrategias urbanas de produccin del suelo en
las ciudades globales.
El anlisis e interpretacin de las redes y flujos de transporte y circulacin de bienes,
servicios, personas, capitales e informacin en el contexto de la economa globalizada y
de los procesos de integracin regional.
Esto supone:
9 comprender y explicar la intensificacin de los flujos de las mercancas, capitales y
tecnologa que articulan las diferentes regiones y ciudades del mundo como
componentes de la organizacin econmico-espacial.
9 Reconocer el proceso de configuracin de redes a partir de la heterogeneidad de
interrelaciones materiales e inmateriales que conforman la diversidad espacial.
9 Analizar las redes territoriales como resultado de la integracin regional.
El respeto y la valoracin de la diversidad cultural atendiendo a los mltiples sistemas

de prcticas, conocimientos y cosmovisiones de los distintos grupos humanos que
construyen y simbolizan sus territorios.
Esto supone:
9 conocer las prcticas territoriales de los sujetos vinculadas a la identidad, gnero,
17
etnia, entre otros.

9 Analizar los efectos de la globalizacin en la produccin y el consumo cultural en
las relaciones entre identidad, significados y lugar.
9 Reconocer las representaciones, signos y mensajes hegemnicos como expresiones
de poder en los paisajes.
9 Interpretar crticamente las tensiones entre nacionalismos, regionalismos y
localismos, considerando las polticas de construccin de los Estados en relacin
con los procesos culturales.
18
SABERES SELECCIONADOS PARA EL QUINTO AO

Para el quinto ao de la formacin general se propone el anlisis de Geografa Argentina.
En particular, para las orientaciones de Ciencias Sociales y Humanidades y Turismo se
sugiere el abordaje de una Geografa Argentina con especial referencia a Latinoamrica.
La profundizacin en el conocimiento y la reflexin crtica acerca del rol de los Estados

nacionales y plurinacionales en los procesos de construccin social de los territorios, las
relaciones de poder y las distintas territorialidades en disputa.
Esto supone:
9 explicar los procesos socio-histricos y polticos en la construccin de los territorios
e identidades colectivas.
9 Comprender los procesos de fragmentacin e integracin espaciales en la
construccin de los territorios estatales nacionales y plurinacionales.
9 Reconocer las diversas territorialidades y configuraciones espaciales de pueblos
indgenas, comunidades campesinas, entre otros, en Argentina y Latinoamrica.
9 Reflexionar acerca del impacto del modelo neoliberal, de fragmentacin territorial
y de vulnerabilidad social en el marco del capitalismo global.
9 Interpretar
construir
diversas
cartografas
que
aborden
las
mltiples
representaciones de las configuraciones territoriales indgenas, estatales y

supranacionales.
La comprensin de las fronteras como espacios de contacto, integracin o separacin,

y la problematizacin en torno a los conceptos de soberana e identidades colectivas
en las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sndwich del Sur, los espacios martimos
circundantes y Antrtida.
Esto supone:
19
9 comprender la complejidad de los espacios de frontera en el marco del proceso de

globalizacin y la construccin de distintas territorialidades.
9 Problematizar el conflicto por las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur,
los espacios martimos circundantes y Antrtida, en torno a los conceptos de
soberana e identidad nacional, tensiones geopolticas y explotacin de los recursos
naturales.
El
reconocimiento
de
las
relaciones
internacionales,
las
organizaciones
supranacionales, los sujetos y movimientos sociales, considerando conflictos y

consensos en la conformacin de sociedades plurales, democrticas y participativas.
Esto supone:
9 comprender
las
relaciones
internacionales
de
Argentina
con
los
pases
latinoamericanos en el marco del proceso de globalizacin.

9 Reconocer los cambios y permanencias, tensiones y conflictos, acuerdos y
desacuerdos en los procesos de integracin y cooperacin latinoamericanos en el
marco de la sociedad global.
9 Conocer y explicar el accionar de la pluralidad de sujetos sociales y poderes
econmicos globales (corporaciones transnacionales, organismos multilaterales,
entre otros), implicados en los procesos de organizacin territorial.
9 Reconocer la emergencia de nuevos sujetos y movimientos sociales en Argentina y
Amrica Latina para comprender sus propuestas de territorialidad alternativa.
9 Analizar a las organizaciones territoriales supranacionales y los procesos de
integracin en los casos de MERCOSUR, UNASUR, CELAC y ALBA, como ejemplos de
multilateralismo en la regin.
9 Interpretar la crisis institucional y de representacin de los actores polticos
tradicionales y estructuras partidarias.
9 Reconocer y analizar el rol de los medios de comunicacin y redes sociales,
movimientos sociales, ONG, entre otros, presentes en el juego democrtico, para
interpretar las tensiones y conflictos a partir de su incidencia en la arena poltica y
econmica.
9 Reconocer las disputas de poder entre los diversos sujetos sociales en la
20
construccin de la realidad y las nuevas modalidades de golpes institucionales a

partir de situaciones actuales de crisis de gobernabilidad democrtica e
inestabilidad poltica en Estados americanos (Paraguay, Honduras, Hait) como
parte de la complejidad territorial actual.
9 Analizar las formas de ejercicio de poder ciudadano en la bsqueda del
cumplimiento de los derechos ciudadanos y nuevas formas de legitimacin
democrtica
que
implican
mayor
participacin
poltica
ciudadana
en
la
conformacin de sociedades plurales, democrticas, equitativas e inclusivas.

Eje: La dimensin socio-demogrfica de los territorios
El reconocimiento de las desigualdades en las condiciones de vida de la poblacin,
promoviendo el compromiso frente a problemticas asociadas con la pobreza, la
exclusin, la marginalidad y la segregacin desde una perspectiva multidimensional.
Esto supone:
9 analizar y reflexionar crticamente acerca de las condiciones de vida de la
poblacin, a diversas escalas, teniendo en cuenta el acceso a la salud, niveles de
educacin, situacin habitacional y condiciones laborales.
9 Comprender y explicar las problemticas originadas en las condiciones de vida, a
partir de la implementacin de distintos modelos productivos, considerando las
situaciones de pobreza, exclusin, marginalidad y segregacin socio-territoriales.
9 Analizar los fenmenos de desigualdad social, crecimiento de la brecha econmica
y desigual distribucin de la riqueza en el marco de la globalizacin.
9 Conocer y analizar aquellos espacios (laboral, domstico, entre otros) donde existe
violencia de gnero y explotacin, focalizando en el trabajo infantil y la trata de
personas.
9 Reconocer y explicar las situaciones de fragmentacin urbana e integracin
selectiva entre espacios incluidos y espacios excluidos, con dficits en la atencin
de servicios pblicos y demandas socio-urbanas.
9 Reconocer e interpretar el denominado Cuarto Mundo como espacios de pobreza,
marginalidad y segregacin presentes tanto en pases centrales como en pases
perifricos.
21
El anlisis de las nuevas configuraciones urbanas y rurales, los diferentes sujetos

sociales implicados, sus intereses y las problemticas socio-territoriales resultantes.
Esto supone:
9 comprender las transformaciones recientes de las metrpolis y ciudades
intermedias argentinas y latinoamericanas como resultado de una estructura
socioeconmica y territorial desigual.
9 Explicar las problemticas de fragmentacin territorial, integracin selectiva,
desigualdades sociales, complejidades y conflictos, en relacin a la dinmica de
funcionamiento de las ciudades globales.
9 Interpretar a las metrpolis actuales como espacios de urbanizacin con alto grado
de complejidad organizacional y fuertes componentes de fragmentacin sociodemogrfica, econmica y cultural.
9 Reconocer y explicar los fenmenos de expansin peri-urbana de ciudades
intermedias y metrpolis argentinas y latinoamericanas, considerando las nuevas
funciones y jerarquas urbanas que all se desarrollan.
9 Comprender
las
redes
de
intercomunicacin
desarrollo
tecnolgico
infraestructuras, y los flujos de personas, capitales, bienes y servicios, entre

distintos espacios nacionales e internacionales.
9 Reconocer la reorganizacin de las reas urbanas en el marco del capitalismo global
como espacios de reproduccin social y de acumulacin capitalista, identificando el
rol de los principales sujetos sociales intervinientes.
9 Reconocer el rol de la planificacin urbana y el ordenamiento territorial como
formas de organizacin de los espacios urbanos.
9 Analizar las configuraciones territoriales urbanas y rurales para lograr diversas
interpretaciones del espacio geogrfico.
9 Identificar las relaciones entre territorios rurales y urbanos, con respecto al papel
de las reas rurales en diferentes escalas analticas.
9 Comprender
las
caractersticas
de
la
nueva
ruralidad
las
nuevas
territorialidades rurales a partir de la configuracin de relaciones de poder entre

los diversos sujetos sociales y las problemticas socio-territoriales emergentes.
9 Interpretar la reconversin de los espacios rurales, la coexistencia de estructuras
22
agrarias tradicionales (minifundistas, campesinos, pequeos productores) y nuevas

formas de explotacin agraria (fondos de inversin, pooles de siembra).
La interpretacin de los diversos modos de valoracin que las sociedades hacen de los
elementos y condiciones naturales de los grandes conjuntos ambientales, en los
procesos de construccin del territorio.
Esto supone:
9 reconocer los diversos modos de valoracin que las sociedades efectan de los
elementos y condiciones naturales para el uso y aprovechamiento de los recursos,
en el marco de la discusin por la soberana y seguridad alimentarias, los bienes
comunes y los derechos colectivos.
9 Comprender las implicancias geopolticas, sociales, econmicas, tecnolgicas,
ambientales y ticas de la valorizacin y uso de los recursos geoestratgicos y su
distribucin geogrfica en Argentina y Amrica Latina.
9 Reconocer a las reservas acuferas y los recursos energticos como recursos
geoestratgicos en el contexto global actual.
9 Analizar el uso masivo e irracional y manejo extractivista de los recursos naturales,
en el marco de los distintos sistemas de produccin, como formas de degradacin
ambiental y puesta en peligro de la biodiversidad y de los equilibrios naturales.
9 Comprender el desarrollo sustentable como una forma de utilizacin y manejo de
los recursos racional en el tiempo, identificando posibles soluciones y prcticas
para su implementacin en los distintos usos cotidianos de los recursos naturales.
9 Reconocer las demandas de los pueblos indgenas en materia de recursos, bienes
comunes y reconocimiento de derechos ambientales.
La interpretacin de los problemas ambientales como expresin de las tensiones

entre componentes econmicos, fsico-naturales, sociales, polticos y culturales,
profundizando los dilemas polticos y ticos en la bsqueda de prcticas y consensos
que hagan efectivo el derecho al ambiente como un bien social.
23
Esto supone:
9 comprender las problemticas ambientales actuales en el marco de una crisis
ecolgica que expresa los desequilibrios del sistema de desarrollo capitalista global.
9 Reconocer las problemticas ambientales ms relevantes del territorio argentino y
latinoamericano originadas en los cambios en el uso del suelo, con especial
referencia a las fronteras agropecuarias y urbanas.
9 Comprender los problemas que surgen de las nuevas modalidades de apropiacin y
uso de los recursos hdricos, forestales, mineros y energticos, identificando
tensiones y conflictos entre los distintos sujetos sociales.
9 Analizar las problemticas generadas por el uso de los recursos, especialmente el
agua y el suelo, en la cuenca del ro Atuel y los efectos sobre la biodiversidad, las
condiciones socio-econmicas de la poblacin y el desarrollo regional, teniendo en
cuenta las relaciones de poder entre diferentes sujetos sociales.
9 Identificar las principales polticas ambientales desarrolladas por los Estados,
organismos internacionales y organizaciones intermedias en la bsqueda de
consensos y prcticas sustentables.
9 Interpretar la importancia del cuidado y uso racional de los recursos naturales como
formas de conservacin del medio en el desarrollo de sociedades ambientalmente
sustentables, reconociendo el derecho al ambiente como un bien social.
El conocimiento y reflexin sobre la relacin entre riesgo y vulnerabilidad frente a

eventos de desastres y catstrofes, identificando el carcter social y poltico de la
gestin ambiental en materia de prevencin y mitigacin en las distintas sociedades.
Esto supone:
9 conocer la relacin entre riesgo y vulnerabilidad para analizar los eventos de
desastres y catstrofes en Argentina y Latinoamrica.
9 Analizar el rol del Estado en la gestin integral del riesgo como una alternativa y
perspectiva superadora a la accin tradicional sobre la emergencia o manejo del
desastre.
9 Comprender a la nocin de riesgo como una condicin latente, caracterizada por un
contexto de probabilidad de dao en determinado territorio.
24
9 Reconocer en los procesos catastrficos la vulnerabilidad de las sociedades y la

fuerte influencia de las variables sociales contextuales donde ocurren, teniendo en
cuenta caractersticas socio-econmicas preexistentes, condiciones materiales de
vida, marco histrico-cultural, percepciones y valores, grados de organizacin y
planificacin u ordenamiento territorial.
9 Reconocer el dao social provocado por eventos de carcter catastrfico o de
desastre, en relacin a la exposicin de las sociedades y su preparacin para
gestionar dicha ocurrencia.
9 Comprender el agravamiento de ciertos procesos naturales (como inundaciones,
sequas y otros fenmenos) y las amenazas inherentes como consecuencia de la
dinmica social y sus mltiples consecuencias.
9 Comprender la peligrosidad o amenaza de potenciales eventos desastrosos de
origen antrpico, conocidos como catstrofes tecnolgicas, derivadas de procesos
nucleares, qumicos, industriales, entre otros.
9 Analizar casos concretos a partir de la teora social del riesgo y la vulnerabilidad
que permitan conocer las posibles alternativas y soluciones de anticipacin,
prevencin, atenuacin y mitigacin de consecuencias, preparacin, respuesta y
recuperacin ante eventos desastrosos o catastrficos.
El conocimiento de la organizacin territorial de la produccin en el marco de la
economa globalizada, considerando la trans-nacionalizacin del capital, la
desregulacin de los sistemas financieros, la localizacin de los trabajadores, de las
materias primas y de las fuentes de energa.
Esto supone:
9 comprender la reestructuracin del capitalismo global de las ltimas dcadas
sustentada en polticas econmicas aperturistas de corte neoliberal que privilegian
el mercado, la desregulacin y las privatizaciones, como factor explicativo de los
procesos territoriales.
9 Reconocer el crecimiento econmico capitalista como un proceso desordenado,
desequilibrado y excluyente.
25
9 Reconocer procesos econmicos alternativos a las polticas neoliberales propuestos

por otros modelos econmicos vigentes u otros sujetos sociales, como los procesos
de renacionalizacin de los recursos, la multiplicacin de movimientos sociales,
como la antiglobalizacin o altermundismo, el ejercicio del comercio justo, entre
otros.
9 Comprender los procesos actuales asociados al proceso de globalizacin como
transnacionalizacin del capital, desregulacin de los sistemas financieros,
deslocalizacin de actividades productivas y rol de las corporaciones o empresas
transnacionales.
9 Explicar las causas e implicancias de los procesos de crisis recientes del sistema
capitalista global y sus impactos socio-productivos en Argentina y Latinoamrica.
9 Comprender las dinmicas desarrolladas en las distintas regiones incorporadas a
escala global en un entramado masivo de intercomunicacin e intercambios y sus
configuraciones regionales resultantes.
9 Reconocer el rol de los trabajadores, sus condiciones laborales, las problemticas
de los sectores gremiales y sindicales en el contexto de crisis actual del sistema
capitalista global.
9 Comprender las situaciones problemticas derivadas de la localizacin, produccin,
comercializacin y utilizacin de las materias primas de origen energtico.
El anlisis e interpretacin de las redes y flujos de transporte y circulacin de

bienes, servicios, personas, capitales e informacin en el contexto de la economa
globalizada y de los procesos de integracin regional.
Esto supone:
9 analizar las redes y flujos de transporte y circulacin de bienes, servicios, personas,
capitales e informacin en el contexto de la economa globalizada.
9 Elaborar cartografas temticas y abordar el anlisis e interpretacin de las redes y
flujos propios del capitalismo global.
9 Comprender los procesos alternativos de integracin econmica regional americana
como los bloques ALBA y CELAC, y aquellos procesos tradicionales como Mercosur y
Nafta, y los cambios producidos en el Mercosur en la ltima dcada.
26
9 Reconocer la conformacin actual de las economas regionales y los distintos

intereses de los sujetos sociales interpretando las dinmicas territoriales
resultantes.
9 Comprender los desequilibrios territoriales actuales, socialmente construidos, en
las economas regionales de Argentina, causados por las desiguales relaciones y
ejercicios de poder entre los diversos sujetos sociales involucrados.
La comprensin y explicacin de las transformaciones tecno-productivas urbanas

recientes y sus impactos diferenciales en las distintas actividades y sectores
industriales.
Esto supone:
9 analizar el proceso de desindustrializacin en Argentina y Amrica Latina en el
marco del modelo capitalista global neoliberal.
9 Analizar la deslocalizacin de las industrias, los nuevos procesos de relocalizacin y
sus impactos en los espacios urbanos.
9 Explicar la intensificacin de las redes de transporte y los flujos de mercancas,
capitales, servicios, individuos y tecnologa en la articulacin de las diferentes
regiones.
9 Indagar en las transformaciones tecno-productivas e industriales actuales y sus
impactos territoriales diferenciales.
9 Comprender problemticas urbanas latinoamericanas derivadas de la reconversin y
de las nuevas configuraciones industriales.
El respeto y la valoracin de la diversidad cultural atendiendo a los mltiples
sistemas de prcticas, conocimientos y cosmovisiones de los distintos grupos
humanos que construyen y simbolizan sus territorios.
Esto supone:
9 reconocer la existencia y los derechos de grupos y comunidades culturales diversas,
valorando el respeto y la convivencia, a partir de visiones constructivas y
respetuosas del otro.
27
9 Indagar cmo se territorializan las diversas identidades de los distintos grupos

sociales en Argentina y Latinoamrica, en cuanto a la expresin de sus mltiples
sistemas de prcticas, conocimientos y producciones de sentidos.
9 Conocer y comprender las cosmovisiones de los pueblos indgenas argentinos y
latinoamericanos como formas de concebir las relaciones entre comunidades y la
naturaleza a partir de sistemas de prcticas que simbolizan particularidades
territoriales.
9 Comprender las demandas de los pueblos indgenas, campesinos y movimientos
sociales en materia de acceso a la tierra y a los recursos naturales.
9 Analizar el rol de los movimientos de mujeres en las distintas sociedades argentinas
y latinoamericanas, identificando las situaciones de desigualdad en el acceso a
oportunidades y reclamos de derechos en los mbitos laborales, poltico-sexuales,
salud y vida cotidiana.
La identificacin y la valoracin de las representaciones e imaginarios, los sentidos de
pertenencia e identidad, reconociendo smbolos, bienes patrimoniales y lugares de
memoria en distintos espacios urbanos y rurales.
Esto supone:
9 reconocer los lugares de memoria y bienes patrimoniales de distintos grupos
sociales en virtud de la valoracin y reafirmacin de las identidades culturales.
9 Indagar acerca de las nuevas manifestaciones territoriales que surgen a partir de las
prcticas y formas de participacin de los movimientos sociales.
9 Comprender a la expansin de la cultura de la imagen y la ideologa del consumo,
propias del sistema capitalista actual, como rasgos de las sociedades posmodernas.
9 Comprender la construccin de ciudades culturales como estrategia de desarrollo
urbano y regional.
9 Interpretar la reconversin de ciertos sectores de la ciudad en funcin de prcticas
artsticas culturales y en el reposicionamiento de la imagen urbana posmoderna.
28
ORIENTACIONES DIDCTICAS
Pensar la enseanza de la Geografa en el Ciclo Orientado implica recuperar las
experiencias transitadas durante el Ciclo Bsico de la escuela secundaria, para que los
estudiantes atraviesen otros recorridos en su formacin.
De este modo, en esta propuesta curricular, los saberes se organizan por dimensiones,
vlidas y aplicables que no implican un ordenamiento de contenidos temticos ni una
secuencia de desarrollo. Tampoco un tratamiento estricto de cada una de ellas, sino su
permanente articulacin para recuperar los aprendizajes alcanzados en el Ciclo Bsico,
teniendo en cuenta la interrelacin de mltiples escalas geogrficas (global, nacional,
regional, local), el uso de cartografa pertinente a cada tema, la seleccin y uso crtico de
diversas fuentes de informacin cuantitativas y cualitativas, el trabajo con estudios de
caso, situaciones-problema, simulaciones, proyectos de investigacin y participacin
comunitaria (NAP, 2012; Orientaciones didcticas, Materiales curriculares de Geografa,
Ciclo Bsico, 2009).
El fortalecimiento de enfoques y mtodos de enseanza de la geografa, ya sea mediante
la ampliacin de los conocimientos adquiridos o en funcin del abordaje de otros, a travs
del estudio de los territorios y sus problemticas, significa incorporar los conceptos y
relaciones no abordados o establecer una diferencia cualitativa para la profundizacin de
la enseanza y la construccin de conocimientos.
La enunciacin de los ejes y saberes invitan a disear propuestas de enseanza desde la
perspectiva de la comprensin y problematizacin que incumbe a la capacidad de hacer
con un tema o problema una variedad de actividades que estimulen el pensamiento crtico
y reflexivo, tales como: explicar, demostrar y dar ejemplos, generalizar, establecer
analogas, y volver a presentar los casos o problemas de una nueva manera con el propsito
de brindar oportunidades para establecer mltiples relaciones.
Los alcances conceptuales, las caractersticas y tendencias de fenmenos y procesos, el
propsito de recrear nociones y producir la actualizacin de determinados temas en ciertos
casos de modo general y en otros focalizado en un aspecto en particular, son algunas de las
claves pedaggicas para el desarrollo de las secuencias didcticas. La perspectiva
problematizadora orienta las prcticas de lectura y escritura a travs de la utilizacin de
diferentes tipos de textos (periodsticos, de divulgacin cientfica y obras literarias),
imgenes (fotografas, fotografas areas, imgenes satelitarias, obras pictricas),
29
entrevistas, fuentes estadsticas, representaciones cartogrficas de diferentes escalas

espaciales y temporales, pelculas y documentales que faciliten argumentaciones con
historias de vida en diferentes lugares, problemticas para el logro de buenas
interpretaciones, producciones, argumentaciones y debates.
En cada temtica abordada, el docente realiza el recorte pertinente y selecciona los ejes
que estructuran los saberes disciplinares y didcticos en los que prioriza determinados
atributos como la diversidad, multiplicidad, riqueza, potencial crtico y explicativo con el
uso de estrategias y recursos que faciliten el logro de aprendizajes.
En este contexto, se requiere del aumento progresivo de participacin, autonoma y
responsabilidad de los estudiantes para el desarrollo de innovaciones escolares. En tanto,
el docente debe crear las condiciones que faciliten la flexibilizacin de los tiempos y las
formas de agrupamiento (Feldman, 2012).
El ambiente precisa de la puesta en juego de una diversidad de modos de ensear que
permita sostener la interactividad con actividades pedaggicas que destaquen la
reconstruccin y la contextualizacin del conocimiento. Sin dejar de lado la pedagoga
disciplinar, emergen las competencias vinculadas a otros formas de aprender, la resolucin
de problemas, la negociacin de significados en contextos de diversidad o el trabajo en
equipos flexibles (Palamidessi, 2012). Ello amerita la definicin sobre los saberes a
abordar, teniendo en consideracin para qu estudiantes y cules son sus intereses,
reconociendo el contexto social e institucional y luego s, seleccionar las estrategias a
implementar, los recursos que se emplearn y de qu manera hacerlo, teniendo en cuenta
los diferentes niveles de profundizacin y complejidad que las temticas ameriten. Todo
ello atender a la intencionalidad pedaggica que se persigue. El rol profesional del
docente posibilitar la construccin de conocimientos de una manera activa, crtica y
democrtica.
La planificacin de la enseanza3 nos convoca a reflexionar acerca de los mejores modos
de orientar las actividades de los alumnos para favorecer el logro de buenos aprendizajes.
Esta reflexin comprende todos los conocimientos que el docente posee acerca de los
Al respecto, pueden consultarse las Orientaciones Didcticas para el Ciclo Bsico en los materiales curriculares de
Geografa, donde se plantean con un mayor grado de desarrollo las estrategias y el diseo de actividades adecuados para su
implementacin en las prcticas de enseanza y aprendizaje.
30
contenidos de la enseanza y de cmo conviene ensearlos, las representaciones y los

distintos componentes de las situaciones de enseanza y aprendizaje.
En el desarrollo de las actividades y su originalidad, el docente pondr en juego su
potencial creativo para lograr el estmulo necesario en sus estudiantes, quienes a partir de
una actitud responsable, colaborarn en la consolidacin de prcticas que favorezcan los
procesos significativos de enseanza y aprendizaje.
En los propsitos de las orientaciones didcticas, la elaboracin de las actividades, la
implementacin de las estrategias adecuadas y de los recursos que se utilizarn, trasunta
la necesidad de hallar formas de abordaje de la realidad, que les presenten a los
estudiantes situaciones dilemticas, complejas, contradictorias, conflictivas con el fin de
posicionarlos en situaciones de argumentacin, formulacin de preguntas, discusin,
elaboracin de hiptesis, establecimiento de relaciones causales, construccin de
significados, que les posibiliten desarrollar un pensamiento crtico, analtico y reflexivo de
la realidad en la que se hallan insertos, entendiendo la complejidad de los elementos y
procesos que conforman los sistemas territoriales contemporneos.
31
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Zusman, Perla et al. Viajes y geografa. Buenos Aires: Prometeo, 2007.
36
MESA DE VALIDACIN
Docentes participantes en las mesas de validacin curricular para el Ciclo Orientado
de la Educacin Secundaria, realizadas en la ciudad de Santa Rosa en los meses de
marzo y agosto 2013.
Acosta, Melina Ivana
Agradi, Bruno
Aguerrido, Adriana
Alainez, Carlos
Alcala, Mara Beln
Alfageme, Lucas
Altava, Melina
Alvarez, Emilce
Alvarez, Ivana
Alvarez, Miriam
Alvarez, Natalia
Amrein, Mara Laura
Andrada, Aldo
Andreoli, Nora
Arbe, Mara Jos
Arrieta, Anala
Arroyo, Anabel
Assel, Sergio Daniel
Asuncin, Ana
Abarca, Atilio
Baiardi, Eliana
Baigorria, Marina Luz
Ballester, Mara Anglica
Baraybar, Mara Vernica
Barrozo, Gabriela
Bassa, Daniela
Baumann, Luciana
Bazan, Paola Edit
Bejar, Marcela Lis
Bellendir, Sergio
Berrueta, Mara Anglica
Bertn, Gustavo
Berton, Pablo
Berutto, Norma Vernica
Bessoni, Vernica
Blanco, Natalia
Boeris, Mara Rosa
Boidi, Gabriela
Bongiovani, Viviana
Bonilla, Vernica
Botta Gioda, Rosana

Braconi, Nerina
Briske, Romina
Bruni, Mara de los ngeles
Buldorini, Jos Mara
Cajigal Canepa, Ivana
Cantera, Carmen
Cantera, Silvia
Carral, Mara
Carreira, Silvana
Carreo, Rosana
Carripi, Carmen Elisa
Caso, Ricardo Luis
Castell, Marcela
Casuccio, Hctor Mario
Cerda, Yanina
Cervera, Nora
Chaves, Mara Daniela
Chiesa, Graciela Susana
Colaneri, Fabiana
Colombo, Cintia
Comerci, Mara Eugenia
Contreras, Cristian
Cornejo, Mariana
Creevy, Mara Soledad
Crivelli, Marta
Cuello, Hilda
D ATRI, Andrea
Dambrosio, Daro
Dal Santo, Mara Araceli
De La Cruz Borthiry, Betina
Desch, Mercedes
Di Salvi, Nora
Daz, Diego Emanuel
Daz, Ivana Daniela
Daz, Laura
Dietrich, Paula
Doprado Alvarenga, Roseli
Echeverra, Luis
Erro, Mara Beln
Escudero, Patricia
iv
Esterlich, Hctor Daniel

Estigarra, Carina
Fantini, Miguel
Fernndez, Flavia Lorena
Fernandez, Graciela
Fernndez, Nstor Leonardo
Ferrari, Gabriela Fabiana
Ferraris, Andrea
Ferrero, Marcela
Ferreyra, Nora
Ferri, Gustavo
Folmer, Oscar Daniel
Fontana, Silvia
Fornern, Lorena
Forneron, Lucrecia Beln
Fuentes, Ana La
Fuentes, Silvana
Gaiara, Susana
Galletti, Nicols
Gallini, Gabriel
Gamba, Hctor Omar
Gandrup, Beatrz
Garca Boreste, Carina
Garca Casatti, Mara Silvana
Garca, Leticia
Garca, Mara Silvia
Gatica Feito, Mara Cristina
Gelitti, Laura Raquel
Giardina, Carina
Gomez, Mara Laura
Gomila, Nstor Ariel
Gonzalez, Javier Andrs
Gonzalez, Marcela
Graglia, Patricia
Guarido, Martn
Guido, Leandra
Guzman, Marcela
Hauser, Vanina
Herner, Maria Teresa
Herrera, Ana
Hierro, Mara Silvina
Holzman, Mara
Holzman, Mara Lujn
Hormaeche, Lisandro
Iuliano, Carmen
Jacob, Celia
Jaume, Karina
Jorge, Mara Estela
Kathrein, Stella Maris

Kin, Mara Aurelia
Knudtser, Eric
Kohler, Marine
Kolman, Leonardo
Kornisiuk, Mara Lujn
Kriuzov, Fabio
Lafi, Mariela Daiana
Laguarda, Paula Ins
Lamare, Viviana
Larraaga, Mara Claudia
Lavin, Cecilia Mara
Leinecker, Mirtha
Lezaeta, Betania
Lpez Gregorio, Fernando
Lopez Gregorio, Mara Cecilia
Lopez, Vernica
Loyola, Luis
Lozza, Anabella
Lubormirsky, Pablo
Lucchetti, Vanesa
Lucero, Mariano
Lupardo, Patricia
Maidana, Ana Mara
Maier, Leonardo
Maldonado, Daniel
Maldonado, Rosa
Manavella, Andrea
Mansilla, Mara Vernica
Marinangeli, Mara Daniela
Martnez, Diego
Martocci, Federico
Mayor, Romina
Medina, Mara Teresa
Micone, Juan Jos
Miguel, Natalia Anala
Mina, Fernando
Molina, Victor
Molinelli, Lilian
Molini, Judith
Monasterolo, Gustavo
Monserrat, Liliana Ins
Montani, Marcelo
Moreno, Marianela
Morquin, Silvia
Moyano, Valeria
Muller, Victor
Muoz, Mara Laura
vi
Muoz, Mara Andrea

Naveiras, Pablo
Nicoletti, Marina
Nin, Mara Cristina
Nofri, Mara Clarisa
Norverto, La
Noveiras, Pablo
Nuez, Gabriela
Oliva, Diana
Olivero, Mariela
Ortellado, Mara Lujn
Ortelli, Martn
Ortiz Echage, Carmen
Oxalde, Daniel
Pascualetto, Graciela
Pelayo, Vernica
Pereyra, Mara de los ngeles
Perez Castro, Mara Jos
Perez, Alejandra
Perez, Julieta Anah
Peruilh, Silvana
Pezzola, Laura
Pinardi Legaz, Vanesa
Pineda, Marcelo Gerardo
Pizarro, Rubn
Pochettino, Gilda
Policastro, Betsab
Ponteprimo, Sonia
Portela, Carina
Pose, Noelia Soledad
Pozniak, Ana Mara
Quintero, Lucas
Quiroga, Gladys
Quiroz, Cristian
Ramburger, Gisela
Rath, Natalia
Recio, Mara Lorena
Reyes, Juliana
Reyes, Patricia
Ricchi, Agustina
Rivas, Mabel
Roca, Jos Ignacio
Rodrguez, Carolina
Romero, Elvira Rosa
Rosero, Mariana
Rosso, Cecilia Celeste
Rozengardt, Rodolfo
Rueda, Roxana
Ruggieri, Pablo
Sales, Mnica
Salvadori, Laura Griselda
San Miguel, Diego
San Pedro, Mirian
Sanchez, Norberto
Sanchez, Pablo
Sape, Andrea
Sape, Carina
Sape, Walter
Sapegno, Natalia
Saravia, Mara Virginia
Sardi, Mara Gabriela
Sarria, Liliana Iris
Saur, Agostina
Scarimbolo, Daniela
Schiavi- Gon Guillermo
Schnan, Gustavo
Secco, Gabriela
Silleta, Marta
Sombra, Mariela
Sombra, Sandra
Stefanazzi, Florencia
Steinbach, Daniela
Steinbauer, Marcelo
Suarez, Marina
Talmon, Alina
Tamagnone, Carina
Torres, Vernica
Urban, Javier
Vasquez Martn Aixa Lorena
Vicente, Ana La
Vigari, Melina
Vilois, Jos Luis
Vota, Mara del Carmen
Zaninovich, Vanesa
Ziaurriz, Gimena
vii
Ministerio de Cultura y Educacin

Subsecretara de Coordinacin
Direccin General de Planeamiento, Evaluacin y Control de Gestin
rea Desarrollo Curricular
C.I.C.E. (Documentos portables, Publicacin Web)
Diseo Grfico (Diseo de portada)
Subsecretara de Educacin
Direccin General de Educacin Polimodal y Superior
Equipo Tcnico
Santa Rosa La Pampa

Noviembre de 2013
www.lapampa.edu.ar www.lapampa.gov.ar
viii

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Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria

Prof. Natalia LARA

Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria

Patrimonio Cultural Turstico

Dal Santo, Araceli

Tecnologa de los Sistemas

Recreacin y Tiempo Libre

Tecnologa de la Informacin y las

Educacin Artstica: Artes Visuales

Gaiara, Mara Cristina

Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria

Educacin Artstica: Msica

Educacin Artstica: Danza

Educacin Artstica: Teatro

Lengua Extranjera: Ingls

Sistema de informacin contable

Teora y Gestin de las Organizaciones

Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria

Prcticas Deportivas y Atlticas

Lengua y Cultura Extranjera: Portugus

Prcticas Gimnsticas y Expresivas

Historia Del Arte y Del Patrimonio

Comunicacin, Arte y Cultura

Documentos Portables, Publicacin Web:

Materiales Curriculares - Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria

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MATERIALES CURRICULARES PARA EL CUARTO Y QUINTO AO

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2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General constituyente de 1813

Objetivos para el Ciclo Orientado

Ejes que estructuran el espacio curricular

Fundamentacin de los Ejes

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2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General constituyente de 1813

fundamentalmente, la profundizacin y la ampliacin de determinadas temticas que no

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encuentra en la necesidad de buscar formas de abordajes que permitan el acercamiento a

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EJES QUE ESTRUCTURAN EL ESPACIO CURRICULAR

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En una situacin de enseanza y aprendizaje, los saberes enunciados al interior de cada

FUNDAMENTACIN DE LOS EJES

Eje: La dimensin poltica de los territorios

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2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General constituyente de 1813

El estudio de las causas y consecuencias de los conflictos actuales existentes en el mundo

Eje:La dimensin socio-demogrfica de los territorios

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Eje: La dimensin ambiental de los territorios

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El desafo es aportar a la formulacin de preguntas, dilemas y problemas desde prcticas

Eje: La dimensin econmica de los territorios

2013 Ao del Bicentenario de la Asamblea General constituyente de 1813

Los giros epistemolgicos y espaciales nos plantean la bsqueda de propuestas para

Eje: La dimensin cultural de los territorios

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SABERES SELECCIONADOS PARA EL CUARTO AO