PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 6
NMERO DE SESIN
4/10 (3 horas)

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
CONTANDO UNA HISTORIA DE VIDA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Recupera informacin de
Comprende textos
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
escritos
textos escritos.
Produce textos
escritos

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

INDICADORES
Reconoce la estructura externa y las caractersticas del
formato radiofnico radiodrama.
Deduce las caractersticas y cualidades de las personas,
los personajes y los lugares en libretos radiofnicos.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters).
El docente da la bienvenida a los estudiantes y afirma los acuerdos de convivencia para el propsito
de la sesin.
Los estudiantes escuchan el audio Que el Sol no nos separe, disponible en el enlace:
http://www.radialistas.net/article/que-el-sol-no-nos-separe-1/
El docente pregunta: Qu les parece esta parte de la historia? De qu trata? Quines son los
personajes? Cules son las acciones ms importantes? Dnde ocurren los hechos? Cmo
terminar la historia?
Los estudiantes responden oralmente y el docente registra la informacin en un mapa semntico
dibujado en la pizarra.
Se presenta la segunda parte de la historia. Disponible en el enlace:
http://www.radialistas.net/article/que-el-sol-no-nos-separe-2/
Al trmino de la audicin se contrasta y se completa a informacin en el mapa semntico trabajado.
(En este punto, hemos apelado a los saberes previos de los estudiantes sobre el texto narrativo).
A continuacin, se entrega en versin impresa el texto Que el Sol no nos separe.
Los estudiantes realizan los siguientes procedimientos:
- Identifican la estructura, separando mediante llaves el planteamiento inicial, el nudo o conflicto y
el desenlace.
- Resaltan la descripcin de los sentimientos con msica.
- Marcan la descripcin del ambiente y las acciones con efecto.

- Marcan las escenas y verifica las cortinas musicales entre una y otra.
El docente induce a la presentacin del aprendizaje esperado y la sesin denominada Contando una
historia.
DESARROLLO (55 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben
hacer los docentes y los estudiantes).
El docente explica a sus estudiantes cmo adaptar un cuento para llevarlo al formato de radiodrama. Para
esto, toma como base el ejemplo propuesto Que el Sol no nos separe.
Se contrastan las actividades desarrolladas hasta el momento y se revisan los anexos 2 y 3.
Los estudiantes consideran las siguientes pautas::
De la seleccin del cuento:
- Lo entender el pblico?
- Le gustar a la gente?
- Tiene un mensaje positivo?
De los personajes:
- Tiene pocos personajes y es corto?
- Quin es el protagonista? Cmo es el personaje con quien el pblico se va a
identificar?
- Quin es el antagonista? Cmo es el personaje que se va a enfrentar o va a confrontar
o va a ser el adversario?
En este caso, realizar la construccin de los personajes en los tres aspectos: perfil fsico,
perfil psicolgico y perfil social.
De las escenas:
- Se da una escena en un mismo tiempo y en un mismo lugar.
- Cambia el lugar cambia en la escena.
- Cambia el tiempo cambio de escena.
- Utilizar la cortina musical para el cambio de escena, lugar y tiempo.
Marcar la escena, personajes y acotaciones.
Fijarse en el argumento y cmo se va armando la historia.
Duracin de 5 a 10 minutos como mximo.
Despliegue de creatividad: sorpresa, peligro, accin y dinamismo.

El docente acompaa a los grupos de trabajo en el proceso. Ser importante verificar la construccin del
perfil de los personajes.
PERFIL FSICO
Temperamento, carcter,

PERFIL PSICOLGICO
Edad, raza, apariencia,

PERFIL SOCIAL
Trabajo, clase social, cultura,

PERSONAJE

reacciones,
miedos,
deseos, sexualidad.
Cul es el adjetivo
ms preciso para definir
su personalidad?

modales, manera de hablar,

tics o muletillas.

religin.
Esto influir decididamente
en el lenguaje que emplea,
en su tono regional.

PROTAGONISTA
ANTAGONISTA

Describir el ambiente y los personajes. El narrador tiene la oportunidad de hacernos ver el lugar donde ocurre la
accin, el paisaje. l no debe ocuparse de la interioridad de los personajes, sino de describir los exteriores.
CIERRE (50 minutos)
(Actividad corta de diverso tipo).
El docente entrega una copia del anexo 4 o escribe en un papelote algunas normas convencionales
para la redaccin del libreto radiofnico. Todas ellas resultarn tiles para los actores, el director y el
operador tcnico.
Se revisa con los estudiantes los dos ejemplos de redaccin del libreto del radiodrama verificando
cada uno de los aspectos. Se usan resaltadores de colores.
Los estudiantes realizan la planificacin de su libreto radiofnico y elaboran el plan de escritura.
(Anexo 5)
Se cierra la sesin con las preguntas de metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? (Competencia ,capacidades e indicadores)
- Cmo lo aprendimos?
- Para qu nos sirve lo aprendido?
- Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Revisan la versin de libreto trabajada en aula y ensayan la grabacin.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Copias del texto Que el Sol no nos separe
- Fichas de lectura (anexos 2 y 3)
- Lapiceros
- Resaltadores de colores
- Plumn de pizarra acrlica
- Mota
- Cuento seleccionado
ANEXO 1

Que el sol no nos separe

(Primera parte 8:26)

Publicado el 12 de febrero de 2008 a las 00:00

NARRADOR Todo era msica en la cordillera que guarda el valle de Yucay, en el Cusco. El
viento soplaba alegre por entre las verdes hojas de los eucaliptos. Un riachuelo bajaba de las
montaas cantando al nuevo da con notas cristalinas. Los pjaros, enamorados de la maana,
la saludaban con sus trinos.
CONTROL FLAUTA DULCE
NARRADOR Hasta aquel hermoso lugar llegaba Vitucho con su rebao de llamas. La nica
compaa del pastor era la quena. Y la tocaba tan dulcemente que hasta las flores ms tmidas
se abran para asomar entre las ramas de los rboles y escucharlo.
CONTROL FLAUTA DULCE
NARRADOR Un da, las dos hijas del Sol pasaron cerca de su rebao. Cautivadas por la msica,
se acercaron a averiguar quin tocaba de ese modo.
VITUCHO Quines son ustedes, hermosas jvenes?
CAPUL (COQUETA) Mi nombre es Capul. Y ella es mi hermana Estrella.
VITUCHO Y de dnde vienen? No son ustedes de estas tierras.
HERMANA Somos hijas del Sol. Y paseamos por los campos durante el da.
CAPUL Y t, quin eres?
VITUCHO Yo soy Vitucho.
CAPUL Nunca escuchamos melodas tan bonitas. Quin te ense a tocar as?
VITUCHO Mi madre me regal esta quena que perteneci a sus padres. Y a los padres de sus
padres. Con ella tocaron desde siempre estas melodas que juntan los corazones y acercan a los
que se aman.
CAPUL Toca nuevamente. Toca para nosotras, Vitucho.
CONTROL FLAUTA DULCE
NARRADOR El pastor y las jvenes pasaron el da muy alegres. Conversaron y rieron sin
preocuparse de las horas. Cuando se dieron cuenta, ya el Sol se haba ocultado. Con pena y con
prisa tuvieron que despedirse.
HERMANA Ya es muy tarde, Capul. Tenemos que irnos.
CAPUL Nuestro padre nos castigar si llegamos de noche Adis, Vitucho!
VITUCHO Adis Adis, Capul!
CONTROL MSICA SENTIMENTAL
NARRADOR De regreso al palacio del Sol, Capul se sinti muy triste. Sin saber cmo, se haba
enamorado de Vitucho. Esa noche no quiso comer. Corri a su habitacin y se encerr en ella.
CAPUL Mi padre no lo permitir. Vitucho es solo un pastor de ovejas. Me dir que es poco para
la hija del Sol. Qu puedo hacer?

NARRADOR Vitucho tampoco dorma. En su choza, rodeado de llamas, recordaba a Capul.

VITUCHO Cmo podr verte, palomita?... Ay, alma de mi alma, cmo vivir contigo! Acaso un
pobre pastor alcanzar a casarse con la hija del Sol? l nunca lo permitir.
CONTROL FLAUTA DULCE
NARRADOR Muy triste, recordando a la joven princesa, Vitucho se puso a tocar su quena con
tanto sentimiento que hasta las fras piedras se conmovieron. As, se qued dormido con la
quena apretada entre sus manos.
EFECTO GRILLOS
NARRADOR Al anochecer, lleg su madre. Viendo las pestaas del hijo hmedas de llanto,
presinti lo que suceda.
MADRE Vitucho, despierta, hijo. Qu te pasa? Qu penas tiene tu alma?
VITUCHO Nadie puede ayudarme, madre.
MADRE Es tu corazn, verdad? Estabas llorando. Y un hombre llora cuando est lejos de la
que ama. Quin es ella?
VITUCHO Es Capul, madre. La hija del Sol.
NARRADOR La madre no soportaba ver el sufrimiento de su hijo. Saba que las palabras poco
serviran para consolarle. Algo tendra que hacer.
MADRE Vitucho, hijo mo. Deja de llorar ya. Anda, ve a la montaa. Hay que pastar el ganado.
NARRADOR Obediente, el joven sali a pastar el rebao. Era tanta su tristeza que hasta dej
olvidada la quena sobre el jergn de lana en el que haba pasado llorando toda la noche.
CONTROL MSICA TRISTE
Disponible en el enlace: http://www.radialistas.net/article/que-el-sol-no-nos-separe-1/

Que el sol no nos separe

(Segunda parte 07:26)
Publicado el 13 de febrero de 2008 a las 00:00

NARRADOR Capul se haba despertado con los primeros rayos del Sol. Ahora tena el corazn
esperanzado, los pies ligeros, y un solo deseo: encontrar a su amado. Jugando a las carreras
con el viento, lleg hasta la choza de Vitucho.
CAPUL Vitucho, dnde ests?
NARRADOR No lo encontr. Los ojos se le llenaron de lgrimas. Se dio cuenta, entonces, que
una anciana, desde el fondo de la choza, la miraba atentamente. Tratando de disimular su pena,
se dirigi a ella.
CAPUL Quin es usted, seora?
MADRE Soy la madre de aquel a quien t amas.
CAPUL Cmo lo sabe?
MADRE Una madre no necesita palabras. Sabe leer en los ojos.
CAPUL Y qu lee en los mos?
MADRE Amor y tristeza.
CAPUL Dnde est su hijo? Dnde est Vitucho?
MADRE Fue a pastar el rebao.
CAPUL Demorar?
MADRE No. Pero para quien ama unos minutos parecen aos.
CAPUL No puedo quedarme. Se me hace tarde. Mi padre se molestar.
MADRE Espera, hija. No regreses as. Ven, toma esto.
CAPUL Es la quena!
MADRE Es su alma.
CAPUL Pero no s tocarla.
MADRE No importa. Ella tocar por ti. Adis, hija. Que el amor te acompae.
CONTROL MSICA EMOTIVA
NARRADOR Capul hizo el camino de regreso al palacio. Cuando cruz la puerta, los guardias
notaron la pena en su mirada.
GUARDIA Qu le pasar a la princesa que, a pesar de sus riquezas, tiene tanta melancola?
NARRADOR Cuando, al fin, estuvo sola en su cuarto, puso la quena a un lado y rompi en un
llanto incontenible pensando en su pastor.

CAPUL Dnde ests, Vitucho? A dnde has ido?

NARRADOR Pas mucho rato. Pareca que la hija del Sol nunca encontrara consuelo. Cuando,
de pronto
CONTROL FLAUTA DULCE
CAPUL Qu es? Quin es?
NARRADOR Capul, maravillada, escuch en las dulces notas de la quena la voz de su amado
que la llamaba.
CAPUL Dnde ests, Vitucho? Dnde te puedo hallar?
NARRADOR La princesa, aprovechando el sueo de su padre el Sol, escap del palacio. La
msica de la quena la guiara hasta donde estaba l.
EFECTO GRILLOS
NARRADOR Los luceros brillaban como alfileres de plata en el manto negro de la noche cuando
los jvenes enamorados se encontraron.
CAPUL Vitucho!
VITUCHO Capul!
NARRADOR Ella se acerc. Se abrazaron. Se besaron. Y cobijndose con el grueso poncho de
lana que usan los pastores en las heladas alturas de la montaa, durmieron juntos.
CONTROL MSICA MUY ROMNTICA
EFECTO PAJARITOS
NARRADOR Al rayar el alba, los enamorados despertaron asustados. El Sol comenzaba su
diario andar por el cielo. A esa hora, ya los guardias del palacio, que haban visto salir a Capul,
le haban advertido al Sol la ausencia de su hija.
CAPUL Vmonos de aqu, Vitucho, huyamos!
VITUCHO Pero, Capul, a dnde huiremos?
CAPUL Mira aquella arboleda. Tal vez en su sombra podamos ocultarnos. Vamos!
NARRADOR Los jvenes enamorados corrieron hacia los eucaliptos que se vean a lo lejos.
Tenan poco tiempo.
CAPUL Pronto mi padre estar en lo ms alto del cielo. No quedarn sombras sobre la tierra. l
lo ve todo. Nada escapa a sus ojos.
VITUCHO Entonces, a dnde iremos?

CAPUIL No hay lugar. Siempre nos alcanzar.

VITUCHO Huyamos!
NARRADOR El pastor tom de la mano a Capul y, atravesando el valle, sintiendo al Sol calentar
a sus espaldas, buscaron desesperadamente alguna sombra, un escondite, algn lugar hasta
donde sus rayos no pudieran llegar.
VITUCHO Si nos escondemos bajo la tierra, l la calentar.
Elegir el cuento
A partir de qu criterios elegimos un cuento u otro?
CAPUL Y si buscamos proteccin debajo del agua, l secar los lagos y los ros.
El pblico. Lo principal no es su valor literario, sino la audiencia que va a recibirlo. Respondamos estas dos
preguntas
despus
de Hay
haberalgo
ledo que
el cuento:
Lo entender
mi derretir,
audiencia?ni(O
ser ni
tanto
el esfuerzo
mejor
VITUCHO
Ya s.
tu padre
no podr
secar
destruir.
Hayque
algo
ms
tomo otro?) Le gustar a la gente? (O lo estoy seleccionando porque me gusta a m?). Una tercera pregunta
fuerte que el tiempo. Tan firme como el amor.
puede orientar la decisin: Para qu sirve este cuento, qu busco con l, qu objetivos tengo al adaptarlo?
CAPUL: Qu es, Vitucho, qu es?
El tiempo. De cuntos minutos dispongo? Mejor elegir cuentos cortos que frustrarse recortando textos largos.
La
accin. Elija
cuentos
que
tenganEscucha
accin, donde pasen cosas. Los cuentos muy psicolgicos o filosficos, as
VITUCHO
Te lo
dir la
quena.
como los muy descriptivos, dan mucho trabajo para adaptar y los resultados no compensan.
CONTROL FLAUTA DULCE
La sorpresa. Que sean historias redondas: presentacin, enredo y desenlace. Si este ltimo va con sorpresa,
mucho
mejor. Aquella quena de sus antepasados, la que la madre entreg a Capul como el alma
NARRADOR
de su hijo, escuch el ruego del pastor.
Los recursos. Que sean realizables con los recursos humanos y tcnicos con que contamos. Muchos
personajes?
nios? Derechos
autor?
muestra,
un botn.
Fjese enQue
este el
cuento
del colombiano
VITUCHO Muchos
Convirtenos
en piedra.deQue
tu Para
msica
cumpla
su misin.
Sol no
nos separe.
Jairo Anbal Nio:
Que nadie pueda separarnos.
El Seor Presidente, olisqueando su pauelo empapado en agua de lavanda, se paseaba por el mercado pblico
NARRADOR Y la quena, que durante generaciones uni a los que se amaban, realiz el extrao
en cumplimiento de la promesa de su campaa electoral, de que cada ocho das se pondra en contacto con el
deseo Salt
de lacon
pareja.
pueblo.
agilidad un pequeo charco de agua podrida y se puso a estrechar manos sudorosas y de una
aspereza de piedras de volcn. De pronto, se dio cuenta de que su finsimo reloj de oro haba desaparecido. Se
EFECTO VIENTO
empin en la punta de sus zapatos de charol y vislumbr el correr desalado de un muchacho. Con todas las
fuerzas de sus pulmones, grit: Al ladrn! Al ladrn! Agarren al ladrn! Maten al ladrn!
NARRADOR An hoy, cerca del pueblo de Calca, en el Cusco, se encuentran dos piedras que
Entonces, la muchedumbre se abalanz contra el ladrn. Su guardia personal, solo pudo rescatar un par de
los lugareos zapatos
llamande
Pitu-Sirai.
ensangrentados
charol. Son Vitucho y Capul amndose para siempre.
CONTROL MSICA MUY EMOTIVA
El cuento es redondo, perfecto. Brevsimo. De pura accin, pero sin ahorrar sugestivas descripciones.
Y con un desenlace sorpresivo. Para llevarlo a radio, podramos fcilmente ampliar un par de escenas en el
BIBLIOGRAFA
recorrido del ilustre presidente.
Produccin de la Red Nacional de la Mujer Rural del Centro Flora Tristn. Disponible en el
enlace:elhttp://www.radialistas.net/article/que-el-sol-no-nos-separe-2/
Marcar
cuento
Esta segunda lectura la hacemos en clave radiofnica, como adaptadores, lpiz en mano. Qu debemos
descubrir?
El mensaje. Qu quiso decir el autor? Cul es la idea central de la narracin? El argumento. Cul es el
conflicto principal y cules los secundarios? Dnde estn los mejores enredos? Cmo aumentar la tensin
dramtica? Dnde se juega el clmax, el desenlace?
ANEXO
2
Las
escenas.
Marcarlas, sealar dnde empieza y termina cada una. Hay saltos? Sera mejor un orden
cronolgico?
Los personajes. El protagonista y antagonista, los secundarios. Qu carcter tienen y cmo evoluciona cada
uno? Con qu tipo de narrador cuento?
El lenguaje. Palabras difciles o extranjeras que deben nacionalizarse? Prrafos muy largos?

Recortar o ampliar el cuento

En general, los textos escritos son bastante ms largos que las posibilidades de un programa de radio. Basado en el tiempo
que dispongo, tengo que preguntarme:
Qu sobra? Quedarse con las escenas fundamentales y con lo fundamental de cada escena. Quedarse con los personajes y
conflictos principales. En los narradores, especialmente, es donde ms podemos recortar.
Qu falta? Otras veces, hay que ampliar o inventar escenas de transicin para que se comprenda bien la trama. Es ms fcil
recortar que aadir. Esto ltimo supone mucha compenetracin con el estilo del autor.
Describir los sentimientos con msica
Hay cuentos en los que el narrador abunda en la interioridad de los personajes. La interpretacin de los actores fcilmente
suple estos sentimientos detallados.
Tambin pueden traducirse tales sentimientos con msica, sea con fondos o cortinas. Y Marta sigui sumida en su
tristeza equivale a rematar la escena con una msica de desconsuelo.
Hay que saber tijeretear: si cortamos todas las descripciones, podemos matar la poesa y hasta el mismo estilo del autor. La
msica, a veces, sustituye a la palabra, otras veces la refuerza.
En el anterior cuento del Presidente, no tenemos una sola palabra referida a sentimientos interiores.
Estos se dejan ver a travs de las acciones. En este caso, reforzaremos la situacin con msica apropiada: para el inicio, tal
vez una meloda de cine, como el tema de West Side Story, o un suspense frvolo, al estilo de El Golpe; para el final, unas
trompetas lnguidas e irnicas nos servirn de teln.
Describir el ambiente y las acciones con efectos
Muchas descripciones ambientales se pueden sustituir con los efectos correspondientes. Si la narracin anuncia una tormenta,
bastan los truenos lejanos para sugerirla. Si los personajes dicen que llega un auto, basta con poner el ruido del motor que se
acerca.
A veces, no sobra la palabra. Puede embellecer la situacin. Gira que te gira el viento, y no se cansa el viento de girar Este
texto perdera si lo eliminamos y sustituimos simplemente por un silbido de viento. En este caso, mantenemos la descripcin y
la reforzamos con el efecto.
En nuestro cuento del presidente de los zapatos de charol, algunos efectos ayudarn a crear el escenario sonoro: ambientales
(bulla de mercado) y narrativos (carrera del muchacho, gritos de la muchedumbre). Por la misma brevedad del cuento y por lo
bien dicho que est todo, sera equivocado recortarlo. Ms bien, habra que aadirle color con los efectos.
Traducir la narracin de los hechos a dilogos
Este es el mayor desafo que enfrenta el adaptador. Para superarlo, debe haberse familiarizado con los personajes del cuento.
Los tiene que hacer hablar segn sus caracteres. El mejor punto de apoyo para lograr esto son los dilogos ya existentes,
aunque tal vez sean breves. En ellos, sentir cmo se expresa cada uno y procurar una coherencia con los dilogos
inventados por l.
En realidad, no son inventados, sino inspirados en el texto que dice el narrador. Por ejemplo, el paseo por el mercado pblico
se pudiera traducir as:
VECINA (ALGO IRNICA) Qu gusto tenerlo entre nosotros, Seor Presidente!
PRESIDENTE Seora ma, lo que prometo, lo cumplo. Cada semana estamos visitando un barrio como este un barrio,
digamos, popular.
VECINO (2P) Cuidado con el charco, Seor Presidente! Cuidado se ensucia!
No se trata de eliminar al narrador, pero s de desplazar el acento hacia la escena teatralizada por los actores.
Validar el cuento
Dicen que el arte de un buen adaptador consiste en combinar la fidelidad al autor con la libertad para traducir su obra al
lenguaje del medio radiofnico. Y es cierto, pero sin olvidar que nuestra primera fidelidad se debe al pblico que va a disfrutar
el cuento. Naturalmente, no se trata de cambiar arbitrariamente el texto ni pecar de originales. Pero tampoco de un falso
respeto que, por parte del adaptador, acaso solo esconda comodidad. Este ltimo paso nos remite al primero. Qu le cuesta
al adaptador, una vez terminada la produccin, reunirse con un grupo de amigos, de vecinos, hacerles or el cuento ya grabado
y pedirles sus pareceres? Tal vez se llevar algunas sorpresas. Que no entienden o entienden otra cosa. Que los chistes no
hacen gracia y se ren donde no estaba previsto. Que sueltan su lagrimita donde tocaba burla. Que se distraen. Descubrir,
como dice el refrn, que una cosa piensa el burro y otra quien lo apareja.
Validando la produccin, el adaptador de cuentos aprender mucho y mejorar para la prxima vez. Agradezca, entonces, al
grupo que dio su opinin.
Tomado de: LPEZ, Jos. (2005). Manual urgente para radialistas apasionados y apasionadas. CIESPAL. Quito. Pginas

ANEXO 2
ANEXO 3
CMO ADAPTAR CUENTOS?
Tres trucos para una buena adaptacin radiofnica

Hay cuentos para dar y tomar. Cuentos infantiles y de adultos, cuentos realistas y de pura fantasa, cuentos de amor y
de terror, histricos y de aventuras, cuentos de la tradicin oral y otros que encontramos en internet.
El cuento pertenece a la familia narrativa. Es decir, en un cuento el narrador o la narradora son decisivos. En la
familia teatral, por el contrario, los personajes y sus dilogos ocupan prcticamente la mayor parte del tiempo. En un
cuento no. Incluso muchos escritores de cuentos prescinden de estos dilogos y escriben prrafos y prrafos de pura
narracin.
Si queremos adaptar un cuento para radio, la solucin ms fcil sera leerlo a una voz ante el micrfono con un fondo
musical. Y listo. Pero podemos ser ms creativas, ms imaginativos. Cmo hacerlo?
Lo primero es elegir bien el cuento. Que no sea muy enredado, que lo pueda entender la gente y le guste. Que tenga
accin, que no sea muy intimista. Y que tampoco sea muy largo. Entre cinco y diez minutos es un tiempo razonable
para un cuento radiofnico.
Elegido el cuento, hay que marcarlo. Toma un bolgrafo y seala los personajes, los principales y los secundarios.
Separa las escenas para ubicar ah las cortinas musicales. Sustituye algunas palabras difciles o muy locales por otras
de ms fcil comprensin.
Hecho esto, aqu van los tres trucos principales para una buena adaptacin:
1. Describir los sentimientos con msica
Con las cortinas separamos las escenas. Pero con los fondos las calentamos. Si la escena es de amor, pon de
fondo msica romntica. Si es de miedo, pon msica de suspense. (Si no tiene grandes emociones, no pongas ningn
fondo). Puedes traducir muchos sentimientos de los personajes descritos por el narrador poniendo los fondos
adecuados.
2. Describir el ambiente y las acciones con efectos
Muchas descripciones del paisaje o de lo que ocurre en la historia pueden sustituirse con los efectos de sonido
correspondientes. Si en el cuento se anuncia una tormenta, bastan unos truenos lejanos para sugerirla. Si los
personajes esperan la llegada de un auto, pon un ruido de motor que se acerca.
Los efectos le dan color a la narracin. A veces, pueden sustituir a las palabras que los describen. Otras veces,
reforzarlas. Por ejemplo, supongamos que en el cuento se dice: Gira que te gira el viento, y no se cansa el viento de
girar. Este lindo texto perdera si lo eliminamos y sustituimos simplemente por un silbido de viento. En este caso,
podemos mantener las palabras y las reforzamos con el efecto.
3. Traducir la narracin de los hechos a dilogos
Este es el mayor desafo que enfrenta quien adapta. Para conseguirlo, debe haberse familiarizado con los personajes
del cuento, porque los va a hacer hablar segn sus caracteres. El mejor punto de apoyo para lograr esto son los
dilogos ya existentes en el mismo cuento, aunque tal vez sean breves.
Atencin. No se trata de eliminar al narrador, pero s de desplazar el acento de la historia hacia escenas teatralizadas
por los actores.
Dicen que el arte de quien adapta consiste en combinar la fidelidad al autor del cuento con la libertad para traducir su
obra al lenguaje propio del medio radiofnico.
Disponible en: http://www.radialistas.net/article/como-adaptar-cuentos/

ANEXO 4
Diseando una escena

Ya tenemos los personajes perfilados y dispuestos a hablar. Ya est pensado el argumento, desde el arranque del
conflicto hasta su desenlace. Ahora nos toca estructurar ese arco dramtico: dividir el argumento en escenas.
A qu llamamos escena en radio? A lo que ocurre en un momento y un espacio determinados. Siempre que hay
cambio de tiempo, de lugar, o de ambos, cambia la escena. La escena es la unidad dramtica del libreto.
Cmo disear una escena? Hay que decidir qu personajes intervendrn en ella, quines estarn desde el
comienzo, quines llegarn despus. Hay que pensar cul va a ser el nudo dramtico de la situacin. Toda escena
tiene un pico, encierra un mini argumento. Las escenas cortas son, generalmente, ms tiles que las largas. Dan ms
ritmo al libreto, permiten entrecruzar ms fcilmente los personajes y los vericuetos del conflicto principal. En algunos
momentos, sin embargo, caer bien una escena larga, ms reposada o ms intensa. Una escena comienza a ser
larga cuando pasa de 3 minutos.
Cmo separar las escenas?
Entre un ladrillo y otro, cemento. Entre una escena y otra, qu? Si en radio hiciramos los cortes directos que se
acostumbran en el cine o en la televisin, el oyente se despistara. Pensara que todos los personajes estn juntos,
hablando en un mismo lugar. El odo es ms distrado que la vista, se desorienta con mucha facilidad.
Por ello, se han establecido algunas normas tcnicas para cambiar de tiempo o lugar, para pasar de una escena a
otra. Las ms usadas son las siguientes:
Narrador o narradora. Fue el primer recurso empleado para efectuar las transiciones en los dramas. Ya vimos
sus posibilidades y limitaciones.
Msica. Las cortinas musicales resuelven la mayora de los cambios de escena. Si la msica est bien
escogida, a ms de indicar el cambio, refuerzan los sentimientos de la escena, embellecen el montaje,
completan el lenguaje radiofnico.
Efectos. Los ambientes pueden llevarse a primer plano y disolverse con efectos de la siguiente escena,
logrando as una simptica transicin. Por ejemplo, unos grillos nocturnos que suben, bajan y se mezclan con
gallos y pajaritos de amanecer.
Desvanecimiento de voces. Algunos productores emplean a menudo este recurso. Las voces finales de la
escena se desvanecen (fade out), se hace un breve silencio, y entra el dilogo de la siguiente escena,
ordinariamente desde abajo (fade in). El problema de este tipo de transicin no es que no se entienda, sino
que resulta fra, deja las escenas como desnudas. Al menos, si en una de las escenas hubiera msica
ambiental y esta se disuelve, el efecto, aun sin subir a primer plano, resultara menos seco para el oyente.
El libreto y sus formalidades
Siguen algunas normas convencionales para la redaccin del libreto radiofnico. Todas ellas resultarn tiles para los
actores, el director y el operador tcnico.
Escriba en papel blanco y de un solo lado.
Escriba a doble espacio para poder hacer anotaciones posteriores.
No divida las palabras al final de la lnea ni el prrafo al final de la hoja. Esto dificulta la lectura.
Numere los renglones. Ahorrar tiempo a la hora de repetir una escena o un parlamento.
Los nombres de los PERSONAJES se escriben a la izquierda y en maysculas.
Las ACOTACIONES de tonos para los actores se escriben dentro del texto, en maysculas y entre
parntesis. No hay que abusar de ellas. Ensucian la lectura y pueden suplirse con los signos de puntuacin
normales (? !) o con pautas en el ensayo.
Un cambio importante de entonacin que debe hacer un actor se suele indicar con una (T). Si lo que se
quiere es una pausa especial, se indica (PAUSA).
Los PLANOS tambin se indican en maysculas y entre parntesis. El primer plano se presupone.
Solo se indican los 2P y 3P, o los desplazamientos.
La MSICA, tanto cortinas como fondos musicales, se indica como CONTROL. Se detalla en maysculas y
subrayada.

Los EFECTOS DE SONIDO que se toman de discos y son puestos por el tcnico, tambin se indican como
CONTROL y se escriben en maysculas y subrayados.
Los EFECTOS DE SONIDO que se graban en estudio, simultneamente con las voces de los actores, se
indican como EFECTO. Van en maysculas y subrayados.
Saque copias claras, una para cada actor y otra para el tcnico.

Veamos todo lo dicho en un ejemplo:

1. CONTROL CARETA DE PRESENTACIN
2. NARRADOR Aquella maana, la luna amaneci bien temprano.
3. Cuando el canto de la gallina anunciaba el nuevo
4. da
5. EFECTO CACAREOS DE GALLINA
6. NARRADOR las mujeres y los hombres del barrio de la
7. Tortilla Volteada comenzaron a desperezarse
8. EFECTO RELOJ DESPERTADOR
9. MAMERTO (BOSTEZA) Marta Martica, mi amor, despirtate ya,
10. que vas a llegar tarde al taller
11. MARTA (REZONGANDO) Mmmm Djame
12. MAMERTO Vamos, Martica Ay, Dios mo, todos los das lo
13. mismo! Estas mujeres! Claro, la noche en la
14. taberna pero luego hay que madrugar para el
15. trabajo Marta!
16. MARTA Mmmm Djame quieta, Mamerto
17. MAMERTO Martica, por todas las santas, levntate ya, que
18. se te hace tarde (GRITA) Martica!
19. MARTA Qu pasa, carajo? En esta casa no se puede
20. ni dormir (BOSTEZA APARATOSAMENTE)
21. MAMERTO Vamos, amorcito, sal ya de la cama
22. MARTA (MOLESTA) Deja los amorcitos para otro rato. Ya
23. est el desayuno?
24. MAMERTO Enseguida est el caf (SE ALEJA A 3P) Ah
25. tienes la blusa limpia
26. EFECTO NIO LLORA EN 2P
27. MARTA Dnde estn mis zapatos, demonios? Mamerto,
28. dnde metiste mis zapatos?
29. MAMERTO (2P) Estn bajo la cama
30. NIO (GRITA EN 3P) Pap, tengo hambre! Pap!!
31. MARTA Mamerto, pero es que t no oyes a ese diablo?
32. Mamerto!
33. MAMERTO (VIENE DE 2P, AGITADO) Ya voy, ya voy, mujer de
34. Dios, no te pongas as Con esos gritos vas a
35. despertar a los otros diablos Esprate, ya le
36. preparo el bibern Mira, Marta, aqu est el
37. caf Juanito, hijo, lvate la cara rpido, que
38. mam tiene que vestirse
39. MARTA Puagg! Y qu porquera de caf es este? Est
40. amargo
41. NIO Pap, la leche! (QUEDA LLORANDO AL FONDO)
42. MAMERTO Esprate, hijo, que yo no tengo siete manos
43. MARTA A esta blusa le falta un botn, Mamerto

44. MAMERTO Esprate, mujer, ahora mismo te lo pongo Un

45. momentito
46. EFECTO RUIDO DE PLATOS CAYENDO EN 2P.
47. MARTA Ahora los platos rotos Pero, qu has hecho, buen
48. zngano?
49. MAMERTO Ay, Dios mo
50. MARTA Maldicin de casa. Ni un caf se puede beber una
51. tranquila Me voy, tengo prisa
52. MAMERTO Esprate, Marta, no me has dejado nada. Con qu
53. voy a hacer yo la comida?
54. MARTA Pero, cmo? Ya se te acabaron los pesos que te
55. dej ayer? Ya te gastaste todo?
56. MAMERTO Marta, cario, las cosas estn carsimas, no me
57. alcanza ni para
58. MARTA Pues a m tampoco me alcanza, me oyes? Pero,
59. que te crees t, que yo tengo un banco? Que soy
60. millonaria?
61. MAMERTO La leche la subieron, Marta, el arroz tambin,
62. las cebollas
63. MARTA Gurdate las cebollas donde te quepan. Al diablo
64. con estos hombres! Una partindose el lomo en la
65. calle y ustedes gastando como si Toma, toma esos
66. cinco pesos y no me vuelvas a mentar dinero hasta
67. el lunes, me entiendes?
68. MAMERTO Pero, Marta, si yo
69. MARTA (LO INTERRUMPE) Bueno, me largo, que por tu culpa
70. voy a llegar tarde
71. EFECTO PORTAZO
72. CONTROL CORTINA MUSICAL AGIL. QUEDA DE FONDO.
73. NARRADOR Con su caja de herramientas en la mano, Marta
74. enfil por la calle ancha que atraviesa el barrio
75. de la Tortilla Volteada hasta desembocar en la
76. parada de autobuses
77. EFECTO RUIDOS DE CALLE. AUTOBUS QUE LLEGA.
78. NARRADOR All se enganch en el primero que pas y que
79. la llevara hasta el taller de mecnica donde
80. trabajaba
81. CONTROL SUBE FONDO Y DESAPARECE.18
"
Primera escena del cuento La historia de Marta y Mamerto, de la serie Un paisano me cont. Jos Ignacio y Mara Lpez Vigil, SECOP,
Quito, 1983.

Algunos autores prefieren escribir los libretos horizontalmente. Igual que en los guiones televisivos o de cine, el papel
se divide en varias columnas. A la izquierda, se ubican los dilogos de los personajes.
A la derecha, se indican la msica y los efectos.

Tomado de: KAPLN, Mario (1999). Produccin de programas radiales. Quito-Ecuador. Ediciones Ciespal-Editorial
Quipus.