Lomce - Preguntas Frecuentes - (Educaragon-Es) 3 Unificadas Con Indice

1
INDICE
1.- El maestro tutor deber informar de los estndares de aprendizaje evaluables no
superados en todas las reas de conocimiento o slo en las reas no superadas? ..... 4
2.- En los centros bilinges en lengua inglesa, el currculo del rea primera lengua
extranjera es el publicado en el anexo II de la orden de 16 de junio de 2014? ............ 5
3.- En los centros bilinges, el currculo de las reas impartidas en lengua extranjera
es el publicado en el anexo II de la orden de 16 de junio de 2014?............................... 6
4.- Los centros que anticipan la enseanza de una segunda lengua extranjera en los
cursos de 5 y 6 de Educacin Primaria, qu currculo deben exigir a los alumnos? ... 7
5.- El que tiene APROBADO en los estndares imprescindibles tiene slo
SUFICIENTE o puede tener ms nota? Si trabajamos con todos los estndares
tenemos que graduarlos teniendo los imprescindibles como referencia del
SUFICIENTE y que el resto nos d las pautas para el BIEN, NOTABLE Y
SOBRESALIENTE?........................................................................................................ 8
6.- Es necesario y obligatorio evaluar todos y cada uno de los estndares de
aprendizaje que viene en la normativa? ....................................................................... 10
7.- Se puede modificar el enunciado y/o suprimir alguna parte de los estndares de
aprendizaje? ................................................................................................................. 11
8.- Debemos hacer el marco curricular de lengua catalana en base a la LOE o a la
LOMCE? ....................................................................................................................... 12
9.- Pueden los Centros reducir el nmero de estndares imprescindibles en los
cursos 1 a 5? ............................................................................................................. 13
10.- Qu criterios deben tenerse en cuenta a la hora de evaluar la actitud? ............. 15
11.- Qu significa la numeracin en los criterios de evaluacin?............................... 16
12.- Qu son exactamente los indicadores de logro? ................................................ 17
13.- Qu documentos oficiales prev nuestra normativa al trmino de 3 de
Educacin Primaria?..................................................................................................... 18
14.- Qu documentos oficiales prev nuestra normativa al trmino de 6 de
Educacin Primaria?..................................................................................................... 19
15.- Debe el alumno de Educacin Primaria aprobar todos los estndares
imprescindibles para promocionar de curso? ............................................................... 20
16.- La documentacin relativa a expedientes e historiales, debe llevar el nombre del

alumno y nmero de registro en todas las pginas? .................................................... 22
17.- La valoracin de la prueba individualizada en comunicacin lingstica de 3 de
E.P. se divide en lengua castellana e ingls, o es una nica calificacin? .................. 23
18.- La valoracin de la prueba individualizada en comunicacin lingstica de 6 de
E.P. se divide en lengua castellana e ingls, o es una nica calificacin? .................. 24
19.- La valoracin de la prueba individualizada en competencia matemtica y en las
competencias bsicas en ciencia y tecnologa de 6 de E.P. se divide en dos, o es una
nica calificacin?......................................................................................................... 25
20.- Proporciona la Inspeccin Educativa pautas comunes de trabajo para la
aplicacin de la LOMCE en Primaria?.......................................................................... 26
21.- Qu hacemos si observamos alguna errata en la publicacin de nuestra
normativa LOMCE? ...................................................................................................... 27
1.- El maestro tutor deber informar de los estndares de aprendizaje

evaluables no superados en todas las reas de conocimiento o slo en
las reas no superadas?
Respuesta. En las evaluaciones se debe informar de los estndares asociados
a las reas no superadas; tal como precisa la ORDEN de 31 de octubre de
2014.
Normativa de referencia:
ORDEN de 31 de octubre de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad,
Cultura y Deporte, sobre la evaluacin en Educacin Primaria en los centros
docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn:
Artculo 21. Informacin del proceso de evaluacin.
2. El maestro tutor informar a los padres o representantes legales sobre
la vida escolar de los alumnos, al menos una vez al trimestre, mediante el
documento de informacin a las familias. Este Informe esencial a las
familias sobre el aprendizaje y la evaluacin de los alumnos recoger las
calificaciones obtenidas por el alumno en cada rea de conocimiento, los
aspectos relativos al progreso y desarrollo de las competencias clave, los
estndares de aprendizaje evaluables no alcanzados en las distintas
reas de conocimiento no superadas, as como las posibles dificultades
detectadas y la informacin relativa a su proceso de integracin socioeducativa. Dicho documento se ajustar al modelo y caractersticas que se
determinan en Anexo VIII de la presente Orden. Cada centro lo podr
complementar de acuerdo con sus caractersticas y necesidades y
atendiendo a lo establecido en su Proyecto Curricular de Etapa (PCE).
2.- En los centros bilinges en lengua inglesa, el currculo del rea

primera lengua extranjera es el publicado en el anexo II de la orden de
16 de junio de 2014?
Respuesta. El currculo publicado en el Anexo II es el de referencia para este
ao. No obstante, y con el fin de que los alumnos de estos centros alcancen el
nivel A2 al terminar la etapa de primaria, en abril de 2015 se va a publicar una
Resolucin que situar los actuales estndares de 6 en 4 de Primaria; con
una nueva concrecin curricular para 5 y 6 y una graduacin de 1 a 4 de
Primaria. Esta nueva concrecin curricular ser exigida para todos los alumnos
que en el curso 2015-2016 comiencen 1 de Primaria en un centro bilinge en
lengua inglesa, y aplicada por todos los centros bilinges en lengua inglesa que
as lo decidan en base a su autonoma de centro.
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/ING%20ANEXO%20II%20
BOA.pdf
3.- En los centros bilinges, el currculo de las reas impartidas en

lengua extranjera es el publicado en el anexo II de la orden de 16 de junio
de 2014?
Respuesta. As es. La nica excepcin se establece en referencia a los centros
con currculo integrado del MEC-British Council, en los cuales se deben
atender las orientaciones planteadas para este modelo.
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/en/areaseducacion/profesorado/formacion/formacion-permanente/convenio-mec-britishcouncil.html
4.- Los centros que anticipan la enseanza de una segunda lengua

extranjera en los cursos de 5 y 6 de Educacin Primaria, qu currculo
deben exigir a los alumnos?
Respuesta. El currculo aplicable a estos cursos que anticipan la segunda
lengua extranjera es el de 1 para 5 curso, y el de 2 para 6 de Educacin
Primaria.
LENGUA EXTRANJERA: FRANCS
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/FR%20ANEXO%20II%20BO
A.pdf
LENGUA EXTRANJERA: ALEMN
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/AL%20ANEXO%20II%20B
OA.pdf
5.- El que tiene APROBADO en los estndares imprescindibles tiene

slo SUFICIENTE o puede tener ms nota? Si trabajamos con todos los
estndares tenemos que graduarlos teniendo los imprescindibles como
referencia del SUFICIENTE y que el resto nos d las pautas para el BIEN,
NOTABLE Y SOBRESALIENTE?
Respuesta. Los imprescindibles hay que graduarlos mediante su indicador de
logro.
El peso que deben tener en el perfil de rea y de competencia debe ser, como
mnimo, la referencia del suficiente, de modo que la nota obtenida ser
siempre, al menos, un 5. Pero teniendo en cuenta los indicadores de logro
establecidos por el centro para esos estndares evaluables imprescindibles, se
puede obtener ms de 5.
Y s, efectivamente, junto con el resto de estndares establecern la nota final:
bien, notable, sobresaliente y matrcula.
Los imprescindibles son indispensables para adoptar medidas de atencin a la
diversidad y proponer una secuencia de aprendizaje lgica.
ORDEN de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad,
Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria
y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma
de Aragn.
Artculo 21. Programaciones didcticas.
3. Las programaciones didcticas de cada nivel incluirn, al menos, los
siguientes aspectos en cada rea:
a) Organizacin y secuenciacin de los estndares de aprendizaje
evaluables en relacin a las distintas unidades de programacin.
b) Criterios de calificacin: asociacin de estndares de aprendizaje
evaluables, instrumentos de evaluacin e indicadores de logro.
c) Estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles para superar el
rea de conocimiento.
d) Diseo de la evaluacin inicial y consecuencias de sus resultados.
e) Medidas de atencin a la diversidad relacionadas con el grupo

especfico de alumnos.
f) Programa de apoyo, refuerzo, recuperacin, ampliacin propuesto al
alumnado y evaluacin de los mismos.
g) Metodologa didctica: Organizacin, recursos didcticos, agrupamiento
del alumnado, estrategias metodolgicas...
h) Plan Lector especfico a desarrollar desde el rea.
i) Tratamiento de los elementos transversales.
j) Medidas complementarias que se plantean para el tratamiento del rea
dentro del Proyecto bilinge y/o plurilinge.
k)
Mecanismos
de
revisin,
evaluacin
modificacin
de
las
Programaciones Didcticas en relacin con los resultados acadmicos y

procesos de mejora.
docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Artculo 3. Carcter de la evaluacin.
4. El carcter continuo de la evaluacin es consecuencia del concepto de
evaluacin inicial, evaluacin procesual y evaluacin final como eslabones
imprescindibles y complementarios, destacando que, en realidad, cada
evaluacin final es tambin una evaluacin inicial que indica dnde se
pondrn los mayores esfuerzos en el siguiente proceso.
Por ello, a travs de la evaluacin, que tendr carcter continuo y
formativo, el profesorado recoger la informacin de manera permanente
acerca de la metodologa de enseanza y del aprendizaje de sus alumnos
con especial atencin al grado de adquisicin de los estndares de
aprendizaje evaluables. Los mtodos utilizados debern permitir la
constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en
cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de
capacidades, actitudes y ritmos de aprendizaje.
6.- Es necesario y obligatorio evaluar todos y cada uno de los

estndares de aprendizaje que viene en la normativa?
Respuesta. S, es necesario evaluarlos todos. Aunque no todos durante las
mismas unidades de programacin ni con la misma ponderacin.
docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn:
Artculo 15. Evaluacin final.
2. Al finalizar cada curso, se proceder a realizar una valoracin del
avance de cada alumno en el desarrollo de las competencias clave y en la
consecucin de los objetivos correspondientes del curso segn los
estndares de aprendizaje evaluables, de acuerdo con lo establecido en el
Proyecto Curricular de Etapa (PCE), as como su progreso en el conjunto
de las reas de conocimiento. Esta valoracin se trasladar al acta de
evaluacin final de curso y al expediente acadmico del alumno y, en el
momento de la promocin, al historial acadmico.
10
7.- Se puede modificar el enunciado y/o suprimir alguna parte de los

estndares de aprendizaje?
Respuesta
Los estndares de aprendizaje no se pueden modificar por el
docente. La normativa slo plantea la posibilidad de identificacin de los niveles

de logro de los mismos en referencia con los criterios de evaluacin.
REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Primaria.
Artculo 3. Distribucin de competencias.
a) Corresponder al Gobierno:
1. Determinar los contenidos comunes, los estndares de aprendizaje
evaluables y el horario lectivo mnimo del bloque de asignaturas troncales.
2. Determinar los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los
contenidos del bloque de asignaturas especficas.
3. Determinar los criterios de evaluacin del logro de los objetivos de las
enseanzas y etapas educativas y del grado de adquisicin de las
competencias correspondientes, as como las caractersticas generales de
las pruebas en relacin con la evaluacin final de Educacin Primaria.
11
8.- Debemos hacer el marco curricular de lengua catalana en base a la

LOE o a la LOMCE?
Respuesta. Con fecha 3 de julio de 2013 se firm el Protocolo de Coordinacin
entre el Gobierno de Aragn y la Generalidad de Catalua, para el desarrollo
de acciones coordinadas en materia de educacin para la promocin de la
enseanza de la lengua catalana en el mbito de la educacin. Debido a la
existencia de este Protocolo las enseanzas de lengua catalana deben
adaptarse al marco curricular establecido por la Generalidad de Catalua, a
travs del Departamento de Enseanza.
ORDEN de 3 de octubre de 2013, del Consejero de Presidencia y Justicia, por
la que se dispone la publicacin del protocolo de coordinacin entre el
Gobierno de Aragn y la Generalitat de Catalunya, para el desarrollo de
acciones coordinadas en materia de educacin.
http://www.boa.aragon.es/cgibin/EBOA/BRSCGI?CMD=VERDOC&BASE=BOLE&PIECE=BOLE&DOCS=129&DOCR=13&SEC=FIRMA&RNG=200&SEPARADOR=&&PUBL=20131024
12
9.- Pueden los Centros reducir el nmero de estndares imprescindibles

en los cursos 1 a 5?
Respuesta. Los centros educativos son los encargados de expresar de
manera explcita y precisa los estndares de aprendizaje evaluables
imprescindibles para los cursos primero, segundo, cuarto y quinto. As pues,
tienen autonoma para establecer estos imprescindibles, respetando la
redaccin de los estndares de aprendizaje evaluables establecida en el Anexo
II de la Orden de 16 de junio de 2014.
Por lo tanto, los estndares no deben acortarse parcialmente. La redaccin de
los estndares y criterios aporta informacin sobre el proceso cognitivo, el
contenido de referencia y el contexto que se trabaja, por lo que la merma de
alguna de sus partes puede influir en el tipo de situacin de aprendizaje que se
plantee al alumnado.
Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria
y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma
de Aragn.
Artculo 11. Evaluacin de los aprendizajes y del proceso de enseanza.
3. Los estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles de los cursos
de tercero y sexto son los que aparecen subrayados en el Anexo II de esta
Orden.
13

Artculo 2. Referentes de la evaluacin.
3. Los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables
debern concretarse en las Programaciones Didcticas, en los aspectos
de cada rea de conocimiento contemplados en el artculo 21.3 de la
Orden de 16 de junio de 2014, a travs de indicadores de logro de los
mismos, donde tambin se expresarn de manera explcita y precisa los
estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles para los cursos
primero,
segundo,
cuarto
quinto
con
objeto
de
superar
las
correspondientes reas de conocimiento.
14
10.- Qu criterios deben tenerse en cuenta a la hora de evaluar la

actitud?
Respuesta. La actitud se evala a partir de los mismos estndares de
aprendizaje.
La actitud debe evaluarse de forma continua a lo largo del proceso de
enseanza-aprendizaje. La calificacin de la misma, como el resto de los
componentes que se quiera calificar, ser a partir de aquellos estndares que
tienen componentes actitudinales. Es necesario analizar el perfil del rea para
identificar todas aquellas variables que deben ser evaluadas y calificadas en el
alumnado. Todas las reas incluyen en su perfil de rea aspectos asociados a
la actitud del alumno en el proceso de aprendizaje.
Los porcentajes se determinan a travs de la ponderacin de los estndares de
aprendizaje y de las competencias clave.
Espacio reservado para normas y hbitos en Anexo VIII:
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/Ordenacin%20Academica
%20web/N2014_Anexo%20VIII%20Boletin%20informacion%20a%20las%20fa
milias%20Educacion%20Primaria.pdf
15
11.- Qu significa la numeracin en los criterios de evaluacin?

Respuesta. La numeracin de los criterios de evaluacin est relacionada con
los bloques de contenidos. El primer nmero hace referencia al bloque de
contenidos y el segundo al nmero de criterio dentro de ese bloque
Documentacin de referencia:
Apartado 4.2 del Proyecto de elaboracin del Currculo de Educacin Primaria
en la Comunidad Autnoma de Aragn:
a) Codificacin e interrelacin de los elementos curriculares (pgina 13)
Se puede ver el documento en el siguiente enlace:
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/PROYECTO%20DE%20EL
ABORACION%20DEL%20CURRICULO%20DE%20EDUCACION%20PRIMARI
A%20EN%20LA%20COMUNIDAD%20AUTONOMA%20DE%20ARAGON.pdf
16
12.- Qu son exactamente los indicadores de logro?

Respuesta. Son indicios, seales, rasgos, datos e informaciones perceptibles
que permiten confirmar logros de aprendizaje propuestos en relacin a las
intenciones de enseanza, y que al ser confrontados con lo esperado pueden
considerarse como evidencias significativas del aprendizaje. Los indicadores de
logro revisten una gran importancia para los educadores y los estudiantes ya
que ayudan a crear un conjunto de valores y conceptos compartidos sobre el
proceso y lo que se espera lograr.
En esencia, suponen la graduacin del nivel de adquisicin de la situacin de
aprendizaje que detalla el estndar.
Forman parte de los criterios de calificacin. El instrumento de evaluacin ms
idneo para dicha identificacin es la rbrica. Sin embargo, determinados
estndares, por su simplicidad, no precisan de este instrumento para
determinar el nivel de logro. El docente es el responsable de su definicin y
puesta en prctica.
Artculo 2. Referentes de la evaluacin.
3. Los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables
debern concretarse en las Programaciones Didcticas, en los aspectos
de cada rea de conocimiento contemplados en el artculo 21.3 de la
Orden de 16 de junio de 2014, a travs de indicadores de logro de los
mismos, donde tambin se expresarn de manera explcita y precisa los
estndares de aprendizaje evaluables imprescindibles para los cursos
primero,
segundo,
cuarto
quinto
con
objeto
de
superar
las
correspondientes reas de conocimiento.
17
13.- Qu documentos oficiales prev nuestra normativa al trmino de 3

de Educacin Primaria?
Respuesta. El Documento de evaluacin de tercer curso de la EP se encuentra
en el ANEXO VIII: Informe esencial a las familias sobre el aprendizaje y la
evaluacin de los alumnos; y el Informe de los niveles obtenidos en las
evaluaciones individualizadas de 3 de EP en el ANEXO IX.
Artculo 21.
2. El maestro tutor informar a los padres o representantes legales sobre
la vida escolar de los alumnos, al menos una vez al trimestre, mediante el
documento de informacin a las familias. Este Informe esencial a las
familias sobre el aprendizaje y la evaluacin de los alumnos recoger las
calificaciones obtenidas por el alumno en cada rea de conocimiento, los
aspectos relativos al progreso y desarrollo de las competencias clave, los
estndares de aprendizaje evaluables no alcanzados en las distintas
reas de conocimiento no superadas, as como las posibles dificultades
detectadas y la informacin relativa a su proceso de integracin socioeducativa.
18
14.- Qu documentos oficiales prev nuestra normativa al trmino de 6

de Educacin Primaria?
Respuesta. El Documento de evaluacin final de etapa se halla en el ANEXO
VII: Informe indicativo del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.
No existe anexo de Informe de los niveles obtenidos en las evaluaciones
individualizadas de 6 de EP porque se est pendiente de lo que determine el
Ministerio de Educacin, ya que le compete, previa consulta a las
Comunidades
Autnomas,
definir
los
criterios
de
evaluacin
las
caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo

Espaol con el fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin
comunes a todo el territorio.
Aclaracin: En el ANEXO II-A se encuentra el Acta de evaluacin final de
curso. En la misma debe tenerse en cuenta que en la columna final se
consignar el resultado final con Nota y Decisin de promocin DP Habr de
cumplimentarse SI/NO, y slo en 6 curso de Educacin Primaria, podr
aparecer MH en dicha columna para consignar la Matrcula de Honor.
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/Ordenacin%20Acade
mica%20web/ORDEN%2031%20DE%20OCTUBRE%20EVALUACIN%20DEF
INITIVA%20%28PARTE%20DISPOSITIVA%29.pdf
19
15.- Debe el alumno de Educacin Primaria aprobar todos los

estndares imprescindibles para promocionar de curso?
Respuesta: Siendo cierto que el artculo 20.2 de la ORDEN de 31 de octubre
de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, sobre
la evaluacin en Educacin Primaria en los centros docentes de la Comunidad
Autnoma de Aragn establece que un alumno debe superar todos los
estndares imprescindibles para superar el rea, se debe tener en cuenta lo
que sigue:
a)
Los estndares imprescindibles lo son porque garantizan el
desarrollo del aprendizaje; su observacin sistemtica es necesaria, y

esta observacin debe permitir la reconduccin de los mismos para
conseguir superarlos cuando la situacin as lo indique. Vase artculo
12.4 de la Orden de 16 de junio de 2014.
b)
Los estndares evaluables y los criterios de evaluacin permiten
al tutor y al equipo docente tener una visin ms global de la situacin de

aprendizaje. Vase art. 20.1 de la Orden de 31 de octubre de 2014
c)
Antes de dar una calificacin que conlleve la no superacin del rea,
habr que ver si han sido suficientes las informaciones obtenidas y la

valoracin de los instrumentos con los que se han realizado. Sin olvidar que se
evala el estndar siempre en relacin con el criterio de evaluacin
Por lo tanto, que un alumno obtenga una calificacin positiva en todos los
estndares de un rea menos en uno o dos imprescindibles podra suponer la
no superacin de un rea, pero reflejara una programacin y atencin
deficiente del rea y una sesin de evaluacin carente de visin global.
Cultura y Deporte, por la que se aprueba el Currculo de la Educacin Primaria y se
autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de
Aragn.
20
http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/PARTE%20DISPOSIT
IVA%20de%20la%20ORDEN%20CURRCULO%20EP%20BOA.pdf
Cultura y Deporte, sobre la Evaluacin en Educacin Primaria en los centros
21
16.- La documentacin relativa a expedientes e historiales, debe llevar el

nombre del alumno y nmero de registro en todas las pginas?
Respuesta: Las Instrucciones de la Direccin General de Ordenacin
Acadmica para la cumplimentacin de los documentos de evaluacin sealan
que en los expedientes e historiales acadmicos, aparecer el nombre y
apellido del alumno y el nmero de expediente - Apellido/s, nombre; nmero
de expediente- al pie de pgina y en la totalidad de las mismas.
Instrucciones de la Direccin General de Ordenacin Acadmica para la
cumplimentacin de los documentos de evaluacin, de acuerdo con lo
dispuesto en la Orden de 31 de octubre de 2014, de la Consejera de
Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, sobre la Evaluacin en Educacin
Primaria en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
mica%20web/Instrucciones%20DGOA%20EVALUACIN%20EP%20041214.1
.pdf
22
17.- La valoracin de la prueba individualizada en comunicacin

lingstica de 3 de E.P. se divide en lengua castellana e ingls, o es una
nica calificacin?
Respuesta: La valoracin de la prueba individualizada de 3 de E.P. en
comunicacin lingstica, elaborada por la C.A., valorar dos calificaciones en:
1. Competencia en comunicacin lingstica en lengua castellana
2. Competencia en comunicacin lingstica en lengua inglesa
docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn (Anexo IX).
mica%20web/N2014_Anexo%20IX%20Informe%20de%20la%20Evaluaci%2
0n%20Individualizada%20de%203%20PRI.pdf
23
18.- La valoracin de la prueba individualizada en comunicacin

lingstica de 6 de E.P. se divide en lengua castellana e ingls, o es una
nica calificacin?
Respuesta: Se est a la espera de lo que establezca el Gobierno, previa
consulta a las Comunidades Autnomas, ya que le compete definir los criterios
de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el
Sistema Educativo Espaol con el fin de asegurar unos criterios y
caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio.
24
19.- La valoracin de la prueba individualizada en competencia

matemtica y en las competencias bsicas en ciencia y tecnologa de 6
de E.P. se divide en dos, o es una nica calificacin?
Respuesta: Se est a la espera de lo que establezca el Gobierno, previa
consulta a las Comunidades Autnomas, ya que le compete definir los criterios
de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el
Sistema Educativo Espaol con el fin de asegurar unos criterios y
caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio.
25
20.- Proporciona la Inspeccin Educativa pautas comunes de trabajo

para la aplicacin de la LOMCE en Primaria?
Respuesta: Las pautas comunes de Inspeccin vienen determinadas por el
Plan de Inspeccin.
Documentacin de referencia:
Plan general de Actuacin 2014/2015 (Educacin Primaria)
http://www.educaragon.org/arboles/arbol.asp?sepRuta=&guiaeducativa=4
2&strSeccion=A1A31&titpadre=Formaci%F3n+Permanente+del+Profesor
ado&arrpadres=&arrides=&arridesvin=&lngArbol=2493&lngArbolvinculad
o
26
21.- Qu hacemos si observamos alguna errata en la publicacin de

nuestra normativa LOMCE?
Respuesta: El objetivo es tener subsanadas todas las erratas al finalizar la
aplicacin normativa en el curso 2015/16; para lo cual es importante que la
deteccin de las mismas se comunique al Departamento de Educacin.
Canales de comunicacin:
curriculosprimaria@educa.aragon.es y/o lomce.primaria@educa.aragon.es
27

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16.- La documentacin relativa a expedientes e historiales, debe llevar el nombre del

1.- El maestro tutor deber informar de los estndares de aprendizaje

2.- En los centros bilinges en lengua inglesa, el currculo del rea

3.- En los centros bilinges, el currculo de las reas impartidas en

4.- Los centros que anticipan la enseanza de una segunda lengua

5.- El que tiene APROBADO en los estndares imprescindibles tiene

e) Medidas de atencin a la diversidad relacionadas con el grupo

Programaciones Didcticas en relacin con los resultados acadmicos y

6.- Es necesario y obligatorio evaluar todos y cada uno de los

7.- Se puede modificar el enunciado y/o suprimir alguna parte de los

Los estndares de aprendizaje no se pueden modificar por el

docente. La normativa slo plantea la posibilidad de identificacin de los niveles

8.- Debemos hacer el marco curricular de lengua catalana en base a la

9.- Pueden los Centros reducir el nmero de estndares imprescindibles

ORDEN de 31 de octubre de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad,

correspondientes reas de conocimiento.

10.- Qu criterios deben tenerse en cuenta a la hora de evaluar la

11.- Qu significa la numeracin en los criterios de evaluacin?

12.- Qu son exactamente los indicadores de logro?

correspondientes reas de conocimiento.

13.- Qu documentos oficiales prev nuestra normativa al trmino de 3

14.- Qu documentos oficiales prev nuestra normativa al trmino de 6

caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo

15.- Debe el alumno de Educacin Primaria aprobar todos los

Los estndares imprescindibles lo son porque garantizan el

desarrollo del aprendizaje; su observacin sistemtica es necesaria, y

Los estndares evaluables y los criterios de evaluacin permiten

al tutor y al equipo docente tener una visin ms global de la situacin de

Antes de dar una calificacin que conlleve la no superacin del rea,

habr que ver si han sido suficientes las informaciones obtenidas y la

16.- La documentacin relativa a expedientes e historiales, debe llevar el

17.- La valoracin de la prueba individualizada en comunicacin

18.- La valoracin de la prueba individualizada en comunicacin

19.- La valoracin de la prueba individualizada en competencia

20.- Proporciona la Inspeccin Educativa pautas comunes de trabajo

21.- Qu hacemos si observamos alguna errata en la publicacin de

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