PLANEACIN DE MATEMTICAS 1

CICLO ESCOLAR 2016-2017

ASIGNATURA MATEMTICAS
PLANEACIN DE MATEMATICS
ESCUELA:
NOMBRE DEL MAESTRO(A):
BLOQUE:1

GRADO:1
GRUPOS:
FECHA: AGOSTO-SEPTIEMBRE Y
OCUBRE
Convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa

NOMBRE DEL BLOQUE

Competencia
s que se
favorecen.

competencias que se favorecen: resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizajes esperados:
Convierte numeros fraccionarios a decimales y viceversa.
Conoce y utiliza las convenciones para representar numeros fraccionarios y decimales en la recta numrica.
Enfoque didctico: Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
Estndares curriculares:
Sentido numerico y pensamiento algebraico ,Forma, espacio y medida ,Manejo de la informacin ,Actitud hacia el estudio de
las matemticas .

Propsitos: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con numeros enteros,
fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

2 SEMANAS
TEMA Y SUBTEMA

SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO

Aprendizajes esperados
El docente
Convierte nmeros
fraccionarios a decimales y
viceversa.

Eje: sentido numrico

y Pensamiento algebraico
TEMA :
nmeros y sistemas de
numeracin

Activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las

siguientes preguntas:
Qu es una fraccin?
Cules son las caractersticas una fraccin?
Cul es la forma de sacar una fraccin?
Qu son decimales?
Cul es la manera de identificar los nmeros decimales?

Argumentacin del porqu se eligi esta estrategia.

SUBTEMA

Es necesario
identificar
los conocimientos previos de los
alumnos para tener un parmetro de inicio, partir de sus saber
anterior acerca del tema permite como docente establecer las
actividades
Desarrollo y estrategias adecuadas

Conversin de fracciones
decimales y no decimales a
su escritura decimal y El profesor
As mismo permite conocer el nivel de participacin
de los
viceversa.
alumnos y elaborar un diagnstico previo de quienes son los que
interactuan con mayor o menor frecuencia.

Representacin
de
numeros fraccionarios y
decimales
Les mostrar diferentes imgenes de fracciones a los alumnos como la
en la recta numrica a intencin de que identifiquen las caractersticas de una fraccin:
partir
de
distintas
informaciones, analizando Las imgenes pueden ser parecidas a las siguientes:
las convenciones de esta
representacin.

El profesor les pedir a los alumnos que

identifiquen los nmeros

RECURSOS
Libreta
Libro de texto
Internet
Fuentes de consulta
etc.

decimales comentarn sus caractersticas Y la importancia de los mismos

En las matemticas.
Argumentacin
Esta actividad tiene como objetivo que las alumnos identifiquen las
fracciones y decimales y del mismo modo sepan para que les sirve y su
utilidad en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
Posteriormente los alumnos inferirn diferentes mtodos para convertir de
fracciones a decimales, con la ayuda del profesor elegirn el mtodo
apropiado para hacer esta conversin:
Ejemplo

Los estudiantes elaborarn diferentes ejercicios trabajando en equipo

proponiendo e identificando mtodos que les permitan convertir de
fracciones a decimales
Posteriormente comentan acerca de la importancia de convertir a decimales
las diferentes fracciones que analicen:
Posteriormente
Los estudiantes realizarn deducirn distintos procedimientos para convertir
los nmeros decimales a fracciones ejemplo:

Argumentacin:
Esta actividad
tiene como propsito que los alumnos utilicen su
pensamiento para encontrar el mtodo ms adecuado Y el que les funcione
mejor para convertir nmeros decimales a fracciones y viceversa.
Los alumnos ubicaran nmeros fraccionarios y decimales en la recta
numrica, con ejercicios parecidos a los siguientes:

Cierre
Por ltimo los alumnos trabajarn con diferentes problemas para reforzar
los contenidos vistos en el tema:
Los estudiantes en equipos
Elaborarn distintas situaciones de la vida real en la en la que se apliquen
los conocimientos adquiridos, esto con intencin de saber la manera en la
que se utilizarn la conversin de fracciones a nmeros decimales Y
viceversa.
Argumentacin
Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes trabajen en Y sean
capaces
de crear
diferentes soluciones en diversos problemas
matemticos con el apoyo del docente.

Por ultimo analizarn el siguiente video para analizar los diferentes

problemas que abarcan:
https://www.youtube.com/watch?v=gPLyk-ZaxzA
observando videos y analizando el contenido de los mismos ara
redactar puntos de vista que les ayuda a formar criterio y un
pensamiento en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

EVALUACIN
ACTIVIDADES
Realizacin de los ejercicios
Reflexin sobre los diferentes problemas.

EXCELENTE

BUENO

SUFICIENTE

DEFICIENTE

2 SEMANAS
TEMA Y SUBTEMA
Eje: sentido numrico
y Pensamiento algebraico

SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
1 sesin
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs
de las siguientes preguntas:

Forma, espacio y Medida

1. Problemas aditivos
Resolucin y
planteamiento de
problemas que impliquen
ms de una operacin de
suma y resta de
fracciones.

Qu es una fraccin?
Cul es la manera en la que se suman las fracciones?
Cul es la forma en la que se restan las fracciones?
Para que sirve sumar fracciones?
Para que sirve restar fracciones?
Esta actividad tiene como objetivo que las alumnos identifiquen las
fracciones y decimales y del mismo modo sepan para que les sirve y su
utilidad en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
Posteriormente los alumnos inferirn diferentes mtodos para convertir de
fracciones a decimales, con la ayuda del profesor elegirn el mtodo
apropiado para hacer esta conversin:
Los alumnos
Contestarn las preguntas anteriores y comentaran las respuestas en
forma grupal reflexionando acerca de la importancia el Saber utilizar
las fracciones:
El docente propiciar que los alumnos en equipo trabajen los
siguientes problemas:

RECURSOS
Libreta
Libro de texto
Internet
Fuentes de consulta
etc

Argumentacin
Los alumnos pueden usar el mtodo que quieran para llegar al
resultado de y suma resta de fracciones de distintas maneras el
objetivo es que los alumnos interacten entre ellos y sean capaces de
Comprender a interiorizar el concepto de suma y resta de fracciones
Cierre
Por ultimo los estudiantes en equipos pasarn a exponer las
soluciones de los problemas vistos anteriormente.
Reflexionarn acerca de la manera en la que cada uno resolvi cada
uno de los problemas:

ACTIVIDADES
Realizacin de actividades
Reflexin de los problemas,

EVALUACIN
EXCELENTE

BUENO

SUFICIENTE

DEFICIENTE

2 SEMANAS
TEMA Y SUBTEMA

SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)

Eje:
sentido numrico
y Pensamiento algebraico
Inicio
TEMA:
Patrones y ecuaciones
SUBTEMA

El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de

las siguientes preguntas:
Qu es una sucesin?
Qu es una sucesin de nmeros?
Qu es una sucesin de figuras?
Qu entiendes por una regla dada lenguaje comn?

Construccin de sucesiones
de nmeros o de figuras
Esta actividad tiene como objetivo que las alumnos identifiquen las
a partir de una regla dada en fracciones y decimales y del mismo modo sepan para que les sirve y su
lenguaje comn.
utilidad en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
Formulacin en lenguaje
comn
de
expresiones
generales que definen las
reglas de sucesiones con
progresin
aritmtica
o
geomtrica, de nmeros y de
figuras.

Posteriormente los alumnos inferirn diferentes mtodos para convertir de

fracciones a decimales, con la ayuda del profesor elegirn el mtodo
apropiado para hacer esta conversin:
Los alumnos

Contestarn las preguntas anteriores y comentarn en plenaria las

respuestas que cada uno aporte con la intencin de reflexionar acerca del
Explicacin del significado tema y de las posibles aristas que surjan del mismo.

RECURSOS
Libreta
Libro de texto
Internet
Fuentes de consulta
etc

de frmulas geomtricas, al
considerar las literales como El docente
nmeros generales con los
que es posible operar.
Explicar el tema utilizando ejercicios similares al siguiente:
Sucesin lineal
2 5 8 11
Buscar que los alumnos deduzcan la siguiente frmula_
2 5 8 11

an= 3n-1

48,46,44,42

an=-2n+50

o bien 50-2n

A continuacin los estudiantes

Elaborarn sucesiones de figuras como las siguientes

El docente activarn los conocimientos tres de los alumnos a travs de las

siguientes preguntas
Cul es la manera de definir una regla de sucesin
aritmtica geomtrica de nmeros y figuras?

con progresin

Realizarn ejercicios como los siguientes bien equipos obtendrn diferentes

reglas para llegar al resultado en el que se les pregunte el nmero que
ocupa un numero x en una sucesin.

Juan esta juntando fichas . el primer da tenia dos fichas ; en el segundo

cuatro; en el tercer da , ocho; en cuarto 16, etctera.
Da
1
2
3
4

Numero de fichas
2
2x2
2x3
2x4

Contestarn preguntas como las siguientes

Cuntas fichas habr en da 5 y 6?
Cmo se puede calcular el nmero de fichas que habr el dcimo da
Despus de cuntas horas Alberto tendr ms de 1000 fichas?
Cierre
Los alumnos
Trabajando en equipo las frmulas geomtricas considerando literales
como nmeros generales con las que es posible operar ejempl

Los estudiantes calcularn el permetro construyendo formulas de las

siguientes figuras:
c
b
b
a

b
a

Por que en algunas figuras se repiten las letras?

Conoces alguna otra manera de expresar una frmula?

Analizarn estas y otras figuras y harn problemas similares:

ACTIVIDADES
Realizacin de los problemas
Realizacin de los ejercicios

EVALUACIN
EXCELENTE

BUENO

SUFICIENTE

DEFICIENTE

1 SEMANA
TEMA Y SUBTEMA
Eje:
forma,
Medida

espacio

TEMA: figuras y cuerpos

SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
y
Sesin 1
El docente activara los conocimientos previos de los alumnos a
travs de las siguientes.

SUBTEMA

Qu es un juego de geometra?
Qu figura se pueden trazar con un juego de geometra?
Trazo
de
tringulos
y Qu objetos del mundo cotidiano tienen tringulos como parte de su
cuadrilteros mediante el uso forma?
del juego de geometra.
Esta actividad tiene como objetivo que las alumnos identifiquen las
Trazo y anlisis de las fracciones y decimales y del mismo modo sepan para que les sirve y su
propiedades de las alturas, utilidad en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
medianas, mediatrices y
bisectrices en un tringulo.
Posteriormente los alumnos inferirn diferentes mtodos para convertir de
fracciones a decimales, con la ayuda del profesor elegirn el mtodo
apropiado para hacer esta conversin:
A continuacin los alumnos contestarn las preguntas anteriores y
reflexionaran en plenaria hacer caso contenido
El docente realizarn trazos de distintas figuras geomtricas con los
alumnos con ejemplos como los siguientes:

RECURSOS
Libreta
Libro de texto
Internet
Fuentes de consulta
etc

Posteriormente el docente explicar los temas

Medianas
Mediatriz
Bisectrices de un tringulo

Los alumnos trabajarn las siguientes ejercicios y en equipos propondrn

diferentes alternativas para solucionar los problemas anteriores:
A continuacin se analizarn y se realizarn problemas con las siguientes
caractersticas:
Medianas tringulos

mediatriz

bisectriz de un tringulo

cierre
Los alumnos realizan estos ejercicios y comentarn en plenaria los
diferentes problemas;

ACTIVIDADES

EVALUACIN
EXCELENTE

BUENO

SUFICIENTE

DEFICIENTE

Realizacin de actividades

1 SEMANA
TEMA Y SUBTEMA
Eje:
manejo
informacin

de

TEMA:
Proporcionalidad y
funciones
SUBTEMA

SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
la
Inicio
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de
las siguientes preguntas:
Qu es proporcionalidad funciones?
Para qu funciona la proporcionalidad?
Cul es la manera en la que sostiene la proporcionalidad?

Resolucin de problemas de
reparto proporcional.
Esta actividad tiene como objetivo que las alumnos identifiquen las
fracciones y decimales y del mismo modo sepan para que les sirve y su
utilidad en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
Posteriormente los alumnos inferirn diferentes mtodos para convertir de
fracciones a decimales, con la ayuda del profesor elegirn el mtodo
apropiado para hacer esta conversin:
Los alumnos
Contestarn las preguntas anteriores y reflexionarn acerca del contenido
de su respuestas de manera grupal.
El docente
Propiciar que los alumnos identifiquen el concepto de proporcionalidad Y
resuelvan problemas utilizando sus propios mtodos, con problemas

RECURSOS
Libreta
Libro de texto
Internet
Fuentes de consulta
etc.

similares el siguiente:
Un to reparte 450 pesos entre sus tres sobrinos de 8, 12 y 16 aos de
edad; proporcionalmente a sus edades. Cunto corresponde a cada uno?
Se asocian tres amigos aportando 5000, 7500 y 9000 . pesos Al cabo de
un ao han ganado 6 450 . Qu cantidad corresponde a cada uno si
hacen un reparto directamente proporcional a los capitales aportados?
Los alumnos propondrn:
Diferentes tipos de problemas en los que se utilice la proporcionalidad
Tema:
nociones de probabilidad:
Identificacin y prctica de
juegos de azar sencillos y
registro de los resultados.
Eleccin de estrategias
en funcin del anlisis de
resultados posibles.

Cierre
Comentarn la utilidad de la proporcionalidad en diferentes campos que las
matemticas y de la vida diaria:
Inicio
El docente llegar a los conocimientos de los alumnos a travs de las
siguientes preguntas:
Qu es probabilidad?
Qu son juegos gastar?
Qu es una estrategia?
Los alumnos
Contestarn las preguntas anteriores en su cuaderno y comentarn en
plenaria acerca del tema:
El docente
Espera los alumnos que con una moneda analice la probabilidad que existe
que salga guila o cara:
Los alumnos
Registrarn los resultados y realizarn ejercicios similares a los siguientes:
Alisaron la siguiente imagen y con ella determinarn la mayor probabilidad
que existe al arrojar dos dados:

De igual manera analizarn juegos sencillos de probabilidad como los

siguientes:

Cierre
Los alumnos harn este y otros juegos de probabilidad si comentaran los
resultados en plenaria.
Argumentacin
Este tipo de actividades pretenden que los alumnos identifiquen por medio
de imgenes y distintas explicaciones algunos juegos de probabilidad que
pueden utilizar para tener nocin de este tema.

ACTIVIDADES
Realizacin de las graficas
Elaboracin de los ejercicios

EVALUACIN
EXCELENTE

BUENO

SUFICIENTE

DEFICIENTE