UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

"EZEQUIEL ZAMORA
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA:

PROGRAMA INGENIERA, ARQUITECTURA Y TECNOLOGA

SUBPROGRAMA: INGENIERA EN INFORMTICA

Diseo de propuesta para la ambientacin de un espacio donde se apliquen

actividades prcticas experimentales para el refuerzo acadmico dentro del PIAT de
la UNELLEZ VPDS barinas estado barinas

Autores
Perez Yeximar CI: 24814528
Beiker Pea CI: 24360489
Eduardo Silva C.I:20600109
Martnez Rudy C.I24.808.155
Palacios Deicy C.I 24.938.671

Barinas, julio de 2016

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

TITULO
INDICE
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.-Planteamiento del problema
1.3.-Objetivos de la investigacin
1.3.1.-Objetivos generales
1.3.2.-Objetivos especficos
1.4.-Justificacin del estudio
1.5.-Limitaciones de la investigacin
CAPITULO II: MARCO TERICO
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Bases tericas
2.3 Definicin de trminos
2.4 Hiptesis
2.4.1 Hiptesis general
2.4.2 Hiptesis especfica
2.5 Variables
2.5.1 Definicin conceptual de la variable
2.5.2 Definicin operacional de la variable
CAPITULO III: METODOLOGA
3.1 Tipo y nivel de investigacin
3.2 Descripcin del mbito de la investigacin
3.3 Poblacin y muestra
3.4 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
3.5 Validez y confiabilidad del instrumento
3.6 Plan de recoleccin y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacin
Cronograma de atividades
REFERENCIAS BIBLIOGRFICASANEXOS (MATRIZ E INSTRUMENTO)

Introduccin

A lo largo de la historia de la formacin universitaria se ha hecho nfasis en el

trabajo practico ya que por medio se va adquiriendo conocimientos de campo, estas
prcticas en su mayor parte se vienen realizando en espacios especializados y
dotados de equipos llamados laboratorios, es aqu donde surge la falla que a
continuacin se presentara en la universidad experimental de los llanos Ezequiel
Zamora (UNELLEZ). Actualmente en dicha universidad se presenta a carencia seria
de un especio de trabajo adecuadamente equipado para realizar prcticas y trabajos
tcnicos del rea de las ingenieras y tsu del Programa Ingeniera, Arquitectura y
Tecnologa.
Esa es la razn de esta propuesta que est diseada para dar a entender la
importancia de contar con un laboratorio bien equipado y ambientado para el us de
los estudiantes y docentes de la UNELLEZ, esta propuesta est construida de forma
de investigativa y se explicaran de forma ms detallada la problemtica planteada,
los objetivos a cumplir. Mencionaremos las limitantes que poseemos y todos los
conceptos relacionados con dicho proyecto, de forma adicional aplicaremos una
encuesta que nos permitir saber la opinin de los estudiantes sobre tal propuesta
y as tener resultados matemticos precisos y verificables.
Dentro de nuestra propuesta se mostraran los equipos y caractersticas que
tendr que contar dicho laboratorio ya que es nuestra prioridad otorgarle no solo a
los estudiantes y docentes un medio para realizar todos los estudios prcticos y
experimentales si no tambin dejarle a la institucin un instrumento de recuperacin
del oren e inters acadmico que posea en el pasado.

CAPTULO I
Investigacin del problema

Planteamiento del Problema

Para lograr un completo aprendizaje y el desarrollo de ideas a nivel acadmico
universitario es muy importante la realizacin de experimentos, en pro de mostrar al
estudiante observador de manera realista cmo ejecutar la labor para la cual se est
formando, donde el observador pueda hacer preguntas en tiempo exacto y obtener
respuestas concretas y no abstractas o simplemente una idea poco clara del
ejemplo que se le ensee, se debe presentar distintos modelos de estudio-trabajo y
adems evaluar el desempeo del estudiante con ejercicios fsicamente dirigidos a
la actividad en s que debe desarrollar de acuerdo a su rama de estudio, ms all de
clases rutinarias y tericas, se requiere prctica para la formacin correcta del futuro
profesional en la materia.
Estudiar es una tarea difcil que requiere una actitud crtica sistemtica y una
disciplina intelectual que slo se adquiere con la prctica. Lo que sta procura
fundamentalmente es eliminar nuestra curiosidad, nuestro espritu inquisitivo y
nuestra creatividad. As, la disciplina del estudiante, en relacin con el texto se
convierte en una disciplina ingenua, ms que en una crtica esencial del mismo.
Cuando los lectores se someten a este proceso ingenuo, la lectura se convierte en
algo puramente mecnico, y esto, entre otras cosas, provoca la distraccin de los
lectores, que acaban perdiendo el inters. Lo que fundamentalmente se exige a los
lectores es una memorizacin, y no la comprensin del contenido. Estudiar no es
consumir ideas, sino crearlas y recrearlas. (Paulo Freire, 1967).
Se presenta el dficit de experimentacin en trabajo de campo a los
estudiantes de ingeniera en distintas reas de la UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES "EZEQUIEL ZAMORA" y por
esto la adaptacin de un espacio a un ambiente de trabajo donde se logre estudiar

Objetivos

Objetivo general
Disear una propuesta para la ambientacin de un espacio donde se apliquen
actividades prcticas experimentales para el refuerzo acadmico dentro del PIAT de
la UNELLEZ VPDS barinas estado barinas

Objetivos especficos
Diagnosticar la necesidad de la incorporacin del ambiente
Acondicionar el espacio a un ambiente de trabajo agradable.
Gestionar la adquisicin y la correcta instalacin de los equipos de trabajo.
Definir los procesos que se seguirn como implantacin del trabajo interno al
espacio

Justificacin

El laboratorio es un lugar dotado de los medios necesarios para realizar

investigaciones, experimentos, prcticas y trabajos de carcter cientfico,
tecnolgico o tcnico; est equipado con instrumentos de medida o equipos con los
que se realizan experimentos, investigaciones o prcticas diversas, segn la rama
de la ciencia a la que se dedique. Su importancia, sea en investigaciones o a escala
industrial y en cualquiera de sus especialidades (qumica, dimensional, electricidad,
biologa, etc.), radica en el hecho de que las condiciones ambientales estn
controlada y normalizadas, de modo que:
Se puede asegurar que no se producen influencias extraas (a las conocidas o
previstas) que alteren el resultado del experimento o medicin: control. Se garantiza
que el experimento o medicin es repetible, es decir, cualquier otro laboratorio
podra repetir el proceso y obtener el mismo resultado: normalizacin.
El problema de los laboratorios en la UNELLEZ se basa en la necesidad de un
ambiente de trabajo en donde se pueda indagar experimentos e investigaciones de
materia tecnolgica que puedan producir algn aporte al desarrollo acadmico y a la
sociedad. Esta propuesta va dirigida En beneficio al desarrollo y formacin
acadmica de los estudiantes de la UNELLEZ, donde se presume, que se puede
idear aportes, que van dirigidos en distintas reas de la ingeniera, donde se aspira,
sea preservado, para que futuras generaciones logren beneficiarse de este
proyecto.
De esta manera resalta la importancia de la explotacin del potencial que pueda
tener la poblacin estudiantil, calificando de esta manera, como una universidad de
mayor calidad acadmica, potenciando de esta manera su cualidad de
experimentacin acadmica.

Limitaciones
-

No se encuentra con la suficiente experiencia de trabajo referente a la

adaptacin en algunas ramas de la ingeniera, dentro de un laboratorio
cientfico

No se cuenta con los fondos necesarios para la creacin de este espacio y se

requiere conseguir fuentes de ingreso externas.

No se cuenta con equipos especiales en torno a la ingeniera de

experimentos cientficos y estudio de la materia

CAPITULO II

Marco terico

Bases tericas.
A lo largo de la historia de la enseanza de la ciencia, los objetivos del laboratorio
no han estado lo suficientemente claros, pero se puede puntualizar aquellos que
han resaltado en los diferentes periodos. As desde la inclusin del laboratorio en la
enseanza, hasta finales de los aos cincuenta, el trabajo del laboratorio consisti
en hacer demostraciones (Hofstein y Lunetta, 1982) con los cual se alcanzara los
siguientes objetivos:
1. Permitirles a los estudiantes el conocimiento de la realidad de la ciencia, al
propiciar que estn frente a los fenmenos y adquieran experiencias que les
permitan pensar de otra manera, lo cual no se lograra con la sola descripcin
de los fenmenos en las clase tericas.
2. Facilitarles el aprendizaje, debido a que las actividades de laboratorio
impresionan ms y por lo tanto, lo all tratado se recordar con mayor
facilidad.
Esta idea acerca del laboratorio se ha criticado porque no se ensea la estructura
sintctica de la disciplina y presenta a la ciencia como un cuerpo de conocimientos
verdaderos e inmutables. Adems, los estudiantes no se motivan por este tipo de
laboratorio, les produce apata y aburrimiento. (Hofstein y Lunetta, 1982).
Hacia finales de los aos cincuenta, se pens que el laboratorio deba:
- Propiciarle a los estudiantes el descubrimiento de leyes a travs de la
experiencia
- Adiestrar a los estudiantes en la realizacin de informes experimentales y en
la confeccin de un diario de laboratorio.
- Motivar a los estudiantes.
Los propulsores de estos objetivos manejaban la idea de que el laboratorio
conduca a los estudiantes a descubrir nuevos conceptos (aprendizaje por
descubrimiento) (Barbera y Valds, 1996) por lo que estimulaban el uso del
laboratorio y el trabajo de campo. Sin embargo se presentaron dudas en cuanto a
que estos ayudaran realmente a los alumnos a mejorar la adquisicin de conceptos
cientficos. (Buchan y Jenkins, 1992). Por otro lado tambin se dudaba de que los
estudiantes tuviesen la suficiente preparacin para ser investigadores autnomos y
trabajasen en la frontera de la ciencia, como estimulaba esta versin de la
enseanza. Los estudiantes no tienen ni suficiente dominio de un cuerpo de
conocimiento, ni la sofisticacin terica, ni la amplia experiencia de un cientfico, por

lo que todos los currculos que planteen que el estudiante aprenda ciencia a partir
de su propia experiencia estn condenados al fracaso. (Barbera y Valds, 1996).
En la dcada de los noventa segn Barbera y Valds (1996), se sostiene que los
laboratorios deben permitirle a los estudiantes:
-

Tener experiencias concretas y oportunidad para afrontar los errores

conceptuales.
Manipular datos por medio de computadoras.
Desarrollar destrezas de razonamiento lgico y de organizacin
Construir y comunicar valores relativos a la naturaleza de las ciencias.

Entre estos objetivos se destaca el desarrollo de destrezas de razonamiento

lgico, y se anexa el desarrollo de la capacidad de formular problemas de
investigacin de elaborar hiptesis y estrategias de solucin de problemas, tambin
tiene como objetivo la formacin de una actitud, cultura o espritu cientficotecnolgico, el conocimiento del mtodo y de los procesos propios de estos saberes
(Gmez, 1995). Estos objetivos generales se podran lograr a travs del desarrollo
en los estudiantes de ciertas competencias bsicas, tales como: competencias
crticas y creativas, comunicativas, cientficas bsicas y tecnolgicas.

Definicin de trminos

A continuacin se definirn los conceptos ms relevantes a tratar en el proyecto

presentado. Ya que muchos de estos trminos pueden llevar a conceptos ms
complejos y profundos, cabe sealar que solo se har nfasis solo en la definicin
que tenga relevancia en el tema a tratar.
. Ambientacin: segn la real academia de la lengua espaola ambientacin se
refiere a dar ambiente a un lugar determinado para dar cierta comodidad al mismo
ambientacin quiere decir adactar o concebir ciertas comodidades a un espacio que
puede ser de trabajo o vivienda. Una ambientacin puede darse de manera natural
o artificial.
. Laboratorio: es un lugar dotado de equipos para realizar investigaciones, prcticas
y trabajos de orden cientfico, tecnolgico y tcnico; los instrumentos que debe estar
equipado con instrumentos precisos y especializados dependiendo de qu tipo de
laboratorio se est trabajando.
Los laboratorios debes de contar con ciertas condiciones de trabajo como por
ejemplo:

Humedad: Usualmente conviene que la humedad sea la menor posible porque

acelera la oxidacin de los instrumentos (comnmente de acero); sin embargo, para
lograr la mejor habitabilidad del laboratorio no puede ser menor del 50 % ni mayor
del 75 %. Si se llega a sobrepasar este ltimo valor, la humedad puede afectar al
laboratorio.
Presin atmosfrica: La presin atmosfrica normalizada suele ser en laboratorios
industriales ligeramente superior a la externa (25 Pa) para evitar la entrada de aire
sucio de las zonas de produccin al abrir las puertas de acceso. En el caso de
laboratorios con riesgo biolgico (manipulacin de agentes infecciosos) la situacin
es la contraria, ya que debe evitarse la salida de aire del laboratorio que pueda estar
contaminado, por lo que la presin ser ligeramente inferior a la externa y la
temperatura debe ser de 16 C.
Alimentacin elctrica: Todos los laboratorios deben tener un sistema elctrico de
emergencia, diferenciado de los dems de la red elctrica normal, donde van
enchufados aparatos como congeladores, neveras, incubadoras, etc., para evitar
problemas en caso de apagones. Si bien muchos de nosotros conocemos, al menos
por su nombre, numerosos laboratorios (como el que se encarga de analizar
exmenes de sangre y orina; el de idiomas donde se aprenden diversas lenguas y el
laboratorio de fsica presente en varias instituciones educativas), hay en el mundo
diversas clases de laboratorios, donde los especialistas de cada rubro cuentan con
las herramientas, la higiene, y las instalaciones adecuadas, como para concretar
sus planes profesionales.
Se suele controlar la presencia de polvo, ya que modifica el comportamiento de la
luz al atravesar el aire. En los laboratorios de metrologa dimensional, el polvo
afecta la medicin de las dimensiones en distintas piezas.
Vibracin y ruido: Al margen de la incomodidad que supone su presencia para
investigadores y tcnicos de laboratorio, pueden falsear mediciones realizadas por
procedimientos mecnicos. Es el caso, por ejemplo, de las mquinas de medir por
coordenadas.
Tipos de laboratorios:
Laboratorio de metrologa: En este laboratorio se aplica la ciencia que tiene por
objeto el estudio de las unidades y de las medidas de las magnitudes; define
tambin las exigencias tcnicas de los mtodos e instrumentos de medida.
Los laboratorios de metrologa se clasifican jerrquicamente de acuerdo a la
calidad de sus patrones. Aunque las estructuras pueden variar en cada pas, por
regla general existen tres niveles (las condiciones sern tanto ms estrictas cuanto
ms alto el nivel del laboratorio):

1 Laboratorio nacional: es el que posee el patrn nacional primario y los patrones

nacionales de transferencia (los empleados realmente para evitar el desgaste del
primario).
2 Laboratorio intermedio: tpicamente son laboratorios de universidades, centros de
investigacin y similares.
3 Laboratorio industrial: en las propias instalaciones de la empresa, para la
realizacin del control de calidad o el ensayo de prototipos.
En cualquiera de los niveles, los laboratorios se pueden clasificar en funcin de la
naturaleza de las mediciones realizadas: metrologa dimensional, metrologa
elctrica, ensayo de materiales, etc.
Laboratorio clnico
El laboratorio clnico es el lugar donde se realizan determinaciones "in vitro" de
propiedades biolgicas humanas (o animales, en veterinaria) que contribuyen al
estudio, prevencin, diagnstico y tratamiento de problemas de salud. Utilizan las
metodologas de diversas disciplinas como la bioqumica, hematologa, inmunologa
y microbiologa. En el laboratorio clnico se obtienen y se estudian muestras clnicas,
como sangre, orina, heces, lquido sinovial (articulaciones), lquido cefalorraqudeo,
exudados farngeos y vaginales, entre otras.
Servicios del laboratorio clnico.
1 Descubrir enfermedades en etapas subclnicas
2 Ratificar un diagnstico sospechado clnicamente.
3 Obtener informacin sobre el pronstico de una enfermedad.
4 Establecer un diagnstico basado en una sospecha bien definida.
5 Vigilar un tratamiento o conocer una determinada respuesta teraputica.
6 Precisar factores de riesgo.
Ingeniera: Segn el colegio de ingenieros de estados unidos Es la profesin
que usa los conocimientos en ciencias naturales y matemticas adquiridos mediante
el estudio, la experiencia o la prctica para modificar procesos, oficios y materiales
de la naturaleza en beneficio del hombre.
La ingeniera es el estudio y la aplicacin de las distintas ramas de la
tecnologa. El profesional en este mbito recibe el nombre de ingeniero. La actividad
del ingeniero supone la concrecin de una idea en la realidad. Esto quiere decir que,

a travs de tcnicas, diseos y modelos, y con el conocimiento proveniente de las

ciencias, la ingeniera puede resolver problemas y satisfacer necesidades humanas.
La ingeniera tambin supone la aplicacin de la inventiva y del ingenio para
desarrollar una cierta actividad. Esto, por supuesto, no implica que no se utilice el
mtodo cientfico para llevar a cabo los planes, entre las distintas tareas que puede
llevar a cabo un ingeniero, se encuentra la investigacin (la bsqueda de nuevas
tcnicas), el diseo, el desarrollo, la produccin, la construccin y la operacin.
Por otra parte, es importante tener en cuenta que la ingeniera contempla
diversas ramas. La ingeniera gentica, por ejemplo, est vinculada a la
manipulacin y transferencia del ADN de unos organismos a otros.
De la misma forma, y teniendo en cuenta el importante papel que las
tecnologas desempean en nuestro da a da, no podemos obviar a la disciplina o
rama cientfica que se da en llamar ingeniera informtica. La misma se encarga de
trabajar y disear soluciones en materias de comunicacin que sean capaces de
llevar a cabo el procesamiento de la informacin de una manera automtica.
En este sentido, los profesionales ingenieros de aquella deben tener
conocimientos sobre computacin, telecomunicaciones, diseo de software,
electrnica, algoritmos y lenguajes formales o instrumentacin virtual, entre otros.
Tambin tenemos que subrayar a la ingeniera forestal que se encarga de acometer
todo tipo de estudios, anlisis, proyectos e intervenciones en materia de proteccin
del medio ambiente. As, tiene como objeto de trabajo tanto los montes como los
humedales, los parques, la fauna, los caminos y vas forestales, los recursos
cinegticos y pisccolas o las energas renovables.
Y, por supuesto, hay que resaltar tambin a la ingeniera aeronutica que es
la que se encarga de crear y fabricar todo tipo de dispositivos que tienen la
capacidad de volar. Es decir, es la que trabaja con aviones, equipos
espaciales, misiles o aeronaves de diversa tipologa. De ah que dentro de dicha
rama tomen protagonismo la aerodinmica, la propulsin, la aeroelasticidad o la
informtica.
La ingeniera agrcola es aquella que promueve el desarrollo productivo
social de la agricultura, sin descuidar los recursos naturales.
La ingeniera geolgica se encarga de solucionar los problemas que relacionan al
hombre con el medio geolgico.
La ingeniera comercial est vinculada sobre todo al marketing y a las
relaciones pblicas, ya que el ingeniero debe encargarse de la gestin de este tipo
de cuestiones.

Por ltimo, podemos destacar que la ingeniera civil es la ciencia que aplica
conocimientos de la geologa, la qumica y la fsica para elaborar infraestructuras y
obras de todo tipo.
Funciones del ingeniero
Administracin: Participar en la resolucin de problemas. Planificar, organizar,
programar, dirigir y controlar la construccin y montaje industrial de todo tipo de
obras de ingeniera.
Investigacin: Bsqueda de nuevos conocimientos y tcnicas, de estudio y en el
campo laboral.
Desarrollo: Empleo de nuevos conocimientos y tcnicas.
Diseo: Especificar las soluciones.
Produccin: Transformacin de materias primas en productos.
Construccin: Llevar a la realidad la solucin de diseo.
Operacin: Proceso de manutencin y administracin para optimizar
productividad.
Ventas: Ofrecer servicios, herramientas y productos.
Educacin: Dado el nivel de estudios y conocimientos del ingeniero en muchas
ciencias como matemticas, lgebra, fsica, etc., est en condiciones de ser un
educador.
Universidad: Segn el filsofo FICHTE en 1810 describi a la universidad
como un centro de interconexin humana donde se aprende se descubre y
redescubre la esencia humana.
El trmino universidad se deriva del latn universits magistrrum et
scholrium, que aproximadamente significa comunidad de Profesores y
acadmicos. Estas comunidades eran gremios medievales que recibieron sus
derechos colectivos legales por las cartas emitidas por los prncipes, prelados, o las
ciudades en los que se encontraban. Otras ideas centrales para la definicin de la
institucin de la universidad eran la nocin de libertad acadmica y el otorgamiento
de grados acadmicos. Muchas universidades se desarrollaron de las escuelas
catedralicias y escuelas monsticas que se formaron desde el siglo VI
d.C.Histricamente, la universidad medieval fue un producto tpico de la Europa
medieval y sus condiciones sociales, religiosas y polticas. Adoptado por todas otras
regiones globales desde el comienzo de la Edad Moderna, hay que distinguirla de
las antiguas instituciones de altos estudios de otras civilizaciones que no eran en la
tradicin de la universidad y al que este trmino solo se aplica retroactivamente y no
en sentido estricto.

Internet y las nuevas tecnologas de la informacin cambiaron la creacin de

conocimiento, la difusin y la economa.[cita requerida] Desde principios del ao
2000, miles de personas participan en diversos proyectos: iniciativas como Debian
GNU/Linux, el Open Directory Project, la Enciclopedia Wikipedia, bancos de
proyectos de software, cultura y arte libres, entre muchos otros. La tradicin qued
rezagada, por sus conceptos de disciplina, dependencia de organismos nacionales
e internacionales, y el puro inters mercantil
En este contexto, surgen nuevas universidades como Universidad Hebrea
Internacional; Universidad Libre de Mxico; Universit Tangente y Universit Pirate,
en Francia; Gteborgs Autnoma Skolas; Free University of Los Angeles;
Copenhagen Free University; Wikiversidad de la Fundacin Wikimedia; Informal
University in Foundation; Universidad Libre de Chile; Universidad Nmada en
Espaa; Toronto Anarchist Free University; Manoa Free University; Universidade
Autnoma do Atlntico, entre otras.
. Calidad de estudio: La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente
valorados por la sociedad respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las
personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:
Filosofa (relevancia)
Pedagoga (eficacia)
Cultura (pertinencia)
Sociedad (equidad)
Economa (eficiencia)
Muoz (2003) explica "que la educacin es de calidad cuando est dirigida a
satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a
la que est dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan a pichar efectivamente las metas que
en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente
pertinentes, aprovechando ptimamente los recursos necesarios para impartirla y
asegurando que las oportunidades de recibirla y los beneficios sociales y
econmicos derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa entre los
diversos sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida."
(Graells, 2002) La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes la
adquisicin de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias
para equipararles para la vida adulta.
Philip B. Crosby1 (2004) seala que la calidad se define enteramente en cumplir con
los requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa (1986)establece que la calidad es el
desarrollo en todos los pasos y procesos hasta lograr una produccin cien por ciento
libre de defectos

Caractersticas:
Adems seala que un sistema educativo de calidad y mejoramiento
acadmico se caracteriza por:
Ser accesible a todos los ciudadanos.
Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las
necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que
promovern lo ms posible su progreso acadmico y personal.
Promover cambio e innovacin en la institucin escolar y en las aulas (lo que se
conseguir, entre otros medios, posibilitando la reflexin compartida sobre la propia
prctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
Promover la participacin activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la
vida de la institucin, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y
valorados como personas.
Lograr la participacin de las familias e insertarse en la comunidad.
Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los dems
profesionales del centro.

Variable

Ambientacin:
Despus de 1910, el movimiento de educacin progresista encabezado por
John Dewey, defendi el aprendizaje a travs del hacer, dejando plasmada la idea
de que el trabajo en el laboratorio deba propiciar al estudiante la oportunidad para
ese hacer, lo que permitira involucrarlo con experiencias concretas, objetos y
conceptos, en el lapso de 1929-1946. (CENAMEC 2002 Vol. 11). .
Habilitar, acondicionar o ambientar espacios para un determinado fin, o, en este
caso para la implementacin de un laboratorio para la mejora de la calidad de
estudio no es un concepto nuevo, este elemento contiene antecedentes histricos,
tal es el caso del ao 1910, cuando el movimiento de educacin progresista
encabezado por John Dewey defendi la ideologa de que los estudiantes deban
contar con espacios en los cuales se promulgara la educacin a travs del hacer,

debido a que con esto se vera involucrado con experiencias concretas y conceptos
nuevos.
(CENAMEC 2002 Vol. 11). .
El laboratorio:
El laboratorio juega n papel fundamental en el rea de la investigacin y la
prctica de diversos mbitos de la ciencia a lo largo de la historia.
A medida que grandes avances se fueron dando al pasar de los aos el concepto de
laboratorio fue recobrando ms fuerza, a fin de hacer ahnco a investigaciones ms
concretas, y conclusiones ms precisas. El laboratorio es un espacio que cuenta
con las condiciones para realizar una serie de actividades de carcter experimental,
cientfico e investigativo. Con el paso del tiempo y a medida que la ciencia cada vez
avanzaba ms, se fue incorporando lentamente en la educacin, comenzando
desde simples prcticas y ms adelante paso a ser parte de la prctica del
estudiante, a fin de que este pudiera adquirir experiencias de carcter prctico,
desarrollando an ms su creatividad y experiencias desde un mbito investigativo y
experimental.
Estudiantes.
Los estudiantes son los beneficiados al momento de adquirir conocimientos
al momento de usar los laboratorios como lo plantea Gil, Furio y Carracosa, 1995)
que afirman que la elaboracin por parte de estudiantes de posibles diseos
experimentales, es una de las mejores formas de desarrollar su creatividad, todo lo
contrario de drselo todo hecho y as limitarse a dar instrucciones como si se tratase
de una receta. Corrobora esta idea las opiniones de Hodson (1992) y Domin (1999),
el primero afirma: los estudiantes desarrollan mejor su comprensin conceptual y
aprenden ms acerca de la naturaleza de la ciencia cuando participan en
investigaciones cientficas con tal de que haya suficientes oportunidades y apoyo
para reflexin. El segundo opina una manera de encontrar pensamiento de alto
nivel es haciendo que los estudiantes diseen, desarrollen y conduzcan su propio
experimento.

CAPITULO III: MARCO METODOLGICO

En este captulo se presentan las diversas reglas, registros, tcnicas, y
protocolos que permitieron el desarrollo del presente Trabajo Especial de Grado. El
fin de este marco es mostrar aspectos como el tipo de investigacin, las tcnicas y
procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha investigacin.
En consecuencia, el Marco Metodolgico, de la presente investigacin donde
se pretende desarrollar el Diseo de un espacio de investigacin, experimentacin y
desarrollo en la universidad nacional experimental de los llanos occidentales
Ezequiel Zamora "UNELLEZ", es la instancia que alude al momento tecnooperacional presente en todo proceso de investigacin, donde se hace necesario
situar al detalle, el conjunto de mtodos, tcnicas y protocolos instrumentales que se
emplearn en el proceso de recoleccin de los datos requeridos en la investigacin
propuesta.
Destaca en esta direccin, que en funcin de las caractersticas derivadas del
problema investigado y de los objetivos delimitados al inicio de la misma, en el
Marco Metodolgico del presente estudio, se introducirn anticipadamente, los
diversos procedimientos tecno-operacionales ms apropiados para recopilar,
presentar y analizar los datos, con la finalidad de cumplir con el propsito general de
la investigacin planteada.
En tal sentido, se desarrollarn importantes aspectos relativos al tipo de
estudio y a su diseo de investigacin, incorporados en relacin a los objetivos
establecidos, que en este caso, se trata de una investigacin descriptiva; el
universo o poblacin estudiada, as como, el nmero total de sujetos que la integran;
la muestra que se utilizar y cmo fue seleccionada; las tcnicas e instrumentos que
se emplearn en la recoleccin de datos y las caractersticas esenciales de los
mismos; las formas de codificacin, presentacin de datos; y el anlisis e
interpretacin de los resultados que permitir destacar las evidencias ms
significativas encontradas en relacin al Diseo del espacio de investigacin,
experimentacin y desarrollo.

3.1 Tipo de investigacin

En esta seccin se indica el tipo de investigacin segn el nivel de grado de

profundidad con el que se realizar el estudio. En este sentido, la investigacin
podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa.
3.1.2 Investigacin Descriptiva:
La investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubican en un nivel
intermedio en cuanto a la profundidad se refiere. (Arias, 2006)
De acuerdo al problema planteado referido al Diseo de un espacio de
investigacin, experimentacin y desarrollo en la universidad nacional experimental
de los llanos occidentales Ezequiel Zamora "UNELLEZ", y en funcin de sus
objetivos, se incorpora el tipo de estudio denominado investigacin descriptiva,
puesto que en la misma se detalla las carencias y consecuencia que trae la
ausencia de un espacio de esta ndole en una institucin universitaria y la realidad
que presenta hoy en da la misma, y en consecuencia se describe los factores que
inciden en la falta de una un espacio de desarrollo e investigacin para los
estudiantes.
3.2 Diseo de investigacin
"El diseo de investigacin es la estrategia general que adopta el investigador para
responder al problema planteado. En atencin al diseo, la investigacin se
clasifica en: documental, de campo y experimental". (Arias, 2006)
3.2.1 Proyecto factible
Segn la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1990) el Proyecto
Factible:
Consiste en la elaboracin de una propuesta de un modelo operativo viable, o
una solucin posible a un problema de tipo prctico, para satisfacer necesidades de
una institucin o grupo social. La propuesta debe tener apoyo, en una investigacin
de campo, o en una investigacin documental; y puede referirse a la formulacin de
polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos (p. 7).
Esta investigacin se considera un Proyecto Factible, debido a que es una
propuesta de modelo funcional viable orientado a resolver un problema planteado o
satisfacer necesidades en una institucin. En atencin a esta modalidad de
investigacin, se introducirn dos grandes fases en el estudio, a fin de cumplir con
los requisitos involucrados en un proyecto factible. En la primera de ellas,
inicialmente se desarrollar un estudio, para determinar las necesidades que

presenta la universidad nacional experimental de los llanos occidentales Ezequiel

Zamora "UNELLEZ",. En la segunda fase del proyecto, y atendiendo a los
resultados del estudio, se formular diseo propuesto de un espacio de
experimentacin y desarrollo, donde se intenta dar respuestas o resolver el
problema planteado en la institucin ya antes mencionada.
Es importante destacar que esta investigacin tiene apoyo en la investigacin
de
campo, porque los datos recolectados para el logro de los objetivos
propuestos, fueron obtenidos de manera directa de la realidad, produciendo una
mayor seguridad y precisin de los datos recolectados; y en la investigacin
documental porque el proceso de documentacin forma parte de las fases de toda
investigacin.
3.3 Poblacin y Muestra

3.3.1 Poblacin
La poblacin, o en trminos ms precisos poblacin objetivo, es un conjunto finito o
infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas
las conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por los
objetos del estudio. (Arias, 2006)
En la presente investigacin las unidades de anlisis objeto de estudio, sern
la totalidad de la matrcula de ingeniera (PIAT) de la "UNELLEZ"- VPDS; todos
ellos constituyen la poblacin de estudio para la investigacin planteada. Importa
destacar, que la poblacin o universo de estudio en el presente caso, est
conformada de la siguiente manera: ingeniera informtica (1000 aprox.) ingeniera
en petrleo (1000 aprox.) TSU informtica (180)
TSU civil (500 aprox.),
constituyendo una poblacin de tipo no finita en la medida que no est constituida
por un determinado nmero de elementos que con relacin a este estudio no est
limitada a personas o unidades que hacen vida activa en este centro de educacin.
3.3.2 Muestra:
La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la
poblacin accesible. En este sentido, una muestra representativa es aquella que por
su tamao y caractersticas similares a las del conjunto, permita hacer inferencias o
generalizar los resultados al resto de la poblacin con un margen de error conocido.
(Arias, 2006)
Como anteriormente se ha indicado, el universo objeto de estudio est
integrado por tres mil (3000) individuos que laboran en la universidad nacional
experimental de los llanos occidentales Ezequiel Zamora "UNELLEZ", Dadas las

caractersticas de esta poblacin tan extensa, se tomaron como unidades de estudio

e indagacin a dos salones de ingeniera (120 estudiantes). Por consiguiente, en
esta investigacin referente al Diseo de un espacio de investigacin,
experimentacin y desarrollo de mencionada institucin. Se aplicarn criterios
mustrales, a objeto de extraer una muestra reducida del universo, y extender la
indagacin a esta parte elegida de la poblacin, para posteriormente efectuar la
inferencia o generalizacin en el universo estudiado.

3.4 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

Una vez que se ha delimitado el tipo de investigacin, su diseo, la poblacin o
universo de estudio, as como su muestra; se hace necesario la presentacin de las
tcnicas, mtodos e instrumentos de recoleccin de la informacin, la cual se
incorporar a lo largo de todo el proceso de la investigacin, en funcin del
problema planteado y de los objetivos que se han definido. Por lo tanto se
consideran las tcnicas como el procedimiento o forma particular de obtener datos o
informacin, mientras que los instrumentos de recoleccin de datos como "Los
medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin." (Arias,
2006)
3.4.1 Observacin
La observacin es una tcnica que consiste en visualizar o captar mediante la
vista, en forma sistemtica, cualquier hecho, fenmeno o situacin que se produzca
en la naturaleza o en la sociedad, en funcin de unos objetivos de investigacin
preestablecidos. (Arias 2006)
El diario de campo sirve para proyectar las reacciones de la persona que
investiga durante el ejercicio de su actividad. Sirve tambin para entender mejor la
investigacin, e incluso para analizar la realidad social (Garca 2002).
En la presente investigacin se emple la observacin no estructura tambin
llamada simple o libre, como una tcnica de recoleccin de datos, la cual se realiza
sin la ayuda de elementos tcnicos especiales, aunado a los instrumento, como el
diario de campo y la cmara fotogrfica, con el fin de realizar el levantamiento
tcnico, el cual permitir posteriormente el diseo de un espacio de investigacin,
experimentacin y desarrollo.
Se define como una tcnica que pretende obtener informacin que suministra
un grupo o muestra de sujetos acerca del mismo, o en relacin con un tema en
particular. (Arias 2006)

Para lograr el alcance del objetivo propuesto en esta investigacin, se hizo

necesaria la incorporacin de la encuesta escrita como tcnica de recoleccin de
datos por medio del cuestionario de preguntas cerradas, siendo este la modalidad
de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un formato en papel
constitutivo de una serie de preguntas, el mismo consiste en establecer previamente
las opciones de respuesta que puede elegir el encuestado, ofreciendo en este caso
solo dos opciones de respuestas, s o no, denominadas dicotmicas.
Bajo esta modalidad, cabe destacar que las preguntas fueron presentadas de
manera sencilla y clara de modo que sean comprendidas con facilidad por el
encuestado, a fin de llegar al cumplimiento del objetivo propuesto, el cual se basa
en el conocimiento de la opinin los estudiantes de aula acerca de la necesidad e
importancia que tiene el diseo de un espacio de investigacin, experimentacin y
desarrollo en la universidad nacional experimental de los llanos occidentales
Ezequiel Zamora "UNELLEZ".
3.4.3 Revisin Documental
"La documentacin es una tcnica cuyo propsito est dirigido principalmente a
racionalizar las actividades investigativas, para que se realicen dentro de las
condiciones que aseguren la obtencin autentica de la informacin que se busca".
(Arias 1999)
Se recopil informacin de textos y fuentes electrnicas, lo cual permiti acrecentar
las bases slidas para sustentar la investigacin de una manera clara y precisa,
pudiendo as desarrollar de manera eficaz el diseo de un espacio de investigacin,
experimentacin y desarrollo en la universidad nacional experimental de los llanos
occidentales Ezequiel Zamora "UNELLEZ".
3.5 Tcnicas de Anlisis de datos
Los datos deben presentarse en cuadros grficos o relaciones de datos para que,
tomndolos como base, se puede realizar un anlisis, que tiene como punto de
partida la separacin de todos los elementos que se consideran importantes, y
servirn para responder a los objetivos planteados en la investigacin.
3.5.1 Anlisis descriptivo
El anlisis descriptivo de la informacin se realiza de la siguiente manera: (a) Se
analiza individualmente cada pregunta (b) Se conjugan las respuestas que tratan
sobre el mismo factor (c) Se redacta el documento con el anlisis

3.5.2 Anlisis dinmico

Permite abrir el camino para probar las hiptesis; va identificando las conexiones
entre los distintos problemas detectados, debido a que algunos si pueden ser
consecuencias de otros, de ah que sea necesario jerarquizar. Despus, se elaboran
las sugerencias que permitan encausar y atacar los problemas identificados. Luego
se pasa a las acciones concretas.
3.5.3 Anlisis de correlacin
Trata de establecer la relacin que pueda haber entre una pregunta, con alguna o
algunas otras que estn analizando, y buscar puntos de coincidencia que permitan
aprovechar la informacin obtenida en direccin de la hiptesis que pretende
aprobar o desaprobar.
3.5.4 Anlisis contenido
Se utiliza para detectar las ideas centrales de un texto, para conocer la intencin
que subyace en el enfoque del autor.
CAPTULO IV: RESULTADOS
Esta seccin del trabajo de investigacin se centra en la presentacin de los datos
obtenidos por medio de los instrumentos diseados para el estudio. Los resultados
arrojan informacin valiosa para llevar a cabo el objetivo general propuesto, que es
el solventando as la necesidad presentada por esta institucin hoy en da.
4.1 Presentacin, anlisis e interpretacin
4.1.1 Presentacin de Encuesta
Para llevar a cabo el desarrollo de los objetivos propuestos en esta investigacin se
emplearon varias tcnicas de recoleccin de datos, dentro de ellas se encuentra la
Encuesta escrita, aplicada al estudiantes del PIAT UNELLEZ, la cual consta de siete
(6) preguntas de orden cerrado, ofreciendo al encuestado solo dos opciones como
respuestas "Si o No"; su aplicacin permiti conocer y describir la necesidad de una
un espacio de desarrollo, experimentacin e investigacin.
4.1.2 Presentacin de los datos de la encuesta
En este apartado se muestran mediante tcnicas grficas la informacin recolectada
en la investigacin propuesta. Estas tcnicas se relacionan con cuadros estadsticos
o ilustraciones como: diagrama circulares, de barras horizontales o de sectores,

grfico en barras, curvas, histogramas, polgonos de frecuencia; los cuales

permitirn ilustrar los datos obtenidos atendiendo las caractersticas de los mismo.

1) Es importante un espacio el cual los estudiantes utilicen para desarrollar

sus propios proyectos en el rea experimental?
Cuadro N 1
tems
N de
Porcentaje
Encuestados
SI
103
85%
NO
17
15%
Total
120
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de PIAT UNELLEZ-VPDS

Nro 1

si
no

Grfico 1. Importancia de espacio de desarrollo, experimentacin e investigacin

Los alumnos del PIAT encuestados, consideran en un noventa por ciento (85%) que
es importante un espacio de desarrollo, experimentacin e investigacin, mientras
que un diez por ciento (15%) considera lo contrario. A anterior mente se muestra de
manera grfica los resultados arrojados en esta pregunta:

2Cree usted, que un espacio el cual los estudiantes utilicen para el desarrollo
experimentacin e investigacin impulsara la formacin como profesional?
Cuadro N 2
tems
N de
Encuestados
SI
112
NO
8
Total
120
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de

Porcentaje
93%
7%
100
PIAT UNELLEZ-VPDS

Nro 2

si
no

Grfico 2. El espacio de desarrollo, experimentacin e investigacin impulsara la

formacin profesional.
Los alumnos del PIAT encuestados, consideran en un noventa por ciento (93%) que
el espacio de desarrollo, experimentacin e investigacin impulsara la formacin
profesional mientras que un diez por ciento (7%) considera lo contrario. A anterior
mente se muestra de manera grfica los resultados arrojados en esta pregunta:

3) otros espacios en la universidad estn disponibles para el estudiante en

todo momento adems cuenta con los recursos para el desarrollo de
proyectos?.
Cuadro N 3
tems
N de
Porcentaje
Encuestados
SI
12
90%
NO
108
10%

Total
120
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de PIAT UNELLEZ-VPDS

Nro 3

si
no

Grfico 3. Otros espacios en la universidad estn disponibles para el

estudiante en todo momento adems cuenta con los recursos para el
desarrollo de proyectos
Los alumnos del PIAT encuestados, consideran en un noventa por ciento (90%),
consideran que no estn disponible espacios similares adems de no contar con
recursos para el desarrollo de proyectos mientras que un diez por ciento (10%)
considera lo contrario. A anterior mente se muestra de manera grfica los resultados
arrojados en esta pregunta:

4) Est usted de acuerdo con la ambientacin de un espacio de los

estudiantes el cual utilicen para desarrollar sus propios proyectos en el rea
experimenta, Investigativa, desarrollo?
Cuadro N 4
tems
N de
Encuestados
SI
120
NO
0
Total
120
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de

Porcentaje
100%
0%
100
PIAT UNELLEZ-VPDS

Nro 4

si
no

Grfico 6. Est usted de acuerdo con la ambientacin de un espacio de los

estudiantes el cual utilicen para desarrollar sus propios proyectos en el rea
experimenta. Investigativa, desarrollo
Los alumnos del PIAT encuestados, consideran en un noventa por ciento (100%),
consideran que no estn de acuerdo con la ambientacin de un espacio de los
estudiantes el cual utilicen para desarrollar sus propios proyectos en el rea
experimenta. Investigativa, desarrollo.
4.1.3 Resumen de anlisis de Encuesta

Realizada la encuesta se pudo constatar que la este espacio de desarrollo,

experimentacin e investigacin es un factor importante dentro del desarrollo de las
formacin profesional de los estudiantes, debido a que esta es un motor de progreso
en el ingenio de los estudiantes, integrado con los objetivos y la metodologa
curricular. Cabe destacar que la universidad experimental de los llanos occidentales
(UNELLEZ )presenta hoy en da una gran necesidad de un espacio fsico que le
permita cumplir con su misin y visin propuesta como institucin universitaria, por
lo cual urge la planificacin y diseo de este espacio.

4.2 Presentacin de los resultados finales de la investigacin

4.2.1Levantamiento Tcnico
Repblica Bolivariana de Venezuela
Universidad nacional experimental de los
llanos occidentales Ezequiel Zamora
UNELLEZ
INFORME DE LEVANTAMIENTO TCNICO
Identificacin
Universidad nacional experimental de los
llanos occidentales Ezequiel Zamora
UNELLEZ-VPDS Barinas Edo Barinas
Justificacin
Luego de haber realizados varias visitas a este centro
universitario y aplicada la entrevista al estudiantado de PIAT
y, se logr identificar y describir la necesidad existente en
esta Institucin en cuanto a la falta de un espacio fsico que
permita desarrollo, investigacin y por lo cual se program la
realizacin de un levantamiento tcnico para llevar a cabo el
desarrollo de las metas propuestas para solventar la
problemtica ya mencionada.
Ubicada la parte alta de la ciudad de Barinas, Estado
Descripcin
homnimo en una zona desarrollada y a una altura bastante
mayor que el centro geogrfico de la ciudad, es el ncleo de
mayor extensin del Estado con cerca de 2 km de superficie,
compuesta por 3 programas, una biblioteca integrada (una
misma para los tres subprogramas), El Rectorado, Vice
Rectorado Administrativo, Vice rectorado Acadmico, Vice de
Planificacin y Desarrollo Social (V.P.D.S.), Admisin, Registro,
y Seguimiento Estudiantil (A.R.S.E.), unidades de Investigacin,
gimnasio, canchas, piscinas, comedores cafetines, Jardn
Botnico y el Domo universitario.
Con muchos espacios que podran servir para la propuesta
Beneficios
Dentro de los beneficios que tiene esta institucin con la
realizacin del levantamiento tcnico, es la solucin a la
problemtica que vienen presentando desde los inicios de la
misma, que es la falta de una de dicho espacio, la cual
favorece a una poblacin de aproximadamente 3000
personas.
Conclusin
Finalizada esta actividad se pudo constatar que es de gran
urgencia disear este espacio que permita el desarrollo de
las metas propuestas en esta institucin, la cual
implementar un cambio en el proceso de formacin.
Recomendacion
Se recomienda para la ejecucin de lo mencionado
es
anteriormente, un estudio de suelo y un diseo adecuado
para satisfacer las necesidades de la institucin ofreciendo a
los usuarios un servicio de calidad.

Informe
Fotogrfico

Ver Anexo 1, Anexo 2 y Anexo 3

4.2.2 Alcance
El objetivo de esta propuesta es crear una solucin mediante el Diseo de una
espacio que impulse el desarrollo profesional de los estudiantes en su formacin, el cual es
desarrollado tomando en cuenta las necesidades de la Institucin ubicada a. v. 23 de Enero,
Redoma de Punto Fresco, Sede UNELLEZ - Barinas.. Los criterios de diseo de la
edificacin, tienen que prever las siguientes reas: trabajo en sala, lectura relajada,
depsito, materiales audiovisuales, trabajos administrativos, trabajo en equipos, informtica,
permitiendo as el cumplimiento de las funciones de este espacio universitario.
El diseo propone una distribucin interna que garantiza una mejor funcionalidad y
respetando los criterios de diseo haciendo diferencia en cada rea. De igual manera se
garantiza una excelente ambientacin acogedora, sencilla y muy motivadora; adems una
ventilacin e iluminacin.
Utilizando nuevas tecnologas que le permiten estar en conexin con informacin
necesaria y pertinente u otros centro de investigacin; esta propuesta le permite a la
.
4.2.3 Criterios de diseo
Este espacio tiene una capacidad para albergar una poblacin de aproximadamente
40 personas entre todas sus reas, desarrollada sobre un rea total de 266m2 de terreno
disponible en la institucin universitaria, diseada en una sola planta, con dimensiones de
19 m de largo y 14m de ancho. El acceso dos accesos de 1.60 m, que conduce al interior
de las instalaciones, donde se encuentran las siguientes reas diferenciadas: ING. En
petrleo,
TSU en construccin civil, ING Y TSU en informtica adems contara con bibliotecas en
cada arrea pizarras,(sala de conferencias) computadores y mesas de trabajos. Las puertas
de acceso a las reas de construccin civil, 1m; el rea de informtica es de 1.60, mientras
que las reas restantes son espacios libres.
El total de rea est compuesto de la siguiente manera:

rea de TSU en construccin civil 47 m2

rea de lectura relajada 83 m2

rea de depsito 134m2

4.2.4 el espacio
1.
Paredes: las paredes internas sern de bloques de e= 10 cm pintadas de colores
pasteles o separadores de yeso.
2. Ventanas: con todos los vidrios.
3. Pisos: cermicas resistentes o cualquier otro tipo de gran durabilidad.
4. Puertas: igual a las de los salones convencionales pero incluyendo un protector
5. Techo: el techo del espacio est planteado con techo raso.

4.2.5 Sistema de iluminacin:

Se utilizar iluminacin de techo con lmparas con bombillos fluorescentes de 3 x 32 W
120 voltios debe haber toma corrientes adecuados a donde se ubique equipos informticos.
Los circuitos para tomas de uso general estarn diado para soportar 120 v - 20 Amps.
4.2.6. Ambiente: aires acondicionados debe contener dos splis y extractores a las diferentes
reas.
4.2.67 Equipos: se propone la implementacin de 9 equipos (computados) distribuidos de la
siguiente forma 1 construccin civil 2 petrleo 6 informtica. Debe contar con 5 mesas
adecuadas al tamao de cada rea que estarn distribuidas 2 petrleo 1 informtica, 2 civil,
adems de 3 pizarrones (podran ser mas) uno por rea 2 cajones botiquines 3 bibliotecas 5
embaces de basura 26 cillas normales (cmodas) y 9 sillas para computadores
4.2.8 Conexin los equipos debe contar con antena wlan
utilizara un router para distribuir la conexin.

y el laboratorio adems se

Conclusin

Al final de este proyecto dejamos muy en claro que una de las prioridades que debe
tener la UNELLEZ barinas es el de crear acondicionar y establecer un es laboratorio donde
se puedan realizar prcticas y estudios experimentales por parte del Programa Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa, de tal forma que podemos sacar como conclusiones:

Gracias a los resultados de las encuestas observamos que casi un 100% de los
estudiantes seleccionados como muestra estn de acuerdo con la creacin de tal
laboratorio.
Todos los estudios y observaciones demuestran que es una necesidad prioritaria que
la directiva de la universidad se encargue de dicha construccin con la ayuda de la
poblacin estudiantil

Gracias a este proyecto se dej en claro que un laboratorio no es solo un espacio

donde se realiza experimentos y descubrimientos cientficos, cuando se usa con el fin
educativo se convierte en una gran herramienta que le permite a los estudiantes abrir sus
mentes haciendo que los conocimientos que se les quiere impartir los absorban ms
fcilmente, ya que poseen una forma de volver tangibles sus conocimientos cuando realizan
una prctica o crean un experimento, Como dijo el clebre cientfico Louis Pateur (Sin
laboratorios los hombres de ciencia son como soldados sin armas).
Estos ambientes de trabajo prcticos deben poseer ciertos estndares de
construccin como por ejemplo no deben tener una hmeda no mayor a 75% ni menor a
50%, los laboratorios deben estar libre de partculas de polvo o suciedad casi en su
totalidad debe contar con una iluminacin adecuada que abarque todo el laboratorio y debe
provenir del techo de lmparas blancas. Como lo establecen nuestras bases tericas los
laboratorios deben proporcionar destrezas y actitudes a los estudiantes para que as se les
sea ms fcil recordar lo aprendido. Como se puede apreciar en nuestro marco terico se
hace nfasis en lo que son los estudiantes ya que son ellos seran los mayores beneficiarios
si esta propuesta se llevara a su realizacin practica y a su vez la UNELLEZ barinas ya que
ellos tendran el control administrativo de dicho laboratorio.
Durante la creacin de esta propuesta se utiliz diversos estilos de investigacin como
la descriptiva y la investigativa todas apoyadas por las pautas de Arias, aunque la mayor
parte de la propuesta es describir los que es un laboratorio, su importacin como
herramienta y su funcionabilidad como espacio de trabajo y de experimentos para la
UNELLEZ Barinas, se us como poblacin los 3000 estudiantes que conforman el PIAT y
como muestra se seleccin a 120 estudiantes todo en concordancia con lo establecido por
(Arias 2005).

El instrumento utilizado para la recoleccin de datos fue una encuesta simple sujetos
de muestra deban responder si o no a la encuesta una vez realizada tal encuesta se realiz
un estudio que arrojo los resultados esperados que son que un 95% de los estudiantes
apoyan nuestro diseo de propuesta de un laboratorio, ya con dichos resultados el proyecto
se vuelve una propuesta factible ya que no solo cuenta con el apoyo de la poblacin
estudiantil si como lo establecido en nuestro marco metodolgico esta propuesta est
dirigida a resolver una problemtica muy seria y existente en la UNELLEZ Barinas y como lo
establecen los resultados mostrados en el captulo 4 entre un 90% y 95% de los estudiantes
encuestados estn de acuerdo en que se debe ambientar un espacio para realizar sus
prcticas y experimentos. Otros resultados muestran que la UNELLEZ no cuenta con otro
espacio para realizar prcticas o experimentos de ingeniera y los que estn habilitados no
estn destinados a tales funciones.
Una vez diseada nuestra propuesta dejamos como prioridad no solo la ambientacin
de un espacio para un laboratorio de prcticas y experimentos para los estudiantes del PIAT
sino de proporcionar una solucin a la gran escasez de inters de parte de los alumnos por
sus carreras o temas de estudios, esta propuesta pretende solucionar varias problemticas
de manera automtica.

Agradecimientos

Primeramente queremos agradecer a los que estuvieron presentes en nuestro

proyecto profesores a los jefes del programa y coordinadores luego queremos darle las
gracias a los estudiantes que participaron en la realizacin de la encuesta por su tiempo y
colaboracin y por ultimo un estimado agradecimiento a la UNELLEZ por brindarnos su
apoyo y atencin.

Anexo

Distribucin de los espacios

Distribucin cualitativa

Modelado 3d de los espacios

Modelo de un aula de la UNELLEZ con divisiones de diferentes espacios

Espacios ambientados

Otras vistas