Recursos Educativos VillaEduca

Curso:
Profesor:

8 ao Bsico

Fecha de elaboracin:

Subsector:
Unidad: 1

Educacin Matemtica

Polgonos, circunferencias, reas y permetros

Fecha de aplicacin:
Mes
Semana

Objetivo Fundamental Vertical

Analizar y anticipar los efectos en la forma, el permetro, el rea y el volumen de figuras y cuerpos
geomtricos al introducir variaciones en alguno(s) de sus elementos (lados, ngulos)

Contenidos:
Construccin de polgonos por combinacin de otros. (Composicin y descomposicin). Interpretacin y uso
de frmulas para el clculo de permetro y rea de polgonos.
Investigacin sobre la suma de los ngulos interiores de polgonos y el nmero de lados de stos. Resolucin
de problemas.
Investigacin de las relaciones entre los ngulos que se forman al intersectar dos rectas por una tercera.
Anlisis de los elementos de una circunferencia (radio, dimetro) en la reproduccin y creacin de
circunferencias con regla y comps.
Experimentacin de diversos procedimientos (grficos y concretos) para medir el permetro y el rea de
circunferencias.
Significado geomtrico y numrico del nmero
Interpretacin y uso de frmulas para el clculo de permetro y rea de circunferencia.
Uso de aproximaciones convenientes para nmeros decimales infinitos.
Uso de ecuaciones para resolver problemas e interpretar frmulas.

Actividades:
SEMANA 1

Marzo
X

abril
X X

Objetivo Fundamental Transversal

Formacin tica
Relacionados con los valores de autonoma y responsabilidad individual y
colectiva frente a trabajos o tareas, y el respeto y valoracin de las ideas y
creencias diferentes a las propias.
Aprendizajes Esperados:
Los alumnos y alumnas:
1. Caracterizan los polgonos regulares en funcin de sus elementos, de la relacin
entre estos elementos y entre polgonos.
2. En situaciones problema utilizan las relaciones entre los ngulos obtenidos entre
dos rectas que se intersectan y entre rectas paralelas cortadas por una transversal.
3. Caracterizan el nmero pi desde el punto de vista geomtrico y numrico.
4. Utilizan de manera pertinente frmulas para calcular el permetro y el rea de
figuras compuestas por circunferencias y polgonos.
5. En problemas geomtricos fundamentan sus respuestas basndose en las relaciones
entre los ngulos o entre las figuras y explican sus procedimientos utilizando las
Ecuaciones u otros mtodos de resolucin.

Observan presentacin de conceptos bsicos de geometra (ppt)

Analizan situaciones que involucran ngulos y, a partir de figuras que se forman entre rectas, investigan y modifican estas rectas para observar el efecto sobre los ngulos de
las figuras. Establecen conclusiones sobre los ngulos que se forman entre rectas paralelas cortadas por una transversal y entre rectas que se intersectan.

SEMANA 2

Resuelven variados problemas relacionados con ngulos en figuras formadas entre rectas de manera de:
explicar y justificar cmo se conoce el valor de determinados ngulos basndose en las relaciones entre las rectas;
establecer relaciones entre los ngulos interiores de paralelogramos y trapecios.

SEMANA 3

Investigan sobre la suma de ngulos interiores de polgonos y establecen una frmula que les permita conocer la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono
. Caracterizan los polgonos regulares.
Construyen circunferencias con determinadas condiciones inciales. Analizan sus procedimientos e identifican el centro y radio como los elementos esenciales que las
determinan.

SEMANA 4

SEMANA 5

A partir de situaciones asocian el permetro de una circunferencia a la medida del contorno y del rea como medida de la superficie de la misma
Hacen estimaciones. Analizan la dificultad que involucra la medicin.
Investigan la relacin entre el permetro, el radio y el dimetro de una circunferencia a travs del cociente. Definen el nmero pi (II).

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SEMANA 6

Establecen la relacin entre el rea de la circunferencia y el rea de polgonos regulares inscritos o circunscritos en ella
Resuelven problemas en los que se requiera calcular reas y permetros de figuras compuestas por circunferencias y otras figuras geomtricas
Sistematizan y evalan diferentes estrategias. Calculan los valores del radio de circunferencias, dados el permetro y/o el rea.

Indicadores de Evaluacin
Usan argumentos basados en el teorema de ngulos formados por rectas paralelas cortadas por una transversal.
Si se apoyan en el dibujo hacen modificaciones pertinentes.
Usan argumentos basados en el teorema de ngulos formados por rectas paralelas cortadas por una transversal.
Identifican en la figura las rectas que se relacionan de manera pertinente con sus argumentos
Establecen relaciones entre los dimetros y las utilizan para encontrar la solucin.
Expresan el resultado de una manera comprensible.

Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

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Profesor:

8 ao Bsico

Recursos Educativos VillaEduca

Subsector:
Unidad: 2

Fecha de elaboracin:

Educacin Matemticas

Relaciones proporcionales

Fecha de aplicacin:
Mes
Semana

Objetivo Fundamental Vertical:

Recolectar y analizar datos en situaciones del entorno local, regional y nacional y
comunicar resultados utilizando y fundamentando diversas formas de presentar la
informacin y resultados del anlisis de acuerdo a la situacin.

Abril
X

Mayo
X
X

junio
X

Objetivo Fundamental Transversal :

Persona y su Entorno
Referidos al trabajo en equipo. A travs de los problemas por resolver matemticamente que se
plantean y relacionan con su realidad.

Contenidos:
Aprendizajes Esperados:
1.-Proporcionalidad
Los alumnos y alumnas:
Elaboracin de tablas y grficos correspondientes a situaciones de variacin
1. Establecen relaciones entre magnitudes involucradas en problemas diversos y discriminan
proporcional directa e inversa.
entre las relaciones proporcionales directas e inversas apoyndose en la representacin grfica.
Caracterizacin de situaciones de proporcionalidad inversa y directa mediante un
2. Utilizan diversas estrategias para solucionar problemas que implican variaciones
producto constante y un cuociente constante, respectivamente.
proporcionales de las magnitudes, incluida la representacin grfica.
Resolucin de problemas geomtricos de proporcionalidad (producir figuras
3. Interpretan grficos de situaciones diversas e identifican el tipo de relacin que se establece
semejantes).
entre dos variables relacionndolas con la variacin proporcional.
Realizacin e interpretacin de planos esquemticos a escala.
4. Resuelven problemas de proporcionalidad planteados en contextos geomtricos y/o numricos
Clculo de porcentajes y elaboracin y anlisis de tablas de aumentos y descuentos
aplicando adecuadamente el cuociente constante o el producto constante segn corresponda.
en un porcentaje dado, utilizando calculadora.
5. Resuelven problemas que implican clculos sucesivos de porcentajes aplicando propiedades
2.-Tratamiento de informacin
de la multiplicacin. Encuentran el referente inicial a partir de una cantidad que incluye un
Anlisis de tablas y grficos estadsticos habitualmente utilizados en la prensa,
porcentaje (por ejemplo, precio con IVA incluido, encuentran el precio sin IVA).
para las relaciones y variaciones proporcionales y porcentajes.
6. Analizan crticamente informacin estadstica, identifican las fuentes y opinan sobre la
Lectura y anlisis de encuestas de opinin en relacin con proporciones y porcentajes. representatividad distinguiendo censos de encuestas mustrales.
Actividades:
Leen e interpretan informacin sobre el comportamiento entre dos variables presentada en grficos. Determinan estrategias para encontrar informaciones no explicitadas en el
Semana 1
grfico y las evalan en funcin de su pertinencia.
Resuelven situaciones diversas de variacin proporcional entre dos magnitudes; utilizan diversos mtodos y herramientas tanto grficos como numricos y algebraicos.
Analizan las relaciones que se pueden establecer entre los valores de las magnitudes involucradas y obtienen conclusiones en relacin con el cuociente constante y el producto
constante. Evalan crticamente los diferentes mtodos y herramientas en funcin de las caractersticas de cada tipo de situacin.

Semana 2

Analizan problemas de distribucin proporcional y las resuelven a travs de mtodos y herramientas diversas, grficos y numricos. Evalan lo procedimientos en funcin de las
condiciones de los problemas. Construyen figuras geomtricas semejantes aplicando criterios de proporcionalidad y analizan sus procedimientos.
Observan power point de proporcin directa

Semana 3

Resuelven problemas relacionados con representacin a escala:

Amplan o reducen segn una razn dada. Caracterizan la razn como una escala. Determinan la escala adecuada para ampliar o reducir dibujos en determinadas situaciones.
Determinan la escala en que se ha ampliado o reducido un determinado dibujo. (power de proporcin inversa)

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Semana 4

Analizan situaciones en las que se observan variaciones porcentuales. Establecen procedimientos de clculo para encontrar valores desconocidos utilizando estrategias
matemticas. (ley fundamental de la proporcin)

Semana 5

A travs de estrategias diversas, resuelven problemas que implican encontrar el 100%, a partir de una cantidad que ha resultado de descontar o aumentar un determinado
porcentaje. Establecen procedimientos generales y demostraciones algebraicas. (power de porcentaje)

Semana 6

Resuelven problemas que impliquen sucesivas aplicaciones de porcentaje, procedimientos de clculo generales y los fundamentan sobre la base de propiedades de las
operaciones.

Semana 7

Analizan, interpretan y comunican informacin sobre diferentes situaciones sociales, econmicas, naturales proveniente de censos, encuestas u otros registros estadsticos,
expresada en porcentajes y presentada en tablas y grficos. Analizan crticamente los alcances de la informacin, la representatividad y el aporte de los datos cuantitativos, para
una mayor comprensin de los diferentes fenmenos.

Indicadores de Evaluacin
1.- Interpretan situaciones presentadas grficamente y distinguen entre aquellas que son de proporcionalidad y aquellas que no lo son.
Identifican las variables en cada grfico.
Explican con palabras la situacin descrita por cada grfico.
Determinan correctamente cul de los dos grficos representa una relacin proporcional.
Fundamentan adecuadamente.
2.- Resuelven diversos problemas de proporcionalidad y explican sus procedimientos
Aplican un procedimiento adecuado para encontrar las respuestas y lo justifican adecuadamente.
El grfico y la tabla corresponden a una relacin proporcional.
Leen el grfico correctamente y dan la respuesta adecuada.
Entregan una buena aproximacin de las velocidades y comprenden que se trata de una situacin en que se considera una velocidad constante.
Sealan claramente en la tabla las variables (distancia recorrida y tiempo). Utilizan un lapso que les permita registrar directamente en la tabla las distancias pedidas o trasladan a una tabla los datos
explicitados en el grfico, aplicando un procedimiento adecuado para calcular.

Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

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Curso:
Profesor:

8 ao Bsico

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Subsector:
Unidad: 3

Fecha de elaboracin:

Educacin Matemtica

Nmeros y ecuaciones

Fecha de aplicacin:

Objetivo Fundamental Vertical:

Reconocer que una amplia gama de problemas se pueden expresar, plantear y resolver
utilizando expresiones algebraicas simples.

Mes
Junio
Julio
Agosto
Semana
X X
X X X X X
X
Objetivo Fundamental Transversal:
Crecimiento y Autoafirmacin
Personal, en especial los relativos al inters en conocer la realidad, y habilidades de
seleccin de informacin, uso del conocimiento, razonamiento metdico y reflexivo, y
resolucin de problemas.
Aprendizajes Esperados:
Los alumnos y alumnas:

Contenidos:
Nmeros positivos y negativos
Interpretacin del uso de signos en los nmeros, en la vida diaria, en contextos ligados a:
la lnea cronolgica (aC, dC), la medicin de temperatura (bajo 0, sobre 0), la posicin
1. Comprenden el carcter convencional que tiene el uso de los signos en los nmeros
respecto del nivel del mar.
en situaciones en que indican direccin o posicin.
Comparacin de nmeros enteros con apoyo en la recta numrica.
2. Interpretan situaciones en las que se involucran nmeros negativos y positivos, y
Resolucin de problemas que impliquen adiciones y sustracciones de nmeros positivos y operaciones con ellos.
negativos, con y sin apoyo en la recta numrica.
3. Operan con nmeros positivos y negativos en cualquier contexto y de cualquier orden de
Ecuaciones de primer grado
magnitud interpretando adecuadamente los resultados.
Nocin de igualdad de expresiones algebraicas.
4. Traducen situaciones que requieren de una solucin matemtica a expresiones
Traduccin de situaciones y problemas a ecuaciones con una incgnita.
algebraicas adecuadas que permitan encontrar una solucin.
Uso de propiedades de los nmeros y de las operaciones para encontrar soluciones.
5. A partir de una expresin algebraica simple, describen un conjunto de situaciones
Creacin de diversos problemas con sentido a partir de ecuaciones con una incgnita.
diferentes que pueden ser representadas por ella.
Tratamiento de informacin
Anlisis de tablas y grficos estadsticos habitualmente utilizados en la prensa.
Actividades:
Reconocen y analizan el uso de nmeros positivos y negativos en informacin obtenida en diferentes fuentes (diarios, revistas, internet). Identifican el origen o punto de
Semana 1
referencia, el signo y el valor absoluto de estos nmeros.
Observan presentacin en Power Point ( Los nmeros Enteros y el uso en nuestra Vida)

Semana 2

En situaciones variadas en las que se utilizan nmeros negativos analizan la posibilidad de cambiar el punto de referencia u origen. Determinan puntos de referencia y los varan
para establecer distintas posiciones en relacin con el nuevo origen.

Semana 3

Interpretan situaciones en las que se utilizan nmeros positivos y negativos, buscan representar datos, establecen comparaciones utilizando un sistema de referencia asociado a
una recta numrica. Establecen reglas generales respecto del orden de nmeros positivos y negativos.

Semana 4

Desarrollan juegos, problemas, secuencias numricas en los que se requiera resolver adiciones de nmeros positivos y negativos. Comparan procedimientos, interpretan y
evalan respuestas. Establecen reglas generales de la adicin de nmeros positivos y negativos.

Semana 5

Resuelven problemas diversos que impliquen restar nmeros positivos y negativos. Comparan procedimientos, interpretan y evalan respuestas. Establecen reglas generales de
la sustraccin de nmeros positivos y negativos.

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Semana 6

Resuelven problemas que impliquen en sus soluciones multiplicaciones y divisiones de nmeros positivos y negativos. Interpretan y evalan la respuesta. Establecen reglas
generales de la multiplicacin de nmeros positivos y negativos.

Semana 7

Contextualizan Ecuaciones a partir de Power Point ( Conociendo las Ecuaciones) Expresan situaciones verbales a situaciones numricas, Reducen trminos semejantes .
Resuelven problemas en los cuales se deben encontrar los trminos desconocidos para abordar la respuesta y experimentan la necesidad de expresar el valor con una letra o
incgnita.

Semana 8

Resuelven problemas y ejercicios que impliquen expresar situaciones verbales en ecuaciones lineales. Aplicar propiedades inversas para despejar valor incgnito, aplican
estrategias para resolver ecuaciones de primer grado, Resuelven problemas de la vida cotidiana que implican aplicar ecuaciones.

Indicadores de Evaluacin
Aplicar regla de los signos para operar con nmeros enteros (Z) , Resuelven problemas aplicando conjunto de los Z. Interpretan informacin que contenga nmeros con signo positivo y negativo.
Reconocen el trmino desconocido. Designan con una incgnita el trmino desconocido.
Plantean la ecuacin que permite resolver el problema.
Resuelven correctamente la ecuacin.
Responden la pregunta planteada en el problema.
Usan correctamente los smbolos, asocindolos a la variable que corresponde.
De las mltiples posibilidades, escriben al menos una que corresponda a la situacin.
En la expresin algebraica se puede identificar directa y claramente la relacin entre los datos.
Plantean una ecuacin que permite encontrar el resultado.
Resuelven correctamente la ecuacin.
Resuelven sin recurrir a ecuaciones, pero son capaces de explicar el procedimiento (explicitar las relaciones entre variables).

Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

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Curso:
Profesor:

8 ao Bsico

Fecha de elaboracin:

Subsector:
Unidad: 4

Educacin Matemtica

Potencias

Fecha de aplicacin:
Mes
Semana

Septiembre
X X X X

Octubre
X X

Objetivo Fundamental Vertical:

Objetivo Fundamental Transversal:
Percibir las posibilidades que ofrece el sistema de numeracin decimal para expresar cantidades
Desarrollar las habilidades del Pensamiento como son la exploracin de
cualesquiera, por grandes o pequeas que stas sean.
Estrategias cognitivas en la resolucin de problemas, la anticipacin de
Resolver problemas utilizando las potencias para expresar y operar con grandes y pequeas cantidades.
resultados y la utilizacin de los sistemas y el instrumental de las
Estimar y acotar, de manera pertinente y razonable, resultados de operaciones con decimales positivos y
matemticas.
negativos; expresarlos en fracciones segn posibilidades y conveniencia de acuerdo a la situacin.
Contenidos:
Aprendizajes Esperados:
Potencias de base natural y exponente entero
Los alumnos y alumnas:
Potencias como multiplicacin de factores iguales.
Anlisis y comparacin de la representacin grfica (geomtrica) de a2 y de a-2.
1. Utilizan las potencias de base y exponente natural para la descripcin
Interpretacin de a-2 y de a-3 como y respectivamente.
de procesos de crecimiento o de decrecimiento exponencial.
Anlisis de situaciones de crecimiento y de decrecimiento exponencial.
2. Utilizan la escritura de potencias para realizar operaciones aritmticas
Investigacin de regularidades y propiedades de operaciones con potencias a partir
con grandes y/o pequeas cantidades en el contexto de la resolucin de
de la resolucin de problemas.
problemas.
Sistema de numeracin decimal
3. Comprenden el efecto de elevar a -2 y -3 en contextos numricos y
Asociacin de una potencia de base 10 con exponente positivo o negativo a cada posicin en el sistema
geomtricos, y fundamentan las diferencias con elevar al cuadrado y al
de numeracin.
cubo, respectivamente.
Interpretacin y expresin de resultados como sumas ponderadas de potencias de 10 en situaciones
4. Fundamentan procedimientos operatorios utilizando argumentos
problema.
basados en las propiedades de las potencias y en la suma ponderada de
Nmeros decimales y fracciones
potencias de base 10.
Resolucin de problemas en los que sea necesario y pertinente expresar como fracciones nmeros
5. Describen y fundamentan la posibilidad de escribir cualquier nmero,
decimales finitos e infinitos peridicos.
por grande o pequeo que ste sea, utilizando potencias de base diez,
Uso de la calculadora para investigar y establecer patrones en familias de nmeros decimales.
asocindolo a la estructura del sistema de numeracin decimal.
Uso de aproximaciones convenientes de nmeros decimales infinitos.
6. Aplican propiedades fundamentales del sistema de numeracin, en
Tratamiento de informacin
particular basadas en potencias de base 10, para expresar cantidades muy
Anlisis de tablas y grficos estadsticos habitualmente utilizados en la prensa.
grandes o muy pequeas y facilitar procedimientos operatorios.
Lectura y anlisis de resultados de encuestas de opinin.
Actividades:
(introduccin de unidad con power point). Resuelven y analizan situaciones que impliquen multiplicaciones sucesivas de factores iguales y utilizan la notacin de potencias para
Semana 1
describir procedimientos y resultados.:
Desarrollan estrategias para encontrar el valor de una potencia, el valor de la base, dada una potencia; el exponente, dada la base, y la potencia. Comparten y discuten distintas
estrategias.

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Semana 2

Buscan procedimientos que permitan establecer igualdades entre una potencia y una expresin compuesta por operaciones entre stas. Generalizan los procedimientos encontrados
asocindolos a las propiedades de las potencias

Semana 3

En situaciones variadas que informan sobre mediciones de magnitudes, determinan diversas maneras de escribirlas, basndose en las potencias de base 10. Establecen
conclusiones en relacin con el sistema de numeracin decimal.

Semana 4

A partir de situaciones diversas, analizan las ventajas y desventajas de distintas formas de escribir grandes y pequeas cantidades, en funcin de la comunicabilidad y comprensin.
Utilizan potencias para la resolucin de problemas.

Semana 5

(Introduccin de propiedades de las potencias en power point ). Analizan situaciones en que las cantidades involucradas no se pueden escribir como sumas finitas ponderadas y
discuten sobre la pertinencia de truncar o aproximar las cifras decimales, dependiendo de la situacin.
Analizan situaciones en que se observe un proceso de crecimiento y/o de decrecimiento exponencial, comparando los crecimientos de tipo geomtrico y aritmtico; utilizan la
notacin de potencias para expresar los procesos.

Semana 6

Establecen la relacin que existe entre las reas de los cuadrados y volmenes de cubos que se generan al aumentar al doble (al triple, al cudruple, etc.), y al disminuir a la mitad (a
la tercera parte, la cuarta parte) respectivamente, el lado de un cuadrado inicial o la arista de un cubo inicial
o de referencia. Relacionan la expresin a-2 con la expresin 1 a2 y la expresin a-3 con la expresin 1 a3 . Interpretan geomtricamente la expresin. Resuelven problemas utilizando
notacin cientfica para expresar grandes y pequeos nmeros. Evaluacin sumativa de unidad.

Indicadores de Evaluacin
1. Interpretan situaciones de crecimiento y se adelantan a cmo continuar ste en adelante..
Comprenden la situacin y expresan que es posible encontrar el resultado.
Proponen un procedimiento ordenado para encontrar la respuesta.
Desarrollan ese procedimiento y encuentran una respuesta razonable.
Describen uno de estos crecimientos como exponencial.
Encuentran soluciones numricas.
Sus argumentos para recomendar uno u otro plan estn bien formulados y son comprensibles.
Al responder la primera pregunta es deseable que presenten un esquema o diagrama que ordene la informacin y mucho mejor si expresan el aumento de la cuenta con una frmula general.
2. Resuelven problemas que implican la interpretacin de informacin expresada como producto de un nmero y una potencia.
La interpretacin de la informacin del enunciado les permite, efectivamente, hacer los clculos y encontrar las respuestas correctas

Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico
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Curso:
Profesor:

8 ao Bsico

Subsector:
Unidad: 5

Fecha de elaboracin:

Educacin Matemtica

Volumen

Fecha de aplicacin:
Mes
Semana

Objetivo Fundamental Vertical:

Utilizar sistemticamente razonamientos ordenados y comunicables para la resolucin
de problemas numricos y geomtricos.
Reconocer las dificultades propias de la medicin de curvas y utilizar modelos
geomtricos para el clculo de medidas.

Octubre
X

Noviembre
X X X

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar el uso del conocimiento, razonamiento metdico y reflexivo, y resolucin de problemas.

Contenidos:

Aprendizajes Esperados:

Estimacin y clculo del volumen de cuerpos geomtricos regulares expresndolos

en unidades pertinentes.
Interpretacin y uso de frmulas para el clculo del volumen de prismas rectos.
Construcciones de redes para armar cilindros y conos.
Experimentacin de procedimientos concretos para medir el volumen de conos y
cilindros.
Interpretacin y uso de frmulas para el clculo del volumen de cilindros y conos.
Relaciones de equivalencia entre unidades de volumen de uso corriente.
Uso de ecuaciones para resolver problemas e interpretar frmulas.
Uso de aproximaciones convenientes de nmeros decimales infinitos.

1. Caracterizan los poliedros regulares en funcin de sus elementos y de la relevancia

que han tenido en algunos perodos de la historia.
2. Utilizan de manera pertinente frmulas para calcular el volumen de cuerpos
geomtricos y para analizar, predecir y/o justificar las eventuales variaciones en ste
al variar algunos de los elementos del cuerpo (longitud de aristas, altura, rea total).
3. Reconocen elementos de los cilindros y los conos, y los proyectan para el dibujo
de redes correspondientes.
4. Comprenden la relacin entre las frmulas para calcular el volumen de diversos
poliedros, el cilindro y el cono.
5. Evalan y justifican estrategias (o procedimientos) para medir y/o calcular el
volumen de cuerpos geomtricos

Actividades:
Investigan en diversas fuentes bibliogrficas sobre los cuerpos regulares. Comprueban que slo son cinco e investigan la incidencia que tienen los ngulos de las regiones
Semana 1
poligonales que se interceptan en cada vrtice.
Construyen redes de cilindros y conos rectos, utilizando instrumentos geomtricos. Caracterizan dichos cuerpos geomtricos a partir de sus elementos. Relacionan cilindros con
prismas y conos con pirmides, al aumentar infinitamente el nmero de lados de los poliedros. Investigan las condiciones necesarias para construir una red de cono o cilindro,
dada rea basal y generatriz, permetro del rea basal. (Observan presentacin de power point referente los cuerpos y los elementos del universo)

Semana 2

Investigan diferentes productos o servicios en los cuales se utiliza unidades o mediciones de volumen. Buscan distintos procedimientos que permitan medir el volumen de cuerpos
geomtricos para:
- Analizar la variedad de maneras de determinar el volumen de algunos cuerpos geomtricos. - Determinar las distintas unidades de medicin de volumen.
- Conjeturar acerca de volmenes de objetos.

Semana 3

Investigan procedimientos para calcular el volumen de prismas rectos y cilindros rectos, relacionando la forma de obtenerlo en ambos tipos de cuerpos. Establecen frmulas
generales.

Semana 4

Investigan procedimientos para calcular el volumen de pirmides rectas y conos rectos, relacionando la forma de obtenerlo en ambos tipos de cuerpos. Establecen frmulas
generales.
Resuelven diversos problemas en los cuales establecen el volumen de cuerpos geomtricos u objetos asociados a ellos. Calculan los valores de elementos desconocidos, dados
otros datos relacionados con las frmulas del clculo de volumen. Utilizan ecuaciones en su resolucin.

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Semana 5

Determinan rea total de prismas rectos, cilindros y conos. Establecen relaciones entre el rea lateral, total y el volumen de prismas rectos, cilindros y conos rectos. Investigan
posibilidades de prismas rectos, cilindros o conos que tengan igual volumen y distinta rea total.
Resuelven problemas estableciendo relacin entre diferentes formulas para el calculo de volumen.

Semana 6

Investigan los efectos en el volumen y rea lateral total de un prisma recto, pirmide recta, cono o cilindro al variar sus elementos; y, a la inversa, los efectos en la longitud de los
elementos de estos cuerpos al variar el volumen.
Resuelven gua aplicando formulas de rea y permetro de cuerpos geomtrico, Evaluacin de unidad.

Indicadores de Evaluacin:
Reconocen que el volumen de las cajas es de 125.000 cm3.
Utilizan la frmula V = altura rea de la base
Buscan las distintas posibilidades de valores que puede tomar la altura y el rea de la base.
Analizan las dimensiones centrndose en cada tipo de cuerpo geomtrico y en sus respectivas caractersticas.
Entregan resultados correctos para las dimensiones de los cuerpos.
Proponen una solucin razonable y fundamentada.
Calculan correctamente el volumen de la caja inicial.
Reconocen que deben calcular slo el rea del manto de cada uno de los dos cilindros.

Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

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