UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
Asignatura: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN LINGSTICA
Ctedra: Comn
Ao: 2015
Profesores: Titular: Mgter. Alejandra Reguera
Asistente: Lic. Daro Delicia
Adscripta: Prof. Paula Garca Ficarra
Adscripto: Lic. Francisco Vergara
Seccin: Comn
Carrera/s: Profesorados y Licenciaturas en Alemn, Espaol, Francs, Ingls e Italiano.
Curso: 4 o 5
Rgimen de cursado: ANUAL
Carga horaria semanal: 4 horas semanales
Correlatividades:
Materias regularizadas: Lingstica I
Materias aprobadas: Teora y Prctica de la Investigacin.
PROGRAMA
El propsito fundamental de esta asignatura es introducir a los alumnos en las
problemticas ms importantes de la investigacin lingstica. Partiendo del supuesto de la
relacin entre la concepcin terica del objeto y la metodologa, para el desarrollo de los
contenidos propuestos se retoman los conocimientos que los alumnos hayan adquirido en los
diferentes espacios curriculares del eje lingstico de la carrera, as como en Teora y Prctica
de la Investigacin.
En una primera instancia, se hace un tratamiento general de los problemas epistmicos y de
la metodologa de investigacin, cuantitativa y cualitativa. En un segundo momento, se
contextualizan estos problemas dentro del campo de la lingstica. Se desarrollan actividades
que posibiliten reconocer las lneas fundamentales en el campo de la investigacin lingstica,
con el propsito final de guiar la realizacin de un proyecto de investigacin lingstica; este
proceso debe favorecer el desarrollo de la prctica de investigacin.
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL
A travs del desarrollo del programa de la asignatura, se procurar que el alumno logre:
Desarrollar las habilidades necesarias para llevar a cabo el diseo de un proyecto de
investigacin lingstica.
1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
Al finalizar la asignatura se espera que el alumno logre:
Conocer distintos tipos de diseos de investigacin apropiados para el desarrollo de un
trabajo de investigacin lingstica.
1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
Comprender la relacin existente entre el problema a investigar, el diseo de la
investigacin y los procedimientos que se deben aplicar.
Distinguir los tipos de anlisis de datos y el procesamiento de la informacin recopilada.
Elaborar un diseo de proyecto de investigacin en lingstica terica o aplicada.
2. CONTENIDOS
La naturaleza de la investigacin lingstica. Planificacin de trabajos de investigacin.
Relevamiento bibliogrfico. Fuentes principales de recopilacin, anlisis y procesamiento
de la informacin.
Los componentes del trabajo de investigacin.
Tipos de diseo de investigacin.
Metodologas de investigacin en lingstica terica y aplicada.
Recoleccin, anlisis e interpretacin de los datos.
Recursos bsicos de redaccin acadmica.
CONTENIDOS POR UNIDAD
Unidad 1: La naturaleza de la investigacin lingstica
Temas

Bibliografa

1. La investigacin en ciencias sociales.

Caractersticas del mtodo cientfico.
Metodologas.

Bibliografa obligatoria: Material de ctedra, cap. 1;

Lpez Morales, cap. 1; Marradi et al. cap. 3.

Los enfoques en ciencias sociales:

naturalista, interpretativo y crtico. La
investigacin lingstica.

Bibliografa complementaria: Klimovsky, G. e Hidalgo

C., cap. 1.; Donolo, D, pg.13- 53. Alcaraz Var, Pg. 7
a 23;

2. Tipos de investigacin en lingstica. Bibliografa obligatoria: Material de ctedra, cap. 3;

Resea de la evolucin en investigacin Lpez Morales, cap.1; Calsamiglia Blancafort, H. y A.
lingstica.
Tusn Valls, Cap. 1.
El estudio del discurso. Diferentes Bibliografa complementaria: Van Dijk, 2006; Santos
disciplinas implicadas en el anlisis del Gargallo, cap. 1;
discurso.
3. Nivel de investigacin: exploratorio, Bibliografa obligatoria:
descriptivo o explicativo.
Lpez Morales, H. cap.2; Hernndez Sampieri, R.,
La formulacin de objetivos de
Fernndez Collado, C., Baptista Lucio, P., cap. 2 y 4.
investigacin en lingstica.
Material de ctedra, cap. 4.
Bibliografa complementaria: Bisquerra, R., cap. 4.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
Unidad 2: Relevamiento bibliogrfico
Temas

Bibliografa

1. Bsqueda bibliogrfica en bibliotecas del Bibliografa obligatoria: Wray, Trott y Bloomer,

medio. Acceso a catlogos en lnea. cap. 21. Material de ctedra, cap. 9.
Referencias de libros, revistas y fuentes Bibliografa complementaria: Lpez Morales, cap.
electrnicas.
3.2, 3.3.
2. Convenciones de referenciacin y de Bibliografa obligatoria: Gua APA; Bisquerra, cap.
confeccin
de
bibliografas.
La 2. Reguera (2014). Material de ctedra, cap. 9.
documentacin; registros documentales.
Bibliografa complementaria: Standop, cap. 3;
Escribir en gneros: secuencia de escritura Serafini, M., cap. 4; Eco, cap. V (V.3- V.5).
acadmica.

Unidad 3: Los componentes del trabajo de investigacin

Temas

Bibliografa

1. Plan de investigacin. Delimitacin y Bibliografa obligatoria: Lpez Morales, cap. 2;

planteamiento del problema.
Hernndez Sampieri et al., cap 2. Material de
ctedra, cap. 3.
2. Continuum investigacin escritura.
Bibliografa complementaria: Wray, Trott y
Bloomer, cap. 1. Hernndez Campoy y Almeida,
cap. IV; Whitney F., cap. III.
2.
Elaboracin
del
marco
terico. Bibliografa obligatoria: Hernndez Sampieri, R., et
Convenciones de redaccin. Modos de al., cap 3; Calsamiglia Blancafort, H. y A. Tusn
organizacin del discurso.
Valls, cap. 10. Cubo de Severino. Material de
ctedra, cap. 5 y 9.
Bibliografa complementaria: Serafini, M. cap. 11;
Bolvar, pg. 83 - 89; Lpez Ferrero, pg. 117 - 139;
Narvaja de Arnoux et al, cap 14; Reyes, G.
3. Variables dependientes e independientes.
Unidades de anlisis.

Bibliografa obligatoria: Lpez Morales, cap. 2;

Material de ctedra, cap. 4.
Bibliografa complementaria: Hernndez Campoy y
Almeida, cap. IV; Bisquerra, cap. 5
Sierra Bravo, R., cap. 6; Marradi et al., cap. 7.

4. Formulacin de hiptesis.

Bibliografa obligatoria: Lpez Morales, cap. 2.

Bibliografa complementaria: Bisquerra, cap. 2;
Sierra Bravo, cap. 5. Hernndez Sampieri, R.,
Fernndez Collado, C., Baptista Lucio, P., cap. 2 y
5.
3

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
5. Criterios de calidad: Validez interna y Bibliografa obligatoria: Prez Serrano, cap. II, pg.
externa, fiabilidad interna y externa. 71-74, 76-78, 79-95. Marradi et al, cap. 9.
Triangulacin.
Bibliografa complementaria: Nunan, cap. 1, pg. 12
a 17.

Unidad 4: Metodologas de investigacin en lingstica terica y aplicada

Temas

Bibliografa

1. El debate cualitativo- cuantitativo.

Bibliografa obligatoria: Larsen-Freeman y Long,

cap. 2 (pg. 19-28,); Marradi et al, cap. 2: pg. 44 a
46. Material de ctedra, cap. 6.

Metodologa cualitativa.

Bibliografa complementaria: Lpez Morales, cap.

5 y 6; Bisquerra, cap. 8 y 13; Seliger y Shohamy,
cap. 6; Delgado, J. y J. Gutirrez, cap. 2.
2. Metodologa cuantitativa.

Bibliografa obligatoria: Larsen-Freeman y Long,

cap. 2 (pg. 28-33). Material de ctedra, cap. 6.
Bibliografa complementaria: Bisquerra, cap. 9;
Seliger y Shohamy, cap. 7.

3. Recoleccin de datos. Requisitos de un

instrumento de investigacin. Obtencin y
codificacin de datos. Preparacin de los
datos para el anlisis.

Bibliografa obligatoria: Hernndez Sampieri et al.,

cap. 9: pg. 239 262 y 288 316. Material de
ctedra, cap. 8.
Bibliografa complementaria: Lpez Morales, cap.
7 y 8.

Unidad 5: Recoleccin, anlisis e interpretacin de los datos

Temas

Bibliografa

1. Tipos de anlisis de datos en lingstica: Bibliografa obligatoria: Larsen- Freeman y Long,

Anlisis Contrastivo, Anlisis de Errores, cap. 3. Delgado y Gutirrez, cap.7: pg.177-183,
Anlisis de Actuacin, Anlisis del discurso. 191- 196. Material de ctedra, cap.8.
Anlisis de contenido.

Bibliografa complementaria: Vasilachis

Gialdino, 3.1-3.3; Liceras, J. cap. 1.

2. Interpretacin de los datos.

Bibliografa obligatoria: Lpez Morales, cap. 8;

Material de ctedra, cap. 8.
Bibliografa complementaria: Nunan, cap. 2.

de

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
3. METODOLOGA
La asignatura se desarrollar con metodologa de seminario y clases terico- prcticas.
Durante el primer cuatrimestre el docente impartir los contenidos tericos y se realizarn
trabajos prcticos. En el segundo cuatrimestre se trabajar con modalidad de tutora para
orientar y apoyar el diseo del proyecto de investigacin lingstica que deben realizar todos
los alumnos (promocionales, regulares y libres). Esta tutora ser desarrollada por los
profesores titular y asistente que forman parte de la ctedra y se llevar a cabo en los horarios
regulares de la asignatura. El nfasis estar puesto en la interrelacin investigacin-escritura
acadmica.
4. EVALUACIN
a) Modalidad de evaluacin
Alumnos promocionales (Res. HCD 245/96)
Asistencia al 80% de las clases dictadas.
Realizacin de un informe de lectura escrito y oral de los temas tericos (con carcter
de trabajo prctico).
Aprobacin de un examen parcial escrito individual en el cual los alumnos analizarn
un trabajo de investigacin, describiendo sus partes y definiendo conceptos
fundamentales tratados en clase. Se podr recuperar el parcial por ausencia, aplazo o
para elevar el promedio general. La nota obtenida ser la nota Parcial I.
Aprobacin de sucesivos trabajos prcticos conducentes al diseo de un proyecto de
investigacin lingstica, con defensa oral y entrega de la versin escrita. Por la
naturaleza de los prcticos, estos se aprueban al final del proceso evaluativo, lo que
implica la posibilidad de recuperar cada prctico. La nota obtenida en la ltima
versin del proyecto ser la nota Parcial II.
Alumnos regulares
Aprobacin de un parcial en el cual los alumnos analizarn un trabajo de
investigacin, describiendo sus partes y definiendo conceptos fundamentales
comprendidos en la bibliografa. Se podr recuperar el parcial por ausencia o aplazo.
La nota obtenida ser la nota Parcial I.
Aprobacin de sucesivos trabajos prcticos conducentes al diseo de un proyecto de
investigacin lingstica, y entrega de la versin escrita. Por la naturaleza de los
prcticos, estos se aprueban al final del proceso evaluativo, lo que implica la
posibilidad de recuperar cada prctico. La nota obtenida en la ltima versin del
proyecto ser la nota Parcial II.
Examen final oral.
Alumnos libres
Entrega hasta 30 das antes del examen de un proyecto de investigacin que comprende:
planteamiento del problema, objetivos del proyecto, hiptesis, variables consideradas, marco
terico, metodologa, instrumentos y anlisis de los datos. Segn la normativa vigente: El
alumno tendr derecho a dos instancias de consulta para evacuar dudas previo a la
entrega del trabajo y a una instancia de devolucin con la entrega de la correccin. El trabajo
previo aprobado o monografa aprobada tendr vigencia por dos (2) aos y un (1)
5

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
tumo y quedar reservado en el rea de Enseanza. Se cumplir con la Resolucin del
HCD n 070/11 y Res. del HCS n 546/11 por medio de las cuales se aprueban modificaciones
en el Reglamento de Exmenes y Res. N 212/2014 del HCD que incorporan cambios en las
modalidades de tratamiento del alumno libre; en consecuencia la modalidad de trabajo ser la
siguiente: el alumno libre presentar una versin del proyecto de investigacin lingstica 30
das corridos antes de la fecha en que se propone rendir la asignatura; antes de terminado ese
plazo los docentes responsables de la ctedra harn una devolucin por escrito acerca de lo
que debera ser corregido o mejorado en el documento. Si hubiere ms de cinco trabajos para
corregir, el plazo mximo de correccin ser de 60 das corridos. Se recomienda asistir
durante el periodo acadmico en los das y horas establecidos para el desarrollo de la
asignatura, a fin de recibir orientacin acerca del trabajo que deben realizar. As mismo, se
sugiere enfticamente consultar los documentos, archivos bibliogrficos y hemerogrficos
dispuestos en el Aula Moodle de la materia.
Examen final escrito y oral.
Indicaciones para la entrega del proyecto de investigacin lingstica (vlidas para todas las condiciones de
alumno)
Portada
- Universidad
- Facultad
- Asignatura
- Docentes
- Ao
- Apellido y Nombre del Alumno
- Carrera/ ao de cursado (por cada integrante del equipo)
- Ttulo del trabajo.
Conservar todas las versiones del trabajo en una carpeta con portada transparente.
Presentar siempre todas las versiones anteriores junto con la versin corregida.
Escribir en word utilizando fuentes de 12 puntos e interlineado de 1,5 espacios.
La 1. Parte del trabajo se entrega al finalizar el 1er. semestre y comprende:
- Planteamiento del problema (incluye el estado de la investigacin acerca del tema, haciendo las
citas bibliogrficas pertinentes, una breve descripcin del tema de investigacin en forma de
preguntas, acerca de lo que se planea realizar y la justificacin del tema elegido).
- Objetivos generales y especficos.
- Hiptesis y variables consideradas (justificar la eleccin de variables y diferenciar entre variables
dependientes e independientes).
- Bibliografa a la que se hace referencia hasta el momento.
La 2. Parte se entrega al comienzo del 2 semestre:
- Marco terico.
- Metodologa, instrumentos y anlisis de los datos.
- Referencias bibliogrficas.
Las citas bibliogrficas se deben integrar en el texto, identificndolas en forma abreviada en el cuerpo del
trabajo, por ejemplo: (Benveniste, 1986: 45). Los datos bibliogrficos completos se consignarn en la lista
de Referencias bibliogrficas al final del trabajo.

b) Criterios de evaluacin
6

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
El examen parcial consiste en la identificacin y el anlisis de los componentes de un informe
de investigacin de una extensin breve (aproximadamente 5 pginas) y en la definicin de
los conceptos bsicos sobre los que se organiza la asignatura. Los alumnos realizarn un
trabajo prctico en dos etapas, constituyendo ambos parte del diseo de un proyecto de
investigacin lingstica. La aprobacin de este trabajo es requisito fundamental para la
aprobacin de la asignatura en cualquiera de sus modalidades de cursado, ya que la
calificacin de la versin final del proyecto constituye el Parcial II, para alumnos
promocionales y regulares; para los alumnos libres el proyecto aprobado es una instancia
previa al examen final. Los criterios de evaluacin se incluyen en el tem 6 de este programa.
5. CRONOGRAMA TENTATIVO DE CLASES, EVALUACIONES PARCIALES
TUTORAS
1er. Semestre
Unidad

Semanas segn calendario acadmico

vigente.
1, 2 y 3
4, 5 y 6
7, 8 y 9
10, 11 y 12
13, 14 y 15
16

1
2
3
4
5
Examen Parcial Escrito Individual I
Entrega de la 1. etapa del proyecto de
inv. lingstica

16

2. Semestre
Actividad

Semanas segn calendario acadmico vigente.

Devolucin del Prctico I (1. etapa

del proyecto).
Examen Parcial Escrito Individual
Recuperatorio I
Tutora para la elaboracin del PIL
(proyecto de inv. lingstica)
(2. etapa del proyecto). Grupo 1
Tutora para la elaboracin del PIL
(proyecto de inv. lingstica)
(2. etapa del proyecto). Grupo 2
Tutora para la elaboracin del PIL
(proyecto de inv. lingstica)
(2. etapa del proyecto). Grupo 3
Examen Parcial II

1
Semana 2
1, 2 y 3
En das y horarios de cada comisin (agosto).
4, 5 y 6
En das y horarios de cada comisin (septiembre).
7, 8 y 9
En das y horarios de cada comisin (octubre).
10
7

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
(entrega del proyecto completo)
Examen Recuperatorio II
(entrega del proyecto completo)

En das y horarios de cada comisin.

11
En das y horarios de cada comisin.

6. Tutora de los Proyectos de Investigacin

Las tutoras de los proyectos de investigacin se desarrollan en el 2 semestre, a excepcin
de casos aislados que reciben durante el ao devoluciones puntuales, no encuadradas dentro
de las tutoras planificadas. Se asigna un mes de tutora por equipo y se realizan sucesivas
lecturas de los avances entregados, hasta lograr la mejor versin del proyecto de
investigacin; esta se califica en funcin de los criterios de evaluacin que se muestran a
continuacin.
Criterios de evaluacin de los proyectos de investigacin
1. Objetivos del proyecto
2. Claros, precisos, realistas
1. Poco precisos o practicables
0. Imprecisos, no practicables
2. Partes formales del proyecto
2. Se respetan completamente
1. Se respetan parcialmente
0. No se respetan
3. Coherencia entre planteamiento del problema, objetivos e hiptesis
2. Total
1. Parcial
0. Nula
4. Marco terico desarrollado: relevancia y profundidad
2. Es completamente relevante para el tema a desarrollar; explora los puntos necesarios
1. Es parcialmente relevante; explora algunos puntos necesarios
0. No es relevante; no explora (o slo en forma mnima) la teora necesaria.
5. Fuentes bibliogrficas: relevancia y profundidad
2. Consulta un amplio nmero de fuentes bibliogrficas que son relevantes al tema bajo anlisis
1. Consulta algunas fuentes bibliogrficas; son razonablemente relevantes
0. No evidencia haber realizado una consulta bibliogrfica; la bibliografa consultada es irrelevante.
6. Estructuracin del trabajo
2. Clara, fcil de seguir
1. Causa alguna dificultad al lector
0. Difcil de seguir
7. Referenciacin en el texto
2. Referencias hechas en forma estndar.
1. Algunas referencias hechas en forma estndar.
0. Ausencia de referencias.
8. Bibliografa
2. Confeccionada en base a un sistema estndar; coherente
1. Aparentemente confeccionada en base a un sistema estndar.
Tiene algunos errores

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
0. No se distingue la base de un sistema estndar.
9. Metodologa, recoleccin y anlisis de datos
2. Metodologa apropiada para el estudio. Instrumentos de recoleccin de datos adecuados. Anlisis de
datos coherente.
1. Metodologa parcialmente apropiada para el estudio. Instrumentos de recoleccin de datos
parcialmente adecuados. Anlisis de datos parcialmente coherente.
0. Metodologa no apropiada para el estudio. Instrumentos de recoleccin de datos no adecuados.
Anlisis de datos no es coherente.
10. Apreciacin sinttica
2. Muy bien
1. Bien
0. Inaceptable

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusn Valls, A. (2004). Las cosas del decir. Manual de anlisis del
discurso. Barcelona: Editorial Ariel.
Camps Mund, A. y Castell Badia, M. (2013). La escritura acadmica en la universidad.
Revista de Docencia Universitaria. Vol. 11(1). 17-36.
Charaudeau, P. y D. Maingueneau (dres.) (2005). Diccionario de anlisis del discurso.
Buenos Aires: Amorrortu Ediciones.
Ciapuscio, G. (2012). La lingstica de los gneros y su relevancia para la traduccin. En
Shiro, M., Charaudeau, P. y Granata, L. (Eds.), Los gneros discursivos desde
mltiples perspectivas: teoras y anlisis (87- 98). Madrid: Iberoamericana Vervuert.
Cubo de Severino, L. (2007). Escribir en la universidad, un nuevo desafo. En Cubo de
Severino (Coord.). Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso
acadmico- cientfico (pp. 15-20). Crdoba: Comunicarte Editorial.
Delgado, J. y Gutirrez, J. (1995). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias
sociales. Madrid: Editorial Sntesis.
Fairclough, N. y Wodak, R. (2000). Anlisis crtico del discurso. En Van Dijk, T. (comp.). El
discurso como interaccin social. Estudios del discurso: una introduccin
multidisciplinaria. Vol. 2. (pp. 367-404). Barcelona: Gedisa.
Hernndez Campoy, J. y Almeida, M. (2005). Metodologa de la investigacin sociolingstica.
Coleccin Estudios de Lengua Inglesa. Mlaga: Editorial Comares.
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., Baptista Lucio, P. (2006). Metodologa de la
investigacin. Mjico: Mc Graw Hill Interamericana de Mxico.
Larsen-Freeman, D. y Long, M. (1994). Introduccin al estudio de la adquisicin de segundas
lenguas. Madrid: Editorial Lumen.
Lpez Ferrero, C. (2002). Reflexiones sobre la enseanza-aprendizaje de los textos
explicativos en la universidad. RILL, Revista de Investigaciones Lingsticas y
Literarias Hispanoamericanas, 15, 33-53.
Lpez Ferrero, C. (2005). Funciones retricas en la comunicacin acadmica: formas lxicas de
modalidad y evidencialidad. Signo y sea. Revista del Instituto de Lingstica.
Universidad Nacional de Buenos Aires. 14,115 139.
Lpez Morales, H. (1994). Mtodos de investigacin lingstica. Salamanca: Ediciones Colegio
de Espaa.
9

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
Prez Serrano, G.(1998). Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes. II. Tcnicas y anlisis
de datos. Madrid: La Muralla (Coleccin aula abierta).
Pampillo, G. (2010) La investigacin de los procesos de la escritura a partir de los aos 80. En
Pampillo, (comp.). Escribir, antes yo no saba que saba. (55-79). Buenos Aires:
Prometeo Libros.
Pipkin Embn, M. y Reynoso, M. (2010). Prcticas de lectura y escritura acadmicas.
Crdoba: Comunicarte editorial. Lengua y Discurso.
Reguera, A. (2012). Metodologa de la investigacin lingstica. Prcticas de escritura.
Crdoba: Encuentro Grupo Editor.
Reguera, A. (2014). Escribir en gneros. Secuencia de escritura acadmica. Crdoba:
Facultad de Lenguas.
Van Dijk, T. (2006). El estudio del discurso. En Van Dijk, T. (Comp.). El discurso como
estructura y proceso. Estudios sobre el discurso I. Una introduccin multidisciplinaria
(pp. 21- 65). Barcelona: Gedisa Editorial.
Vasilachis de Gialdino, I. (1993). El anlisis lingstico en la recoleccin e interpretacin de
materiales cualitativos. En Forni, F., Gallart, M. y Vasilachis de Gialdino, I. Mtodos
cualitativos II. La prctica de la investigacin (153-206). Buenos Aires: CEDAL.
Whitney, Frederick L. (1963). Elementos de Investigacin. Barcelona: Ediciones Omega S.A.
Bibliografa complementaria
Alonso-Corts, . (1993). Lingstica General. 3 ed. Madrid: Ctedra.
Aviln Daz, A. (2007). Investigar sobre el escribir. En Garca Romero, M. (comp.).
Investigaciones sobre escritura universitaria en Venezuela. Mrida: Universidad de
los Andes, San Cristbal.
Bisquerra, R. (1989). Mtodos de investigacin educativa. Barcelona: Ceac.
Bolvar, A. (2005). Tradiciones discursivas y construccin del conocimiento en las humanidades.
Signo y sea. Revista del Instituto de Lingstica. Universidad Nacional de Buenos Aires.
14, 67 91.
Cardona, G. (1991). Diccionario de Lingstica. Barcelona: Ariel.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la
alfabetizacin acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Cassany et al., (2004). Literacidad crtica: instrumentos, materiales y experiencias de aula. IV
Jornadas de Desarrollo Humano y Educacin. Barcelona: Universidad Pompeu Fabra.
Castell Badia, M. (1999). El conocimiento que tienen los estudiantes sobre la escritura. En
Pozo I. et al. (comp.). El aprendizaje. Madrid: Santillana, 197-218.
Castell Badia, M. (2000). Las concepciones de los estudiantes sobre la escritura acadmica.
En Camps A. y M. Milian. (comp.). El papel de la actividad metalingstica en el
aprendizaje de la escritura. Rosario: Homo Sapiens.
Castell, M. (2002). De la investigacin sobre el proceso de composicin a la enseanza de la
escritura. Revista Signos. 35 (51-52). 149 -162.
Castorina, J. (2005). (coord.). Construccin conceptual y representaciones sociales.
Buenos Aires: Mio y Dvila.
Catt, R. y Gregory, G. (2006). The point of writing: is student writing in higher education
developed or merely assessed? En Ganobcsik- Williams, L. Teaching academic
10

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
writing in UK higher education. Theories, practices and models. (16-29). New York:
Palgrave Macmillan.
Ciapuscio G. (2002). Hacia una tipologa del discurso especializado: aspectos tericos y
aplicados. En Garca Palacios y M. Teresa Fuentes (editores). Entre la terminologa, el
texto y la traduccin (37- 73). Salamanca: Almar.
Crystal, D. (2000). Diccionario de lingstica y fontica. Barcelona: Octaedro.
Cubo de Severino, L. et al. (2007). Discursos acadmico- cientficos: estrategias de escritura de
tesis. Programa hipertextual de educacin a distancia. En: I Coloquio del grupo ECLAR
Argentina Texto y Gnero. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. (paper).
Di Stfano, M. y M. C. Pereira (2004). La enseanza de la lectura y la escritura en el nivel
superior: procesos, prcticas y representaciones. En Textos en contexto 6. Buenos Aires.
Lectura y Vida.
Donolo, D. (2007). La investigacin cientfica. En Donolo, D. y Rinaudo, M. (coord.)
Investigacin en Educacin (13- 53). Buenos Aires: La Colmena.
Echevarra, H. (2005). Los diseos de investigacin y su implementacin en educacin.
Rosario: Homo Sapiens.
Foucault, M. (1987). El orden del discurso. Coleccin Cuadernos marginales. Barcelona:
Tusquets Editores.
Garca Romero, M (2005). Anlisis de ensayos estudiantiles. Tesis doctoral. Barcelona:
Universidad Autnoma de Barcelona.
Garca Romero, M. (comp.).(2007). Investigaciones sobre escritura universitaria en
Venezuela. Mrida: Universidad de los Andes, San Cristbal.
Gmez, M. (1997). La investigacin cualitativa en la prueba del acompaamiento.
Colombia: Revista de Ciencias Humanas.
Jimnez Ruiz, J. (2006). Metodologa de la investigacin Lingstica. San Vicente:
Universidad de Alicante.
Jodelet, D. (1988). La representacin social: fenmenos, concepto y teora. En: Moscovici, S.
Psicologa Social II. Pensamiento y vida social. Psicologa social y problemas
sociales. Buenos Aires: Paids Cognicin y desarrollo humano.
Jorro, A. (2002). crire en formation. Cahiers du Service de Pdagogie exprimentale.
Universit de Lige, Universit de Provence, Laboratoire CIRADE.
Klimovsky, P., Hidalgo C. (1998). La inexplicable sociedad. Cuestiones de epistemologa en
Ciencias Sociales. Buenos Aires: A-Z Editora.
Len, O. y Montero, I. (2002). Metodologas de Investigacin en Psicologa y Educacin.
Madrid: Mc Graw Hill.
Luna Castillo, A. (1996). Metodologa de la tesis. Mxico: Editorial Trillas.
Marcos Marn, F. y Snchez Lobato, J. (1991) Lingstica aplicada. Madrid: Sntesis (Textos de
apoyo lingstica, 17).
Marinkovich, J. (2002). Enfoques de proceso en la produccin de textos escritos. Revista
Signos. Universidad Catlica de Valparaso. 35. 217-230.
Martnez, M. (1999). Hacia un modelo de lectura y escritura: Una perspectiva discursiva e
interactiva de la significacin. Revista Signos. Universidad del Valle, Colombia. 32.
129-147.
Marradi, A., Archenti, N. y Piovani, J. (2007). Metodologa de las ciencias sociales. Buenos
Aires: Emec.

11

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2015
Meyer, M. (2003). Entre la teora, el mtodo y la poltica: la ubicacin de los enfoques
relacionados con el ACD. En Wodak, R., Meyer, M. (compiladores). Mtodos de
anlisis crtico del discurso (pp. 17-60). Barcelona: Gedisa Editorial.
Moreno Cabrera, J. (1998). Introduccin a la lingstica. Madrid: Sntesis.
Narvaja de Arnoux, E., Di Stfano, M. y Pereira, C. (2002). La lectura y la escritura en la
Universidad. Buenos Aires: Eudeba.
Nunan, D. (1986). Research Methods in language learning. Cambridge: CUP, Cambridge
Language Teaching Library.
Prez Serrano, G. (1998). Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes II. Tcnicas y
anlisis de datos. Madrid: La Muralla (Coleccin aula abierta).
Reguera, A. (2012). Concepcin de escritura acadmica en biografas de escritor producidas
por estudiantes universitarios. Revista Lenguaje. Santiago de Cali, Colombia:
Universidad del Valle. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias del Lenguaje.
Vol. 40 (1). Junio 2012. 41-66.
Reyes, Graciela. (1998). Cmo escribir bien en espaol. Madrid, Arco Libros.
Richards, J., Platt, J. y Platt, H. (1997). Diccionario de Lingstica Aplicada y Enseanza de
Lenguas. Barcelona: Ariel.
Robins, R.(1981). Breve historia de la Lingstica. Madrid: Paraninfo.
Rodrigo M. Rodrguez A. y Marrero J. (1993). Las teoras implcitas. Una aproximacin al
conocimiento cotidiano. Madrid: Aprendizaje Visor.
Santamarina y Marinas (1999). Historias de vida e historia oral. En Delgado, J. y Gutirrez, J.
(Comp.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. (259287). Madrid: Sntesis.
Santos Gargallo, I. (1993). Anlisis contrastivo, anlisis de errores e interlengua en el marco de
la lingstica contrastiva. Madrid: Sntesis (Textos de apoyo lingstica, 9).
Seliger, H. y Shohamy, E. (1989). Second language research methods. Oxford: OUP (Oxford
applied linguistics).
Serafini, M. (1998). Cmo se escribe. Barcelona: Paids.
Sierra Bravo, R. (1998). Tcnicas de investigacin social. 12 ed. Madrid: Paraninfo.
Sierra Bravo R. (2003). Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica.
Metodologa general de su elaboracin y documentacin. Madrid: Editorial
Paraninfo.
Standop, E. (1976). Cmo preparar monografas e informes. Buenos Aires: Kapelusz.
Taylor, S. y Bodgan, R. (1998). Introduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin. Barcelona: Paids.
Valls Martnez, M. (1997).Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin
metodolgica y prctica social. Madrid: Sntesis.
Van Dijk, T. (1999). Ideologa. Un enfoque multidisciplinario. Barcelona: Gedisa Editorial.
Walliman, N. (2005). Your research Project. Oxford: Alden Press.
Wray, A., Trott, K. y Bloomer, A. (1998). Projects in linguistics. London: Arnold.

Mgter. Alejandra Reguera

12