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Caractersticas principales:
A los 14 o 15 aos los adolescentes comienzan a querer tener relaciones romnticas, esta
pueden ser muy intensas y de corta duracin.
Los padres deben aprovechar esta etapa de preguntas para educar a sus hijos y
responder todo lo que deseen saber.
Los adolescentes an pueden no diferenciar los juegos previos del acto sexual y pueden
experimentar diferentes tipos de relaciones sexuales. Es importante que los jvenes
entiendan que estas actividades tambin puede ocasionar el riesgo de adquirir una
enfermedad de transmisin sexual (ETS).
A los 15 o 16 aos, las nias pueden comenzar a preocuparse por un embarazo no
deseado y preguntarse si las relaciones sexuales son dolorosas.
Entre los 16 y los 18 aos la actividad sexual se intensifica.
A finales de la adolescencia, entre las edades de 19 y 22 aos, los adolescentes
continan explorando su sexualidad a su modo.
Sexualidad adolescente: consejos
Los padres y los propios adolescentes deben comprender que las preguntas sexuales y
los deseos sexuales son naturales, aunque los comportamientos y decisiones van a tener
consecuencias.
Los medios tienen un enorme poder para influir en los adolescentes, por lo que es
importante influir de manera positiva para ellos y brindarles apoyo.
Los jvenes que se sientan comprendidos y apoyados, podrn hablar con sinceridad y
abiertamente con sus padres sobre sus preocupaciones sexuales, estarn mejor
informados y, por ende, tomarn mejores decisiones.
INTRODUCCIN
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El Problema
El tema de la sexualidad infantil como centro de desarrollo de la personalidad del
nio y nia, ha despertado en las ltimas dcadas el inters de psiclogos y pedagogos
de todo el mundo y organizaciones no gubernamentales, cuyo objetivo es proteger a la
infancia incluyendo a los de necesidades especiales de la explotacin tanto fsica como
sexual, segn AVESA (2000 p; 20) la mayora de los casos los nios son vctimas de esta
prctica por falta de orientacin sexual, y falta de ello son presa fcil de los proxenetas,
pederastas y otros desviados sexuales; surgiendo nuevos enfoques con incidencia en el
proceso de enseanza y aprendizaje.
participacin de talleres y jornadas por parte de los docentes que les permitan actualizar
los conocimientos al respecto.
Es por este sentido, que los investigadores se formulan la siguiente interrogante:
Formulacin del Problema
Es necesario proponer orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la
sexualidad infantil en los nios y nias atendidos en el servicio de aula integrada y
Primera Etapa de Educacin Bsica de la Unidad Educativa "Mario Briceo Iragorry",
Municipio Trujillo, Estado Trujillo?.
Objetivos de la investigacin
Objetivo general
Proponer orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en
los nios y nias atendidos en el servicio de aula integrada y la Primera Etapa de
Educacin Bsica de la unidad educativa "Mario Briceo Iragorry". Municipio Trujillo,
Estado Trujillo.
Objetivos especficos.
- Caracterizar el conocimiento terico prctico sobre la sexualidad infantil que poseen los
docentes de aula integrada y regular de la Primera Etapa de Educacin Bsica.
- Identificar la actitud para el desarrollo de la sexualidad infantil, que poseen los docentes
de aula integrada y regular de la primera etapa de educacin bsica.
- Elaborar una propuesta que permita aportar orientaciones pedaggicas para el
desarrollo de la sexualidad infantil en los nios y nias atendidos en el servicio de aula
integrada de la unidad educativa de anlisis escogida para este estudio.
Importancia y justificacin
Delimitacin
Esta investigacin se desarrollar con los docentes de aula regular e integrada de nios y
nias que son atendidos en el servicio de aula integrada, en la unidad educativa "Mario
Briceo Iragorry".ubicada en el municipio Trujillo , estado Trujillo, en un periodo
comprendido entre el primer lapso del ao escolar 2005 - 2006.
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes De La Investigacin
Matos y Uzctegui, (2005), este trabajo de investigacin tiene como propsito central
explicar y subrayar la influencia de la educacin sexual en la enseanza aprendizaje de
los nios y nias del nivel preescolar de la Unidad Educativa Mi ngel de la Guarda,
ubicado en Valera estado Trujillo. Con este material de apoyo se espera orientar a los
docentes en el proceso de educacin sexual. Desde el gnero en nios y nias
preescolares, estimulando sus capacidades y enriqueciendo sus conocimientos partiendo
de la idea de que el docente debe educarse a si mismo y debe comprender los conceptos
claves para contestar con verdad, sencillez y precisin a las preguntas que realizan los
nios.
Se utiliz una metodologa de tipo descriptivo, tomando como muestra de estudio la
poblacin total de nueve docentes de la unidad educativa Mi ngel de la Guarda, y se le
aplic el instrumento de la escuela estructurada compuesto por 10 tem. Luego de
registrar e interpretar los datos, se lleg a la conclusin que los docentes de dicha
institucin poseen un alto conocimiento terico prctico de educacin sexual a nivel
preescolar, presentndose en esta institucin un personal altamente capacitado para el
desempeo de las funciones requeridas, en vista de ello se recomienda nicamente
continuar con la capacitacin y los talleres de padres en los cuales se aporte informacin
sobre las teoras y prcticas de la educacin sexual en los nios y nias del nivel
preescolar.
El presente trabajo de investigacin se escogi como antecedente de estudio por el
propsito comn que existe en estos trabajos, sobre la orientacin que necesitan los
que se oponen al instinto sexual y lo canalizan hacia una expresin socialmente aceptada
Freud desarrolla un esquema psicosexual universal que comprende las siguientes fases:
Fase Oral: desde los cero a 18 meses es la etapa del placer oral, producido por la
succin del pezn. Establece relacin entre procesos somticos que no son directamente
sexuales y ciertas gratificaciones ergenas o libidinosas.
Fase anal: entre uno a tres aos la satisfaccin ertica cambia de lugar y se sita
de manera primordial en el ano. Esta excitacin auto ertica proviene de la excitacin de
la mucosa ano-rectal producida por la defecacin y retencin de las materias fecales la
cual segn los estudios realizados por Freud, produce placer al nio.
Fase flica. Aproximadamente entre los 3 a 5 aos, los genitales se convierten en
el centro de inters ergeno.
Periodo de lactancia: va desde los seis aos hasta los once aos, desde esa edad
el nio experimenta un estancamiento sexual. En esta fase el nio adems de afrontar
problemas de familia, debe asumir el rol de ir a la escuela, pero la parte sexual queda
latente, al intercambiar juega con sus compaeros de su misma edad a preguntarse, a
descubrir juegos y actitudes sexuales.
Observndose entonces como necesario la orientacin de los padres y una gua de
educacin sexual para los nios en edad preescolar.
Lafourcade (2000)
"Considero que la sexualidad infantil es un problema falso, y que el
mismo ha sido creado en funcin de la poca en que vivimos. Se ocupan de
la sexualidad porque son llevados a ello por la provocacin de la publicidad,
del teatro, del cine por toda la escala del erotismo".
"Por supuesto que la sexualidad ha sido siempre el escollo imprevisto de todas las
civilizaciones y tambin de las regiones, pero sera preciso poder demistificar la
importancia que se le otorga a la sexualidad".
Philipe Malrie.
"Las teoras psicoanalticas han contribuido en gran medida a hacer
reconocer la importancia de la efectividad en la vida del nio. Se han apoyado, para
hacerlo en la idea directriz de que la tendencia sexual, la lbido, energa psquica
fundamental, pasa en el nio por cuatro grandes fases a lo largo de las cuales
pueden formarse muchos complejos y perversiones durables".
Educacin sexual.
Generalmente se asocia el trmino educacin sexual a una clase formal en la
escuela, donde reciben informacin sobre los aspectos filosficos de la sexualidad. Sin
embargo, si se reflexiona un poco se darn cuenta que desde el nacimiento se est
recibiendo mensajes de los seres que nos rodean en relacin con el cuerpo y la
sexualidad. La educacin sexual en el desarrollo cognoscitivo desde la perspectiva
Piagetiana.
Fernndez (2003 p; 29), relacion la educacin sexual desde el punto de vista del
desarrollo cognoscitivo que Piaget revela a todos los estudiantes, operan con algn tipo
de lgicas, aunque su lgica puede definir a la usada por la mayora de los adultos. De
acuerdo a esta posicin de Piaget los docentes y padres deben ser capaces de reconocer
los niveles de desarrollo generales y el razonamiento lgico particular al diagnosticar las
dificultades de aprendizaje de manera precisa y comunicarse de manera significativa.
Todos los docente y padres que atienden del segundo al tercer grado cuando los nios
comienzan a volverse operacionales y en la segunda y tercera etapa bsica cuando
algunos alumnos comienzan a adquirir operaciones formales, deben estar preocupados
para una gran gama de niveles de desarrollo. En el caso de la educacin, los padres y
respecto al nuevo beb especialmente con base en su sexo. Nada mejor para expresar la
importancia de este aspecto que la frase "el nio nace viejo" puesto que antes de nacer
ya pesan sobre l una serie de expectativas sociales y familiares -dependiendo del sexo,
que se le obligarn a cumplir.
Dichas expectativas y fantasas sobre el sexo pueden convertirse en obsesin,
afectando las decisiones sobre el tipo y colores de ropa.,juguetes, tipos de muebles e
incluso hasta las posibles actividades y aptitudes fsicas e intelectuales del nuevo ser. En
muchos casos algunos bebs nacen y son condenados a una serie de conductas que
mutilan su integridad personal; es decir si son nios les cancelan su aspecto emocional y
de expresin de ternura o miedos, mientras que si son nias se realiza un entrenamiento
para mutilar su aspecto intelectual.
Cabe sealar que, cuando nace un ser humano y a simple observacin se constatan los
genitales, tanto los padres como los profesionales de la salud que lo recibieron les
asignan socialmente un sexo: varn o mujer. Es esta nica caracterstica la que impondr
una serie de comportamientos socialmente permitidos para la mujer -femeninos- y
socialmente aceptados para el hombre masculinos. El nacimiento y la confrontacin con
el sexo biolgico del nuevo ser, marca indiscutiblemente el tipo de educacin, permisos y
prohibiciones a los que debe tener acceso.
Cuando nace un ser humano se enfrenta tanto l como su familia a una serie de cambios
drsticos en la dinmica; el nuevo beb exigir una serie de necesidades que deben ser
satisfechas, ya que es totalmente dependiente de su familia. A diferencia de otras
especies animales, los humanos no se bastan as mismos inmediatamente despus de
nacer. La urgencia por satisfacer las necesidades de alimento, sueo, excrecin,
proteccin contra el fro , entre otras aunada a una falta de habla, son las caractersticas
esenciales del vnculo establecido entre los bebs y sus madres o cuidadoras.
La llegada del nuevo ser altera los ritmos de la pareja en cuanto al sueo, actividades,
hobbies e incluso vida ertica sexual; muchos hombres suelen sentirse marginados de la
dada madre hijo. Sin embargo, existen casos en que esta llegada no es tan afortunada y
se presenta el abandono del infante ya sea por uno de los padres o por ambos.
El beb sin habla se comunica con los padres a travs de los sonidos, el llanto y el no
llanto. La etapa preverbal (prelingstica) es de suma importancia para la comunicacin
madre hijo: con el prebalbuceo se comunican necesidades hasta que el balbuceo
La masturbacin es una actividad auto ertica y de gran conocimiento para los nios que
es practicada con relativa frecuencia; el desconocimiento sobre sus bondades ha
ocasionado que los adultos la satanicen y por ello amenacen y aterroricen a los
pequeos.
El coito humano tambin interesa a los nios: Qu le hace pap a mam cuando se
encierran y se escuchan ruidos?. La falta de respuesta a esta pregunta aunada a un
lenguaje no tan altamente desarrollado como el de los adultos, favorece que los nios
desarrollen fantasas sadomasoquistas respecto al coito. Es caracterstico de esta etapa
tambin que los nios pregunten sobre el origen de los nios: cmo nacen los nios?, o
bien preguntar sobre la vida de los animales especialmente si fueron testigos de cpula
animal (qu le est haciendo el guajolote?).
Actualmente ya es comn indicarle a los nios que el beb est dentro de la mujer (en su
panza); no obstante el avance y la apertura, todava algunas personas siguen diciendo
que los trae la cigea. Esta situacin se presenta si estamos hablando de algunos nios
con discapacidad y algunos nios de provincia.
En general los nios desarrollan sus propias explicaciones sobre el origen de los nios;
ellos van estableciendo un nexo entre mujeres gordas y bebs, al cuestionarse y
explicarse a s mismos cmo sale, asumen que lo hace por medio de una operacin, que
se le abre la panza a la mam, o bien que sale por el ombligo o por el ano. Por todo ello
en algunas ocasiones los nios de esta edad pueden asumir que los hombres tambin
pueden parir.
Sin embargo estas no son las nicas explicaciones y teoras que desarrollan tambin se
preguntan y fantasean sobre la forma en que entr en la mam. Generalmente el nio
atribuye la entrada del beb en la madre a travs de la boca, piensa que come algo y esto
hizo que el beb empiece a crecer. Finalmente los nios tambin se encuentran inquietos
sobre lo que significa que alguien est cansado. Para ellos a diferencia de los adultos no
implica las relaciones ertico-sexuales, ms bien involucra no ocultarse partes de su
cuerpo, dormir juntos, poder verse en ropa interior o desnudos y orinar uno frente al otro.
Para tratar de responder a las preguntas de los nios es importante que los adultos -lase
padres, maestros o tutores- comprendan: 1) Cul es la inquietud del nio, 2) De dnde
proviene, 3)Hasta dnde desea saber, 4) La etapa de desarrollo en que se encuentra el
nio y, 5) Que sopesen las desventajas de escatimar respuestas claras, sencillas,
honestas y directas a los nios que confan en ellos.
Masturbacin
La manipulacin de genitales de manera propositiva ocasionan la preocupacin de los
padres que aunado al desconocimiento provocan castigos fsicos, amenazas y regaos lo
que a su vez ocasiona un sentimiento de culpa y temor.
estas nias sin pene y las amenazas surten un efecto en los nios generando una gran
dosis de temor y en algunos casos de asco y horror.
Funciones del maestro.
El docente debe.
Tener la suficiente madurez afectiva y equilibrio personal para evitar
proyectar su propia problemtica sexual sobre sus alumnos.
Saber establecer buenas relaciones con sus alumnos que le permitan
conseguir un clima de confianza adecuado para esta tarea.
Tener respeto, estimacin y valorizacin para el otro sexo.
Conseguir los siguientes conocimientos de la materia para poder dar una
informacin lo ms objetiva posible.
Ser consciente del importante rol que tiene que desarrollar.
En este sentido, las emociones estn relacionadas con las actitudes de una
persona frente a determinadas situacin, cosa o persona. Se entiende por actitud
una tendencia, disposicin o inclinacin para actuar en determinada manera.
Ahora bien, en la actitud prembulo para ejercer una conducta, podemos
encontrar varios elementos, entre los que descollarn los pensamientos y las
emociones. Por ejemplo, en el estudio de una carrera, si la actitud es favorable,
encontraremos pensamientos positivos referentes a ella; as como emociones de
simpata y agrado por esos estudios. Las emociones son as, ingredientes
normales en las actitudes.
En concordancia con Oliver, (2002 p; 36), la actitud puede ser de diferentes
puntos.
- Actitud emotiva. Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato
emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento interno de la otra persona.
El cario, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van
unidas a una actitud de benevolencia.
- Actitud desinteresada. Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el
propio beneficio, sino que tiene su centro de enfoque en la otra persona y que no la
considera como un medio o instrumento, si no como un fin. Est compuesta por cuatro
cualidades: apertura, disponibilidad, solicitud y aceptacin.
- Actitud manipuladora. Slo ve al otro como un medio, de manera que la atencin que se
le otorga tiene como meta la bsqueda de un beneficio propio.
En la actualidad el docente de aula regular cuenta con una ayuda muy importante en el
desarrollo pedaggico de los nios que presentan dificultad de aprendizaje, como es el
servicio de aula integrada. El docente de aula integrada representa un soporte relevante
para el docente de aula regular en todos los aspectos educativos del nio o nia, por
supuesto sin dejar a un lado todo lo referente a la sexualidad infantil y a la educacin
sexual.
Art. 50. Salud sexual y reproductiva. Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a ser informados y educados de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual
y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.
Art. 258. Explotacin sexual. Quien fomente, dirija o se lucre de la actividad sexual de un
nio o adolescente, ser penado con prisin de tres a seis aos.
Art. 259. Abuso sexual a nios. Quien realice actos con un nio o participe en
ellos, ser penado con prisin de unos tres aos.
Definicin de trminos.
- Sexualidad. Es aquella que posee una base biolgica universal que es el sexo.
(Mijares, E. 2001. p 97).
Etapas: Periodo o fase del desarrollo de un individuo con unas notas propias que la
diferencian de los dems perodos del desarrollo. (Diccionario de la ciencia de la
educacin, 1998, p 599).
MAPA DE VARIABLES
Objetivo General: Proponer orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en los nios y nias
servicio de aula integrada y la Primera Etapa de Educacin Bsica de la unidad educativa "Mario Briceo Iragorry". M
Estado Trujillo
Objetivos Especficos
Variable
Caracterizar el
conocimiento
terico
prctico sobre la Educacin
Sexual que poseen los
docentes de aula integrada
y regular de la primera
etapa de Educacin bsica. Desarrollo de la
Educacin
Dimensiones
Indicadores
Educacin Sexual
Infantil
Educacin Sexual
1
Enseanza
Calidad de la Educacin
Sexual
Recursos
Proyectos Pedaggicos
Estrategia Creativas
Actitud Docente
Aula Integrada
Actitud positiva
Actitud negativa
Comunicacin
alumno
tem
7
docente-
Atencin Individualizada
Discusin sobre sexualidad
Objetividad
Elaborar una propuesta que permita aportar orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en lo
nias atendidos en el servicio de aula integrada de la unidad educativa de anlisis escogida para este estudio
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO.
Diseo de la investigacin.
De acuerdo a la opinin de Hernndez y otros (2003 p 186), a travs de este
diseo, conocido tambin con el nombre de transversal, se "recolectan datos de un solo
momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia
e interrelacin en un momento dado. El campo de esta investigacin ser la unidad
educativa Mario Briceo Iragorry.
Poblacin.
De acuerdo a Hurtado y Toro (2000 p 78), la poblacin es Conjunto para el
cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan, a los elementos o unidades
(personas, instituciones o cosas), que se van a estudiar". En sntesis, la poblacin
se considera como las unidades totales que selecciona el investigador de acuerdo
a la naturaleza del problema, lo cual le permitir posteriormente y de acuerdo a los
resultados, generalizar hasta ella los datos recolectados.La poblacin de este
estudio est conformada por nueve docentes cuyas caractersticas son las
siguientes: ocho docentes de aula regular de la primera etapa de educacin bsica
y un docente especializado de aula integrada.
Muestra.
Hernndez y otros (2003, p 209), define la muestra como. "La unidad de
anlisis a personas, organizaciones y peridicos, quienes van a ser medidos,
donde se precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la
investigacin, estas acciones llevarn a delimitar una poblacin".
Con respecto a la muestra de este estudio, esta estar conformada por el
mismo nmero de docentes que constituyen la poblacin; ya que, segn
Hernndez y otros (2003, p 209), "Cuando las poblaciones son pequeas y
accesibles, estas se convierten en muestras".
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.
7.- Considera usted que actualmente los docentes muestran una actitud positiva ante la orientacin sexual de
los alumnos?
11.- Est usted disponible a la discusin de cualquier tema sexual, presentado por los alumnos?
12.- Es usted objetivo al momento de orientar la sexualidad en los nios y nias del aula integrada?
CAPTULO V
Conclusiones de la Diagnosis
nias que asisten al aula integrada, expresando que aunque toman en cuenta
diferentes recursos para realizar esta orientacin no planifican con la constancia
que se debera, temas sobre la sexualidad de acuerdo a los intereses y
necesidades de los alumnos. Por otra parte a pesar de lo antes planteado, los
docentes buscan la forma ms creativa para el desarrollo de la enseanza y de
esta manera responder a las inquietudes que pueden aflorar sobre sexualidad en
cada uno de los educandos.
- En relacin al segundo objetivo como fue identificar la actitud para el desarrollo
de la sexualidad infantil que poseen los docente de aula integrada y regular de la
primera etapa de educacin bsica y los resultados obtenidos en los anlisis se
establece, que un alto ndice de docentes posee una actitud positiva como
orientadores de la educacin sexual de sus alumnos aunque expresan que
algunos educadores no muestran esta misma actitud debido a ideas personales y
la planificacin de estrategias que no permiten un intercambio abierto de ideas
sobre este tema. En este sentido, genera una comunicacin deficiente entre los
docentes y los alumnos ya que todava existen ciertos tabes y creencias por
ambos grupos humanos, que no permiten en algunos momentos la fluidez
proactiva sobre la sexualidad y sus aspectos generales. Por otra parte tambin se
resalta la enseanza de la educacin sexual en forma grupal, dejando a un lado la
enseanza individual que en mucho momentos es importante para orientar
problemas de los alumnos que por una u otra causa no se atrevan a decirlo a sus
padres u otro miembro de la familia. En contraste con lo antes expuesto cuando
realizan la orientacin grupal sobre sexualidad si permiten la discusin de
diferentes temas y preguntas sobre los conceptos antes planteados.
-En concordancia, se recomienda la elaboracin de una propuesta sobre
orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en los nios
y nias que son atendidos en el servicio de aula integrada de la Unidad Educativa
Mario Briceo Iragorry, Municipio Trujillo, Estado Trujillo, que permita optimizar
esta enseanza entre docentes alumnos, padres y representantes de la institucin
antes nombrada.
CAPTULO VI
La propuesta.
Propsito.
La educacin sexual es un rea necesaria en todos los niveles del
desarrollo pedaggico del nio, y sobre todo por el gran conjunto de informacin
ya sea por la televisin, cable, sala de cine, videos que permiten llegar
rpidamente a los nios y a los adolescentes en todo el mundo, as como tambin,
por las pocas herramientas con las que cuentan muchas veces los docentes,
padres y representantes para enfrentarse a la curiosidad, dudas, estmulos,
ansiedades e interrogantes que afloran a este sector de la poblacin, la
sexualidad, es por esto que esta propuesta tiene como objetivo a travs de talleres
y encuentros educativos dejar un conjunto de orientaciones que permitan
desarrollar la enseanza - aprendizaje de la educacin sexual en forma eficiente y
eficaz hacia los nios y nias que asisten al servicio de aula integrada, los cuales
en muchos casos son los que tienen ms dudas e inquietudes referentes a la
sexualidad.
Adems permite a los docentes buscar las estrategias ms adecuadas para guiar estos
aspectos satisfactoriamente a su alumnos, utilizando recursos creativos e innovadores,
asimismo, a travs de los educadores, dejar a los padres y representantes un conjunto de
recomendaciones que les permitan conversar y discutir ampliamente con sus hijos sobre
sexualidad.
Objetivo general
Facilitar orientaciones pedaggicas sobre educacin sexual a los docentes
de aula integrada de la Unidad Educativa Mario Briceo Iragorry, Municipio
Trujillo, Estado Trujillo.
Objetivo especfico.
- Realizar un encuentro informativo con el personal directivo sobre la propuesta
planteada.
- Realizar talleres sobre la sexualidad infantil a los docente de aula integrada y
aula regular de la primera etapa de educacin bsica.
ACTIVIDADES DE ACCIN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Taller
Contenido
Estrategias
Actividades
Recursos
Presentacin de Aspectos
Exposicin oral Entrega
de Material
propuesta
generales de de los aspectos material
fotocopiado
la propuesta de la propuesta fotocopiado
acerca de la
propuesta
Lugar
U.E.
Mario
Briceo
Iragorry
Orientaciones
Sexualidad
pedaggicas
Infantil
para
la
enseanza de la
sexualidad
infantil
U.E.
Mario
Briceo
Iragorry
Evaluacin De La Factibilidad
A partir de un estudio piloto realizado por medio de las reuniones con el
personal directivo y los talleres con el personal docente y del aula integrada de la
institucin escogida para ste trabajo y a travs de la observacin directa, registro
descriptivo, obtenido en el momento del taller, se establece la factibilidad,
siguiendo los siguientes aspectos:
Aspecto Fsico
Por medio de las reuniones y visitas realizadas a la unidad educativa, se
pudo constatar que la misma cuenta con espacios acordes para el desarrollo de
talleres y encuentros educativos siendo espacioso y con la ventilacin adecuada,
Fecha
23-112005
24-112005
los cuales fueron ofrecidos con mucho entusiasmo y colaboracin por parte del
personal directivo para el desarrollo de este estudio piloto y en un futuro la
continuacin de talleres que permitan profundizar la propuesta planteada.
Aspecto educativo.
Con el desarrollo de los talleres y el intercambio de ideas realizados entre
los docentes facilitadores y bachilleres del I.U.N.E. se pudo constatar la relevancia
de brindar continua orientacin, que permita afianzar los conocimientos ya
existentes entre los individuos presentes en la actividad, como las dudas e
inseguridad que todava existan en los docentes para brindarle una adecuada
educacin sexual a los alumnos a su cargo.
Las conclusiones finales de los talleres permitieron resurgir un conjunto de
estrategias que estaban olvidadas o perdidas en el letargo de las actividades
diarias de los docentes, el compromiso de los presentes de utilizar todas las
herramientas que estn a su alcance para una educacin sexual de calidad.
Aspecto humano.
Esta factibilidad se evidencia por el entusiasmo demostrado por el personal
directivo primero en las reuniones realizadas para la presentacin de la propuesta
y en el personal docente, despus en el desarrollo de los talleres planificados
para el estado piloto respectivo. En concordancia, lo docentes participaron con
entusiasmo colaborando en todo momento con las actividades programadas por el
facilitador y las estudiante del I.U.N.E., aportando no slo dudas e inquietudes sino
tambin estrategias provechosas para el desarrollo de la educacin sexual en sus
alumnos, de igual forma por medio de preguntas abiertas dadas al final del taller
se pudo recoger el logro y alcance del taller al expresar los docentes que esta
actividad les haba permitido reconocer las dudas que todava tenan sobre la
sexualidad infantil, encontraron fallas en su programacin escolar para la
enseanza aprendizaje sobre la sexualidad y recoger para su beneficio
pedaggico orientaciones didcticas que le permitan desarrollar en forma eficiente
y eficaz la educacin sexual en sus alumnos.
BIBLIOGRAFA
de
Orientacin