Professional Documents
Culture Documents
fina (fotos)
Estas sencillas y entretenidas actividades le ayudarn a tu pequeo a desarrollar sus habilidades motoras finas, que son los
movimientos pequeos del pulgar, los dedos, las manos e incluso las muecas. Adems, la diversin est garantizada! Por Carolina
Llins. www.NuestroMundoCreativo.com
Compartir
1 / 12
Unas pinzas livianas. (Quizs encuentres unas de madera entre tus utensilios de cocina).
Pompones de diferentes colores.
Un recipiente mediano de plstico para depositar los pompones.
3 o 4 tazas pequeas de aluminio o plstico (o de cualquier otro material que no se rompa).
2 / 12
Seleccin de pompones
Coloca el recipiente de pompones y las tazas pequeas vacas en una mesa o superficie plana, al alcance de tu nio.
Pdele a tu hijito que tome uno a uno los pompones con las pinzas, y que los deposite en cada taza por color.
3 / 12
4 / 12
2. Un divertido reto
Esta actividad con bandas elsticas y tubos de cartn parece muy simple, pero para los nios puede convertirse en un divertido reto.
Qu necesitas:
o
o
o
5 / 12
Coleccin de bandas
Pdele a tu nio que coloque tantas bandas elsticas como pueda alrededor de los tubos de cartn.
Las bandas crean resistencia al extenderlas, as que deber utilizar los msculos de sus manos para hacer la fuerza necesaria para
colocarlas en los tubos. Le encantar el reto!
6 / 12
7 / 12
Brillantes figuras
Dibuja (o deja que tu nio lo haga) diferentes figuras sobre el papel. Luego pdele a tu pequeo que coloque las pegatinas sobre los
bordes de la figuras.
Este ejercicio tan simple es fabuloso para fomentar las habilidades motoras finas de los nios, ya que sus deditos tienen que hacer un
gran esfuerzo para desprender la pegatina y luego adherirla.
8 / 12
4.- Esculturas en 3D
A los nios les encanta construir. Desde muy chiquitos los vemos apilando sus juguetes o sus bloques de construccin. Estas
esculturas 3D hechas de malvaviscos y palillos de madera les fascinarn a tus nios.
Qu necesitas:
o
o
Una bolsita de bombones, nubes o malvaviscos (mini marshmallows). Si no tienes bombones pueden usar uvas,
gomitas o incluso bolitas de plastilina.
1 paquete de picadientes (palillos).
Antes de comenzar esta actividad es mejor darles de comer a los nios, si no, corres el riesgo de que desaparezcan los bombones.
9 / 12
Diferentes formas
Deja a tu nio experimentar para que haga las figuras que quiera.
10 / 12
Esculturas increbles
El resultado final dejar a todos impresionados. Y t, querrs llevar las creaciones de tu nio a un museo, por supuesto!
11 / 12
Un par de pinceles.
Pinturas.
Papel o cartn donde puedan pintar.
Recipientes de plstico donde puedan colocar la pintura.
Un pequeo recipiente con agua para limpiar la pintura de los pinceles.
Aqu tienes una receta para hacer pinturas en casa (no txica y 100 por ciento natural).
12 / 12
6. Esculturas de plastilina
A los nios les fascina jugar con plastilina, un material que adems tiene muchos beneficios en el desarrollo de la motricidad fina. Y es
que mientras los pequeos juegan y moldean estn ejercitando sus dedos y manos.
Los pequeos se divertirn haciendo muequitos, pasteles, animales y una gran cantidad de figuras. Su imaginacin no tiene lmites!
Hacer plastilina casera es muy fcil. Consulta aqu la receta.
http://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina-fotos#ixzz44s1whrfQ
POMPONES
2.
3.
GOMAS
4.
PINZAS DEPILATORIAS
5.
LIMPIAPIPAS
6.
PAJITAS
7.
CESTAS Y COLADORES
8.
CANICAS
9.
PLASTILINA
10.
11.
12.
CUENTAGOTAS
13.
Ideal para los das ms calurosos, nos darn horas de diversin y frescor
mientras estarn fortaleciendo los msculos de la mano.
Tambin podemos aprovechar para implicar a los nios en tareas de casa
como regar las plantas, o limpiar el bao rociando las paredes de la
ducha mientras se baan. Ducharse nunca fue tan divertido!
O simplemente diluir un poco de pintura con agua y dejarles
experimentar cual autnticos y transgresores artistas.
14.
PINZAS DE COCINA
15.
PALILLOS
16.
TIJERAS
17.
ESPONJAS
18.
SAL SENSORIAL
Para crear la sal sensorial solo tenis que aadir un poco de colorante
alimenticio lila, aceite esencial de lavanda y purpurina plateada.
Adems la bandeja sensorial mgica puede ser una divertida manera de
encender la imaginacin y el entusiasmo de los ms pequeos para
aprender las letras o su nombre, as que manos a la obra!
19.
CUENTAS
20.
GEOPLANO
Introduccin
A partir de la reforma planteada por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, la educacin inicial
tiene como objetivo garantizar y promover la atencin integral infantil, considerando al nio y la nia como
seres sociales, integrantes de una familia y la comunidad, que poseen caractersticas personales, sociales,
culturales y lingsticas particulares que aprenden en un proceso racional con su medio.
Es por ello que la educacin inicial juega un papel importante en los aprendizajes posteriores de los
individuos ya que les brinda ricas experiencias formativas en lo intelectual, afectivo, social, fsico y
emocional, contribuyendo al desarrollo integral de los nios y las nias.
La motricidad fina permite hacer movimientos pequeos y muy precisos .Se ubica en la tercera unidad
funcional del cerebro, donde se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia,
siendo la unidad de programacin, regulacin y verificacin de la actividad mental). Localizada en el lbulo
frontal y en la regin pre-central, es compleja y exige la participacin de muchas areas corticales, hace
referencia a la coordinacin de las funciones neurolgicas, esquelticas y musculares utilizadas para
producir movimientos precisos, el desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados
por el nio en el dominio de los movimientos finos de la mano, los pies, la coordinacin culo-manual,
culo pedal, orientacin espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de manera
intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le
permiten al nio desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez ms complejas y perfeccionarlas.
Se consideran la edad preescolar el momento en el cual la estimulacin constituye un determinante del
desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan, el acelerado crecimiento, el desarrollo de los
sistemas sensoriales del sistema osteomioarticular, la facultad de establecer innumerables conexiones
nerviosas temporales, as como el proceso de mielognesis, que constituyen la base fisiolgica que
permiten configurar las condiciones para el aprendizaje de las diferentes acciones.
En el sector Las Palmas 2, del municipio Simn Bolvar, Estado Zulia, como parte del trabajo con este
servicio se detectaron varias insuficiencias en cuanto al trabajo para el desarrollo de dicha motricidad, por
lo que se presenta la siguiente: Un grupo de nios de 5 aos presentan deficiencias con el desarrollo de la
motricidad fina lo que trae como consecuencia problemas en su desarrollo psicomotriz, desarrollo
cognoscitivo, desarrollo social, retardo en su crecimiento, el desarrollo osteomuscular y el desarrollo de las
habilidades motrices bsicas. Por lo que nos formulamos como problema cientfico: Como favorecer el
desarrollo de la motricidad fina en los nios de 5 aos de edad del sector Las Palmas 2, del municipio
Simn Bolvar, estado Zulia?.Objetivo: Disear actividades para el desarrollo de la motricidad fina en
nios de 5 aos de edad. Campo de accin: El proceso de atencin a la infancia y como objeto de
investigacin: el desarrollo de la motricidad fina en los nios de 5 aos de edad.
Desarrollo
Para la elaboracin de actividades ldicas resulta necesario sustentarla en los fundamentos
conceptuales del diseo curricular venezolano, considerando adems los postulados de la teora sociohistrico cultural, enunciada por Vigotsky y potenciada en los modelos de la educacin venezolana actual,
donde son de gran valor los criterios de especialistas que han elevado experiencias en esta construccin
de modelos de la escuela venezolana.
Estas se extienden ms all del marco del trabajo metodolgico porque se han concebido a partir de un
proyecto al cual tributan diversas experiencias que le imprimen novedad cientfica y aportan valiosos
resultados que van a fortalecer una mayor calidad en la educacin de los nios de 5 aos de edad.
Resultados del diagnstico inicial
Como va de llegar a conocer las deficiencias que afectan al desarrollo de la motricidad fina, se aplic un
test fsico en el cual se presentan las exigencias de los logros motores en esta etapa de vida.
Dando contraste a esta etapa inicial del diagnstico se comprob las reales causas que afectaban la
evolucin de la motricidad fina, permitindonos conocer que el 100% de los investigados que asisten al
programa de Educacin Inicial Comunitaria, poseen pobre desarrollo en la motricidad fina, demostrado al
aplicar las diferentes ejercicios utilizados en dicho test, el 80% del grupo tienen falta de coordinacin en
los movimientos a la hora de realizar las tareas motoras tales como, caminar sobre una lnea trazada en el
piso, el 90% presentan dificultades al correr en Zig-Zag.
El 85% muestra dificultades al lanzar objetos al frente con una mano, el 91% muestran dificultades al no
poseer coordinacin de brazos y piernas al rectar por debajo de obstculo. Al comprobar la saltabilidad se
conoci que el 90% de los investigados presentan problemas de coordinacin al saltar una altura de 10
cm. con ambas piernas.
Experimento
Nombre y apellidos
Edad
Camina
r
Correr
Lanzar
Atrapar
Saltar
Josmelly Patio
Maire Gzalez
Cristian Labrador
Isandra Marrufo
Ramn Navarro
Hilary Corapo
Jess Rodrguez
Noyelly Fernndez
10
Disimar Colina
11
Estefani Cencial
12
Marvin Coronel
13
Edwin Coronel
14
Yohan Guerrero
15
Saray Santiago
Los resultados antes expuestos demostraron la necesidad de aplicar los juegos de movimientos,
sensibilizando a los promotores y ejecutores para que apoyen y brinden el mximo de esfuerzo para
cumplir los objetivos de los juegos diseados, para ello se hace imprescindible contar con:
Un lugar adecuado: Que asegure articular la privacidad necesaria que permita las reflexiones y
opiniones de los participantes de manera abierta y profunda.
Todo lo antes expuesto permite especificar la necesidad de implementar los juegos de movimiento
dirigidos al desarrollo de la motricidad fina en edades de 4-5 aos.
Actividades de juego
1.
Edad: 4 a 5 aos
Desarrollo: Se debe delimitar el trayecto de la carrera. Todos los participantes deben tener
una almohada pequea. Se ubican todos en la lnea de partida, en cuatro patas, y se colocan
el almohadn sobre la espalda (como si fuese el caparazn de una tortuga). Al dar la orden
de partida las tortugas comienzan a avanzar. Si se les cae el almohadn de la espalda deben
regresar al punto de partida y comenzar nuevamente. Por lo tanto debern avanzar muy
despacio para llegar ms rpido. La tortuga que primero llega es la ganadora.
2.
Edad: 4 a 5 aos
Desarrollo: Los nios se ubican detrs de una lnea trazada en el suelo, lejos de ella se
marca la lnea de llegada. A la seal, parten corriendo sobre la punta de los pies, teniendo
los brazos estirados hacia arriba. Los seis primeros en alcanzar la lnea de llegada ganan el
juego. Es necesario que los nios hagan todo el recorrido en la posicin combinada; estando
permitido slo dar un salto para trasponer la lnea final. En la repeticin del juego, la carrera
se hace con todos los nios agachados, manteniendo las rodillas flexionadas durante todo el
recorrido.
3.
Nombre: Malabaristas
Edad: 4 a 5 aos
Desarrollo: Cada jugador va hasta la seal, da una vuelta a su alrededor y vuelve a la lnea
de salida equilibrando siempre un borrador en la cabeza (un libro o sino una regla en la
palma de la mano). Al llegar a la vuelta de la lnea de salida el jugador siguiente le quita el
borrador y lo coloca en su cabeza, saliendo para repetir el recorrido. Quien deja caer el
objeto, debe detenerse y volver a colocarlo, antes de continuar con el juego. Durante la
carrera ningn jugador puede retener el borrador con las manos para que no se caiga.
4.
Edad: 4 a 5 aos
Desarrollo: Un nio corre llevando la soga mientras el resto de los nios lo persiguen
tratando de pisar la soga. El primero que lo logra pasar a llevar la soga.
5.
Edad: 4 a 5 aos
Desarrollo: Las ovejas son traviesas y se escapan del corral, en cuatro patas, por debajo de
la soga. El lobo espa detrs de un rbol, esperando para atraparlas. Cuando stas se
acercan las persigue y las ovejas corren hacia el refugio. La oveja que es atrapada ocupa el
lugar del lobo.
6.
Lugar: Patio
Material: Tarjetas
Desarrollo: Dos equipos, sentados en fila india, el docente tendr en un sobre las tarjetas
que indican que hacer. Se paran dos de cada equipo y sacan una tarjeta y debern cumplir
lo que dice la tarjeta, por ejemplo: pies con rodilla, otro de cada equipo y deber sumarse
hasta que gana el equipo que mantuvo ms el equilibrio.
7.
Edad: 4 y 5 aos
Material: Soga y un anillo que se deslice por esta y pueda ocultarse en la mano de un nio
Desarrollo: Todos los nios, menos uno deben sentarse en ronda tomando la soga. Uno se
oculta el anillo en su mano, sin que lo vea el nio que va al centro. Cuando el nio del centro
descubre quien tiene el anillo, tomar su lugar. Ser ganador aquel nio que nunca fue
descubierto.
8.
Desarrollo: Se les propone a los nios/as organizar pequeos equipos para jugar. Frente a
cada equipo se coloca una caja a una distancia 15 20 cm para lanzar la pelota. Se
estimulan a los nios/as para que traten de introducir la pelota en la caja. Los lanzamientos
se realizarn de diferentes formas, a la seal del maestro se dar inicio al juego. Gana el
equipo que ms pelotas introduzca en la caja.
En el segundo parmetro relacionado con la aceptacin de los juegos por parte de los nios (a) en la
realizacin prctica se comprob que fue de gran impacto satisfaciendo los gustos y preferencias del
grupo y en forma individual.
En el tercer parmetro observado se pudo conocer que la fluidez del desarrollo de la motricidad fina se
comportaba de forma favorable demostrando la correlacin entre varios aspectos como lo fueron los
movimientos finos, precisos, con presencia de la destreza, (Coordinacin culo-manual y fontica en el
grupo investigado dando como evidencia que los juegos de movimiento fungen un papel importante para
el desarrollo de la motricidad fina en estas edades.
Al observar detenidamente el cuarto parmetro se conoci que exista buen grado de motivacin y
aceptacin al realizar los juegos propuestos, demostrando la actuacin consiente e inconsciente entre los
nios y nias de 4-5 aos de forma espontnea y motivada.
Cuando se observ el quinto parmetro se comprob que debido a los logros motrices de la edad, los
juegos estaban en correspondencia con las necesidades planteadas en dicho grupo, mostrando mediante
su aplicacin el desarrollo evolutivo de los conocimientos adquiridos y evidenciando la efectividad hacia la
adquisicin y desarrollo de la motricidad fina en estas edades.
En el sexto y ltimo parmetro observado se pudo comprobar la interrelacin de varios factores que
intervienen en el movimiento como son el sistema nervioso central, rganos censo-perceptivos y
perceptuales y el sistema msculo-esqueltico dando pautas a la estimulacin del desarrollo de la
motricidad fina.
Conclusiones
1. Los presupuestos tericos relacionados con el desarrollo de la motricidad fina en las edades de 4-5
aos posibilitaron la elaboracin de la plataforma terica de la investigacin.
2. A travs de los diferentes mtodos y tcnicas de investigacin utilizadas se logr caracterizar el
estado actual del grupo investigado.
3. Se pudo constatar que la propuesta de las actividades ldicas dirigida a los nios y nias de 4-5
aos poseen gran validez para el desarrollo de la motricidad fina.
Recomendaciones
1. Socializar este trabajo a otras comunidades vecinas teniendo en cuenta las caractersticas de las
mismas.
2. Elaborar talleres metodolgicos para implementar las actividades de juegos para el desarrollo de la
motricidad fina en nios de 5 aos de edad.
Bibliografa
Maduracin morfo funcional de los principios sistemas fisiolgicos del organismo de los nios de
edad preescolar. Mosc, Editorial Uneshtoreizdat, 1988.
Hohmann, M. y Cols. Nios pequeos en accin. (2da. Edicin) Editorial Trillas, Mxico D. F., 1986.
Le Boulch, J. Desarrollo psicomotor del nacimiento a los 6 aos. Doate. Madrid, 1984.
Lleisc, T. La educacin fsica en preescolar y ciclo inicial. Barcelona. Editorial Paidotribo, 1988.
Meinel, K. Didctica del movimiento. Desarrollo motor de 0 a 6 aos. Ciudad de la Habana, Editorial
Orbe, 1977.