PLANIFICACIN ANUAL OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AO ESCOLAR 2016

Establecimiento: Escuela Municipal El Parque

Comuna: Marchige

LENGU

Localidad: Los Maitenes

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

LECTURA
1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
a su edad:
pronunciando cada palabra con precisin
respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e
interrogacin
leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que ocurre la accin
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre los personajes
5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el
lenguaje figurado presente en ellos.
6. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita

LECTURA
1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
a su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando los signos de puntuacin
leyendo con entonacin adecuada
leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el
lenguaje figurado presente en ellos.
6. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su

MATEMATI

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

RESOLVER PROBLEMAS
Resolver problemas dados o creados.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar
respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas
a problemas similares.
Argumentar y comunicar
Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la
comprensin.
Descubrir regularidades matemticas la estructura de las
operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal,
patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros.
Hacer deducciones matemticas de manera concreta.
Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica,
con una ecuacin o con una representacin pictrica.
Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para
corregir errores.
Modelar
Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro
operaciones y la ubicacin en la recta numrica y en el plano.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones
dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas.
Representar
Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y
tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos
matemticos correctos.
Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una
ecuacin o una representacin.
Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por
ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico,
y viceversa).
14
EJES TEMTICOS
NMEROS Y OPERACIONES
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en
100:
empezando por cualquier nmero natural menor que 1 000
de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier mltiplo del
nmero correspondiente
2. Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros naturales hasta 1 000, utilizando la

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

NMEROS Y OPERACIONES
1. Representar y describir nmeros del 0 al 10 000:
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
leyndolos y escribindolos
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica
comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o la tabla
posicional
identificando el valor posicional de los dgitos hasta la decena de
mil
componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10 000
en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional
2. Describir y aplicar estrategias9 de clculo mental:
conteo hacia delante y atrs
doblar y dividir por 2
por descomposicin
usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta
10x10 y sus divisiones correspondientes.
3. Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros
hasta 1 000:
usando estrategias personales para realizar estas operaciones
descomponiendo los nmeros involucrados
estimando sumas y diferencias
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones
aplicando los algoritmos en la adicin de hasta cuatro sumandos y
en la sustraccin de hasta un sustraendo
4. Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la
multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
5. Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres
dgitos por nmeros de un dgito:
usando estrategias con o sin material concreto
utilizando las tablas de multiplicacin
estimando productos
usando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la
suma
aplicando el algoritmo de la multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios
6. Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos
dgitos y divisores de un dgito:
usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
utilizando la relacin que existe entre la divisin y la multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia por descomposicin del dividendo
aplicando el algoritmo de la divisin19
7. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos
cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la

CIENCIAS
NATURALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

HABILIDADES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Observar y preguntar
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y
predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
Planificar y conducir una investigacin
Participar en investigaciones experimentales y no
experimentales guiadas:
obteniendo informacin para responder a preguntas dadas a
partir de diversas fuentes
en forma individual y colaborativa
por medio de la observacin, la manipulacin y la
clasificacin de la evidencia
Observar, medir y registrar datos en forma precisa, utilizando
instrumentos y unidades estandarizadas, organizndolos en
tablas y grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma,
como reglas, termmetros, entre otros, para hacer
observaciones y mediciones.
Analizar la evidencia y comunicar
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus
observaciones para responder la pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias, utilizando diagramas, material
concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones y TIC,
entre otros
15
EJES TEMTICOS
CIENCIAS DE LA VIDA
1. Observar y describir, por medio de la investigacin
experimental, las necesidades de las plantas y su relacin con
la raz, el tallo y las hojas.
2. Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro

EJES TEMTICOS
CIENCIAS DE LA VIDA
1. Reconocer, por medio de la exploracin, que un ecosistema
est compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y
no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactan entre s.
2. Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales
para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su
estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal,
camuflaje, tipo de hojas, hibernacin, entre otras.
3. Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la
funcin de los organismos productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile.
4. Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas
de Chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques
nacionales y vedas, entre otras).
CUERPO HUMANO Y SALUD
5. Identificar y describir, usando modelos, estructuras del
sistema esqueltico y algunas de sus funciones, como
proteccin (costillas y crneo), soporte (vrtebras y columna
vertebral) y movimiento (pelvis y fmur).
6. Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo,
considerando la accin coordinada de msculos, huesos,
tendones y articulacin (ejemplo: brazo y pierna), y describir
los beneficios de la actividad fsica para el sistema msculoesqueltico.
7. Identificar estructuras del sistema nervioso y describir
algunas de sus funciones, como conduccin de informacin
(mdula espinal y nervios) y elaboracin y control (cerebro).
8. Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que
produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana
(como descoordinacin, confusin y lentitud, entre otras).
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos principales a

nivel nacional y regional.
3. Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor
durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la
importancia de la polinizacin y de la dispersin de la semilla.
4. Describir la importancia de las plantas para los seres vivos,
el ser humano y el medioambiente (por ejemplo: alimentacin,
aire para respirar, productos derivados, ornamentacin, uso
medicinal), proponiendo y comunicando medidas de cuidado.
5. Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos,
proponiendo
acciones
y
construyendo
instrumentos
tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la
casa y en la escuela.
CUERPO HUMANO Y SALUD
6. Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la
salud, y proponer hbitos alimenticios saludables.
7. Proponer, comunicar y ejercitar buenas prcticas de higiene
en la manipulacin de alimentos para prevenir enfermedades.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8. Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol,
las ampolletas y el fuego, entre otras.
9.
Investigar
experimentalmente
y
explicar
algunas
caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en lnea recta, se
refleja, puede ser separada en colores.
10. Investigar experimentalmente y explicar las caractersticas
del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se
absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos
materiales, tiene tono e intensidad.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
11. Describir las caractersticas de algunos de los componentes
del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides)
en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros.
12. Explicar, por medio de modelos, los movimientos de
rotacin y traslacin, considerando sus efectos en la Tierra.
13. Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar
eventos del Sistema Solar, como la sucesin de las fases de la

9. Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que

la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del
entorno.
10. Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y
gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad de fluir y
cambiar de forma y volumen, entre otros.
11. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia
(en estados slido, lquido y gaseoso), utilizando instrumentos
y unidades de medida apropiados.
12. Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los
efectos de la aplicacin de fuerzas sobre objetos, considerando
cambios en la forma, la rapidez y la direccin del movimiento,
entre otros.
13. Identificar, por medio de la investigacin experimental,
diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones
concretas:
fuerza de roce (arrastrando objetos)
peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en imanes)
14. Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza,
para resolver problemas cotidianos.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
15. Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una
estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con
caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y
temperatura.
16. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de
la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas
tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volcnicas).
17. Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una
cultura preventiva.

Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.

HISTORIA Y
GEOGRAFA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

Pensamiento temporal y espacial

Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos
del pasado mediante lneas de tiempo.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado,
presente, futuro, aos, dcadas, siglos, antiguo, moderno, a.C.,
d.C.).
Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y
actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del
presente para identificar continuidades y cambios.
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de
distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y
diagramas).
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de
ubicacin relativa y puntos cardinales.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su
inters, apoyndose en datos y evidencia.
Comunicacin
Participar en conversaciones grupales, intercambiando
opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o

Pensamiento temporal y espacial

Leer y representar secuencias cronolgicas y
acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado,
presente, futuro, dcadas, antiguo, moderno, siglos,
perodos, hitos).
Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y
polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del
presente para identificar continuidades y cambios.
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar
elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin
y recursos naturales.
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin
absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir
de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones,
textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para
registrar las ideas ms relevantes.
Pensamiento crtico
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al
presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre
temas de su inters en textos y fuentes diversas.
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su
inters, apoyndose en datos y evidencia.

estudiados en el nivel, organizando la exposicin e incorporando Comunicacin

el material de apoyo pertinente.
Participar en conversaciones grupales, intercambiando
9
opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y
otros puntos de vista.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su
inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin,
EJES TEMTICOS
organizando la exposicin con una estructura adecuada e
HISTORIA
incorporando el material de apoyo pertinente.
1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin EJES TEMTICOS
griega de la Antigedad e identificar algunos elementos de su HISTORIA
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la 1. Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin
organizacin democrtica, el desarrollo de la historia, el teatro geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas,
como forma de expresin, el arte y la escultura, la arquitectura, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad,
la mitologa, la geometra y la filosofa, la creacin del alfabeto y roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos,
los juegos olmpicos.
desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de
2. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones,
romana de la Antigedad e identificar algunos elementos de su costumbres y vida cotidiana, entre otros.
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el 2. Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectnicas. geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de
3. Explicar, con ejemplos concretos, cmo diferentes culturas y Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos,
pueblos (como griegos y romanos de la Antigedad) han avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y
enfrentado de distintas maneras el desafo de desarrollarse y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y
satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos.
vida cotidiana, entre otros.
4. Comparar modos de vida de la Antigedad con el propio, 3. Describir la civilizacin inca, considerando ubicacin
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, geogrfica, organizacin poltica, sistema de caminos y
vestimentas y caractersticas de las ciudades, entre otros.
correos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin
5. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas
civilizaciones estudiadas (como los hroes, los dioses, las de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas cotidiana, entre otros.
tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes 4. Analizar y comparar las principales caractersticas de las
fuentes (libros, fuentes grficas, TICs) y comunicar lo aprendido. civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
GEOGRAFA
5. Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios
6. Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos
utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.
temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas
7. Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, americanos; por
continentes y ocanos del planeta en mapas y globos ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
terrqueos.
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la
8. Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se

del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden

encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
9. Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones
estudiadas,
utilizando
vocabulario
geogrfico
adecuado
(continente, valle, montaa, ocano, ro, archipilago, mares,
pennsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
10. Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron en el
desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicacin, relieve y
clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo
y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterrneo para
Roma, entre otros).
FORMACIN CIUDADANA
11. Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y
en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su familia, escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa.
12. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como:
la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las
opiniones distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo,
respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres,
creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.)
la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems,
escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.)
13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
14. Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten
recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de
que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de
cmo la sociedad les garantiza estos derechos.
15. Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas
instituciones pblicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII,

desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua

que empleamos en la actualidad, entre otros.
GEOGRAFA
6. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas
geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
7. Distinguir recursos naturales renovables y no renovables,
reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la
necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en
objetos y bienes cotidianos.
8. Describir distintos paisajes del continente americano,
considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y
grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario
geogrfico adecuado.
9. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de
Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su uso, y
reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible.
10. Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas
y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de
Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y
transformacin de la poblacin a su ambiente natural.3
FORMACIN CIUDADANA
11. Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y
democrtica de Chile, como Presidente, ministros, senadores,
diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las
que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.
12. Reconocer sus principales derechos en situaciones de la
vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a contar con
alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos
adecuados, expresarse, a ser protegido contra el abandono y
la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar
ejemplos de cmo se pueden ejercer y proteger esos
derechos.
13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en
los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus
acciones, entre otros.

Banco Estado, instituciones de previsin y salud, universidades,

Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), identificando el
servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos
que realizan las personas que se desempean en ellas.
16. Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campaas
solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades adquiridos.

14. Demostrar respeto por todas las personas mediante

acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones
fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.
15. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones
para una directiva del curso, asignando roles y funciones a
cada cargo, y considerando la importancia de mantener una
buena convivencia y una organizacin del curso que
favorezca el trabajo escolar.
16. Resolver conflictos, aplicando estrategias como
determinar la causa del problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar un punto de vista comn y votar,
entre otras, demostrando respeto y empata por las partes
involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
17. Disear y participar activamente en un proyecto grupal
que solucione un problema de la comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organizacin
de turnos, leer o entretener a alumnos ms pequeos, etc.
18. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.

EDUCACIN
FSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)
HABILIDADES MOTRICES
1. Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las
habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y
estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como
correr y lanzar un objeto con una mano, caminar sobre una lnea y
realizar un giro de 180 en un pie.
2. Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a un
problema, reconociendo diversos criterios (tiempo, espacio y
nmeros de personas), por ejemplo, juegos de uno contra uno,

HABILIDADES MOTRICES
1. Demostrar control en la ejecucin de las habilidades
motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad
en diferentes direcciones, alturas y niveles, por ejemplo,
atrapar un objeto con una mano a diferentes alturas,
desplazarse boteando un objeto en zig-zag y saltar, caminar
sobre una base a una pequea altura y realizar un giro de
360 en un solo pie.
2. Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo

juegos en grupos reducidos y juegos con superioridad numrica.

3. Practicar juegos pre-deportivos con reglas y espacios
adaptados, aplicando los principios generales de juego, como
avanzar y retroceder en bloque, recuperar el baln, acompaar la
jugada y la visin perifrica.
4. Ejecutar actividades fsicas y/o ldicas en diferentes entornos,
aplicando medidas para conservar limpios y ordenados los
espacios, por ejemplo:
jugar en plazas activas
jugar un partido en la plaza o la playa
realizar caminatas en el entorno natural
andar en bicicleta en un parque o en un camino rural
5. Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de
forma coordinada, utilizando actividades rtmicas y ldicas de
forma individual o grupal.
VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
6. Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa
que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de
ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y
velocidad, mejorando sus resultados personales.
7. Practicar de manera regular y autnoma actividades fsicas de
intensidad moderada a vigorosa, como saltar la cuerda y caminar
hasta el colegio.
8. Describir y registrar las respuestas corporales provocadas por
la prctica de actividad fsica, como aumento de la frecuencia
cardiaca y respiratoria.
9. Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la
adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable,
como utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse de ropa
despus de la clase, hidratarse con agua, comer una colacin
saludable despus de la prctica de actividad fsica.
SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO
10. Practicar actividades fsicas y /o juegos colectivos con
responsabilidad y honestidad, cumpliendo las reglas, los roles
asignados y los principios de un juego limpio.
11. Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos
seguros, como:
participar en actividades de calentamiento en forma apropiada

del docente para resolver problemas en relacin al tiempo, el

espacio y el nmero de personas, por ejemplo, dar cinco
pases sin que el equipo rival lo intercepte o sin que el objeto
caiga.
3. Practicar juegos pre-deportivos con reglas y espacios
adaptados, aplicando los principios generales de juego, como
acoplarse en ataque y replegarse en defensa, utilizar el
campo de juego a lo largo y ancho o reconocer el espacio del
adversario.
4. Ejecutar actividades fsicas y/o ldicas en diferentes
entornos, aplicando medidas para conservar limpios y
ordenados los espacios, como:
jugar en plazas activas
jugar un partido en la plaza o la playa
realizar caminatas en el entorno natural
andar en bicicleta en un parque o en un camino rural
5. Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales
de forma coordinada, utilizando actividades rtmicas y
ldicas de forma individual o grupal.
VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
6. Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a
vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la
prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza,
flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados
personales.
7. Practicar de manera regular y autnoma actividades
fsicas de intensidad moderada a vigorosa, como saltar la
cuerda y caminar hasta el colegio.
8. Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por
la actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de
percepcin de esfuerzo.
9. Practicar actividades fsicas en forma segura,
demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales
y de vida saludable, como utilizar proteccin solar, lavarse y
cambiarse de ropa despus de la clase, hidratarse con agua,
comer una colacin saludable despus de la prctica de
actividad fsica.
SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO

 escuchar y seguir instrucciones

10. Practicar actividades fsicas y /o juegos colectivos con
mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la responsabilidad y honestidad, cumpliendo las reglas y los
actividad
roles asignados, respetando las decisiones de la autoridad y
asegurar de que el espacio est libre de obstculos
organizar equitativamente los equipos.
11. Practicar actividades fsicas, demostrando
comportamientos seguros, como:
realizar un calentamiento en forma apropiada
utilizar de manera adecuada los materiales y las
instalaciones para evitar el riesgo personal y de otros
escuchar y seguir instrucciones
asegurar de que el espacio est libre de obstculos

TECNOLO
GA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

DISEAR, HACER Y PROBAR

1. Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para
resolver problemas:
desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras
asignaturas
representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada,
modelos concretos o usando TIC
explorando y combinando productos existentes
2. Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando
la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y
medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado
deseado.
3. Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas,
seleccionando y demostrando dominio de:
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos,
cermicos, desechos, entre otros
4. Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros,

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

DISEAR, HACER Y PROBAR

1. Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples
para resolver problemas:
desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras
asignaturas
representando sus ideas a travs de dibujos a mano
alzada, dibujo tcnico o usando TIC
explorando y transformando productos existentes
2. Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico,
incorporando la secuencia de acciones, materiales,
herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias
para lograr el resultado deseado, y discutiendo las
implicancias ambientales de los recursos utilizados.
3. Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas,
seleccionando y demostrando dominio de:
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir,
pintar, perforar, serrar, plegar y pegar, entre otras
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras,
plsticos, cermicos, desechos, entre otros

de forma individual o en equipos, aplicando criterios tcnicos,

medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento.
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
5. Usar software de presentacin para organizar y comunicar
ideas con diferentes propsitos.
6. Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y
guardar informacin.
7. Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar
informacin, considerando la seguridad de la fuente.

4. Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de

otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios
de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de
seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN
5. Usar software para organizar y comunicar ideas e
informacin con diferentes propsitos mediante:
programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros
hojas de clculo para ordenar datos y elaborar grficos
simples
6. Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato,
incorporar elementos de diseo y guardar un documento.
7. Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar
y almacenar informacin, considerando la seguridad de la
fuente.

MSIC
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)
ESCUCHAR Y APRECIAR
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo,
preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de
distintas formas.
2. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin,
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

ESCUCHAR Y APRECIAR
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica,
tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y
representarlos de distintas formas.
2. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin,
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo nfasis en:

 Tradicin escrita (docta)

o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo (por
ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas
Eslavas de A. Dvorak)
o msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales
de C. Saint- Saens, extractos de La Suite Gran Can de F.
Gofr)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
o canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo
(por ejemplo, El chuico y la damajuana de V. Parra, msica de la
Tirana, El Pavo)
Popular (jazz, rock, fusin, etc.)
o fusin con races folclricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas variadas de
corta duracin)
INTERPRETAR Y CREAR
4. Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce
u otros).
5. Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios
sonoros con un propsito, utilizando las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje musical.
6. Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma
individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.
REFLEXIONAR Y CONTEXTUALIZAR
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas u otros).
8. Reflexionar sobre sus fortalezas y las reas en que pueden
mejorar su audicin, su interpretacin y su creacin.

Tradicin escrita (docta) o msica para variadas

agrupaciones instrumentales (por ejemplo, Entreacte de J.
Ibert, Marcha Turca del Septimino de L. V. Beethoven,
Sinfona Turangalila de O. Messiaen) o msica descriptiva
(por ejemplo, El tren de Caipira de H. Villalobos, Cuadros
de una Exposicin de M. Mussorsky, Los Peces de J.
Amenbar)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusin etc.) o msica de diversas
agrupaciones instrumentales (por ejemplo, canciones como
El Rock del Mundial, msica de pelculas como The Yellow
Submarine, musicales como Jesucristo Superestrella)
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas variadas
de corta duracin.)
INTERPRETAR Y CREAR
4. Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar
instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta
dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros).
5. Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios
sonoros con un propsito dado, utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
6. Presentar y compartir su trabajo musical al curso y la
comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad.
REFLEXIONAR Y CONTEXTUALIZAR
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en
su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas otros).
8. Reflexionar sobre sus fortalezas y las reas en que pueden
mejorar su audicin, su interpretacin y su creacin.

ARTES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE

1. Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y
basados en la observacin del:
entorno natural: animales, plantas y fenmenos naturales
entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros)
entorno artstico: arte de la Antigedad y movimientos
artsticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau
2. Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
color (fro, clido y expresivo)
textura (en plano y volumen)
forma (real y recreada)
3. Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y
temas del entorno natural y artstico, demostrando manejo de:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas
mixtas, artesana, fotografa, entre otros
APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
4. Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y
piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y
artesana local y chilena, 15 latinoamericanas y 15 de arte
universal).
5. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales,
procedimientos tcnicos y propsito expresivo.

EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE

1. Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal
y basados en la observacin del:
entorno natural: naturaleza y paisaje americano
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino y de movimientos
artsticos como muralismo mexicano, naif y surrealismo en
Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo
2. Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de
niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)
3. Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y
temas del entorno natural, cultural y artstico, demostrando
manejo de:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura,
tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros
APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
4. Describir sus observaciones de obras de arte y objetos,
usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras
de arte y artesana local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).
5. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de
arte personal y de sus pares, aplicando criterios de uso de
materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.

ORIENTAC
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (3)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (4)

CRECIMIENTO PERSONAL
1. Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades y
fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre
otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que
requiera superar.
2. Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems,
y practicar estrategias personales de manejo emocional (por
ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su
impacto en los dems).
3. Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor,
vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su
propia vida.
4. Identificar y practicar en forma autnoma conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
situaciones de potencial abuso
consumo de drogas
RELACIONES INTERPERSONALES
5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan
la convivencia, como:
actuar en forma emptica (ponindose en el lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir
por favor)
evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminacin, ya
sea por etnia, gnero, religin, nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser
diferente

CRECIMIENTO PERSONAL
1. Observar, describir y valorar sus caractersticas,
habilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y
social, entre otros) y proponerse acciones concretas para los
aspectos que requiera superar.
2. Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los
dems y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro
y considerar su impacto en los dems).
3. Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de
amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora
de su propia vida.
4. Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y
sexual, describiendo los cambios fsicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de
desarrollo entre sus pares.
5. Identificar y practicar en forma autnoma conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
situaciones de potencial abuso
consumo de drogas
RELACIONES INTERPERSONALES
6. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, como:
actuar en forma emptica (ponindose en el lugar del
otro)

 prestar ayuda especialmente a quien lo necesite

respetar el ambiente de aprendizaje
6. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar
estrategias diversas de resolucin de problemas, tales como
escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo
que satisfaga a ambas partes.
PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
7. Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la
organizacin del curso:
proponiendo y aceptando iniciativas, y asumiendo
responsabilidades
respetando los derechos de los dems en la distribucin de
roles y responsabilidades
TRABAJO ESCOLAR
8. Manifestar hbitos y actitudes de esfuerzo e inters que
favorezcan el aprendizaje, como:
asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los
trabajos pedidos
organizar su tiempo y sus tiles
respetar el estudio y el trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar informacin sobre temas de su inters
desarrollar actividades en relacin a sus propios intereses

utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse,

pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminacin,
ya sea por etnias, gnero, religin, nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser
diferente
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje
7. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y
aplicando estrategias diversas de resolucin de problemas,
tales como escuchar, describir los sentimientos del otro y
buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.
PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
8. Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la
organizacin del curso:
proponiendo y aceptando iniciativas, y asumiendo
responsabilidades
estableciendo acuerdos a travs del dilogo y de la toma
de decisiones democrticas
respetando los derechos de los dems en la distribucin
de roles y responsabilidades
TRABAJO ESCOLAR
9. Manifestar hbitos y actitudes de esfuerzo e inters que
favorezcan el aprendizaje, como:
asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los
trabajos pedidos
organizar su tiempo y sus tiles
respetar el estudio y el trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar informacin sobre temas de su inters
desarrollar actividades en relacin a sus propios intereses