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ESO Geografía e Historia 2 Programación Unidad 13 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje evaluables/Competencias clave 4. Selección de evidencias para el portfolio 5. Competencias clave: descriptores y desempeños 6. Tareas 7. Estrategias metodológicas 8. Recursos 9. Herramientas de evaluación 10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad 11. Autoevaluación del profesorado ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Título Desigualdades socioeconómicas y conflictos mundiales Descripción de la unidad Esta unidad didáctica estudia las desigualdades mundiales. Comienza analizando los índices tradicionales y actuales utilizados para medirlas, deteniéndose en el estudio concreto de algunos de los más representativos. A partir de estos indicadores se distingue la situación de desarrollo de los países del mundo en tres niveles: alto desarrollo, bajo desarrollo y desarrollo emergente; se exponen las causas internas y externas que explican estas desigualdades; y los retos pendientes para solucionar los problemas de la desigualdad: el aumento de las ayudas, la mejora del desarrollo humano, la elevación de la participación ciudadana, la disminución de las desigualdades internas y el freno del deterioro medioambiental. La unidad se cierra con un breve análisis de los conflictos bélicos mundiales relacionados con la desigualdad. La técnica de elaboración de presentaciones digitales y el pósteres resultan muy apropiados para la exposición visual y sintética de los contenidos de esta unidad. A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes: - Índices de desarrollo y desigualdades. Indicadores básicos de desarrollo humano. Países y grados de desarrollo. Causas de las desigualdades. Evolución reciente de las desigualdades. Las desigualdades socioeconómicas en Europa. Las desigualdades sociales y regionales en España. Retos pendientes del desarrollo. Conflictos bélicos y desigualdad. La presentación y el póster. Desarrollo de competencias básicas. Para la Adaptación Curricular se han seleccionado los siguientes contenidos: 1. Desigualdades y grados de desarrollo: - ¿Cómo se miden las desigualdades? - Los grados de desarrollo. 2. Las causas del desarrollo desigual: - Las causas internas. - Las causas externas. - La evolución reciente de las desigualdades mundiales. 3. Conflictos bélicos y desigualdad: - Los conflictos de origen político. - Los conflictos de origen económico. - La resolución de los conflictos. Temporalización: La temporalización asignada a esta unidad será de tres semanas, es decir, 9 sesiones, que incluyen el desarrollo de la misma y la realización de las tareas individuales y colectivas asociadas a ella. Junio 2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Comprender cómo se miden las desigualdades de desarrollo y sus indicadores básicos. -2- ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 2. Contrastar los distintos grados de desarrollo y diferenciar países de alto y bajo desarrollo y de desarrollo emergente. 3. Analizar las causas del desarrollo desigual. 4. Explicar la evolución reciente de las desigualdades mundiales. 5. Diferenciar las causas, situación y consecuencias de las desigualdades socioeconómicas en Europa. 6. Comprender las desigualdades que existen en España. 7. Comprobar los retos pendientes del desarrollo humano y algunas de las soluciones propuestas para resolverlos. 8. Señalar las relaciones que existen entre la desigualdad y los conflictos bélicos actuales. 9. Aprender a elaborar presentaciones digitales y pósteres. 10. Promover las competencias básicas. -3- ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES / COMPETENCIAS CLAVE Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC). Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - ¿Cómo se miden las desigualdades? - Índices de desarrollo y desigualdades. - Indicadores básicos de Desarrollo Humano. 1. Conocer los índices utilizados para medir el desarrollo y algunos indicadores básicos. 1.1. Maneja diversos indicadores de bienestar. - Países y grados de desarrollo. - Una situación compleja. - Los países de alto desarrollo. - Los países de bajo desarrollo. 2. Diferenciar y localizar países desarrollados, subdesarrollados y emergentes. 2.1. Clasifica países en función de su grado de desarrollo. - Causas de las desigualdades. - Causas internas. - Causas externas. 3. Explicar las causas de la desigualdad entre los países de la Tierra. 3.1. Realiza de forma autónoma un esquema clasificando las causas de la desigualdad. - Evolución reciente de las desigualdades mundiales. - El estancamiento del Norte. - El avance del Sur. 4. Demostrar comprensión en la evolución reciente de las desigualdades entre países. 4.1. Analiza gráficos sobre el IDH. - Las desigualdades socioeconómicas en Europa. - Las causas de las desigualdades. - Las diferencias regionales. - La política regional de la UE. 5. Conocer las diferencias regionales existentes en Europa y explicar la política regional de la UE. 5.1. Explica un mapa de clasificación regional europeo y sus criterios. - Las desigualdades sociales y regionales en España. - Los problemas 6. Explicar, poniendo ejemplos significativos, las desigualdades sociales y regionales en España. 6.1. Expone ejemplos de diferentes desigualdades sociales y regionales -4- 1.2. Utiliza adecuadamente los índices de desarrollo humano. CC CMCT CSYC CSYC CAA 4.2. Analiza gráficos sobre la evolución del crecimiento económico. CSYC CAA CMCT CSYC CCL CSYC CCL CSYC ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA sociales. - Los desequilibrios regionales. - Retos pendientes del desarrollo. Unidad 13 extraídos del análisis de diversa documentación. 7. Demostrar comprensión en los retos pendientes del desarrollo humano, y mostrar curiosidad por conocer sus posibles soluciones. 7.1. Explica los objetivos mundiales para el desarrollo. - Conflictos bélicos y desigualdad. - De origen político. - De origen económico. - Resolución de conflictos. 8. Señalar áreas de conflicto bélico en un mapamundi y relacionarlas con factores económicos y políticos. 8.1. Localiza en un mapamundi los conflictos y los clasifica. - La presentación y el póster. 9. Elaborar presentaciones digitales y pósteres sobre algún aspecto geográfico. 9.1. Elabora una presentación sobre un tema y la desarrolla. - Comprueba la progresión en algunas competencias básicas. 10. Progresar en el aprendizaje y aplicación de las competencias básicas. -5- 7.2. Propone soluciones a la pobreza. 10.1. Desarrolla competencias básicas. CSYC CCL CMCT CSYC CAA CD CAA CCL CMCT CSYC CD CAA CCL ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de las alumnas y los alumnos que muestren su evolución en cada uno de ellos. En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. El profesorado podrá sustituirlas por otras que considere más relevantes para el desarrollo de su grupo. Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos para el profesorado (RP): Adaptación curricular (AC). Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio 1.1. Maneja diversos indicadores de bienestar. - Actividad 2 del epígrafe 1 del LA del apartado «Comprender ideas esenciales» en la que cita los criterios utilizados para el IDH. - Actividad 2 del epígrafe 1 de la AC. 1.2. Utiliza adecuadamente los Índices de Desarrollo Humano. - Actividad 3 del «Informe gráfico» del LA en la que elabora una presentación sobre un país y sus índices. - Actividad 4 del epígrafe 1 de la AC. 2.1. Clasifica países en función de su grado de desarrollo. - Actividad 3 del epígrafe 2 del LA del apartado «Trabajar con mapas» en la que analiza indicadores y clasifica países. - Actividad 7 del epígrafe 1 de la AC. 3.1. Realiza de forma autónoma un esquema clasificando las causas de la desigualdad. - Actividad 1 del epígrafe 2 del LA del apartado «Organizar información» en la que realiza un esquema sobre las causas de las desigualdades mundiales. - Actividad 8 del epígrafe 1 de la AC. 4.1. Analiza gráficos sobre el IDH. - Actividades 2 y 3 del epígrafe 3 del LA del apartado «Trabajar con gráficos» en la que resuelve tareas a partir del análisis de gráficos. - Actividades 12 y 13 del epígrafe 2 de la AC. 4.2. Analiza gráficos sobre la evolución del crecimiento económico. - Actividad 4 del epígrafe 4 del LA del apartado «Trabajar con gráficos» en la que responde a cuestiones sobre el crecimiento económico a partir de gráficos. 5.1. Explica un mapa de clasificación regional europeo y sus criterios. - Actividad 3 del epígrafe 5 del LA del apartado «Trabajar con mapas» en la que observa un mapa de regiones europeas y responde a cuestiones sobre él. 6.1. Expone ejemplos de diferentes desigualdades sociales y regionales extraídos del análisis de diversa documentación. - Actividad 2 del epígrafe 6 del LA del apartado «Obtener Información» en la que analiza información y extrae conclusiones sobre desigualdades en España. -6- ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 7.1. Explica los objetivos mundiales para el desarrollo. - Actividad 2 del epígrafe 7 del LA del apartado «Utilizar las TIC» en la que explica el Plan de las Naciones Unidas para el Desarrollo. 7.2. Propone soluciones a la pobreza. - Actividad 6 del epígrafe 7 del LA del apartado «Utilizar la información» en la que propone soluciones a la pobreza. 8.1. Localiza en un mapamundi los conflictos y los clasifica. - Actividad 3 del epígrafe 9 del LA del apartado «Trabajar con mapas» en la que localiza conflictos en el mapamundi. - Actividad 21 del epígrafe 3 de la AC. 9.1. Elabora una presentación sobre un tema y la desarrolla. - Actividades 1 y 2 del LA del apartado «Técnicas» en la que elabora una presentación multimedia. 10.1. Desarrolla competencias básicas. - Actividad del LA del apartado «Comprueba tus competencias». -7- ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS Libro del alumnado: Introducción (INTR); Epígrafe (E); Actividad (ACT); Informe gráfico (IG); Técnica (TEC); Comprueba tu aprendizaje (CTA); Comprueba tus competencias (CTC). Competencia Descriptor / Subcompetencias Desempeño Comunicación lingüística Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia./ Expone una presentación ante el grupo: Expresarse de forma oral. Explica a un compañero o compañera contenidos de un epígrafe: (IG. ACT3; TEC. ACT1). (E5. ACT4). Comprender el sentido de los textos escritos y orales./ Define correctamente conceptos y/o siglas: Comprender informaciones. (E1. ACT1,2; E4. ACT3; E7. ACT1). Diferenciar ideas esenciales. Responde adecuadamente a cuestiones relevantes sobre un texto: (E5. ACT1,2; E8. ACT1; CTC. ACT3; CTA. ACT5). Obtiene información de un texto: (CTC. ACT1,2). Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales./ Elabora un texto: (CTC. ACT1,5). Adquirir vocabulario. Producir textos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Aplicar métodos de análisis rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad circundante en distintos ámbitos: biológico, geológico, geográfico, físico, tecnológico, etc./ Trabajar con mapas. Comprender el espacio. Extrae las informaciones solicitadas del mapa: (INTR. ACT2; E1. ACT4; E2. ACT3; E3. ACT4; E5. ACT3). Analiza un mapa y saca conclusiones: (IG. ACT1; CTA. ACT2). Obtiene información relevante sobre el desarrollo humano a través de mapas: -8- ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 (IG. ACT2). Obtiene información de un mapa y redacta un texto: (E9. ACT1). Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico/ Extrae información de un mapa y realiza cálculos: (INTR. ACT1; CTC. ACT4). Trabajar con gráficos. Extrae información de un cuadro estadístico: Trabajar con datos estadísticos. (E2. ACT4). Extrae la información solicitada de un gráfico y saca conclusiones: (E3. ACT2,3; E4. ACT1,2,4; E6. ACT1; E7. ACT3). Comenta un mapa y un gráfico relacionados: (E9. ACT3). Competencia digital Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información./ Elabora un gráfico: Utilizar la información. Realiza un informe sobre las medidas para superar la pobreza: (E1. ACT3). (E7. ACT6). Reflexiona sobre el descontento de la ciudadanía: (E7. ACT7). Valora la injusticia de la situación de la mujer en el mundo: (E8. ACT4). Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento./ Utilizar las TIC. Busca información en Internet y elabora una síntesis: (IG. ACT3; E8. ACT3). Busca información en una web: -9- ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 (E7. ACT2; IG. ACT4). Aprender a aprender Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos./ Relacionar informaciones. Explica las causas que provocan el empobrecimiento del continente africano: (CTA. ACT3). Interpretar una imagen. Trabajar con imágenes. Gestionar los recursos y las motivaciones personales a favor del aprendizaje./ Organizar información. Participar en el aprendizaje. Completa correctamente un cuadro resumen sobre el desarrollo humano: (E2. ACT1). Elabora un esquema sobre las causas de las desigualdades: (E3. ACT1). Elabora un esquema comparando situaciones sociales: (E8. ACT2). Busca información y elabora un resumen: (E9. ACT2). Resume en un cuadro soluciones a la desigualdad: (CTA. ACT4). Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje./ Recopila noticas de prensa sobre un tema: Plantearse preguntas. Razona sobre la importancia de inversiones en países en desarrollo: Utilizar la prensa. (E2. ACT2). (E7. ACT4). Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje./ Obtener información. Responde a cuestiones mediante la observación, análisis y comprensión de gráficas: (E6. ACT2). Obtiene información a partir de imágenes: (E7. ACT5). - 10 - ESO 2.º Competencias sociales y cívicas GEOGRAFÍA E HISTORIA Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de colaboración establecidos./ Unidad 13 Debate sobre los conflictos en el mundo: (E9. ACT4). Practicar valores democráticos. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Ser constante en el trabajo superando las dificultades./ Elabora un póster con otra compañera o compañero: (TEC. ACT2). Planificar trabajos. - 11 - ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 6. TAREAS Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos para el profesorado (RP) / Recursos digitales (RD). Tarea 1: Trabajamos con la imagen inicial y los conceptos de bienestar y desigualdad. - Observamos la imagen de la doble página inicial del LA y realizamos las tareas del apartado «Juega con el espacio». - En caso necesario, anticipamos algunos de los conceptos que vamos a estudiar en la unidad. - Presentamos los Objetivos de Desarrollo del Milenio. - Exponemos, de forma breve, el esquema completo de la unidad existente en la PD. - Exponemos los contenidos del epígrafe 1 del LA y realizamos en grupo sus actividades. - Conocemos los Indicadores básicos de Desarrollo Humano y realizamos las actividades del «Informe gráfico». - Visionamos un fragmento de la película «In time» citada en «El cine en el aula» de los RP y lo comentamos. - Realizamos la actividad interactiva de los RD. - Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación de la PD y las actividades de la AC de los RP. Tarea 2: Analizamos los grados de desarrollo. - Exponemos los contenidos del epígrafe 2 del LA sobre los grados de desarrollo y realizamos las actividades del apartado «Avanza en competencias». - Leemos el texto de la Lectura complementaria 3 de los RP titulado «Los países más felices del mundo» y realizamos las actividades propuestas en las Claves de lectura. - Realizamos la actividad interactiva de los RD. - Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación de la PD y las actividades de la AC de los RP. Tarea 3: Analizamos las causas de la desigualdad y su evolución reciente. - Exponemos los contenidos de los epígrafes 3 y 4 del LA y realizamos el esquema propuesto en la actividad 1 del epígrafe 3. - Buscamos y comentamos ejemplos de desigualdad conocidos por el alumnado. - Analizamos las gráficas sobre las desigualdades mundiales del epígrafe 4 del LA. - Visionamos un fragmento de la película «Slumdog milionaire» citada en «El cine en el aula» de los RP. - Realizamos las actividades interactivas de los RD. - Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación de la PD y las actividades de la AC de los RP. Tarea 4: Conocemos las desigualdades en Europa y en España. - Exponemos los contenidos de los epígrafes 5 y 6 del LA y realizamos las actividades propuestas. - Realizamos el resumen propuesto de los contenidos. - En parejas, analizamos los mapas y los gráficos del epígrafe 5 del LA y realizamos una puesta en común de las conclusiones. - 12 - ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 - En gran grupo, analizamos los gráficos y los datos de la desigualdad femenina del epígrafe 6 del LA y buscamos conclusiones conjuntas. - En parejas, analizamos los datos de las desigualdades regionales y los ponemos en común. - Realizamos las actividades interactivas de los RD. - Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación de la PD y las actividades de la AC de los RP. Tarea 6: Buscamos soluciones a la desigualdad. - Realizamos colectivamente un esquema sobre las propuestas de los epígrafes 7 y 8 del LA. - Realizamos la actividad 2 del epígrafe 8 del LA que analiza la vida laboral femenina en diferentes países. - Leemos el texto de la Lectura complementaria 2 de los RP titulado «Haití sigue luchando por sobrevivir» y realizamos las actividades propuestas en las Claves de lectura. - Visionamos un fragmento de la película «Vete y vive» citada en «El cine en el aula» de los RP y lo comentamos. - Realizamos las actividades interactivas de los RD. - Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación de la PD y las actividades de la AC de los RP. Tarea 7: Relacionamos conflictos bélicos y desigualdad. - Exponemos los contenidos del epígrafe 9 del LA y realizamos las actividades propuestas. - Leemos el texto de la Lectura complementaria 1 de los RP titulado «Conflictos que empañan el mundo ahora» y realizamos las actividades propuestas en las Claves de lectura. - Realizamos colectivamente la actividad del mapa de los conflictos del apartado «Comprender el espacio» del epígrafe 9 del LA. - Planteamos la actividad de elaborar una presentación multimedia o un póster de la «Técnica» del LA denunciando alguna forma de desigualdad. - Presentamos en el aula el trabajo. - Realizamos la actividad interactiva de los RD. - Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación de la PD y las actividades de la AC de los RP. Tarea 9: Realizamos las actividades de «Comprueba tu aprendizaje» y «Comprueba tus competencias». - Realizamos las actividades del apartado «Comprueba tu aprendizaje». - De forma colectiva contestamos a las actividades del apartado «Comprueba tus competencias». - Recopilamos las actividades para el portfolio de cada alumno o alumna. - Realizamos las actividades correspondientes del bloque de geografía del Cuaderno de Evaluación por Competencias de los RP. 7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se emplearán diversas estrategias metodológicas. Entre ellas: - 13 - ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 - Conviene aclarar al alumnado los términos que se aplican con frecuencia a los países subdesarrollados, como «tercer mundo», «sur», o «países pobres». - Conviene acudir a la localización sobre la superficie terrestre del fenómeno geográfico, aplicando así los principios geográficos de localización y distribución. - Los Objetivos de Desarrollo del Milenio deben precisarse. Es importante que el alumnado los conozca, y que sea consciente de su posible implicación en el tema. - El contenido de la unidad se presta a la realización de debates con y entre los alumnos y alumnas. 8. RECURSOS Algunos posibles recursos para reforzar los contenidos didácticos son los siguientes: - Libro del alumnado, atlas, vocabulario final, diccionarios, enciclopedias, medios informáticos, libros de consulta, etc. - Cartografía, globo terráqueo y mapas del mundo con la red geográfica. - Atlas del mundo. Anaya. 1998. - Cuaderno del alumnado para realizar las actividades propuestas. - Mapa conceptual propuesto en la PD. - Documentos, vídeos y presentaciones incluidos en los RD. - «El cine en el aula» incluido en los RP. - Materiales de fomento de la lectura incluidos en los RP. - Recursos didácticos para el profesorado y el alumnado que acompañan a la propuesta didáctica, con los que reforzar y ampliar los contenidos estudiados. - Enlaces web: http://anayaeducacion.es. 9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación recogidas en el generador de evaluaciones. - Autoevaluación y evaluación entre iguales para favorecer el aprendizaje desde la reflexión. - Observación sistemática del trabajo en el aula y de los trabajos de clase. - Pruebas orales y escritas, y actitud e interés mostrados en el aula. - Registro de la actitud y comportamiento en el aula. - Registro de evaluación individual y del aula. - Prueba de evaluación por competencias en los RP. 10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para todos los alumnos y las alumnas: - Actividades de refuerzo de la unidad de la PD. Para algunos alumnos y alumnas: - Tareas de la Adaptación curricular de los RP. - Actividades de ampliación de la unidad existentes en la PD. - 14 - ESO 2.º GEOGRAFÍA E HISTORIA Unidad 13 11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Dispone de una rúbrica para realizar dicha autoevaluación en el anexo «Herramientas de evaluación». - 15 -