Viceministerio de Gestin Direccin General de Desarrollo

Pedaggica
de las Instituciones Educativas

Modelo de Solucin de Casos:

Resolucin de conflictos

INSTRUCCIONES:

Lea con atencin el enunciado y responda a las preguntas con total objetividad.

ENUNCIADO:

Juan tiene a cargo la Direccin de una Institucin Educativa del Nivel de

Secundaria. En reunin de docentes, uno de ellos propone la formulacin de un
proyecto de innovacin pedaggica para desarrollar competencias comunicativas
a travs de todas las reas. Para esta labor, los docentes tendran que destinar
cuatro horas semanales fuera del horario de clase, para tareas tales como el
diseo del proyecto, la formulacin conjunta de las unidades, entre otras.

Durante la reunin, el Director observa que los profesores estn divididos. Un

grupo se encuentra entusiasmado con el proyecto, pues considera que mejorar
las competencias comunicativas de los estudiantes. Otro grupo, no est de
acuerdo pues considerara que el proyecto les generar inversin de tiempo que
ellos no pueden disponer, pues algunos trabajan en otros lugares o estn cursando
estudios de posgrado.

El Director ha postergado la decisin para la siguiente reunin. Los docentes de

ambos grupos han seguido discutiendo, sin lograr ponerse de acuerdo.

1
Viceministerio de Gestin Direccin General de Desarrollo
Pedaggica
de las Instituciones Educativas

TAREA 1: Qu actores estn en conflicto y por qu?

Los actores que estn en conflicto son los docentes, porque algunos estn de
acuerdo con la aplicacin del proyecto de innovacin y otros no ya que tienen
intereses personales y no disponen de tiempo para la planificacin, organizacin,
ejecucin y evaluacin del proyecto.
TAREA 2: Qu acciones puede realizar el director para resolver el conflicto?
Seale 3 acciones y enumrelas.
1.- Motivar a los docentes que estn de acuerdo en la aplicacin del proyecto de
innovacin a aplicarlo, ya que mejoraran los aprendizajes.
2.- Realizar jornadas de sensibilizacin con los docentes que se oponen a la
aplicacin del proyecto de innovacin.
3.- Ambos grupos planteen soluciones, de acuerdo disponibilidad de ellos mismos,
que vayan en beneficio de los estudiantes, y que tambin todos participen de
la ejecucin del proyecto de innovacin.
TAREA 3: Tomando en cuenta su respuesta a la pregunta anterior, qu
ventajas y riesgos identifican en las acciones que usted propuso para
solucionar el problema?
VENTAJAS: Que todos los actores del conflicto, se sientan atendidos en sus
posiciones, y que d como resultados el compromiso de ejecutar lo planteado por
el docente, beneficiando directamente a los estudiantes, y que indirectamente
revalorar la funcin docente por el compromiso asumido.
RIESGOS: Que algunos docentes se mantengan en su obstinacin, y que busquen
obstaculizar la realizacin de la propuesta de innovacin, generando un malestar
en la convivencia escolar.

1. Evidenciar un compromiso de ocho de gestin escolar.

I. CONSOLIDADO DE EVOLUCIN DE LOS NIOS DE 2 PRIMARIA (2013) EN EL
REA DE COMUNICACIN
ESCALA
A

Logro
previsto
En
proceso
En
inicio

B
C
TOTAL

SIGNIFICA
DO

LOGROS
ALCANZADOS
2012

2011

PROMEDIO
2013

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

56

90%

58

89%

57

95%

57

92%

6%

5%

3%

5%

4%

6%

2%

3%

62
100%
65
100%
60
100%
62
100%
Interpretacin:
Segn el cuadro estadstico del rea de Comunicacin se puede interpretar
que:
En el 2011, que con A lograron 56 nios, con B 4 nios, con C 2 nios; siendo
un total de 62 nios.
En el 2012, que con A lograron 58 nios, con B 3 nios, con C 4 nios; siendo
un total de 65 nios.
En el 2013, que con A lograron 57 nios, con B 2 nios, con C 1 nio, siendo un
total de 60 nios.
Llegamos a la conclusin que la mayora de los nios han obtenido Logro
Provisto durante los tres aos.
II. CONSOLIDADO DE EVOLUCIN DE LOS NIOS DE 2 PRIMARIA (2013) EN EL
REA DE MATEMTICA

ESCALA
A
B

SIGNIFICA
DO
Logro
previsto
En proceso

LOGROS
ALCANZADOS
2012

2011

PROMEDIO
2013

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

58

94%

59

91%

56

94%

58

92%

3
4%
4
6%
2
3%
3
5%
C
En inicio
1
2%
2
3%
2
3%
2
3%
TOTAL
62
100%
65
100%
60
100%
63
100%
Interpretacin:
Segn el cuadro estadstico del rea de Matemtica se puede interpretar que:
En el 2011, que con A lograron 58 nios, con B 3 nios, con C 1 nios; siendo
un total de 62 nios.
En el 2012, que con A lograron 59 nios, con B 4 nios, con C 2 nios; siendo
un total de 65 nios.
En el 2013, que con A lograron 56 nios, con B 2 nios, con C 2 nios, siendo
un total de 60 nios.
Llegamos a la conclusin que la mayora de los nios han obtenido Logro
Provisto durante los tres aos.

III. CONSOLIDADO DE AVANCES EN LAS REAS DE COMUNICACIN Y MATEMTICA

EN LA I.E.I N 88331 RINCONADA.
Cuadro de metas primaria:
Resultado consolidado
Meta 2014
2012 - 2013
(Logro previsto)
rea/grado
(Logro previsto)
N
%
N
%
Matemtica
58
92%
60
98%
Comunicacin
57
90%
59
96%
Total estudiantes
63
61
IV. Cuadro para el diagnstico del rea de Comunicacin y Matemtica
FORTALEZAS
-

Segn informacin de las actas

(SIAGIE) de la I.E se cuenta con
un incremento del 6% de avance
en el nivel de logro con respecto
a la del meta del ao anterior
92%
de
estudiantes
que
promovieron el ao escolar
Participacin efectiva
de los
estudiantes en los concursos del
MINEDU.
Participacin
activa
de
los
estudiantes en el da del logro de
los aprendizajes

DEBILIDADES
-

Se cuenta con un porcentaje

mnimo de estudiantes ubicados en
el nivel 1 y por debajo del 1.
Estudiantes que aprobaron el ao
escolar
con
notas
mnimas
aprobatorias.
Existen una cierta cantidad de
estudiantes con actitud pasiva para
el logro de sus aprendizajes.
Estudiante con mnimo actitud ante
el aprendizaje, por falta de
motivacin de sus padres.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

-

Aplicacin de metodologa inapropiada en el proceso de enseanzaaprendizaje, causando desmotivacin en los estudiantes.

Falta de inters en los nios para aprender y obtener nuevos conocimientos
que le servirn para su vida diaria.
Poco apoyo por parte de los padres de familia en el proceso educativo de sus
hijos, y su intervencin es inoportuna en algunos casos.