DIPLOMADO EN GESTION DE AULA EDUCACION ESPECIAL

MODULO IV
TALLER DE REFLEXION
A partir de lo expuesto en el Mdulo:
1- Se debe o no identificar a los nios y nias con altas
habilidades? Por qu?
S, el objetivo de identificar a los nios con altas capacidades
facilita la intervencin educativa necesaria, para facilitar o
potencializar sus capacidades, ya que la falta de informacin
puede generar en el mbito escolar informes equivocados,
abandono escolar, problemas de conducta y desmotivacin,
Recordemos que el proceso de diagnstico no debe representar
solo una tipificacin del estudiante, sino que este es inicio para
poder ayudar a mejorar el pleno desarrollo del estudiante dentro
de la clase.
La identificacin del estudiante con altas capacidades se relaciona
no slo con la observacin sistemtica y la interpretacin
inteligente de las pruebas, sino tambin con la creacin de
oportunidades educativas que faciliten el comportamiento
del
mismo, teniendo en cuenta que determinadas conductas slo se
ponen de manifiesto ante tareas que revistan inters y sean
relevantes para el estudiante.
2- Es conveniente separarlos del resto? Por qu?
Esta es una temtica que se la debe manejar con mucho cuidado,
no obstante el proceso de diagnstico, si es necesaria para poder
saber cul ser la propuesta pedaggica a seguir.
Por otra parte no basta con recoger informacin, personal, familiar,
institucional, y la informacin especializada.
Si no que tomar esta decisin de separarlos, representa realizar
un anlisis de los mbitos en los que se desenvuelve el nio con
altas capacidades y que se llegue a la concordancia necesaria para
tomar esta decisin, adems debe tener en cuenta los diferentes
aspectos de la personalidad, globalmente, a fin de ser
consecuentes con el objetivo del proceso de identificacin, para
determinar las necesidades educativas que presenta el estudiante.

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3- Hasta qu punto podra usted reconocer a un estudiante con

altas habilidades?
Reconocer al estudiante que se destaque y muestre aptitudes, que
alcanzan el xito en alguna rea no resulta complicado, lo que resulta
complicado es poder determinar si rene las caractersticas para
denominarlo un estudiante con altas capacidades.
Ya que el concepto de un nio con altas capacidades en foca una visin
global del desarrollo y talento del estudiante
Por esa razn se dice que se toma un amplio criterio de apreciacin,
tomando en cuenta como referente al sujeto y su particularidad, recoger
informacin observar la conducta:
-Capacidad intelectual general
-Factores intelectuales especfico
-La aptitud acadmica
-La creatividad o pensamiento divergente
-Capacidades motrices y representativas
-Aptitud social
Tomar en cuenta todas estas variables implica que las personas con
altas capacidades no solo tengan capacidad intelectual mayor a la
media, si no que este estudiante muestre creatividad y motivacin.
CONTROL DE LECTURA
1-En la lectura propuesta: La escuela ente la diversidad# se
plantea:
La categora alumnado de origen extranjero o hijos de inmigrantes
es una simplificacin reductiva, que circunscribe la compleja realidad de
los nios y nias de diversos orgenes a un nico factor (la procedencia
fornea), que generalmente sirve para etiquetarlos y marginarlos.

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Ofrezca su opinin sobre lo que plantea ese prrafo.

Distinguir a una persona por su condicin fornea considero que
inevitable, no se puede homogenizar a todos para evitar algn tipo
clasificacin, a partir del conocimiento de la procedencia es donde
puede establecer la tolerancia y el respeto hacia la forma de vivir
pensar y convivir con otras personas que viene de distintitos lugares.

es
de
se
de

Sin embargo la complejidad que se da en los centros educativos casi

hablando su generalidad, proviene en exclusiva de las caractersticas de
subdesarrollo de las cuales provengan culturalmente una persona, es
decir que la marginacin se da cuando el estudiante se encuentre en
desventaja con el resto de los estudiantes ya sea por su idioma,
costumbres religiosa, color de piel o porque no tiene el mismo avance
pedaggico del lugar, como por ejemplo estudiante que provengan de
rea rural que emigran a la ciudad, o estudiantes que provengan de
pases en vas de desarrollo que emigran a otro pas en la cual las
condiciones econmicas sean estables por as llamarlo. A mi percepcin
son estas las caractersticas por las cuales los estudiantes llamados
forneos o hijos de emigrantes lo que genera una marginacin e incluso
rechazo, la poca tolerancia desarrollada la poca comprensin con la
situacin de desventaja e incluso la idea que se genera que un cultura o
raza es superior a otra, son barreras que evitan que exista una
tolerancia dentro de colegios.

2- De acuerdo a la lectura del material: Inteligencia emocional

autoinformada. Considera usted que la IE tiene es de suma
importancia para el funcionamiento ptimo del ncleo familiar
(madre, padre, hijos, hijas), lo que repercutiren ltima
instancia en la calidad de vida de estos individuos? Por qu?
Si la educacin emocional sea convertido en temtica en la cual nos
habla del desarrollo de habilidades en las cuales se muestra la
importancia de la escucha del autocontrol emocional, la empata hacia el
otro, comprensin, son competencias que reviste de inters en el I.E.
Pero como sabemos
la familia es esencialmente nuestra primera
escuela para la alfabetizacin emocional y, se puede decir, el contexto
ms importante en el cual las competencias emocionales de los nios se
forjan. Los padres, en este caso, son los primeros agentes de
socializacin responsables de inculcar las competencias emocionales, de
un modo directo o indirecto a travs de los efectos sobre la experiencia,
comprensin, expresin y regulacin de las emociones de sus hijos.

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No slo debemos destacar la importancia de las competencias

emocionales de los padres para desarrollar las competencias de sus
hijos, sino que tambin, de manera directa o indirecta, la IE de los
padres puede influir en el clima familiar, lo que podra desembocar en un
clima favorecedor del desarrollo de este tipo de competencias o, al
contrario, un clima estresante.
Desarrollar habilidades Creo que generara estas capacidades no es solo
importante para el funcionamiento optimo de la familia, si no para el
individuo mismo dentro de la familia.

FORO
Por qu es importante tomar en cuenta a la diversidad cultural
en los centros educativos?
Es importante, porque siempre habr diversidad en la escuela, es
ineludible porque sea establecido que dentro los derechos
fundamentales, est el derecho a la educacin libre y gratuita ya que
este aspecto a logrado generar que todas las personas de distintas
procedencias puedan tener acceso a la educacin.
Por lo tanto la diversidad en la escuela es importante, no solo por las
procedencias culturales distinta de las que provengan los estudiante,
sino porque ningn estudiante es igual a otro aun cuando este comparta
la misma procedencia gentica.
Se comparte distintas formas de pensar de sentir, distintos estilos de
vida, formas de ser y de ver la vida, son estas las diferencias personales
culturales, sociales con la cuales debemos aprender a convivir dentro del
margen de la tolerancia y el respeto mutuo.

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