Fragmento de CONCEPCIONES DE CURRCULO, de Frida Daz Barriga y

otros.
Para iniciarse en el campo del diseo curricular habr que definir su objeto de
estudio: el currculo. Se puede decir que hay tantas definiciones de currculo
como autores lo han estudiado.()
Phenix afirma que una descripcin completa del currculo tiene por lo menos tres
componentes:
1. Qu se estudia: el contenido o materia de instruccin.
2. Cmo se realiza el estudio y la enseanza: el mtodo de enseanza.
3. Cundo se presentan los diversos temas: el orden de instruccin.
Taba seala que todo currculo debe comprender:
una declaracin de finalidades y de objetivos especficos, una seleccin
y organizacin de contenido, ciertas normas de enseanza y aprendizaje
y un programa de evaluacin de los resultados.
Para Arnaz, el currculo es:
el plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y
determinante de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una
institucin educativa. Es un conjunto interrrelacionado de conceptos,
proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que
se quiere organizar; en otras palabras, es una construccin conceptual
destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien de
ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o
modificaciones al planes.
Segn Arnaz, el currculo se compone de cuatro elementos:
a) Objetivos curriculares
b) Plan de estudios
c) Cartas descriptivas


d) Sistema de evaluacin
Johnson considera que el currculo es algo ms que el conjunto de las
experiencias de aprendizaje, se refiere al aprendizaje terminal del alumno como
resultado de la enseanza. Para este autor, el currculo especifica los resultados
que se desean obtener del aprendizaje, los cuales deben estar estructurados
previamente; de esa manera hace referencia a los fines como resultado del
aprendizaje y sostiene que el currculo no establece los medios es decir, las
actividades y los materiales- sino los fines.

Arredondo lo concibe como:

el resultado de a) el anlisis y reflexin sobre las caractersticas del
contexto, del educando y de los recursos; b) la definicin (tanto explcita
como implcita) de los fines y los objetivos educativos; c) la especificacin
de

los

medios

racionalmente

los

los

procedimientos

recursos

humanos,

propuestos
materiales,

para

asignar

informativos,

financieros, temporales y organizativos de manera tal que se logren los

fines propuestos.
Glazman y De Ibarrola definen al plan de estudios que para algunos autores es
sinnimo de currculo, como la sntesis instrumental por medio de la cual se
seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseanza, todos los aspectos
de una profesin que se consideran social y culturalmente valiosos y
profesionalmente eficientes.
Beauchamp concibe al currculo como un documento diseado para la
planeacin instruccional.

Referencias
Daz Barriga, F. et al. (2010). Metodologa de Diseo curricular para la
educacin superior. Mxico: Trillas.