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Mircoles 02- 09-15-2015

MATEMATICA
DECORAMOS EL AULA CON FIGURAS QUE TIENEN PATRONES GEOMTRICOS

Martes 08- 09- 15-2015


En esta sesin se espera que los nios(as) aprendan a identificar
el patrn de formacin de figuras geomtricas como el trapecio y
el rombo construyendo mosaicos para decorar el aula Para
luego poder aplicar frmulas.

Antes de la sesin:

Ten listo el papelote con el modelo de la figura para que continen.


Recuerda entregar a cada equipo el papelote cuadriculado y los plumones para que realicen el trabajo.

MATERIALES

RECURSOS

UTILIZAR

Papelote del problema.


Lista de cotejo (anexo 1)

COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin

CAPACIDADES
Elabora y usa estrategias.

INDICADORES.
Emplea estrategias que impliquen formar
mosaicos
utilizando
las
figuras
geomtricas.

MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO

Saluda amablemente a los estudiantes.


Los alumnos proponen 2 normas de convivencia para la clase.
Luego dialoga con los nios y las nias respecto a qu talentos han puesto en prctica cuando han
realizado actividades como por ejemplo: decorar el aula, hacer banderines para diferentes fechas
cvicas Y como estas experiencias le han permitido o permitiran implementar el sector de
matemtica, teniendo en consideracin que es importante conocer cmo hacemos uso de la
matemtica en nuestra vida diaria para hacer de ella agradable y colorida.

Los alumnos observan las siguientes lminas.

Una vez que hayan concluido, recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
Los mantos de Paracas que formas geomtricas tienen sus bordados? Cmo plasmaban o representaban sus
diferentes motivos? Si tuvieran que mandar hacer alguna decoracin en el sector de matemticas u otro lugar
como el piso de alguna habitacin de qu figura geomtrica podra ser? posibles respuestas: podra ser de forma
cuadrangular, de forma triangular o de forma rectangular, Trapecio u rombo.
Qu forma geomtrica deberan tener todas las tarjetas? Posible respuesta: podran ser rombos, trapecios; etc.

Se comunica el propsito:

hoy aprendern a identificar el patrn de formacin geomtrico de figuras geomtricas y


aplicaran en ellas la simetra, el giro o rotacin y la traslacin al construir mosaicos.

DESARROLLO
Presenta la siguiente figura en un papelote:
DECORANDO EL AULA:
Fabiola ha diseado el mosaico de la imagen usando figuras geomtricas, ella empez armarlo con teselas que compr
en una tienda de cermicos pero no calcul bien las que necesitara, as que le faltan algunas piezas para terminar.
Construyen en el papelote mosaicos similares para completar y decorar el ambiente.
Orienta a los estudiantes y los acompaa en el proceso de construccin. Con esta finalidad formula algunas
interrogantes:
Colocarn todas las piezas en la misma posicin? Debemos tener en cuenta la simetra o la traslacin de las teselas
para lograr cubrir todo el espacio?
Una vez que hayan concluido, se solicita a uno o dos de los integrantes de cada grupo para que expliquen el
procedimiento o la estrategia que acordaron emplear para hallar la solucin de la situacin problemtica. Qu hicieron
para encontrar el patrn de formacin geomtrico?

LOS PATRONES GEOMTRICOS


Un patrn geomtrico es una sucesin de figuras geomtricas que se repiten formando un patrn

Un mosaico es una construccin con pequeas piezas de piedras, cermicas u otro material similares o de diversas
formas o colores llamadas teselas que se unen con un pegamento u otro componente, para formar composiciones
decorativas geomtricas.

Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para hallar la solucin de la
situacin problemtica, Con este fin formulan las siguientes preguntas:
Cmo se sintieron al resolver la situacin?
Les pareci fcil o difcil construir el mosaico?
Cmo identificaron el ncleo del patrn?

PLANTEA OTRAS SITUACIONES.


Reparte a los alumnos la ficha Vamos hacer creativos! Y pdelos que construyan su propio mosaico coloreando las
figuras segn el patrn de formacin que ellos elijan. Luego realiza algunas preguntas Es posible elaborar varios
diseos con las mismas figuras? De qu manera?
CIERRE.
Verifica el aprendizaje de los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
Qu temas desarrollamos hoy?
Qu es un mosaico?
Cundo decimos que un mosaica tiene un patrn de formacin geomtrico?
En qu situaciones de la vida cotidiana podemos usar los patrones de formacin geomtrica?
El o la maestra felicita el trabajo realizado en equipo y solicita que decoren el aula con los mosaicos construidos.

Profesor

subdirector

LISTA DE COTEJO
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Acta y piensa matemticamente en situacin de forma, movimiento y
localizacin.

N DE
ORDEN

NOMBRE Y APELLIDO

Utiliza el lenguaje
matemtico para expresar
los criterios geomtricos
Que intervienen en la
formacin del patrn.

Emplea estrategias
heursticas para ampliar o
crear patrones de repeticin
geomtricos usando
material concreto.

SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES
1.1 Director
1.2 Sub Directora
1.3 Docentes
1.4 rea
1.5 Grado y seccin
1.6Fecha

: Octavio Bendezu
: Vernica Quiroga Florez.
: Victoria Veliz E., Elinda Torres M, Isabel Del Castillo M y Ricardo Hernndez
: Ciencia y Ambiente.
: 6 Grado A, B, C, D
: Martes08-09-2015

1.7 Nombre de la unidad


1.8 titulo

: APRENDAMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS NATURALES


: Practicando el aseo personal vivimos con buena salud.

II.-PROPSITO
: Lograr en los alumnos que identifiquen las causas y las consecuencias de la
contaminacin del suelo.
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ARE
COMPETENCIA
A
CC
AA

Mater
iales

Explica el mundo fsico, basado en


conocimientos cientficos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende y aplica conocimientos


cientficos
y
argumenta
cientficamente

Reconoce que la
contaminacin ambiental
es daina para la
humanidad y toma
precauciones para evitar
la contaminacin.
Seala la importancia del
suelo y sus cuidados.

Cuaderno, regla, compas , plumones, papelote ,limpia tipo, libro de Ciencia y Ambiente del MED

IV.-SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE


MOM
ENTO
S

INICI
O

SECUENCIA METODOLGICA /ESTRATEGIAS

Los alumnos proponen 2 normas de convivencia para la clase.


El o la maestra presenta las siguientes lminas para recoger los saberes
previos y el reconocimiento del problema y planteamiento de hiptesis.

De qu trata las lminas observadas?

TIEMPO

Qu elementos observas en las lminas?


Cmo y quin ocasiona estos problemas?
Escribe una lista de las acciones que contamina el suelo.
Cmo crees que podemos saber si el suelo esta contaminado?
DESA
RROL
LO

CUL ES EL PROBLEMA QUE SE OBSERVA?


Que el suelo esta
contaminado por que las personas derraman aceite, petrleo, basura y otros
que hacen que el suelo ya no sean frtiles.
Proponen sus hiptesis: CONTAMINACIN DEL SUELO
Realizan la siguiente lectura la misma que lo resumen en un organizador y exponen brevemente.

Residuos slidos
En el Per, la gestin integrada de residuos slidos an es un tema
pendiente en la agenda de las autoridades municipales. En muchos casos,
los residuos son depositados al aire libre sin tratamiento previo, situacin
que se agrava con el crecimiento poblacional y la expansin de reas
urbanas; a lo que se suma que en los ltimos diez aos la generacin per
cpita de residuos creci en un 40 %, alcanzando, el ao 2009, a 0,782
kg/haba/da. La composicin fsica de los residuos slidos es
predominantemente materia orgnica (48,2 %), compuesta principalmente
por restos de alimentos. Los materiales de evidente potencial de reciclaje
son casi 21 % (plstico, papel, cartn, metales, vidrio). A 2009, se
encontraban en funcionamiento ocho (8) rellenos sanitarios autorizados, el
50 % ubicado en la provincia de Lima (bajo administracin privada) y el 50 %
restante en la sierra, en las provincias de Carhuaz, Huaraz, Concepcin y
Cajamarca. Sin embargo, en la selva no existe ninguna infraestructura formal
de disposicin final o tratamiento de residuos slidos. La disposicin final de
residuos slidos en rellenos sanitarios en el pas es de 30,9 % (30,6 % en
Lima, y 0,3 % en el resto del pas). Considerando que, de manera formal o
informal, se recupera aproximadamente un 14,7 %, se concluye que ms del
54 % de los residuos estaran siendo dispuestos en el ambiente o en
botaderos controlados. Se estima tambin que hay 108 595 recicladores a
nivel nacional; de ellos, 4737 estn asociados a 127 organizaciones. De la
cantidad total de residuos actualmente dispuestos en rellenos sanitarios, el
99 % corresponde a Lima y Callao, y solo el 1 % al resto del pas.

Qu es reciclaje?
El reciclaje es aprovechar algunos materiales desechados, que son
recolectados y transformados en nuevos materiales, o vendidos como
nuevos, reutilizando la materia que los forma. Los residuos que no pueden
ser reciclados ni reutilizados deben ser eliminados de la forma ms segura
posible sin contaminar.
Qu posibles usos daremos a la basura?
-Con cscaras y verduras. Se utilizan para elaborar el compost, que es un
fertilizante para abonar huertos y jardines. Las cscaras y verduras limpias
se dan a los conejos y cuyes, o a las aves corral.
- Con los papeles y cartones. Se seleccionan y se venden a las industrias
papeleras, que los pueden reciclar para utilizarlos nuevamente.
- Con los restos de comida. Los restaurantes y lugares que tienen comida
sobrante deben depositarlos en recipientes limpios y venderlos a los
criadores de chanchos, antes de que se descompongan.
- Con la basura inorgnica, como los materiales de plstico, se pueden

reutilizar para hacer recipientes, macetas, regaderas; las botellas de vidrio


no retornables se pueden vender a las empresas recicladoras. Igualmente,
las latas y recipientes de metal se venden a los chatarreros o los recicladores
(Ej.: vestido reciclado

Qu es la basura?
La basura es el resultado de la acumulacin de desechos de toda actividad
humana industrial o domstica. En la basura podemos encontrar desechos
inorgnicos, que son los residuos de origen no biolgico, de origen industrial,
de algn otro proceso no natural (por ejemplo: el vidrio, los plsticos, telas
sintticas, cidos y sustancias corrosivas, etc.) y desechos orgnicos, que
son los residuos de origen biolgico, que alguna vez estuvieron vivos o
fueron parte de un ser vivo (por ejemplo: pan seco, hojas, ramas, cscaras,
residuos de la fabricacin de alimentos, del papel y el cartn, ropa de
algodn, lana, etc.). Esta clasificacin nos sirve para reciclar la basura por su
composicin.

Se debe quemar la basura?


Donde no es posible la utilizacin industrial de la basura, se observa que se
recoge y deposita al aire libre en las afueras de la ciudad o del pueblo. Esto
es muy peligroso, pues de all es cuando aparecen las moscas, los malos
olores, los roedores, los gallinazos, etc., que portan y transmiten
enfermedades a la poblacin. Se deben tapar bien los basureros en casa.
- Lo ms saludable es enterrar la basura en excavaciones profundas,
tapndola con sucesivas capas de tierra. Por ningn motivo se debe quemar
la basura, pues los plsticos generan gases txicos y se perjudica el aire que
respiramos. Es mejor echar la basura en los carros recolectores que la
depositan en los rellenos sanitarios.
- En toda poblacin el tratamiento de la basura debe estar a cargo de los
municipios. Desde el recojo de la basura de las calles, las industrias y los
lugares pblicos. Poner avisos en lugares visibles para que la poblacin est
enterada, as como de las prohibiciones y sanciones de arrojar la basura al
ro, al mar o a fuentes de agua.

Concluida la lectura contrastan su hiptesis con la


lectura.
Con la participacin de los alumnos se resume la contaminacin del suelo
en un organizador, apoyados con su texto del MED. Pgina 125 Se sugiere el
diagrama de Ishikawa.
CIER
RE

Los alumnos investigan acerca del tiempo que demora para descomponerse las latas, papeles,
botellas de plsticos entre otros.

V.- TRABAJO DE EXTENSIN:


Los alumnos en forma individual buscan a travs de otros textos mayor informacin sobre como se
rehsan el reciclaje.

VI.-EVALUACION:
Ficha de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia

1.- Qu es la contaminacin del suelo?


2.- Cmo se contamina el suelo?

3.- Con la construccin de viviendas, edificios, y otros tambin se contamina el suelo?

4.-Cmo de evitara la contaminacin del suelo?

5.- Crees que el reciclaje sera una solucin para evitar la contaminacin del suelo?

VII.-FUENTES DE INFORMACION:
Per Ministerio de Educacin, fascculos Rutas de aprendizaje V Ciclo texto del Ministerio de educacin.

Profesor

subdirector

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