Planificador de unidades del PD

Profesor

ngela Lpez Rendn

Parte del
curso y
tema

Trimestre I, Unidad 2: Filosofa Antigua:

Scrates, Sofistas, Platn y Aristteles
(Parte 1).

Grupo de asignaturas
y curso
NM o NS/primer o
segundo ao

Grupo 3: Filosofa
NS/Prime
r ao PD

Fechas

Septiembre 28Noviembre 20

Descripcin de la unidad

Evaluacin del PD para la

unidad

Simulacro de Evaluacin
Interna (Aplicar al final del
trimestre)

En esta unidad se examinan las teoras filosficas

y las vidas de Scrates, los sofistas y Platn. Se
abordan conceptos clave para el desarrollo del
tema central del curso: Ser humano, como el de
Ser, esencia, permanencia y orden (Cosmos).
Complementariamente,
se
abordar
la
importancia de Scrates y la presencia de los
sofistas desde el tema opcional elegido: tica. Al
finalizar la unidad el estudiante comprender la
filosofa desde su sentido autnticamente griego,
como la base de todo el conocimiento y modo de
ser del hombre occidental.

La evaluacin de fin de unidad

se centrar en argumentaciones
de
preguntas
debatibles
pertenecientes al orden de los
conocimientos desarrollados. Se
har una evaluacin interna
acerca de un problema de
estmulo no filosfico en el
que
se
desarrolla
la
problemtica estudiada en la
unidad.

Redactar un anlisis filosfico de

un estmulo no filosfico cuyo
lmite sea de 2000 palabras, que
conecte con el tema central
desde el tema opcional de tica
y discuta los conceptos clave
abordados en el trimestre.

INDAGACIN: establecimiento del propsito de la unidad

Objetivos de transferencia
Establezca de uno a tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia
son los objetivos principales que requieren que los alumnos transfieran o apliquen sus conocimientos, habilidades y
conceptos al final de la unidad, en circunstancias nuevas o diferentes, de manera independiente y sin contar con un
andamiaje proporcionado por el profesor.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Objetivo de evaluacin 1: Sntesis y evaluacin

a) Evaluar conceptos, cuestiones y argumentos filosficos
b) Construir y desarrollar argumentos pertinentes, equilibrados y enfocados
c) En el NS, evaluar la naturaleza, funcin, significado y metodologa de la actividad filosfica.
Objetivo de evaluacin 2: Seleccin, uso y aplicacin de habilidades y tcnicas adecuadas
a) Demostrar habilidad para brindar respuestas por escrito, claras y bien estructuradas
b) Demostrar un uso apropiado y preciso del vocabulario filosfico
Conocimientos esenciales
Indique el contenido, las habilidades y los conceptos principales que los alumnos adquirirn o tendrn al final de la
unidad.
Los alumnos conocern el siguiente contenido:

La figura de Scrates en Atenas y en la historia de la filosofa.

Aret

Distincin entre el filsofo y el no filsofo: Sofistas

Platn: Concepcin Platnica del alma, la teora de las ideas

La educacin, la tica y la Verdad en Platn

Los discpulos de Platn: Aristteles (Primera parte)

Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:

Habilidades de pensamiento: Curiosidad, flexibilidad, planteamiento de problemas, razonabilidad y creatividad.

Habilidades de anlisis: Anlisis de textos filosficos.

Habilidades de comunicacin: Transmitir a sus compaeros informacin especfica que les servir de insumo
para el trabajo en clase.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:

Mente y cuerpo
Identidad
Preguntas de indagacin
Enumere los conocimientos antes mencionados en forma de preguntas que estimulen a los alumnos a resolverlas a
travs del proceso de indagacin.
En relacin con el contenido:
(FCTICA)

En relacin con los conceptos:

(CONCEPTUAL)

Qu significa la palabra
aret?

Cul es la diferencia entre la

mayutica y la dialctica?
Por qu afirma Platn que el
cuerpo es una prisin para el
alma?

Cul es la relacin entre Verdad y

Conocimiento?
Cules son las semejanzas y diferencias
entre la mayutica socrtica y la
dialctica platnica?
Cmo se sirve el alma de la virtud
(aret)?

En relacin con las habilidades:

(DEBATIBLE)

Son
algunas
virtudes
ms
importantes que otras?
Quin
debera
controlar
el
conocimiento y cmo debera
diseminarse?
Es el filsofo quien debera
ejercer como soberano?
Es la verdad algo relativo o ideal?

ACCIN: enseanza y aprendizaje a travs de la indagacin

Contenido, habilidades y conceptos
Corte y pegue, o extraiga de los
conocimientos esenciales
mencionados en la seccin sobre
indagacin

Proceso de aprendizaje
Marque las casillas de los enfoques
pedaggicos utilizados en la unidad.
Procure usar una variedad de enfoques
para facilitar el aprendizaje.

Planificacin semanal
Describa el proceso que desarrollar
en el aula a lo largo de las semanas.
Semana 1 (28 septiembre-2 de octubre)

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Los alumnos conocern el siguiente

contenido:

La figura de Scrates en
Atenas y en la historia de la
filosofa.

Aret

Distincin entre el filsofo y

el no filsofo: Sofistas

Platn: Concepcin Platnica

del alma, la teora de las
ideas

La educacin, la tica y la
Verdad en Platn

Los discpulos de Platn:

Aristteles (Primera parte)

Los alumnos desarrollarn las

siguientes habilidades:

Habilidades de pensamiento:
Curiosidad, flexibilidad,
planteamiento de problemas,
razonabilidad y creatividad.

Habilidades de anlisis:
Anlisis de textos filosficos.

Habilidades de comunicacin:
Transmitir a sus compaeros
informacin especfica que
les servir de insumo para el
trabajo en clase.

Experiencias y estrategias de aprendizaje, o

planificacin para el aprendizaje
independiente:
Charla o clase convencional
Seminario socrtico
Trabajo en grupos pequeos o en parejas
Notas o charla con presentacin de
PowerPoint
Presentaciones individuales
Presentaciones grupales
Charlas o clases de alumnos o dirigidas por
alumnos
Aprendizaje interdisciplinario
Spider web discussion
Informacin detallada:
Otro(s):

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Da 1:
a) Scrates: Introduccin a la filosofa de
Scrates, temas principales, mayutica
(Teet.),
tica,
belleza,
verdad,
ignorancia, conocimiento, revolucin de
un pensamiento, la filosofa como forma
de vivir. Ver fragmentos de algunos
dilogos socrticos para construir la
imagen de Scrates.
b) Leer primera parte de la Apologa entre
todos.
c) Quiz 1: Una pregunta sobre Scrates y
la Apologa.
Da 2:
a) Proyeccin de pelcula: Scrates de
Rossellini
b) Tarea formativa 1: Cuestionario para
la casa sobre la pelcula y sobre lo
mencionado en la clase anterior.
Debemos tener claro entonces quin es
Scrates en la historia de la filosofa.
Da 3:
a) Refuerzo en conceptos clave. Escoger el
ms pertinente para la semana que
finaliza:
- Aret
- Identidad
- Mente y cuerpo
- Conocimiento

Los alumnos comprendern los

siguientes conceptos:
Mente y cuerpo
Identidad

- Verdad
- Alma
- tica
b) Evaluacin
formativa
1:
Una
pregunta sobre cada tema visto en la
semana.

Semana (5-9 de Octubre): Semana de

receso
Semana 2 (13-16 de octubre)
Da 1:
a) Continuar lectura de la Apologa y
finalizarla
b) Quiz 2: Sobre los aspectos finales de la
Apologa
c) Recomendar lectura del Critn para los
interesados en profundizar y como
preparacin al debate.
Da 2:
a) Actividad formativa 2: Spider web
discussion sobre la Apologa, el Critn y
los postulados ticos de Scrates. (Ver
preguntas debatibles)
Da 3:
a) Distincin entre el filsofo y el no

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

filsofo.
b) Los sofistas, introduccin y visin
general de estos personajes. Asignar
exposiciones breves sobre cada sofista:
Protgoras, Hipias, Gorgias,
c) RECOMENDAR Leer parte seleccionada
del Fedro de Platn en casa.
d) Quiz 3: Una pregunta sobre los sofistas.

Semana 3 (19-23 de Octubre )

Da 1: (Solicitar octavos de cartulina
para dcimo)
a) Aclaracin de conceptos clave
relativos a lo visto en la semana
anterior:
- Aret
- Identidad
- Mente y cuerpo
- Conocimiento
- Verdad
- Alma
- tica
b) Los discpulos de Scrates: Platn .
c) Platn: Primeros aos, relacin con
la poltica, la poesa y la filosofa.
d) Platn: Concepcin del alma y Teora
de las ideas. Con relacin al Fedro.
Da 2:
a) Proyeccin de Pelcula: No te
mueras sin decirme a dnde vas de

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Eliseo Subiela.
b) Tarea formativa 3 casa: Escribir
un texto de dos pginas en el que
narre una alegora similar a las de
Platn sobre el alma y sobre las
ideas o sobre un tema que le haya
gustado en particular del dilogo y/o
la pelcula.
c) Quiz 4: Una pregunta sobre la
relacin del alma con el amor.
Da 3:
a) Teora de las ideas y Verdad en
Platn: Las alegoras y su relacin
con la Filosofa. Relacin con lo visto
en la primera unidad sobre el
mythos.
b) Pedir lectura del mito de la caverna,
Repblica, L. VII para el da
siguiente. Comenzar la lectura entre
todos este da.
c) Pedir
para
el
da
siguiente
materiales
de
trabajo
como
marcadores, plumones, acuarelas,
plastilina, colores, pasteles, tinta,
crayones, etc. Octavos de cartulina
de todos los colores (mixto).
d) Aclaracin de conceptos clave
relativos a lo visto en la semana:
- Aret
- Identidad
- Mente y cuerpo
- Conocimiento
- Verdad
- Alma
- tica
Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Evaluacin formativa:
1) Una pregunta sobre cada tema visto en
la semana.
2)
3)
Evaluacin sumativa:

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Semana 4 (26-30 de Octubre)

Da 1:
a) Actividad formativa 4: En un
octavo de cartulina, con el medio
artstico que elijan, debern ilustrar
el sentido del mito de la caverna.
b) Exposicin de las ilustraciones del
mito de la caverna.
c) Tarea Formativa 5: Dejar un taller
de 10-15 preguntas sobre lo visto
hasta el momento para ser resuelto
en casa
Da 2:
a) La educacin, la tica y la poltica en
Platn. Rep. L. 1-4
b) Conceptos
asociados
a
la
epistemologa platnica: Dialctica,
aret, sntesis y anlisis, dilogo,
logos, discurso, paideia, poltica,
poesa.
c) Evaluacin formativa 2: Una
pregunta sobre cada tema visto las
ltimas dos semanas.
Da 3:
a) Aclaracin de conceptos clave
relativos a lo visto hasta el
momento.
Actividad
de
reconocimiento de conceptos a
travs de las definiciones.
- Aret
- Identidad
- Mente y cuerpo

Examen de orden filosfico sobre el tema

central del Ser Humano con base en los
conceptos principales abordados en la Unidad,
desde los contenidos vistos y el tema opcional
de tica. Esta evaluacin tiene por objetivo
identificar
el
progreso
en
cuanto
a
argumentacin y capacidad de anlisis se
refiere.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Conocimiento
Verdad
Alma
tica

Semana 5 (2-6 de noviembre)

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

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Da 1:
a) Actividad formativa 6: Mesa
redonda,
debate
sobre
los
conceptos vistos hasta el momento.
Ver preguntas debatibles.
b) Cierre de tema: Platn.
Da 2:
a) Influencias
posteriores:
Los
discpulos de Platn
b) Aristteles: Presentacin general
sobre el filsofo.
c) Proyeccin
de
pelcula
sobre
Aristteles o que contenga la visin
del filsofo sobre algn tema en
particular.
Da 3:
a) Metafsica aristotlica
b) tica
aristotlica:
Felicidad,
teleologa, Bien.
c) Repaso de conceptos clave vistos en
la semana.
d) Actividad formativa 7: Taller sobre
metafsica y tica aristotlica para la
casa.
Semana 6 (9-13 de noviembre)

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

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Da 1:
a) Pautas para trabajo de fin de
trimestre. Refuerzo en los estmulos
no filosficos.
b) Pautas especficas sobre cmo se
hace filosofa
c) Preguntas de los estudiantes para
aclarar dudas: Refuerzo en los
conceptos.
Da 2:
a) Actividad formativa 8: Prueba
similar a la evaluacin interna de
Filosofa, en forma de taller para
realizar en clase.
Da 3:
a) Espacio para que desarrollen su
simulacro de evaluacin interna:
Evaluacin de fin de trimestre.
Diferenciacin:
Para obtener ms informacin sobre el enfoque
del IB en cuanto a la diferenciacin, consulte la
gua.
Afirmar la identidad: desarrollar la
autoestima
Valorar los conocimientos previos
Construir un andamiaje del aprendizaje
Ampliar el aprendizaje
Informacin detallada:

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

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Enfoques del aprendizaje

Marque las casillas de las conexiones explcitas con los enfoques del
aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener ms informacin sobre los
enfoques del aprendizaje, consulte la gua.
Habilidades de pensamiento
Habilidades sociales
Habilidades de comunicacin
Habilidades de autogestin
Habilidades de investigacin
Informacin detallada:
Mentalidad Internacional:

Conexiones con TdC

Todas las asignaturas del IB deben contribuir

al desarrollo de una mentalidad internacional
en los alumnos. Elija un tema de los esquemas
del curso que permita a los alumnos analizarlo
desde distintas perspectivas culturales.
Explique brevemente por qu elige este tema
y qu recursos utilizar para alcanzar este
objetivo Fuente: Solicitud de Autorizacin
Programa Diploma.

Marque las casillas de las

conexiones explcitas con TdC
establecidas en la unidad.

Tema

Conocimiento personal y
compartido

Contribucin a la mentalidad
internacional

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

Proyecto del grupo 4: Describa como

organizar esta actividad, indique los
plazos y asignaturas involucradas (slo
para ciencias).

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Origen y
fundamentos de
la Filosofa

Se anima al estudiante a que

considere
mltiples
perspectivas y puntos de vista
alternativos. Se fomenta el
dilogo
y
el
debate,
se
enriquece la capacidad de los
alumnos
de
interpretar
perspectivas
discutibles
y
opuestas, adems de fomentar
que los alumnos exploren y
acudan a un amplio abanico de
tradiciones y perspectivas.

Formas de conocimiento
reas de conocimiento
Marco de conocimiento
Pregunta de Conocimiento:

Recursos
Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos utilizados en esta unidad.

REFLEXIN: consideracin de la planificacin, el proceso y el impacto de la indagacin

Lo que funcion bien

Lo que no funcion bien

Observaciones, cambios y
sugerencias:

Objetivos de transferencia
Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

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Enumere los objetivos de transferencia establecidos al principio de este planificador de unidad.

Reflexin sobre la transferencia

En qu medida alcanzaron los alumnos los objetivos de transferencia al final de la unidad?

Planificador de unidades del PD: ejemplo 2 (alineado con el PAI)

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