UNIDAD 2

POR QU CONCERVAR?
LA DIVERSIDAD DE LA VIDA
La diversidad de la vida, gestada a lo largo de 4,000 millones de aos, parece no
encontrar lmites, es el gran tesoro del planeta Tierra. Los seres vivos a lo largo
de su existencia han desarrollado una gran variedad de soluciones

para

adaptarse a diferentes medios como lo son los ocanos, el aire y la tierra. Han
superado la

hostilidad de las fras regiones polares, y se han adaptado a las

singulares regiones de las zonas intertropicales, resolviendo los retos de la

locomocin la alimentacin, la comunicacin o la reproduccin.
NIVELES DE DIVERSIDAD
Si analizamos cuidadosamente la biodiversidad extendida sobre la superficie de
nuestro planeta encontraremos que esta se encuentra agrupada en diferentes
niveles:
Nivel especfico. La gran variedad de especies que pueblan la tierra constituye la
manifestacin ms espectacular de la diversidad biolgica. Las enciclopedias de
animales y plantas contienen un muestrario sorprendente. Y tan slo se trata de
una pequea parte de la abundante relacin de especies descrita por los
cientficos, que ronda el milln. stas, a su vez, parecen ser slo una porcin del
total existente, ya que se calcula que quedan millones de formas de vida sin
describir.
Nivel gentico. La mayora de las especies que conocemos cuentan con
individuos que son, en alguna medida, diferentes. Estas diferencias

estn

constituidas por, el reflejo de una diversidad en el cdigo gentico que posee cada
individuo.

Nivel ecolgico. Los seres vivos han desarrollado relaciones caractersticas con
otros seres vivos y con el medio fsico en el que se desenvuelven ms, la Basta
pensar en la tundra, la taiga, los bosques templados, las praderas, los arrecifes de
coral, las sabanas o las selvas, que a su vez cuentan con un montn de variantes
locales caractersticas.
La prdida de diversidad
Si damos una mirada retrospectiva a lo que llamamos vida, encontraremos que
siempre se ha dado la sucesin de nuevas especies, as como la desaparicin
de otras ante la aparicin de cambios que en su momento le resultaron
desfavorablesA travs de la historia de miles de millones de aos de evolucin, la diversidad
animal y vegetal que hoy nos maravilla, est sufriendo un retroceso devastador
debido a la actividad humana. El ritmo de extincin de las especies se ha
acelerado drsticamente, calculndose que en la actualidad es por los menos 400
veces mayor que el que exista antes de la aparicin del ser humano. En opinin
del cientfico E.O. Wilson, se trata del proceso principal de transformacin
ambiental, ya que el cambio producido cuando desaparece una especie o una
variedad es totalmente irreversible.
La destruccin de los hbitats naturales
La destruccin de los hbitats naturales es una de las principales causas de
prdida de biodiversidad en el mundo. Los bosques tropicales, sin duda los
principales almacenes de biodiversidad del planeta, estn desapareciendo a un
ritmo vertiginoso. Segn datos de la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentacin (FAO), entre 1980 y 1990 su extensin se ha
reducido a una media de 15.4 millones de hectreas al ao.

La deforestacin de las reas tropicales es, en gran medida, responsabilidad de

los pases desarrollados, ya que son stos los principales consumidores de las
maderas extradas de estas zonas.
Fragmentacin
Los campos de cultivo, las reas urbanas, carreteras y autopistas constituyen
barreras infranqueables para numerosas especies. Para estos seres vivos, su
hbitat natural ha pasado de ocupar extensas reas ininterrumpidas a quedar
dividido en fragmentos aislados de menor extensin. Es el efecto conocido como
fragmentacin de los hbitats, responsable de la extincin local de numerosas
especies. Cuando un cierto nmero de individuos de una especie queda confinado
en una pequea porcin de territorio, el peligro de extincin es mucho mayor, ya
que el tamao de la poblacin es pequeo y es ms probable que una
perturbacin d al traste con la viabilidad del grupo. a
Campos sin vida
Algunos paisajes rurales tradicionales han sabido combinar de forma admirable la
produccin con la conservacin de la vida silvestre. La aparicin de la moderna
agricultura industrial, basada en la especializacin y el uso masivo de fertilizantes
y pesticidas produce una brusca disminucin de especies. En los pases ms
intensamente explotados por estas nuevas formas de agricultura industrial se ha
acuado el trmino de desierto verde, para referirse a estos nuevos paisajes
rurales, muy pobres en vida silvestre.
RAZONES PARA CONSERVAR
Apariencias que engaa
En las modernas ciudades del primer mundo, tan ajenas a los ritmos naturales, los
ciudadanos tienen a menudo la sensacin de haberse "liberado" de nuestra
ancestral dependencia de la vida silvestre. Pero se trata tan slo de un espejismo:

en realidad, cada da, sin saberlo, utilizamos cientos de productos que deben su
origen a las plantas y los animales silvestres. He aqu algunos ejemplos:
El pan que comemos cada da. Las producciones de trigo o maz se mantienen
gracias a cruzamientos frecuentes de las razas comerciales con sus parientes
silvestres. En definitiva, podemos disfrutar de nuestro pan de cada da gracias a la
variabilidad gentica que queda en los parientes silvestres de las plantas
cultivadas.
Medicinas. Cuando el mdico nos receta un medicamento existe un 50% de
posibilidades de que esa medicina deba su origen a un ser vivo silvestre.
Modelos. Las especies silvestres no slo nos proporcionan materias primas, sino
tambin modelos que inspiran a los investigadores en el diseo de medicinas
sintticas o productos industriales. Por ejemplo, los cientficos habran tenido
grandes dificultades para disear el caucho sinttico si no hubieran tenido un
esquema que copiar en la estructura molecular del caucho natural.
Para que la vida siga
Es la vida la que mantiene las condiciones necesarias para que la vida siga. Los
seres vivos participan en los grandes ciclos terrestres (ciclo del carbono, ciclo del
nitrgeno) tan esenciales para los seres vivos. La propia composicin de la
atmsfera terrestre est regulada por la vida Es un crculo vicioso lleno de sentido.
tica
Los argumentos de tipo tico para la conservacin de la biodiversidad podran
resumirse en estos dos interrogantes: Tenemos derecho a hurtar ese patrimonio
magnfico que es la biodiversidad a las generaciones que vienen detrs de
nosotros? Tenemos derecho a eliminar a los seres vivos que comparten con
nosotros esta "casa comn" que es el planeta Tierra?

Esttica
La diversidad de la vida no slo es fuente de beneficio material sino tambin de
bienestar espiritual. Para muchos la biodiversidad es sinnimo de belleza y de
inspiracin y su contemplacin o estudio resulta una actividad enormemente
gratificante.
Para poder conservar, debemos entonces saber y comprender qu es EA,
pero antes ser conveniente explicar lo que no es EA.
La EA no es un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es
un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil
comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible.
Uno puede ensear conceptos de EA, pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales
interpretaciones errneas. En realidad, el trmino educacin para el desarrollo
sostenible sera un trmino ms comprensible, ya que indica claramente el
propsito del esfuerzo educativo: educacin sobre el desarrollo sostenible, el cual
es en realidad la meta de la EA.
En otras palabras, la EA es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo
tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del
planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.
Componentes de la educacin ambiental
Consiste de cuatro niveles diferentes.
El primer nivel es
I. Fundamentos ecolgicos

Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica,
fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones
sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son
como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego.
Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego.
En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos
han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden
muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante
por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin
de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que
rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas,
entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye
II. Concienciacin conceptual
Conocer cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin
entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es
suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta;
tambin uno debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y
cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas
humanas.
El tercer componente de la EA es
III. La investigacin y evaluacin de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que
hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin

exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas

acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por
ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales
desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel
o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es
ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales
preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones
especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden
comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.
El componente final de la EA es
IV. La capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la
prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los
problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).
El propsito de la EA es dotar los individuos con:

El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales.

Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para

investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas.

Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser

activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la
prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante.

Las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a

que hagan lo mismo.

ACTIVIDAD 2
1-Haga

un listado

de los problemas de contaminacin

ambiental ms

sobresalientes en su comunidad
2 Exponga

en forma detallada uno de los problemas

de contaminacin

ambiental en su localidad
Investigue y evale las causas de ese problema
Como usted solucionara dicho problema si se le brindara la oportunidad de
participar en su solucin, y que hara para prevenir problemas similares
futuros.
3-Haga una sntesis sobre su comprensin de educacin para el desarrollo
sostenible
4- Desarrolle en dos cuartillas los siguientes conceptos ticos: Tenemos derecho
a hurtar ese patrimonio magnfico que es la biodiversidad a las generaciones que
vienen detrs de nosotros? Tenemos derecho a eliminar a los seres vivos que
comparten con nosotros esta "casa comn" que es el planeta Tierra?