LA EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

PROCEDIMENTALES
El sentido de la evaluacin de procedimientos es comprobar el grado de funcionalidad
de los conocimientos operativos adquiridos por el alumno en distintos contextos de
aprendizaje. Se trata, en definitiva, de ver hasta qu punto es capaz de utilizar el
procedimiento en otras situaciones y si lo hace de manera flexible, segn las exigencias o
condiciones de las nuevas tareas. La evaluacin de los contenidos procedimentales debe
tener en cuenta los siguientes aspectos:

El conocimiento suficiente referido al procedimiento:

qu acciones lo componen, en qu orden deben
sucederse, bajo qu condiciones se aplica, etc.

El uso y aplicacin de este conocimiento en situaciones

particulares planteadas.

La correccin y precisin de las acciones que componen el

procedimiento.

La generalizacin del procedimiento, viendo cmo

funciona en otras situaciones de aprendizaje y si
responde a las exigencias o condicionantes que
plantean las nuevas situaciones.

El grado de acierto en la eleccin de los procedimientos

ms adecuados para solucionar una determinada tarea.

La automatizacin del procedimiento, la rapidez y

seguridad con que se aplica, y el gasto de atencin con que
se acompaa su ejecucin.

El proceso de evaluacin de los procedimientos debe ser seguido muy de cerca por el
profesor, slo si se est muy al lado del alumno y se observan sus actividades se puede
comprobar realmente el grado de aprendizaje conseguido y los obstculos que
encuentra.
EVALUACIN DE PROCEDIMIENTOS
Qu evaluar

Cmo evaluar

Utilizacin adecuada de las notaciones y

representa- ciones simblicas propias de la
materia (mapas, tablas, grficas, etc.).

Observacin de las actividades de clase (plantilla de

observacin).

Utilizacin correcta de aparatos e instrumentos de

medida.

Observacin directa (plantilla de observacin) evaluando

la rigurosidad de su manejo y el cuidado en su uso.

Observacin de hechos, recoleccin organizacin y

tratamiento de datos.

Observacin directa (plantilla de observacin) y

cuaderno de actividades. Se debe evaluar la capacidad
de observacin, el grado de rigurosidad en la recogida
de datos y en su organizacin y tratamiento.

Utilizacin de fuentes de informacin de forma

sistemtica y organizada.

Evaluacin de las actividades realizadas en clase,

observando cmo buscan informacin sobre un tema, si
toman literalmente la informacin o la contrastan, si
conocen la organizacin de la biblioteca del centro, etc.

Utilizacin de estrategias adecuadas en la resolucin de Cuaderno de actividades e intervenciones en clase. Se

problemas, emitiendo hiptesis compatibles con los problemas debe valorar primordialmente la fundamentacin que
que se plantean, contrastndolas y, en su caso, planificando y realizan de las hiptesis que emiten, su capacidad para
realizando experiencias sencillas.
contrastarlas con otras hiptesis o diferentes
informaciones y la validez de los diseos experimentales
que puedan efectuar para la realizacin de pequeas
investigaciones. Para ello se deben plantear actividades
especficas que coloquen a los alumnos en situaciones
que requieran la utilizacin de las estrategias que se
quieren evaluar.
Prediccin de posibles fenmenos o sucesos, como aplicacin Cuaderno de actividades e intervenciones en clase.
de leyes y teoras generales.
Comunicacin y expresin de resultados, individual o Cuaderno de actividades e intervenciones en clase. Se
colectivamente.
debe valorar tanto el grado de rigurosidad en la
comunicacin de los resultados, como la correccin en
la expresin oral y escrita.