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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
4/5

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Los
retos de la integracin
vial
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente en
el ambiente.

CAPACIDADES
INDICADORES
Maneja y elabora diversas Selecciona informacin de diversas
fuentes de informacin y
fuentes para analizar aspectos
herramientas digitales para
ambientales y territoriales.
comprender
el
espacio Elabora mapas temticos simples y de
geogrfico.
sntesis a diferentes escalas, as
como otras representaciones, a partir
de diversas fuentes.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (3 minutos)
El docente genera expectativa dicindoles:
En esta sesin elaboraremos mapas temticos que nos permitirn comparar a las regiones en los
avances del pavimentado de sus carreteras, as es que trabajaran como verdaderos ingenieros del
Ministerio de Transportes y Comunicaciones. Manos a la obra!
II.
Desarrollo (38 minutos)
Se entrega a los estudiantes el mapa del Per en blanco ( Anexo 1) y se les solicita colorearlo de
acuerdo a los intervalos establecidos la sesin anterior.

Leyenda de la red
vial departamental
pavimentada (%)
0 a 10
11 a 24
25 a 40
41 a 100

Se ayuda a los estudiantes a recordar, proyectando los colores establecidos para cada intervalo y el

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grfico estadstico en barras.

RED VIAL DEPARTAMENTAL PAVIMENTADA A NIVEL DE REGIONES (Porcentajes)

200%
200%
200%
200%
200%
200%
300%
300%
300%
300%
300%
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700%
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2400%
2400%
2400%
2400%
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2500%
2500%
2500%
2500%

100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

100%

1%2% 2% 3%

40%
36%
29%31%
25%27%
14%17%
5%5%5% 6% 6% 7%7% 8%

0%0%0%0%

Con la intencin de ejemplificar el proceso el docente pregunta: Por ejemplo dganme de qu

color debo pintar Cusco?
Se les indica que observen el porcentaje de avance que tiene Cusco en la pavimentacin de su red
vial departamental.
Una vez que los estudiantes mencionen en voz alta la cifra correcta (3%), se repregunta: De
acuerdo al intervalo fijado en la sesin anterior, de qu color corresponde pintar en el mapa a esta
regin?
Luego que los estudiantes hayan expresado el color que corresponde (marrn), se confirma su
respuesta y se aade que esto es as porque de acuerdo a los intervalos fijados todas las regiones
cuyo porcentaje de avance en pavimentacin est entre el 0 y el 10% las pintamos de color marrn.
Terminada la explicacin se les pide proceder de la misma manera con todas las regiones e
invtalos a empezar.
El docente brinda alrededor de 20 minutos para que los estudiantes pinten las regiones de acuerdo
a los intervalos establecidos.
(NOTA. El coloreado del mapa temtico puede hacerse a mano o empleando computadora.)
Cuando los estudiantes hayan culminado permteles dialogar e intercambiar resultados con un
compaero ms cercano. Despus, el docente proyecta un mapa temtico coloreado para que los
estudiantes puedan cotejar los resultados de su trabajo.
III.
Cierre (2 minutos)
El docente expresa su satisfaccin por el entusiasmo puesto en el trabajo.

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SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (3 minutos)
El docente invita a los estudiantes continuar con el trabajo del bloque anterior, dicindoles que el reto an
no est cumplido.
II.
Desarrollo (40 minutos)
El docente comunica a los estudiantes el siguiente paso para la elaboracin del mapa temtico: Comentar
los resultados del mapa.
Propn a los estudiantes comentar el mapa temtico respondiendo las siguientes preguntas:
Dnde se encuentran los valores altos y dnde los bajos?
Estn concentrados en una zona o dispersos?
A qu factores se debe esa distribucin?
Orienta a los estudiantes la redaccin de sus comentarios proyectando un ejemplo.
Ejemplo:
En el mapa se observa que los valores ms altos de alfabetismo en el departamento
de Hunuco, por encima de 85%, se encuentran en diferentes extremos: en el
noreste, el este y el suroeste. La provincia de Lauricocha es la que alcanza el valor
ms alto, con 91% de alfabetismo. En cambio, la mayora de los valores intermedios
se concentran en la zona oeste del departamento. El valor ms bajo corresponde a
la provincia de Pachitea, ubicada en el sureste del departamento, con 68% de
alfabetismo.
Despus de revisar la informacin del Atlas departamental de Hunuco, se puede
sealar que es posible que exista un nivel bajo de alfabetismo en la provincia de
Pachitea, debido a que la poblacin se encuentra ms dispersa y con menor
conexin vial, y estos factores pueden obstaculizar su acceso al servicio educativo.

Fuente: Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de Aprendizaje. Fascculo de ciclo VII para
el rea de Historia, Geografa y Economa. Lima. (p. 71)
Organzalos en parejas y genera el espacio de tiempo para que los estudiantes puedan redactar sus
comentarios. Los estudiantes dialogan y redactan sus comentarios mientras el docente va monitoreando su
trabajo y los asesora cuando los estudiantes as lo requieran.
Al terminar el tiempo establecido, invita a algunos estudiantes exponer, frente a sus compaeros, los
comentarios realizados. Luego, solicita a los dems expresar ideas adicionales que permitan
complementar los comentarios expuestos.
El docente refuerza las ideas expresadas por los estudiantes haciendo un comentario adicional: La
mayora de regiones en nuestro pas est por debajo del 10% en cuanto al avance de las vas
departamentales. Esta realidad debe pone en alerta a los gobiernos regionales para destinar presupuesto a
la pavimentacin de carreteras en lugar de orientarlas a gastos poco productivos.
III.
Cierre (2 minutos)
El docente resalta los comentarios formulados por los estudiantes.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (2 minutos)
El docente invita a los estudiantes culminar el mapa temtico escribiendo sus elementos
complementarios.

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II.
Desarrollo (38 minutos)
Pide a los estudiantes sacar el mapa que colorearon al inicio de la clase ( Anexo 1), despus
empleando un equipo multimedia proyecta las Sugerencias para completar el mapa temtico (
usa Anexo 2).
Invita a los estudiantes observar la imagen proyectada y orienta la redaccin de los elementos
faltantes.
Se brinda un espacio de tiempo para que los estudiantes individualmente escriban los elementos
faltantes de su mapa. Asimismo, monitorea el trabajo de los estudiantes para orientarlos en caso
presenten dificultades.
III.
Cierre (5 minutos)
Se solicita a los estudiantes traer para la siguiente sesin de aprendizaje imgenes, fotografas de
carreteras sin asfaltar de tu localidad o regin, grficos y textos para incorporarlos a sus mapas.
NOTA. Si cree conveniente, se les pide que observen los espacios del mapa en blanco donde deben
incorporarse la informacin solicitada. (utiliza el Anexo 1)
Felicita el esfuerzo y el entusiasmo mostrado por los estudiantes en esta sesin de aprendizaje.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Solicita informacin a ser incorporada en el mapa en blanco.

(ANEXO 1)
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de Aprendizaje. Fascculo de ciclo VII para el rea de
Historia, Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Equipos multimedia
Computadoras personales
Anexos 1 y 2

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Fotografa/imagen satlite
(Epgrafe)

Grfico
(Epgrafe)

Texto

(ANEXO 2) SUGERENCIAS PARA COMPLETAR EL MAPA TEMTICO

La escala ya
viene
incorporada
en el mapa.

ado en el mapa

dos la sesin anterior.

Escribe el
ttulo de la
lmina

Elaboracin:

Escribe tus nombres

y apellidos
y la del mapa
Escribe
el ttulo
fuente que
utilizaste
indicando
el tema
y el rea. Por
para elaborar el ejemplo:
mapa.
Mapa
de carreteras
departamentales pavimentadas
en el Per a nivel de regiones