Clubes de Lectura Comunitarios

San Isidro y Ftima

Escribir la lectura

Inesperado y misterioso es siempre cmo se produce el encuentro entre el libro y el lector. Cul es
el aire o el fuego que hace que el que est leyendo
o al que le estn leyendo libere su fantasa, su deseo, sus penas y las mixture con las del autor.
Mirta Colngelo*

Equipo de Trabajo
Mgr. Claudia Santiago
Lic. Alicia Karasawa
Prof. Cristian Daz
Prof. Nuria Lantos
Prof. Gabriela Dimas
Prof. Micaela Arce
Prof. Sebastin Franco
Prof. Mara del Carmen Santos
Prof. Rosana Garca
Prof. Vernica Fernndez
Tec. Patricia De la Cruz

El Club de lectura El Rincn de los sueos sigue teniendo

su espacio los martes de 15:30 hs. a 17:00 hs. en el SUM De
las mil maravillas del Barrio Ftima. En cada encuentro
asisten aproximadamente veinte chicos de 2 a 12 aos que
viven en zonas aledaas al SUM.
Los nios llegan quince o diez minutos antes y nos ayudan
a ordenar los libros de la mochila en la alfombra y cuando
culminan de hacer esto comienzan a seleccionar uno de ellos para su posterior lectura; o, en el caso de los ms
pequeos, la observacin (lectura) de las imgenes.

Una experiencia
Los juegos del lenguaje estn presentes todo el tiempo en el
club a travs de la lectura de los diferentes textos. En otro
*Mirta Colngelo IN MEMORIAM educadora por el arte.
Naci en Buenos Aires y muri en Baha Blanca. Se especializ en Literatura infantil y juvenil. Fue narradora oral y
coordinadora de talleres de lectura y escritura creativa.
Dict numerosos cursos en el pas y en el exterior (Cuba,
Espaa y Portugal) y fund y dirigi el taller interdisciplinario La casa del sol albail.
Fue tallerista de IMEPA y de las Jornadas de Educacin por
el Arte de Laprida. Desde 1996 coordin un taller vinculando poesa y plstica en el Patronato de la Infancia de Baha
Blanca. Fue cofundadora y jefa de redaccin de la revista
VOX Arte+literatura y otros simulacros.

Narrar con imgenes

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En el ao 2000 recibi el Premio Pregonero que otorga la

Fundacin El Libro a los difusores del libro y la literatura
infantil y juvenil.

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San Isidro y Ftima

encuentro, decidimos con las mediadoras, comenzar el encuentro con una actividad que fluye en la cotidianeidad de
los chicos y que emplea figuras poticas (personificacin,
hiprbole, aliteracin, etc): las adivinanzas. Constru una
lmina donde pegu adivinanzas cuya respuesta se encontraba cubierta para que los lectores adivinen. El eje transversal de estas adivinanzas fueron las frutas y verduras, ya
que esto nos abra el camino para la posterior lectura del
da La sorpresa de Nandi de Eileen Browne. Los libros lbum poseen esos espacios en blanco y necesitan un lector
activo que los complete, como es el caso de La sorpresa de
Nandi. Quiero decir con esto que mientras lea la narracin,
los chicos tambin lean aquello que no deca el texto escrito, sino la imagen.
Lo importante de esta actividad dialgica aunque resulte
rutinaria, es el modo en que la conversacin hace que el club
se distancie de las actividades escolares y cobre autonoma
porque permite la libertad de interpretacin para una construccin en proceso de un lector libre.
Las lecturas que elegimos pretenden que los chicos puedan
por s mismos construir su propio punto de vista o argumento acerca de lo ledo.

Barrio San Isidro: (Septiembre-Octubre)

Mediadora-Acompaante: Prof. Arce, Micaela
Una experiencia
Mircoles 12/09/12
La actividad propuesta para este da consiste en establecer
un dilogo a partir de la lectura del libro lbum: La caja. El
mismo fue seleccionado debido a que su formato de librolbum resulta muy atractivo para los pequeos lectores que
se permiten realizar sus propios recorridos y lecturas a partir
de las imgenes, los colores y los personajes que son presentados a travs de la voz del mediador.
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El recorrido
de los mediadores de lectura

Actividad propuesta: Leemos La caja

Adoptamos la estrategia de sentarnos en la alfombra a leer
mientras esperamos que lleguen los nios y se encuentren
con ese ambiente de lectura al que los invitamos a ingresar.
A las 15: 30 damos inicio a la actividad del da. Para ellos
saludamos y comentamos brevemente lo que tenemos planificado para ese da. Este es un momento importante porque
es cuando los hacemos participes de lo que queremos hacer
y tambin es un espacio que habilita comentarios acerca de
qu hicieron en la semana, cmo estn con las tareas del
colegio, por qu falt algn compaerito e inevitablemente
ellos comienzan a contarnos de sus realidades, sus familias, sus pasatiempos o alguna que otra preocupacin.
Ronda de cuentos

Planificando el taller de lectura

La encargada de realizar la lectura este da es Micaela. Mientras que los chicos permanecen sentados en la alfombra viendo, recorriendo, seleccionando, eligiendo libros, se les solicita atencin para compartir la lectura. Si bien en principio siguen haciendo sus actividades, en forma progresiva
comienzan a aquietarse e ingresan a la historia narrada.
Es importante destacar el dilogo: Si bien a cada hojeada
surgen comentarios y preguntas o respuestas de los nios,
es en este espacio donde se busca que ellos realmente se
apropien del texto y lo puedan traducir a su realidad inmediata. Es entonces cuando el relato se vuelve significativo
para ellos que, adems de observar las imgenes, comienzan a relacionar lo que le sucede al personaje con sus biografas personales, all expresan sus lecturas, las conexiones que hicieron con algn hecho especfico.
En este caso la pregunta disparadora fue:

Qu es lo ms especial que guardaras en una caja?

Estas fueron algunas de las respuestas:
...Yo guardara mis juguetes
Yo traje a mi perrito Tomy en una caja
Yo tengo una caja con un conejo
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El recorrido
de los mediadores de lectura

Yo quiero una caja grande para guardar todas mis cosas y

que nadie toque
A mi me gustara que tenga mis cosas de la escuela y mis
fotos
Si yo tambin, guardara fotos, mi mam tiene una

Reflexiones pos-talleres
Hay aun mucho trabajo por hacer pero los nios estn
adoptando el hbito de reunirse en torno a los libros, de
explorar, de repensar otras opciones, de imaginar sus propias historias y los ms importante es que se han apropiado
del club como su espacio al cual invitan a sus amigos a que
lo vengan a conocer. Otro factor no menos relevante es el
nmero estable de asistentes que ya saben que los mircoles
por la tarde en lugar de estar en la plaza o viendo televisin
pueden venir al Club.

A quin pertenece la literatura? por Micaela Arce

La autora Sarah Hirshman propone en su libro: Gente y
cuentos: A quin pertenece la literatura?, una interesante
reflexin acerca de las diferentes actividades de lecturas realizadas en comunidades perifricas que se re-encuentran
con su voz a partir de la puesta en escena los cuentos. En el
Club de San Isidro hemos podido tener una experiencia similar en cuanto al encuentro de los nios en un marco de
lectura compartida. Si bien, la puesta en marcha de los talleres ha sido una confrontacin directa en la cual me v interpelada por una realidad que supera los mrgenes de la
academia, leer con los nios, y con los no tan nios, ha enriquecido mi formacin en cuanto la definicin y valoracin
del otro -semejante o diferente- con el cual se pretende entablar un vnculo a travs del dilogo, la puesta en marcha
de un texto que ir abriendo puertas que incluso resulten
inesperadas o desconcertantes.
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El recorrido
de los mediadores de lectura

Desde agosto comenzamos a recibir las visitas de los nios,

invitados en los colegios y a travs del boca a boca que anunciaba el regreso del Club de lectura. All, la excusa: el texto,
el medio: la literatura y el objetivo: permitir que estos nios
de un sector perifrico puedan tener acceso al mundo de la
lectura, revalorizar y potenciar su imaginacin como medio para ver otras oportunidades y as habilitar la libertad
de expresin, de expresarse, de liberarse de la autocensura
por temor o por falta de confianza en ellos mismos.
Con el transcurrir del tiempo, los fuimos conociendo y vimos que los problemas escolares de deban a dos factores
bsicos a): el silencio y la timidez o b) los problemas disciplinares en el intento de llamar la atencin. Ambas situaciones a la larga hace que los sujetos se aslen y vayan
quedando fuera del sistema.
Sin embargo, en el club hemos tenido gratas sorpresas, el
avance es gradual pero lo nios progresivamente han ido
adaptando el hbito de la lectura volvindose pequeos lectores. Ellos comienzan a proyectar ms all de la realidad
conocida y se estn atreviendo a soar con nuevas posibilidades que superan el contexto social del cual provienen.
Como en este espacio comunitario, la mayora de las familias son reubicados de la EBY, es continuo el sentimiento de
la falta de perteneca, realmente los chicos buscan un lugar
en el cual estar ya que ni la escuela, ni las familias, ni la
calle es su lugar. Consideramos que el club les ofrece una
alternativa que ellos aceptaron ya que hay una asistencia
bastante estable de nios sin otro incentivo que la lectura.
Es interesante como el libro lbum: La caja, fue un gran
generador de historias que ellos guardaban en su memoria
a pesar de su corta edad. Con esa lectura recordaron otros
lugares significativos donde estuvieron parte de vida o situaciones de cambios bruscos e inesperados que los marcaron. Otra actividad interesante surgi a partir del texto de
Maria Elena Walsh: El rbol de sombrerera. En esta narracin, se puso en evidencia el potencial reflexivo de los nios
ya que se les dio la oportunidad de opinar acerca de las
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El recorrido
de los mediadores de lectura

diferentes posturas de los personajes. Entonces los escuchbamos decir: Por qu el seor Platini se lleva las cosas del pueblo?, Por qu los vecinos no se defienden de
los malos? Mae por qu la gente tanto quiere la plata?.
Como mediadoras notamos que algo se activa en ellos ya que
logran entender y re traducir lo narrado a situaciones cotidianas: Ac tambin se pelean entre todos los vecinos , En mi
casa tambin se peleany yo peleo con mi hermanito y no s
por qu .El texto se haba puesto en funcionamiento y ya
no contaba acerca de un mundo alejado para ellos sino que
ingresaba a sus vidas y les daba la alternativa de verse, de
encontrarse, de entenderse y expresarse con los dems. Y
esto es lo que Hirschan denomina el regreso de la literatura al
pueblo: La gente encuentra su propia voz y una nueva confianza en s misma en la medida en la que el texto de ficcin ayuda a
desarrollar una sorprendente habilidad para trabajar con ideas y compartir sentimientos personales con los dems.
Bibliografa:
Hirschman, Sarah: Gente y cuentos A quin pertenece la
literatura? Argentina. Fondo de Cultura Econmica. 2011
Acervo semilla por. Cristian Daz
Los clubes de Lectura de Ftima y de San Isidro se integran
con nios de los alrededores de los SUM de la EBY instalados en lugares estratgicos de los barrios. Asisten a cada
uno de ellos aproximadamente 20 nios, que van variando
por encuentro. El espacio utilizado se caracteriza por las
diferentes actividades que realizan los vecinos del barrio,
por lo que estn acostumbrados a asistir a diferentes talleres de acuerdo a sus necesidades y/o gustos.
En este caso nos centraremos en El Club de Lectura, ese espacio que permite a los nios viajar, fantasear, reflexionar, crear,
debatir, pensar pero principalmente conversar. Las mediadoras a cargo Gabriela y Micaela, con la ayuda de Miriam,
Vernica y Rosanna han venido insistiendo y perseverando
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Clubes de Lectura Comunitarios

San Isidro y Ftima

con la instalacin del club principalmente mediante el establecimiento de un hbito de encuentros y de lectura.
Cuando hablamos de lectura, nos referimos primordialmente
a la literatura, pero tambin entretejida con los dems discursos que nos rodean, los diferentes textos de la cotidianeidad,
ancdotas, chismes, leyendas, mitos, creencias, publicidades,
programas de tv, biografas, entre otros. Esto permite a los mediadores abrir un abanico de posibilidades para compartir la
lectura del mundo con los nios, de los nios, para los nios.
La funcin de los mediadores y la perseverancia ha instalado un acervo semilla en los nios de los barrios, stos
han encontrado un refugio, una opcin. La semilla de la
que hablamos es el gusto, la pasin por la literatura y el
arte que transmiten los mediadores en cada encuentro, ellos estn convencidos de que la literatura es una manera de
estar en el mundo.
Se realizan varias actividades, muy diversas, se van combinando la lectura y escritura, se utilizan diferentes materiales, se
propone, se canta, se conversa, se escucha, se habilita la palabra de los nios, se valoriza la propuesta, la opcin, la interpretacin de ellos, su modo de ver el mundo. Esto recin
comienza, es un largo y arduo camino, sabemos que no va a
ser fcil, pero creemos en lo que hacemos, solo esperamos que
los vecinos se apropien y valoricen al Club de Lectura.
Finalmente, resta por decir, y probablemente esto sea lo ms
importante: Imposible describir las reacciones, las expresiones,
las emociones de los nios a la hora de ingresar al Club de
Lectura, bastara con verlos una sola vez para recargar las
energas y darse cuenta que realmente vale la pena.