PROSEP

PROGRAMA DE DIPLOMADO Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN

GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO

FORO DE DEBATE 2
MDULO 1

Estimados participantes, iniciamos el foro de debate 2 del presente mdulo, para

lo cual es necesario tomar en cuenta lo siguiente:
PREGUNTA DEL FORO
I.

Qu significa que la gestin de una institucin educativa debe estar

centrada en los aprendizajes? Argumenta tu respuesta.

Bien sabemos que el Director, no es el que trabaja directamente en el aula

con los estudiantes, sino es aquel que facilita o brinda las condiciones
para la labor del docente. La efectividad del buen trabajo docente depende
en gran medida del liderazgo del director, de la forma en que promocione y
gestione la buena enseanza.
Por otro lado, sabemos tambin que, sobre la enseanza aprendizaje,
inciden otras variables, pero la del Director en su calidad de lder, tiene
que dirigirse a transformar las prcticas rutinarias del trabajo docente en el
aula. Por lo mismo, una direccin centrada en el aprendizaje (learningcentred leadership) (1), implica abocarse a una labor transformadora de
las condiciones existentes con la finalidad de mejorar la educacin y el
trabajo docente en el aula.

II.

Qu actividades en concreto podras planificar para responder a cada

reto y que seran incluidos en el PAT 2017?

Tomando en cuenta el documento UNA DIRECCIN PARA EL APRENDIZAJE

(Bolvar, Antonio. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio
en Educacin (2009). Volumen 7, Nmero 1), te proponemos participar en el
foro compartiendo lo siguiente:
Qu significa que la gestin de una institucin educativa debe estar
centrada en los aprendizajes? Argumenta tu respuesta.
Qu actividades en concreto podras planificar para responder a cada
reto y que seran incluidos en el PAT 2017?

III.

INDICACIONES PARA EL FORO DEBATE

Fecha de Participacin: Del 23 de setiembre al 02 de octubre.

Pautas generales para los participantes:

-

En este foro son obligatorias 3 participaciones.

En la primera participacin se respondern las preguntas del foro.

Las otras dos participaciones se darn como respuesta o comentario a

dos de sus colegas.

IV.

RELACIN

ENTRE

CAPACIDADES/INDICADORES

CON

LOS

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL FORO

ANALIZA Y
REFLEXIONA SOBRE
LA INFLUENCIA DE
LA DIRECCIN
COMO FACTOR
CLAVE PARA
TRANSFORMACIN
CAPACIDADES/INDICAD
DE SU IE CENTRADA
ORES
EN LOS
APRENDIZAJES
CRITERIOS

Contribucin al
aprendizaje del grupo
Respuestas al tema
con nivel crtico
reflexivo, citando
fuentes bibliogrficas

ANALIZA LOS DESAFOS, RETOS Y

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN DE
LA GESTIN ESCOLAR, TENIENDO
EN CUENTA LAS FUENTES DE LOS
CONTEXTOS MACRO Y MICRO DE
LA POLTICA EDUCATIVA

Identifica los
desafos y
retos de la
gestin escolar
en funcin de
los factores
que afectan a
la gestin de la
I.E.

Propone posibles
alternativas de
solucin respecto
a los desafos
encontrados para
afrontarlos con
los actores de su
comunidad
educativa.

Identifica el rol del

director en la
transformacin de
la gestin escolar,
centrada en los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.

Sintetiza las
contribuciones e invita
al dilogo

Propone acciones sobre

la base de lo aprendido
Cumplimiento con el
tiempo previsto y en su
frecuencia de
participacin

V.

RBRICA DE EVALUACIN DEL FORO DE DEBATE

CRITERIOS DE
EVALUACIN

DEFICIENT
E
1

REGULAR
2

BUENO
3

Su
participacin
Su
No participa
Contribucin
es
participaci
en el
al aprendizaje
irrelevante
n aporta a
aprendizaje
del grupo
para el
la reflexin
grupal.
aprendizaje
grupal.
grupal.
Sus
respuestas
Sus
son
Sus
respuestas pertinentes
respuestas
son poco
con
no son
pertinentes respecto al
Respuestas al
pertinentes con respecto
hilo
tema con
con respecto
al hilo
conductor
nivel crtico
al hilo
conductor
del tema
reflexivo,
conductor
del tema sin demostran
citando
del tema y
nivel crtico
do cierto
fuentes
no cita
reflexivo y nivel crtico
bibliogrficas
ninguna
cita una
reflexivo y
fuente
fuente
cita dos
bibliogrfica. bibliogrfica.
fuentes
bibliogrfic
as.

DESTACAD
O
4
Su
participacin
es reflexiva
y contribuye
con el
aprendizaje
grupal.
Sus
respuestas
son
pertinentes
con respecto
al hilo
conductor
del tema
demostrand
o nivel
crtico
reflexivo y
cita dos o
ms fuentes
bibliogrfica
s.

PUNTAJE
OBTENIDO

Sintetiza
Sintetiza las
las
intervencion intervencio
No sintetiza
es de sus
nes de sus
Sintetiza las
las
pares sin
pares con
contribucione intervencion
sentido
sentido
s e invita al
es de sus
crtico sin
crtico
dilogo
pares.
promover el promoviend
dilogo en el o el dilogo
grupo.
en el
grupo.
No propone Las acciones
acciones
propuestas
Propone
Propone
basadas en
no se
algunas
acciones
lo aprendido relacionan
acciones
sobre la base
o sus
necesariame basadas en
de lo
propuestas
nte con los
lo
aprendido
no son
retos
aprendido.
coherentes. planteados.
Las tres
Cumplimiento intervencion
con el
es las hace
Interviene
Interviene
tiempo
el mismo da
dos veces y
una vez y en
previsto y en
y no
en el
el tiempo
su frecuencia necesariame
tiempo
previsto.
de
nte en el
previsto.
participacin
tiempo
previsto.

Sintetiza las
intervencion
es de sus
pares con
sentido
crtico
reflexivo,
promoviend
o el dilogo
en el grupo.
Todas las
acciones
propuestas
son
coherentes
con lo
aprendido.

Interviene
tres veces o
ms y en el
tiempo
previsto.