Planes FCE 2

DIRECCIN DE SECUNDARIAS
COORDINACIN MESA TCNICA SECUNDARIAS

PLANEACIN DE CLASE
Asignatura:
Formacin
CvicaI. ylos
tica
Escuela:
BLOQUE
TEMTICO:
Bloque
retosII.del desarrollo personal
y social. Escuela: Secundaria Estatal No 35
Joaqun Ceballos Mimenza
Grado:
3
Grupo:
A, B.
TEMA: Individuos y grupos que comparten necesidades.
Nombre del profesor: Ren Israel Cruz Monsreal
Sesiones de trabajo: 4
CONTENIDO: Asuntos privados de carcter pblico: salud integral, educacin, ejercicio de la sexualidad,
adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de s mismo
Autorregulaciny ejercicio responsable de la libertad
Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental
que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad.
EJES: Persona, tica y ciudadana.
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
Se les pregunta a los alumnos cules son las necesidades en su
escuela, en su comunidad? cules son las necesidades bsicas
del ser humano?
Se anotan las aportaciones en la pizarra.
Se proyectan imgenes sobre los elementos que influyen en una
adecuada calidad de vida y se les pide a los pupilos su opinin
sobre las mismas.
Se contestan una serie de preguntas respecto al tema.
Se proyectan imgenes sobre los problemas que impactan el
bienestar de las personas.
Se explican los diversos problemas que afectan el bienestar
personal y cuando un asunto privado se vuelve un asunto pblico.
Se completan algunas frases respecto de como los alumnos evitan
acciones para mantener un bienestar socioafectivo.
Los complementes a las frases se leen en plenaria para socializar
informacin.
Los alumnos se integran por equipos y se les brinda a cada equipo
informacin sobre las diferentes instituciones y programas que
atienden las necesidades en cuanto a salud integral, educacin,
ejercicio de la sexualidad, adicciones, derecho a la privacidad y
bienestar socio afectivo.
Los integrantes de cada equipo deben proponer acciones (pueden
ser breves plticas, realizacin de carteles, proyeccin de
videos)para enfrentar esas problemticas, mismas que plasmarn
en un papel bond y las explicarn al resto del grupo.
Cada equipo realizar las acciones propuestas por ellos mismos
con un tiempo de 10 minutos como mximo.
Se realiza retroalimentacin al grupo para reforzar conocimientos.
Pizarrn
Proyector
Imgenes
TIEMPO
30
Minutos.
Libro.
Libreta.
Papel Bond
Marcadores.
100
Minutos.
Libro
Libreta.
70
Minutos.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades.

PRODUCTOS: Propuestas planteadas en papel bond y realizadas.
PLANEACIN DE CLASE
Asignatura: Formacin Cvica y tica II.

Grado: 3
Escuela: Escuela: Secundaria Estatal No 35

Grupo: A, B.
Sesiones de trabajo: 4.
BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y social.

CONTENIDO: La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de
bienestar y desarrollo humano en Mxico y el mundo.
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus
necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
individuos
Nombre del profesor: Ren Israel Cruz Monsreal
ACTIVIDADES
INICIO
RECURSOS
Se proyecta video acerca de las dificultades que tienen las personas
para poder satisfacer sus necesidades bsicas.
Se realizan preguntas acerca del video y se solicita la opinin de los
alumnos acerca del mismo.
DESARROLLO
Se realiza introduccin al tema.

Se realiza la lectura "tan real como la vida misma" y se contestan
preguntas acerca de la misma.
Se mencionan y se explican brevemente los derechos econmicos,
sociales y culturales ms importantes que deben de ejercer.
Proyeccin de video sobre el ndice de desarrollo humano (IDH). as
como un mapa conceptual sobre las condiciones para
desenvolverse socialmente.
Los alumnos se integran por equipos y se les brinda informacin
sobre el ltimo informe sobre el ndice de Desarrollo humano as
como los 10 pases que tienen el ms alto IDH y los 10 ms bajos
as como un mapamundi en el cual ubicaran esos pases y sern
coloreados de diferente color para identificarlos segn sus ndices.
CIERRE
En una hoja en blanco se realiza informe de los del trabajo realizado

y con el material elaborado se realiza un peridico mural y se
expone este mismo haciendo nfasis en el porqu se presentan
diferencias marcadas entre los diversos pases del mundo as como
las responsabilidades que tienen los jvenes para erradicar la
pobreza extrema que se vive en muchos pases.
Proyector
Video.
Video
Proyector.
Mapamundi
Tijeras
Pegamento
Cartulina
Colores
Hoja en
blanco.
Peridico
mural
TIEMPO
20
Minutos.
120
Minutos.
60
Minutos.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades.

PRODUCTOS: Peridico mural.

Grado: 3
Grupo: A, B.

CONTENIDO: Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer,
aprender y desarrollarse en el entorno. Identificacin de desafos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia,
libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperacin, inclusin y sustentabilidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
individuos
Nombre del profesor: Ren Israel Cruz Monsreal.
PLANEACIN DE CLASE
ACTIVIDADES
INICIO
RECURSOS
Se verifican aprendizajes previos preguntando qu es un recurso?
Se anotan las aportaciones de los alumnos en la pizarra y se dicta
la definicin.
DESARROLLO
Se explica la definicin del concepto antes mencionado y as como

la diferencia entre crecer y desarrollarse.
Cada educando realiza un mapa mental en donde plasme los
recursos que le permiten desarrollarse en los diferentes mbitos que
participa y en otro mapa mental plasmarn los que limitan su
desarrollo.
En plenaria se realiza la lectura "El caso de Sandra" y se comentan
puntos esenciales de la misma. Posteriormente se dictan preguntas
acerca del desarrollo de la sociedad vinculadas con el desarrollo
personal.
Por equipos, en papel bond plasmarn los principales valores para
el desarrollo y bienestar colectivo.
Posteriormente se define el concepto de Desarrollo Sustentable.
Se mencionan brevemente las ONG que se involucran en las
necesidades de la poblacin.
CIERRE
Al finalizar, los equipos pasarn a exponer como los derechos de las

personas favorecen a satisfacer las necesidades bsicas de las
personas.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades. Exposicin.

PRODUCTOS: Carteles en papel bond.
Libro
Pizarrn.
Papel bond.
Plumones.
Pizarrn.
Libro de
texto.
TIEMPO
20
Minutos.
120
Minutos.
Papel bond.
Pizarra.
60
Minutos.

Grupo: A, B.
Grado: 3

TEMA: Aprender a tomar decisiones de manera informada
CONTENIDO: Toma de decisiones colectivas ante problemticas de orden social y ambiental que afectan a un
grupo, una comunidad, una organizacin social o una nacin: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia,
corrupcin, falta de equidad de gnero y deterioro ambiental, entre otros.
PLANEACIN DE CLASE
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
Se realiza una dinmica; se divide a los integrantes del grupo en
dos equipos. Se les plantea un dilema para tomar una decisin
entre todos ellos. Se les da el tiempo de 5 minutos para que puedan
pensar en su decisin.
Posteriormente se escucha la decisin de ambos bandos y se
analiza entre todos como se sintieron al realizar esta prctica.
Se realiza lectura de los diferentes problemas de orden social.
Se proyectan videos sobre las problemticas de orden social.
Posteriormente los alumnos se forman por equipos de 5 a 6
integrantes.
A cada equipo se le proporciona informacin de alguna problemtica
y un papel bond y en l deben de anotar la problemtica que estn
tratando y ah mismo anotar propuestas para disminuir o erradicar el
problema.
En una hoja en blanco, cada equipo, con un dibujo representar la
problemtica que est tratando.
Cada equipo debe pasar a exponer sus anotaciones

Una vez finalizadas las exposiciones, los dems equipos
mencionarn si tienen algunas propuestas diferentes a las
mencionadas para enriquecer los aprendizajes.

PRODUCTOS: Propuestas a las problemticas que se tratan.
Libro
Pizarrn.
.
Proyector.
Computadora
Libro de
texto.
Papel bond.
Plumones.
Informacin.
Papel bond.
Pizarra.
Hojas en
blanco.
TIEMPO
20
Minutos.
120
Minutos.
60
Minutos.

Grupo: A, B.
Grado: 3
BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y socia

CONTENIDO: Elementos para la toma de decisiones personales: valoracin de alternativas, ventajas, desventajas,
posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de s como en el respeto a los
derechos de los dems.
APRENDIZAJE ESPERADO: Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su
capacidad para responder asertivamente.
PLANEACIN DE CLASE
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
Se realiza una dinmica en dnde se pide la participacin de dos
alumnos, a los cuales se les dar unos objetos que se les regalarn,
una vez que los elijan se les mencionar que deben de pagar por
los objetos otorgados.
Posteriormente se les pregunta a los alumnos participantes de
haber sabido que les costara hubiesen aceptado el objeto?
Se mencionan los elementos para la toma de decisiones
personales: Valoracin de las alternativas, ventajas, desventajas,
posibilidades y riesgos. Se mencionan.
Se les dictan dos situaciones a los alumnos en donde ellos mismos
deben de tomar una decisin respecto a la situacin, describiendo
los elementos que intervienen en ella. Se leen algunas decisiones
tomadas por los alumnos.
Se realiza la lectura del Contrato Social de Rousseau y se realiza la
actividad del libro en la pgina 40.
Para finalizar se les pide a los alumnos investigar sobre las
opciones de las carreras que tiene en mente para estudiar.
El pupilo, en hojas en blanco debe de realizar un anlisis las

opciones que tiene para estudiar una carrera tomando en cuenta los
elementos que intervienen en la eleccin.
Finalizando algunos participarn mencionando de que tratan las
carreras que investig y cul es hasta ahora su eleccin.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades..

PRODUCTOS: Anlisis de eleccin de carrera.
Libro
Pizarrn.
Papel bond.
Plumones.
Pizarrn.
Libro de
texto.
TIEMPO
20
Minutos.
120
Minutos.
Papel bond.
Pizarra.
60
Minutos.

Grupo: A, B.
Grado: 3
BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y socia

CONTENIDO: Informacin sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: mtodos
y avances tecnolgicos de la anticoncepcin. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y
paternidad en la adolescencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y
emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.
PLANEACIN DE CLASE
ACTIVIDADES
INICIO
RECURSOS
Se realiza lectura de una situacin de vida ubicada en la pgina 55
del libro de texto.
Posteriormente, en colectivo se contestan las preguntas y se anotan
individualmente en el libro.
DESARROLLO
CIERRE
Se realiza breve introduccin al tema.

Se proyecta un video sobre los mtodos anticonceptivos y se toman
apuntes sobre la informacin que se proyecta.
Se les reparte copias que contienen imgenes de los mtodos
anticonceptivos y se realiza un cuadro sobre la clasificacin de los
mtodos anticonceptivos apoyndose y se agregarn las imgenes
repartidas.
Se comentan brevemente las consecuencias de iniciar una vida
sexual en la adolescencia.
Se leen los derechos sexuales y reproductivos y se realiza la

actividad de la pgina 63 del libro de texto.

PRODUCTOS: Cuadro comparativo.
Libro
Pizarrn.
Imgenes.
Libro de
texto.
Proyector.
Computadora
.
Libro de
texto.
TIEMPO
20
Minutos.
120
Minutos.
60
Minutos.

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COORDINACIN MESA TCNICA SECUNDARIAS

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades.

Asignatura: Formacin Cvica y tica II.

Escuela: Escuela: Secundaria Estatal No 35

BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y social.

Se realiza introduccin al tema.

En una hoja en blanco se realiza informe de los del trabajo realizado

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades.

Asignatura: Formacin Cvica y tica II.

Escuela: Escuela: Secundaria Estatal No 35

Joaqun Ceballos Mimenza

BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y social.

Se explica la definicin del concepto antes mencionado y as como

Al finalizar, los equipos pasarn a exponer como los derechos de las

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades. Exposicin.

Asignatura: Formacin Cvica y tica II.

Escuela: Escuela: Secundaria Estatal No 35

BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y social.

Cada equipo debe pasar a exponer sus anotaciones

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades. Exposicin.

Asignatura: Formacin Cvica y tica II.

Escuela: Escuela: Secundaria Estatal No 35

BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y socia

El pupilo, en hojas en blanco debe de realizar un anlisis las

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades..

Asignatura: Formacin Cvica y tica II.

Escuela: Escuela: Secundaria Estatal No 35

BLOQUE TEMTICO: Bloque I. los retos del desarrollo personal y socia

Se realiza breve introduccin al tema.

Se leen los derechos sexuales y reproductivos y se realiza la

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase. Actividades. Exposicin.

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