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IES/2005/ED/PI/63
Date of Publication: April 2005
UNESCO
Identificacin
Educacin Superior, Personas con Discapacidad, Costa Rica
Abril 2005
Realizado por: Roxana Stupp Kupiec, M.Sc.
TABLA DE CONTENIDOS
Pginas
I.
II.
Introduccin y Antecedentes.
11
III.
13
14
V.
Consideraciones Finales..
78
VI.
Anexos............................................................................................
81
LISTA DE ANEXOS
Pgina
1. UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
1.1.
1.2.
Reglamento de Admisin
1.3.
120 **
86 **
1.5.
105 **
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
112 *
103*
82
83
84
2.
3.
4.
UNIVERSIDAD NACIONAL
4.1 Plan de Atencin Global para la Atencin de Estudiantes
con Discapacidad.
*
**
32
29
30
30
31
21
22
28
33
34
35
35
36
37
39
40
40
41
41
42
UNIVERSIDAD NACIONAL
Cuadro # 12 Cantidad de estudiantes con necesidades educativas especiales
por deficiencia o discapacidad, participantes en el Proyecto UNA
educacin de calidad en el ao 2004.
43
45
43
65
66
67
UNESCO
10
INTRODUCCIN
El presente estudio es realizado por la Universidad de Costa Rica a solicitud de la
UNESCO, Organizacin Educativa, Cientfica y Cultural de las Naciones Unidas
para ser entregado en fecha 30 de abril del 2005.
Su contenido incluye informacin aportada por las cuatro universidades estatales de
Costa Rica, a saber:
11
12
14
15
16
Revisin de las Polticas Especficas que rigen la ejecucin de las actividades del
Instituto Tecnolgico de Costa Rica, 2001
Plaza para el Programa de Equiparacin de Oportunidades para Personas con
discapacidad, 2001
Capacitacin de Personal sobre Ley No. 7600 (Ley de Igualdad para Personas
con Discapacidad), 2002
POLTICAS INSTITUCIONALES
CONSIDERANDO QUE:
1. La Ley No. 7 600 y su Reglamento "Igualdad de Oportunidades para las Personas
el marco general para que las instituciones pblicas formulen polticas institucionales
de carcter especfico a cada institucin.
4. Es de inters institucional cumplir satisfactoriamente con la legislacin nacional.
ACUERDA:
Polticas
Institucionales
Especficas,
en
Materia
de
1. Garantizar el acceso en todos sus mbitos a todas las personas, bajo el principio
17
las reas de accin institucional, a fin de garantizar el respeto a los derechos de las
personas con discapacidad y su participacin en condiciones de igualdad en el
desarrollo integral del pas.
6. Garantizar la incorporacin de contenidos generales y especficos sobre
egreso, segn las necesidades de las personas con discapacidad que forman
parte de la comunidad institucional.
9. Capacitar al personal de los diferentes sectores de la Institucin en materia de
18
POLITICAS INSTITUCIONALES
OPORTUNIDADES
PARA
LA
EQUIPARACION
DE
1.
La Universidad Estatal a Distancia garantizar progresivamente el acceso a
todas las personas, bajo el principio de igualdad de oportunidades, as como la
eliminacin de toda forma de discriminacin para personas con discapacidad, en los
siguientes aspectos:
a) Eliminacin de barreras arquitectnicas que impidan el ingreso fsico a la
Universidad ya las reas exteriores de los edificios.
b) Construccin de espacios fsicos que permitan acceder a los servicios que ofrece
la Universidad.
c) Eliminacin de requisitos que impidan el ingreso a una carrera por presentar
necesidades especiales.
2.
La Universidad Estatal a Distancia proveer servicios de apoyo y ayudas tcnicas
a las personas con discapacidad, que formen parte de la comunidad universitaria, con el
propsito de lograr mayores niveles de autonoma personal y el ejercicio pleno de sus
derechos a travs de las siguientes acciones:
a) Proveer la informacin relativa a los cursos, que requieren los estudiantes con
discapacidad.
b) Proveer informacin acerca de la Universidad, funcionamiento y servicios que se
ofrecen y la accesibilidad a los estudiantes con discapacidad.
c) Capacitar al personal acerca del tema de la discapacidad y la igualdad de
oportunidades, con el objeto de establecer relaciones interpersonales
apropiadas y un manejo de la situacin adecuado.
d) Ofrecer al estudiante con necesidades especiales la posibilidad de realizar
exmenes en su hogar o tener tutoras en forma individual, cuando la situacin lo
amerite.
3.
19
diferentes
d)
largo
20
UNIVERSIDAD NACIONAL
Esta Universidad reporta que las polticas institucionales en discapacidad han sido
presentadas al consejo universitario para su correspondiente aprobacin.
Grfico #1
62
E studiantes N o B ecados
E studiantes B ecados
93
21
Grfico #2
Poblacin Universitaria con Discapacidad segn Tipo de Beca.
14
14
14
12
10
8
7
6
6
4
3
2
2
0
0
Beca
11
Beca Beca 9 Beca 8 Beca 7 Beca 6 Beca 5 Beca 4 Beca 3 Beca 2 Beca 1
10
UCR, 2005
22
23
25
Por lo tanto, la relacin entre los trminos y las tipologas utilizadas por las
instituciones educativas y aquellas establecidas por la CIDDM2, se aplica de
acuerdo a los procesos que cada universidad establezca para administrar los
servicios y la informacin que se obtiene acerca de las deficiencias, discapacidades
y desventajas de la poblacin estudiantil. Por lo general, las deficiencias estn
previamente determinadas por un diagnstico aportado por el estudiante que tiene
carcter de confidencialidad para proteger el derecho a la privacidad en la
informacin. Estos datos nicamente se comparten si el estudiante as lo desea. En
la mayora de los casos se prestan servicios exclusivamente a estudiantes que
quieran identificarse como usuarios de los servicios, aquellos que optan por no
hacerlo, tienen la libertad de buscar sus propios recursos o apoyos para culminar
sus carreras. En cuanto a las discapacidades o niveles de funcionamiento en
diferentes reas, se definen en conjunto con los estudiantes. Cada universidad tiene
su propio procedimiento.
En el caso de la Universidad de Costa Rica, cada estudiante es entrevistado y
participa en la definicin de sus necesidades educativas especiales que se generan
de su funcionamiento. Las desventajas que puedan presentarse a los estudiantes
son consideradas tambin en el proceso de entrevista y posteriormente se discuten
26
27
Grafico # 3
Porcentajes de la poblacion
Universitaria con Discapacidad
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
40,90
25,07
24,27
9,76
UCR
TEC
UNED
UNA
0,00
28
Grfico # 4
Poblacin Universitaria total en comparacin con la poblacin Universitaria con
Discapacidad
155
29837
UCR, 2005
29
Grfico #5
Estudiantes con Discapacidad cursando estudios en la actualidad clasificados por sexo
14600
68
14400
14200
14000
P o b la ci n co n D is ca p a cid a d
14420
13800
87
13600
13718
13400
13200
Hom br e s
M uje r e s
UCR, 2005
Grfico #6
Poblacin Universitaria con Discapacidad ubicada por sede de la Universidad de
Costa Rica.
140
140
120
100
80
60
40
20
4
Paraso
Pacfico
0
Central
Guanacaste
Occidente
Atlntico
Limn
UCR, 2005
30
Grfico #7
Poblacin universitaria clasificada por Discapacidad
45
41
40
39
35
29
30
25
20
20
17
15
10
Comunicacin
Otras reas
Fsica
D. Atencianal
Aprendizaje
Visual
UCR, 2005
31
Cuadro #1
Poblacin Universitaria con Discapacidad clasificada por carreras
Ingls
Derecho
Direccin de Empresas
Enfermera
Trabajo Social
Ing. Agrcola
Fitotecnia
Arquitectura
Ing. Mecnica
Administracin Pblica
Artes Plsticas
Educacin Especial
Historia
S.E.P
C. Polticas
Ens. Castellano
Francs
Nutricin
Sociologa
Terapia Fsica
Administracin Aduanera
Antropologa
Archivstica
Artes Grficas
Biologa
Comunicacin
Computacin
Contadura
Economa
Educacin Primaria
Ens. Francs
Ing. Elctrica
Ing. Industrial
Psicologa
Fsica
Agronoma
Preescolar
Bibliotecologa
Ens. Ingls
Ens. Educ. Fsica
Ens. Matemticas
Ens. Ciencias
Ens. Est. Sociales
Estadstica
Filologa
Geografa
Geologa
Historia del Arte
Ing. Civil
Matemtica
Microbiologa
Msica
Odontologa
Orientacin
Qumica
Turismo Ecolgico
Zootecnia
12
11
9
6
6
6
5
5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
0
1
1
1
1
1
1
Ens. Castellano
Ens. Ingls
Francs
Antropologa
Computacin
Ing. Mecnica
Bibliotecologa
Sociologa
Ingls
Psicologa
Msica
Archivista
Nutricin
Comunicacin
Enfermera
Filologa
Ciencias Polticas
Adm.Pblica
Trabajo Social
Orientacin
Educacin Especial
12
Derecho
Grfico #8
Poblacin Graduada de la UCR con Discapacidad por carrera.
12
10
6
5
4
3
2
1
UCR, 2005
33
Grfico #9
Poblacin Graduada de la UCR con Discapacidad por tipo de discapacidad.
25
23
20
18
15
10
1
Aprendizaje
Salud
Dficit Atencional
Aprendizaje con
factores
emocionales
Comunicacin
Fisica
Visual
UCR, 2005
34
Cuadro #2
Poblacin Estudiantil con Discapacidad por Condicin y Sexo
Condicin
Hombres
Mujeres
Total
Visual
Auditiva
Motora
Sistmica
Psicolgica o
psiquitrica
Dificultades de
aprendizaje
Dificultades de
atencin
Cultural
Total
4
4
2
6
14
1
1
4
5
6
5
5
6
11
20
10
13
23
21
23
1
62
1
33
2
95
ITCR, 2005
Grafico # 10
Relacin entre la totalidad de la poblacin Universitaria y la poblacin con discapacidad
INSTITUTO TECNOLOGICO
~ 1.28 % de la poblacin total
presenta algn tipo de
discapacidad.
95
Poblacion Total
Poblacion con Discapacidad
7380
35
Cuadro #3
Estudiantes matriculados en la UNED segn ao y discapacidad
Discapac.
ao
No
Videntes
Fsica
Sordos
Baja
Visin
Probl.
Aprend.
Autista
Enferm.
Psiquiatra
Total
1981
--
--
--
--
--
--
--
1982
--
--
--
--
--
--
--
1984
--
--
--
--
--
--
--
1985
--
--
--
--
--
--
--
1986
--
--
--
--
--
--
--
1987
--
--
--
--
--
--
--
1988
--
--
--
--
--
--
--
1990
--
--
--
--
--
--
1991
--
--
--
--
--
--
1992
--
--
--
--
--
1993
--
--
--
--
--
10
1994
--
--
--
--
--
10
1995
--
--
--
--
--
11
1996
--
--
--
--
16
1997
--
--
--
--
17
1998
10
--
--
--
28
1999
10
--
--
27
2000
--
28
2001
22
--
47
2002
13
15
--
--
50
2003
15
25
13
14
--
12
84
2004
14
31
22
--
10
92
103
142
80
12
56
37
442
TOTAL
UNED, 2004
36
Cuadro # 4
Distribucin Discapacidad Por Sexo 2004
MUJERES
HOMBRES
DISCAPACIDAD
TOTAL
Ciegos
10
12
Baja Visin
Fsica
16
16
32
Problemas Aprendizaje
18
20
Dficit Atencional
--
Discapacidad Mental
Sordos
Enfermedad
10
TOTAL
51
41
92
UNED, 2004
Cuadro #5
Distribucin Estudiantes con Discapacidad por Carrera y Sexo 2004
CARRERAS
MUJERES
HOMBRES
TOTAL
Estudios Generales
12
17
Educacin I y II ciclo
18
26
Educacin Especial
Prof. Ingls
---
Prof. Matemtica
Teologa
---
Adm. De Empresas
18
24
Preescolar
--
Secretariado Prof.
--
--
Lic. Cvica
--
--
Recursos Naturales
--
TOTAL
51
41
92
UNED, 2004
37
Cuadro #6
Distribucin Estudiantes con Discapacidad por Centros Universitarios y Discapacidad
2004
Centro
Universit.
Ciegos
Fsica
Baja
Prob.
Visin Aprend.
1
7
Dficit
Atenc.
1
Enf.
Sordos
TOTAL
Discap.
Mental
2
San Jos
20
50
Cartago
--
--
--
--
--
--
--
Alajuela
--
--
--
--
--
San
--
--
--
--
--
--
Palmares
--
--
--
--
--
--
Nicoya
--
--
--
--
--
Limn
--
--
--
--
--
--
--
Gupiles
--
--
--
--
--
--
--
Heredia
--
--
--
Turrialba
--
--
--
--
--
--
--
San Vito
--
--
--
--
--
--
--
Liberia
--
--
--
--
--
--
San
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
La Cruz
--
--
--
--
--
--
--
Ciudad
--
--
--
--
--
--
--
13
35
19
11
92
Carlos
Marcos
Santa
Cruz
Neilly
TOTAL
UNED, 2004
38
Cuadro #7
Distribucin de Estudiantes por Discapacidad y Centros Universitarios (I- 2005)
Discapacidad
Centro Univ.
Baja
Probl.
Visin Aprend.
3
9
Dficit
Atenc.
2
San Jos
10
Alajuela
--
--
--
--
Cartago
--
--
--
--
--
--
--
San Carlos
--
--
--
--
--
--
--
Palmares
--
--
--
--
--
--
Ciudad Neilly
--
--
--
--
--
--
--
Limn
--
--
--
--
--
--
--
Puriscal
--
--
--
--
--
--
--
Desamparados
--
--
--
--
--
--
--
Heredia
--
--
--
--
San Marcos
--
--
--
--
--
--
--
Santa Cruz
--
--
--
--
--
--
--
San Vito
--
--
--
--
--
--
--
La Cruz
--
--
--
--
--
--
--
Turrialba
--
--
--
--
--
--
--
Liberia
--
--
--
--
--
--
--
TOTAL
11
17
16
64
UNED, 2004
39
Cuadro #8
Distribucin Estudiantes por Discapacidad y Carrera (I-2005)
Discapacidad
Carrera
Estudios
Generales
Educacin
Ciegos
Educacin
Fsica Auditiva
Baja
Probl.
Dficit Discap.
Visin Aprend. Atencin Mental
-4
2
1
--
--
--
--
Administracin
-1
1
--
---
Prof. Matem.
--
Rec. Naturales
--
Secretariado
TOTAL
Enferm. TOTAL
--
15
--
20
--
--
--
--
--
19
---
---
---
---
---
1
1
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
--
11
17
16
64
Especial
UNED, 2004
Cuadro #9
Distribucin Estudiantes por Carrera y Sexo (I-2005)
HOMBRES
TOTAL
Sexo
MUJERES
Carrera
Estudios Generales
11
15
Educacin
13
20
Educacin Especial
Administracin
12
19
--
Teologa
--
Prof. Matemtica
Rec. Naturales
--
Secretariado
--
TOTAL
29
35
64
UNED,
2004
40
Cuadro #10
Distribucin Estudiantes por Discapacidad y Sexo (I-2005)
DISCAPACIDAD
MUJERES
HOMBRES
TOTAL
Ciegos
11
Fsica
17
Auditiva
Baja Visin
Problemas de Aprend.
12
16
Dficit Atencional
--
Enfermedad
Discapacidad mental
--
TOTAL
29
35
64
UNED, 2004
Cuadro # 11
Estudiantes Graduados por carrera y grado acadmico.
Estudiantes Graduados UNED
Carrera
Sexo
Licenciatura en Docencia
F
Licenciatura en Docencia
F
Licenciatura Administracin de Empresas M
nfasis Contabilidad
Diplomado en Administracin de
F
Empresas
Diplomado en Administracin de
M
Empresas
Licenciatura en Atencin Integral del Nio F
Tcnico en Bibliotecologa
F
Bachillerato en I,II Ciclo
F
Licenciatura Administracin Educativa
M
Diplomado en I,II Ciclo
F
Discapacidad
Auditiva
Auditiva
Fsica
Fsica
Visual
Visual
Auditiva
Auditiva
Visual
Ciego
41
Grafico # 11
Relacin entre la poblacin total Universitaria y la poblacin con discapacidad.
UNED
92
~0.48 % de la poblacin
estudiantil de la UNED
posee algn tipo de
discapacidad.
Poblacion Total
Universitaria
Poblacion con
Discapacidad
18903
42
UNIVERSIDAD NACIONAL
Cuadro #12
Cantidad de estudiantes con necesidades educativas especiales por deficiencia o
discapacidad, participantes en el Proyecto UNA educacin de calidad en el ao
2004.
Deficiencia
o
Discapacidad
Cantidad
estudiantes
con NEE
I Trimestre
2004
Cantidad
estudiantes
con NEE
II Trimestre
2004
Cantidad
estudiantes
con NEE
III Trimestre
2004
Cognitiva
Visual
Visual /Cognitiva
Auditiva
Fsica
Emocional
Total =
20
8
2
3
2
1
36
25
6
2
3
2
1
39
21
8
1
3
2
2
37
UNA, 2004
Grafico # 12
Relacin entre la poblacin Universitaria total y la poblacin Universitaria con
Discapacidad.
UNIVERSIDAD NACIONAL
~ 0.27 % de la poblacin total
pre se nta algn tipo de
discapacidad.
37
Poblacion Total
Poblacion con
Discapacidad
13400
43
Cuadro #13
Carreras que cursan los estudiantes con necesidades educativas especiales participantes en
el Proyecto UNA Educacin de Calidad por trimestre, 2004.
Carrera
Educacin Musical
Arte y Comunicacin
Visual
Educacin Preescolar
Educacin Especial,
Pedagoga para I y II
Ciclos
Cantidad
Cantidad de Cantidad de
Estudiantes Estudiantes Estudiantes
I Trimestre, IIITrimestre, III Trimestre
2004
2004
2004
3
4
3
4
5
5
Deficiencia o
Discapacidad
Visual
Visual, Fsica,
Auditiva, Cognitiva
Cognitiva
Visual, Cognitiva
Cognitiva
2
2
2
2
2
2
2
3
2
Orientacin Educativa
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
3
2
1
2
2
1
3
2
1
2
2
4
2
1
1
1
1
1
-
Visual, Emocional
Cognitiva
Cognitiva
Visual, Auditiva
Cognitiva
Visual/cognitiva
Visual
Visual/Congnitiva
Cognitiva
Cognitiva
1
36
1
39
1
37
Cognitiva
Cognitiva, Visual,
Auditiva
Auditiva, Fsica,
Cognitiva
Cognitiva
Cognitiva
UNA, 2004
44
Cuadro # 14
Nmero total de Graduados grado acadmico y carrera.
NUMERO
TITULO
Bach. En Administracin
Bachiller en Orientacin
10
11
45
Listado de organizaciones dedicadas a la proteccin y promocin de los derechos de los derechos de las personas
con discapacidad en el pas, con su e- mail respectivo.
La siguiente es una lista de organizaciones del Registro Nacional de Organizaciones de Padres y de Personas con
Discapacidad y afines, actualizada al 22 de Noviembre del 2004. Esta informacin fue suministrada por el Consejo
Nacional de Rehabilitacin y Educacin Especial, del Equipo de Informacin del Departamento Tcnico de esta
institucin. El CNREE es la institucin rectora en materia de discapacidad de Costa Rica de acuerdo a la Ley 7600,
Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad en Costa Rica.
Algunas Organizaciones no reportan direccin de correo electrnico:
1. Asociacin Abriendo Camino
(CAJANE)
Presidenta. Eugenia Ramrez, 354-6863Directora. Carolina Vargas, Tel. 811-7243
Fax 229-3831.
San Jos, San Jos, Paso Ancho, contiguo al saln comunal de Luna Park.
2. Asociacin Apoyo a Personas con Discapacidad de Turrialba.
ASOCAPEDIS
Presidenta. Rosa Cordero Michael.
Telefax, 556-5696
Cdula Jurdica 3-002-305451
Cartago, Turrialba, centro Barrio San Rafael, frente a la Iglesia Congregacional Pentecostes Bethel.
3. Asociacin ATJALA
Presidenta. Mara de Los ngeles Quirs Silesky. Tel 397-21-05
Coordinadora del taller. Ileana Mora.
Tel. 573-61-22, Fax 591-15-63, 552-39-92
Cdula jurdica 3-002-071119
Cartago, El Guarco, Tejar, Diagonal al Quijongo.
4. Asociacin Centro de Formacin Socio-productivo para el Desarrollo de las Personas Discapacitadas.
ACEFOPAVAS
Presidente, Francisco Agero Vega, 825-0782.fax 260-5000.
Apartado 10966- 1000 San Jos
Cdula jurdica 3-002-258393
Heredia, Santo Domingo, Santa Rosa, La Valencia de Jardines del Recuerdo 200 norte carretera a Heredia, en las
instalaciones del Consejo Nacional de Rehabilitacin y Educacin Especial (CNREE)
5. Asociacin Centro Integracin Ocupacional y Servicios Afines CIOSA
Presidenta. Mara Theresia Belderbos, mbelder@racsa.co.cr
Telefax 236-96-28, 237-09-57
Heredia, Santo Domingo, S. Miguel, B Socorro de la Escuela 50 Este a mano derecha.
6. Asociacin Club EFATA pro No Oyente.
Presidente, Pablo Antonio Ramrez, 381-8972.
Telefax 240-46-60,
efatacr@racsa.co.cr
San Jos, Tibs, San Juan, del parque 400 este, 25 mts sur
7. Asociacin Comunidades en Accin pro Personas Discapacitadas de Pococ.
Presidente. Ral Araya Garca, Tel. 710-66-45
Telefax 710-04-68 Centro de Atencin Integral
Cdula jurdica 3-002-107-282.
Limn, Pococ, Gupiles, 400 mts sur de la Regional de Educacin.
46
47
ACOPE
Presidenta. Jeannette Alvarado Rodrguez
Tel 443-22-15, Fax 255-41-02
Cdula jurdica 3-002-10928505
San Jos, San Jos, Hospital, 175 oeste de la puerta de emergencias, Hospital de Nios,
16. Asociacin Costarricense Pro Nio Paladar Hendido.
Presidente. Sergio Guevara Tel 255-54-20
San Jos, Central, La Merced. Costado Oeste del Hospital Nacional de Nios, Clnica Peditrica, 3 piso
17. Asociacin de Discapacitados, DIBITRASA, Seguridad, Bienestar y Trabajo.
Presidenta. Jackeline Ramrez Fallas, Tel 218-0239
Patricia Morgan Mcllenand, Tel 221-0861
Cdula Jurdica, 3-002358331
San Jos, Desamparados, Calle Fallas, Frente a la entrada principal del Colegio de Contadores.
18. Asociacin de Padres y Amigos de Personas con Discapacidad Creciendo con Tus Manos,
Contacto en la Asociacin. Helver Medrano Howeltt Wilson, Tel 716-5702.
Secretaria, Nuria Pastrana Alvarez, Tel 716-6494, Fax 771-6133
Escuela, Telefax 716-6304
Cdula jurdica 3-002-212298
Limn, Gucimo
19. Asociacin de Aldeas S.OS. de Costa Rica, Programa Casa Hogar Luz.
Presidente. Anny Escalante Wiepkin
Administrador. Marvin Flores Maya.
Tel 279-93-02, Fax 278-6872
CriChhl@racsa.co.cr
Cdula jurdica 3-002-045-2811
Cartago, La Unin, Dulce Nombre, Parroquia de Dulce Nombre, 200 oeste, 100 norte y 150 este
20. Asociacin de Apoyo a la Unidad de Rehabilitacin de Turrialba.
Presidente. Teresa Garca Navarro Tel 556-00-12
Secretario, Tobias Esquivel. Tel 556-13-93 (trabajo), Tel 531-30-10 Casa.
Telefax 556-63-04
Cdula jurdica 3-002-115824-15.
Cartago, Turrialba, Centro. Contiguo a la Escuela Mariano Corts
21. Asociacin de apoyo a personas con discapacidad (ASOCAPEDI)
(Telefax 556-56-96 Asocapedi)
Rosa Cordero Michell
San Rafael de Turrialba, frente a la Iglesia Gongregacional Pentecosts Betel (Corregido buscar mas informacin)
22. Asociacin de Lesionados Medulares por Riesgos de trabajo
ASOLEMERT
Presidente. Jos Joaqun Porras. Tel 446-51-23, Fax 446-54-33
Cdula jurdica 3-002-241440
San Jos, Desamparados, Gravilias, El Porvenir, de Ferretera El Lagar 25 sur, 50 oeste, casa 479
48
49
50
51
52
53
66. Asociacin Pro Igualdad de Oportunidades de Personas con Discapacidad Acosta APRIOPEDA
Presidente, Luis Castro Valverde
Tel 540-0186,
Fax del Correo 410-0095 (avisar al Presidente) 410-3894, 410-0419.
Cdula jurdica 3-002-203248
San Jos, Acosta, San Ignacio, En la Municipalidad de Acosta (no tiene sede).
67. Asociacin Pro Minusvlidos del Cantn de Pos
Presidenta. Ana Arias,
Secretaria. Carla Alvarado, 437-4833,
fax 437-48-58
Tel fax, 448-4834(expresidenta), 448-5383.
Kalvaradomasgallo.com
asodipo@hotmail.com
Cdula jurdica 3-002075781-15
Alajuela, Poas, San Pedro, contiguo a la Cruz Roja.
68. Asociacin Pro Nio Adolescente y Adulto Excepcional
APNAE
Presidenta. Patricia Ramrez B.
Administrador. Eduardo Guadamz
Tel 237-1782, Fax 262-0838
eduguavar@yahoo.com,
Cdula jurdica 3-002-092130
Heredia, San Pablo, de la finca de recreo de la Asociacin de Profesores de segunda enseanza (APSE). 250 oeste,
calle del cementerio
69. Asociacin Pro Nio con P.C.I. Mara Auxiliadora
Contacto en la Asociacin. Gabriela Coto
Patricia Brenes Ch.
Tel 552-03-23
Cdula jurdica 3-00705102606
54
55
56
57
58
59
Posterior a la promulgacin de la ley se emite una directriz del Poder Ejecutivo para el
establecimiento de las Comisiones Institucionales en instituciones pblicas y privadas
con el propsito de cumplir con lo dispuesto en la Ley 7600. Actualmente las cuatro
universidades estatales tienen constituidas sus comisiones institucionales con sus
caractersticas propias. Existen diferencias en cuanto al nmero de miembros y sus
funciones en las universidades a las que pertenecen, de tal forma que existen diversas
formas de planear, ejecutar sus programas y brindar sus servicios.
De acuerdo a la ltima versin de la Clasificacin Internacional de Funcionamiento, CIF,
de la OMS, la informacin sobre servicios y ayudas tcnicas corresponde al Captulo 5
del CIF denominado FACTORES AMBIENTALES.
60
Aprendizaje A los estudiantes con problemas de aprendizaje, con discapacidad mental y enfermedades
terminales, tambin en algunas situaciones se les asigna tutoras individualizadas, en los exmenes se
les da ms tiempo, el uso de hojas adicionales; adecuaciones de acuerdo a su realidad en la
presentacin de tareas, trabajos de investigacin, giras y laboratorios.
Auditiva
A los estudiantes sordos se les asigna en las tutoras un interprete del Lenguaje de Seas
Costarricense (LESCO), en la aplicacin de los exmenes se les da ms tiempo y se les permite
utilizar el diccionario y hojas adicionales, tambin se les brinda el servicio de interpretes, si amerita se
les brinda tutoras individualizadas en algunos casos.
Fisica
A los estudiantes con discapacidad fsica y parlisis cerebral se les brinda tutoras individualizadas
en sus casa en las asignaturas de matemticas, contabilidad, estadstica, finanzas, ingls; as como los
exmenes que tambin en algunos casos se les aplica en sus casas, o en la oficina de Bienestar
Estudiantil en donde se les asigna una computadora para que los realicen, tambin se les brinda ms
tiempo. En cuanto a trabajos, giras, tareas, trabajos de investigacin se les adecua de acuerdo a su
situacin.
Servicios
para toda la
poblacin
estudiantil.
Cuando los estudiantes son del Centro Universitario de San Jos la aplicacin de los exmenes la
realizan en las Oficinas Centrales en Sabanilla, en el Equipo Base, esto con el fin de brindarles mayor
comodidad en cuanto a un poco ms de tiempo, utilizacin de los servicios sanitarios, que puedan
ingerir alimentos, uso del diccionario u hojas adicionales.
2. En el caso que se requiera se les brinda estudiantes en los Programas de Horas Estudiante o
Becados para que les d apoyo en tareas, grabacin de las unidades didcticas, escanear libros para
poder ser utilizados por los estudiantes ciegos en el Programa JAWS (lector de pantalla).
3. Coordinacin con la Vicerrectora Acadmica en lo que corresponde al proceso de enseanzaaprendizaje, se establece coordinacin con los Encargados de Programa y Encargados de Ctedra con
el fin de determinar las adecuaciones curriculares de acceso y no significativas que se van a aplicar a
los estudiante con necesidades educativas especiales que lo requieran.
61
OBJETIVO
NUMERO
EQUIPO
Microcomputador
porttil
Facilitar los
procesos de
capacitacin y
divulgacin de la
comisin
Proyector de video
Multimedia
15
Procesador de texto
igualo similar a la
marca Dana, con
teclado y pantalla
compatible con el
sistema operativo
Palm y Microsoft
Word, que permita
sincronizar,
transportar e
imprimir
documentos
en cualquier
microcomputador
Facilitar las
actividades de
digitacin e
impresin de
texto a los
estudiantes con
discapacidad
motora
62
Descripcin
Cantidad
total
15 lic.
10 lic.
5 lic.
4 lic.
1
1
Telfono TTY
4
8
1
2
1
2
1
2
1
2
Impresoras Braille
Rastreador de imgenes
Mquina Perkins
Microcomputadoras
63
SEXO
Administracin Aprendizaje
Aduanera
Mas tiempo
Administracin Fsica
Pblica
Acceso Fsico
Agronoma
Antropologa
Archivstica
Arquitectura
Acceso fsico
10 F
CARRERA
DISCAPACIDAD
SERVICIOS Y ADECUACIONES
11 F
Biologa
Fsica
12 F
Ciencias
polticas
Aprendizaje
Mas tiempo
13 F
Ciencias
Polticas
Aprendizaje
14 F
Derecho
Fsica
Grabar lecciones.
15 F
Derecho
Fsica
Ms tiempo
16 F
Derecho
17 F
Dir. de
Empresas
Visual Parcial
18 F
64
19 F
Direccin de
Empresas
D.A
20 F
Direccin de
Empresas
Fsica
21 F
Direccin de
Empresas
22 F
Economa
Visual
23 F
Educacin
Especial
Visual
Lectores
24 F
Educacin
Especial
Comunicacin
(Sordo)
Intrpretes
25 F
Aprendizaje
Mas tiempo
Comunicacin
27 F
Educacin
Especial
Educacin
Especial
Enfermera
Visual
Arial 16
28 F
Enfermera
Fsica
29 F
Enfermera
Aprendizaje
30 F
Enfermera
31 F
Enfermera
32 F
Ens. Del
Castellano
33 F
Tutores, lectores
34 F
35 F
Estadstica
Fsica
36 F
Francs
Dficit visual
Ms tiempo para realizar las pruebas
Dficit Atencional
37 F
Geografa
Dificultad en el
aprendizaje
38 F
Geologa
Aprendizaje
Mas tiempo
26 F
65
39 F
Historia
40 F
Historia
41 F
Historia del
Arte
Fsica
42 F
Informtica
Comunicacin
43 F
Ingeniera
agrcola.
44 F
Ingls
Visual
Lectores
45 F
Ingls
Fsica
46 F
Ingls
Fsica
47 F
Ingls
Aprendizaje
Mas tiempo
48 F
Ingls
49 F
Ingls
Aprendizaje
50 F
Ingls
51 F
Ingls
52 F
Ingls
Aprendizaje
Mas tiempo
53 F
Situacin de
Salud
Acceso fsico
54 F
Maestra
Ciencias del
Movimiento
Humano
Microbiologa
Fsica
Acceso Fsico
55 F
Nutricin
Fsica
Grabacin de lecciones
56 F
Nutricin
57 F
Orientacin
Aprendizaje
Mas tiempo
66
58 F
Periodismo
Visual
59 F
Psicologa
60 F
Psicologa
Visual
61 F
62 F
63 F
64 F
65 F
66 F
67 F
68 M
Lectores
69 M
70 M
Administracin Visual
Pblica
71 M
72 M
Antropologa
Aprendizaje
(lenguaje)
73 M
Archivstica
Visual Parcial
Tutor
74 M
Arquitectura
comunicacin
Adecuaciones en cursos
(Usa audfonos)
75 M
Arquitectura
Fsica
76 M
Arquitectura
77 M
Acceso fsico
67
78 M
Bachillerato en Visual
Francs
79 M
80 M
Biologa
81 M
C. de la
Visual
Lectores TCU
Comunicacin
Colectiva
Ciencias
Aprendizaje con Consultas
Polticas
factores
emocionales
Computacin Fsica
Acceso fsico
82 M
83 M
Salud
Arial 14
84 M
Contadura
Pblica
Aprendizaje
85 M
Contadura
Pblica
Otras reas
86 M
Derecho
Visual
Lectores
87 M
Derecho
Visual
88 M
Derecho
Visual
89 M
Derecho
Visual
90 M
Derecho
Visual Parcial
Letra accesible
91 M
Derecho
Comunicacin
92 M
Derecho
Fsica
Ms tiempo
93 M
Derecho/
Visual
94 M
Direccin de
Empresas
Visual
95 M
Direccin de
Empresas
Visual
Adecuaciones cursos
96 M
Direccin de
Empresas
97 M
Direccin de
Empresas
Aprendizaje
68
98 M
99 M
Economa
Agrcola
100 M
Educacin
Primaria
D.A emocional
101 M
Educacin
Primaria
102 M
Enfermera
Aprendizaje
Mas tiempo
103 M
Ens. Del
Castellano
Visual Parcial
104 M
Ens. Del
Castellano
Visual
Lectores
105 M
Mas tiempo
106 M
Enseanza de Aprendizaje
la Educacin
Fsica
Enseanza de Aprendizaje
las ciencias
naturales
Adecuaciones en cursos
107 M
108 M
Mas tiempo.
Adecuaciones en cursos
110 M
Filologa
Clsica
Comunicacin
Intrpretes
111 M
Fsica
112 M
Fitotecnia
113 M
Fitotecnia
Aprendizaje
114 M
Fitotecnia
Asperger
115 M
Fitotecnia
Aprendizaje
Mas tiempo
116 M
Fitotecnia
Aprendizaje
109 M
69
117 M
Francs
Aprendizaje y
fsica
118 M
Historia
Aprendizaje
119 M
Historia
Asperger
120 M
121 M
Ing. Agrcola
D.a
Mas tiempo
122 M
Ing. Agrcola
Aprendizaje
123 M
Ing. Agrcola
Aprendizaje
Adecuaciones en cursos
124 M
Ing. Agrcola
Aprendizaje
Mas tiempo
125 M
126 M
Ingeniera
Elctrica
Visual
127 M
Ingeniera
Industrial
D.A mixto
Mas tiempo
128 M
Ingeniera
Industrial.
Aprendizaje
129 M
Ingeniera
Mecnica
Visual
130 M
Ingeniera
Mecnica
Aprendizaje
131 M
Ingeniera
Mecnica
Dislexia
Adecuaciones en cursos
132 M
Ingeniera
Mecnica
133 M
Ingls
Visual
134 M
Ingls
Visual
135 M
Ingls
136 M
Matemticas
Visual
70
137 M
Msica
Fsica
138 M
Nutricin
139 M
Odontologa
D.A.
Mas tiempo
140 M
Pintura
Visual Parcial
Adecuaciones en cursos
141 M
Qumica
Visual Parcial
142 M
SEP
Visual
Lectores TCU
143 M
SEP
144 M
SEP
Comunicacin
(Sordo)
Intrpretes
145 M
Sociologa
Visual
Material grabado
146 M
Sociologa
Fsica, visual,
aprendizaje
147 M
Sociologa
148 M
Lectores TCU
149 M
150 M
Turismo
Ecolgico
Aprendizaje
Mas tiempo
151 M
Zootecnia
D.A
Mas tiempo
152 M
Ing. Agrcola
Comunicacin
153 F
Arquitectura
Fsica
Acceso Fsico
154 M
Fsica
Otras reas
Examenes en tractos
155 M
Ing Mecnica
D. Atencional
Mas tiempo
71
Consideraciones finales
Avances y Fortalezas:
a. Aprobacin de polticas especficas en cumplimiento de la legislacin
nacional.
b. Inclusin de los proyectos de las universidades en los Planes Operativos
Anuales ante la Contralora General de la Repblica.
c. Aumento en el presupuesto de las universidades destinado al desarrollo
de programas y proyectos relacionados con servicios de apoyo,
adquisicin de ayudas tcnicas, al diseo y modificacin para una
infraestructura fsica accesible y en el caso particular de la Universidad
de Costa Rica, compra de dos buses con especificaciones de
accesibilidad para toda la poblacin estudiantil.
d. Revisin de la reglamentacin interna de cada universidad en procesos
como admisin, flexibilizacin del currculo aplicacin de adecuaciones
y los procedimientos para acogerse a la normativa que garantice su
acceso. Ver Reglamento de Rgimen Acadmico Estudiantil de la
Universidad de Costa Rica, 2001, artculos 3 y 37.
e. Creacin de Comisiones Institucionales en las cuatro universidades
estatales para la planificacin y seguimiento de acciones dirigidas al
cumplimiento de la Ley 7600, Ley de Igualdad de Oportunidades de las
Personas con Discapacidad de Costa Rica, 1996 y del Reglamento de
esta ley en 1998.
f. Programas y proyectos permanentes de capacitacin y actualizacin
dirigidos a toda la comunidad universitaria y extra universitaria en
diferentes para divulgar la legislacin, concienciar a docentes,
administrativos y estudiantes. Se han desarrollado seminarios en los
que han participado las cuatro universidades para capacitar a los
docentes en temas relevantes como la aplicacin de adecuaciones,
tecnologas innovadoras. Algunos de estos cursos se han impartido en
coordinacin con el Consejo Nacional de Rehabilitacin.
73
74
Limitaciones y amenazas:
a. Falta de acceso al currculo en niveles educativos previos a la
formacin universitaria, como es el caso del nivel de Secundaria que
permita un mayor ingreso de estudiantes a la Universidad. Esto se
presenta ms frecuentemente en la poblacin de estudiantes sordos.
b. A pesar de que las cuatro universidades han iniciado el desarrollo de
planes y proyectos para la aplicacin de la Ley 7600, en algunas
instituciones an se requiere de mayor sistematizacin de la
informacin relativa a la poblacin estudiantil en las diferentes reas
de acceso.
c. Mayor oferta de formacin de intrpretes en LESCO, Lengua de Seas
Costarricense. Actualmente la Universidad de Costa Rica es la nica
institucin que ofrece esta formacin con instructores sordos.
d. Adquisicin de ayudas tcnicas de alto costo que favorezcan el acceso
a las demandas acadmicas en carreras especficas.
e. Promover la contratacin de profesionales y funcionarios con
discapacidad en puestos docentes y administrativos. En algunas
universidades se han contratado estudiantes graduados. Por ejemplo,
en la Universidad de Costa Rica existen experiencias muy positivas en
cursos de capacitacin en el rea de la computacin impartidos por un
instructor ciego y en el Instituto Tecnolgico de Costa Rica se
contrat una mujer con discapacidad fsica en un proyecto de
Informacin.
f. Es trascendental la organizacin foros abiertos a miembros de la
comunidad universitaria y la comunidad nacional para tratar temas de
inters de las personas con discapacidad en lo que compete a la
formacin de profesionales con una visin de derechos humanos.
75
Anexos
76
ANEXO # 1
ACCESO A LA INFRAESTRUCTURA
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
Oficina de Servicios Generales
Seccin de Mantenimiento y Construccin
Lugar donde Estado en que
se realiza
se encuentra
Fecha de
inicio
Plaza 24 de
abril
Ya estn los
Ver
planos
observaciones
construidos y los
materiales en
Bodega de
Materiales
Edificio
Saprissa
Concluido
Facultad de
Agronoma,
300 al Noreste
Calle la Cruz
Plaza de la
Facultad de
Letras
Concluido
Ver
observaciones
En proceso el
Ao 2006
anteproyecto de
la propuesta
Profesional a
cargo
Observaciones
No
Esteban
CamachoDiseo y
Gerardo
RedondoEjecucin
Luca RibaDiseo
Se necesita realizar
movimientos de
instalaciones elc. pblicas
y registro de fribra ptica
ubicado sobre el
lineamiento de acera, (estos
requisitos le corresponden a
la Municipalidad de S.
Pedro y estn al tanto)
planos elctricos.
Adicionalmente la
Municipalidad debe dar el
el visto bueno de los planos
y la Seccin est
coordinando la verificacin
del levantamiento
topogrfico y los
requerimientos del nuevo
plan regulador con la
Direccin de Planificacin
y Desarrollo Urbano, con la
Municipalidad.
Sector
Ocasional-Javier
ZigaEjecucin
Sector norte,
Coordinador
Irvin JimnezEjecucin
Luca RibaEst incluido en el plan
Diseo
quinquenal.
77
Tramo
Facultad de
FarmaciaFacultad de
Odontologa
Rampa en
Facultad de
Odontologa
Concluido
Ver
observaciones
Pendiente
Ver
observaciones
Rampa en
Facultad de
Medicina
Boulevard y
rampa en
Ciencias
Sociales
Concluido
Concluido
Elevador
Concluido
Edificio
Administrativo
A
Luca RibaGerardo
Redondo
Luca RibaGerardo
Redondo
Esteban
CamachoDiseo y
Gerardo
RedondoEjecucin
Sofa Martorell
78
Anexo # 2
No.
Proyecto
Costo
actualizado
Ao
11.073.487
1999
12.000.000
2000
12.756.858
2001
38.849.628
2001
33.177.367
2002
10.234.626
2003
27.191.820
2003
3.401.912
2003
43.000.000
2004
12.000.000
2004
26.414.000
2005
5
6
7
8
9
10
11
Informtica
12
32.461.724
2005
13
25.178.400
2005
14
40.000.000
2005
327.739.820
79
Anexo # 3
Oficina de Servicios Generales
Seccin de Mantenimiento y Construccin
Proyectos de Baos (Ley 7600) en ejecucin y pendientes
Lugar donde se realiza
Facultad de Educacin
Concluidos
(ver observaciones)
Facultad de Ingeniera
Concluidos
(ver observaciones)
En proceso de
compra de materiales
May-05
Realizado mediante
nmero
PEM-51-2002
(3,697,000,00)
En proceso de
diseo de planos
Escuela de Arquitectura
En proceso de
diseo de planos
Concluidos
(ver observaciones)
No
Realizado mediante
contrato nmero
PEM-29-2003
(5,380,274,41)
Realizado mediante
contrato nmero
COM-10-2000
(4,051,021,93)
Realizado mediante
contrato nmero
COM-10-2000
(577,911,03)
Realizado mediante
contrato nmero
COM-10-2000
(200,485,24)
Realizado mediante
nmero
Cont. Directa 40-2004
(4,858,750,00)
Observaciones
Realizado mediante
contrato nmero
COM-39-2001
(407,612,90)
Realizado mediante
contrato nmero
PEM-05-2002
(3,905,543,80)
Realizado mediante
contrato nmero
PEM-58-2002
(5,285,000)
80
Oficina de Suministros
Concluidos
(ver observaciones)
Concluidos
(ver observaciones)
Concluidos
(ver observaciones)
En trmite
Realizado mediante
contrato nmero
PEM-60-2003
(6,150,000,00)
Realizado mediante
Lic. Restring.-752003
(7,197,854,00)
Realizado mediante
Cont. Directa 92-2004
(1,195,291,00)
Realizado mediante
Cont. Directa 1012004
(1,196,000,00)
Realizado mediante
CD-26-2005
(3,600,000,00)
Realizado median
contrato nmero
PEM-44-2002
81
Anexo # 4
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMPUTACION E INFORMATICA
PROYECTO DE COMPUTACION ACCESIBLE PARA TOD@S
COORDINADOR: BACH. LEONARDO SEGURA PEARANDA
1. INFORMACION GENERAL:
El proyecto de Computacin Accesible para Tod@s es una actividad inscrita ante la Vicerrectora
de Accin Social de la Universidad de Costa Rica (UCR), desarrollado bajo la modalidad de
extensin docente. Es ejecutado por la Escuela de Ciencias de la Computacin e Informtica
(ECCI), en colaboracin con el Centro de Asesora y Servicios para Estudiantes con
Discapacidad (CASED).
Su fin primordial es que la tecnologa computacional est al alcance de las personas con
discapacidad visual de Costa Rica. Esto no slo implica la dotacin de puntos de acceso a la
tecnologa si no tambin la capacitacin correspondiente para su utilizacin.
Con est objetivo el proyecto inici el 22 de agosto de 2000 con la apertura del primer curso
bsico de computacin accesible que se imparti en el pas.
Desde entonces y hasta la fecha participan personas no videntes y con baja visin, quienes logran
alcanzar un nivel satisfactorio de apropiacin de la computadora, en funcin de sus necesidades
laborales y acadmicas ms inmediatas. Por ser una actividad de accin social algunos
participantes son estudiantes universitarios con discapacidad visual, matriculados en distintas
carreras, mientras que otras son personas no videntes y con baja visin inscritas en la base de
datos del Patronato Nacional de Ciegos (PANACI).
Para el ao 2003 el proyecto nuevamente fue pionero en el pas al iniciar con el primer curso de
Internet Accesible, dirigido a personas con discapacidad, permitiendo que cada estudiante
aprenda a navegar en Internet usando un lector de pantalla, gestionar su correo electrnico y a
comunicarse va mensajera instantnea.
82
Para el ao 2005 la ECCI incorpora nuevos objetivos al proyecto, los cuales son complementarios
a las actividades de capacitacin en el uso de computadoras parlantes. Los nuevos objetivos
incluyen actividades que incorporan a los docentes y estudiantes de computacin de la escuela,
con el fin de motivar la implementacin de sistemas de informacin, pginas web y software con
interfaces accesibles basadas en el principio del diseo universal.
Para ello se han estructurado cursos que incluyen, uso del sistema operativo Windows, programas
bajo este ambiente como MS Word, aplicaciones de Internet y JAWS for Windows, el cual
permite el acceso a computadoras convencionales por medio de la sntesis de voz.
La UCR certifica los cursos de capacitacin, lo cual le facilita a las personas con discapacidad
visual, optar por mejores oportunidades de estudio y empleo.
83
2.1
Objetivos.
General:
Especficos:
84
2.2
Metas.
Elaborar un diagnstico que evale la necesidad de capacitacin en las zonas rurales y sus
facilidades.
85
Capacitar al menos 5 personas para impartir los cursos bsicos de Word y Windows
con JAWS avanzado.
2.3
86
Anexo # 5
Curso Bsico de Computacin Accesible para
Personas con Discapacidad Visual
CASED / ECCI - UCR
87
88
89
49. Conocer los elementos bsicos del men Archivo y sus comandos alternativos.
50. Cmo utilizar los cuadros de dilogo de Abrir y Guardar para salvar o cargar
documentos.
51. El procedimiento para abrir o guardar rpidamente en el disquete un archivo de MS
Word desde los cuadros de dilogo anteriores.
90
67. Conocer las opciones de Salto, Fecha y hora y Nmero de Pgina del men
Insertar y sus comandos especficos.
68. El procedimiento para insertar un archivo de imagen en un documento de texto
desde el men de Insertar.
69. El concepto de Estilos en MS Word y la utilizacin prctica de los estilos
mayormente utilizados.
70. La colocacin de encabezados y pis de pgina en los documentos.
71. La aplicacin de colores a las fuentes desde la paleta de colores disponible en la
barra de herramientas de Formato.
91
Coordinador:
Instructor:
92
Anexo # 6
Curso de MS Word 2000 para Personas con
Discapacidad Visual
CASED / ECCI - UCR
93
92. Intercambiar informacin entre varios documentos usando el men ventana y sus
comandos respectivos.
93. El uso del modo Seleccin Incremental del MS Word.
94. Aprender a reconocer errores ortogrficos y gramaticales usando los comandos de
JAWS para la deteccin de errores.
95. Aprender a utilizar el corrector ortogrfico de Word (va men de aplicaciones).
94
E-mail:
leosegura@racsa.co.cr
95
Anexo # 7
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
PROYECTO DE COMPUTACIN ACCESIBLE PARA TOD@S
CASED / ECCI - 2004
Qu es un hipertexto.
Diferencia entre la lectura hipertextual y la lectura lineal.
Qu es el WWW.
Qu es el formato HTML.
Qu es un dominio virtual y sus diferentes sufijos.
Diferencia entre una pgina web y un sitio web.
La estructura Bsica de un sitio web (portada y secciones).
Qu es un navegador, cuales son los ms populares y accesibles.
Reconocer las diferentes partes y opciones del Internet Explorer 5 o superior.
Conocer comandos de teclado del Microsoft Internet Explorer 5.5 o 6.0 y uso del cursor
virtual de JAWS for Windows.
Identificar y reconocer los distintos tipos de enlaces (links) utilizando los comandos de JAWS
para la deteccin de links.
Comandos especficos del JAWS para la navegacin en web con base en encabezados,
formularios, tablas, listas, marcos y otros elementos.
Utilizacin del Modo edicin de Formularios de JAWS para el llenado de formularios en
lnea.
Principales Estrategias de navegacin en web.
96
Qu es el correo Electrnico.
Diferencia entre el correo POP y el correo en web.
Qu es un programa cliente de correo electrnico y cuales son los ms populares y accesibles.
Introduccin al MS Outlook Express y reconocimiento de sus principales funciones.
Uso del asistente de configuracin de una cuenta de correo en MS Outlook Express.
Conocer y diferenciar los conceptos de usuario login y contrasea password.
Funciones tpicas de todo servicio de correo electrnico (enviar, recibir, borrar, responder y
reenviar mensajes).
Mens y comandos bsicos del MS Outlook Express para el envo y la recepcin de
mensajes.
Gestin de contactos mediante la "Libreta de Direcciones".
Creacin de buzones y transferencia de Mensajes entre ellos.
Envo y recepcin de archivos adjuntos en MS Outlook Express.
Lectura de los encabezados de los mensajes con JAWS desde el MS Outlook Express.
97
98
Anexo #8
PROGRESO
POR LA EQUIPARACIN DE OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS SORDAS
Progreso es un programa de la Escuela de Orientacin y Educacin Especial de la Universidad de
Costa Rica que realiza proyectos de Accin Social a travs de la Vicerrectoria de Accin Social
y FUNDEVI
Objetivos
1. Realizar proyectos especficos para promover la equiparacin de oportunidades para las personas
sordas
2. Promover el conocimiento y respeto por la cultura sorda mediante el trabajo en equipo con las
organizaciones de personas sordas
3. Apoyar la enseanza de la lengua de seas costarricense como un medio para lograr la
interculturalidad y la equiparacin de oportunidades en los mbitos del desarrollo personal y social
de las personas sordas en cooperacin con ANASCOR
4. Cooperar en el proceso de admisin
5. Ofrecer alternativas de para actualizar la formacin de educadores de personas sordas bajo el
enfoque del bilingismo
6. La incorporacin de profesionales sordos al trabajo en Investigacin y Accin Social en la
Universidad en relacin con la educacin de la persona sorda en todos los niveles del sistema
educativo
Descripcin General
Inicio sus labores en noviembre de 1981, en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio en San
Pedro, Costa Rica.
Este programa comprende una serie de proyectos entre la Universidad de Costa Rica y el
Centro Internacional de la Sordera (Internacional Center on Deafness) de Gallaudeth
University, Washington, D.C., con la participacin de las Asociaciones de Sordos,
Instituciones Publicas y Privadas, Asociaciones y Organismos Nacionales e Internacionales
relacionadas con la facilitacin de diferentes tipos de apoyo a las personas con discapacidad
auditiva
PROGRESO brinda ayuda a todo los pases de Amrica Central que as lo soliciten.
99
Administracin y Financiamiento
PROGRESO
Esta conformado por una directora, una secretaria que labora medio tiempo y asistentes que
laboran horas.
100
Anexo #9
Trabajo Comunal Universitario:
PROGRAMA DE LA VICERRECTORIA DE ACCION SOCIAL
TRABAJO COMUNAL UNIVERSITARIO
TENDIENDO PUENTES: Oportunidades y estrategias de accesibilidad para la
eliminacin de barreras hacia la discapacidad en el mbito intra y extra
universitario;
Coordinado por: MSc. Ana Cristina Echeverra Senz.
Como nace este TCU? Este proyecto de Trabajo Comunal Universitario (TCU)
inicia en los aos 70, como una propuesta de la Oficina de Salud, de la Oficina de
Bienestar Estudiantil y con el aval de la Vicerrectora de Accin Social, de que los
y las estudiantes universitarios realizaran su cumplimiento de trabajo comunal
ofreciendo horas de lectura y grabacin de textos para estudiante ciegos
universitarios.
Durante el perodo del seor Vicerrector de Accin Social Oscar Fonseca, se
procede a revisar todos los proyectos de trabajo comunal y se establece una poltica
de redistribucin en la que define que todos los proyectos de TCU deben de estar
avalados y pertenecer, de acuerdo a su temtica, a la unidad acadmica
correspondiente. Es durante este perodo que la Escuela de Orientacin y
Educacin Especial le asigna la coordinacin del proyecto al profesor de educacin
especial Francisco Arias. En esta etapa se mantiene el objetivo del TCU como una
actividad mediante la cual los y las estudiantes del TCU cumplan sus horas
realizando servicios de lectura, grabacin y trascripcin para los y las estudiantes
ciegos universitarios.
A mediados de los aos 80, con el apoyo del entonces Vicerrector de Accin
Social, Dr. Sergio Guevara, se hace una propuesta para crear el Programa de
Integracin para los y las Estudiantes con Discapacidad, a cargo de la MSc. Roxana
Stupp, con el apoyo de funcionarios de Vida Estudiantil y con la participacin de
estudiantes con discapacidad. Este Programa se inscribe como parte de los
proyectos de Extensin Docente, en la modalidad de Servicios Especiales.
En 1995, el Consejo Universitario aprueba las Polticas Institucionales en el campo
de la Discapacidad, en las que se recomienda que estos servicios sean adscritos a la
101
103
La participacin en el apoyo al SIBDI apenas inicia en el III Ciclo del 2004, con
dos estudiantes que realizan sus horas investigando sobre informacin accesible
para diferentes carreras de la UCR.
El tercer objetivo especfico es el de apoyar proyectos propuestos por instituciones
o estudiantes, que benefician directa o indirectamente a la persona con
discapacidad en los contextos familiares y comunitarios, facilitando oportunidades
de acceso, igualdad y equiparacin, en mbitos tanto intra como extra
universitarios.
En este objetivo se trabaja en apoyar las acciones culturales, artsticas y educativas
que realiza el Museo de Formas, Espacios y Sonidos, ubicado en las antiguas
instalaciones de la estacin de Ferrocarril al Atlntico, y cual tiene como objetivos
generales, ofrecer un centro interactivo, formativo y recreativo al pblico en
general, nios, nias y jvenes, con especial atencin a la poblacin con alguna
discapacidad, as como fomentar la integracin de las personas con discapacidad al
proceso cultural y educativo en igualdad de condiciones de calidad, derechos y
oportunidades que el resto de los y las ciudadanas.
Actualmente 23 estudiantes realizan o realizaron algunas de sus horas en los
proyectos del MUSEF, en equipos interdisciplinarios, desde diversas actividades
que incluyen atencin a pblico con discapacidad, talleres de sensibilizacin sobre
la temtica, investigacin sobre recursos para garantizar igualdad de oportunidades
a la cultura, talleres y charlas prcticos, diseo de un nuevo vagn accesible,
traduccin de informacin accesible, y otras.
Quienes participan? Estudiantes de diversos campos universitarios, de las reas de
Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud, Ciencias Bsicas e Ingenieras.
Que opinan los participantes del Proyecto? La mayora de los y las estudiantes
se han comprometido con su trabajo de manera muy responsable, y manifiestan
gran empata con las actividades en la que participan, y los informes finales de los
y las estudiantes reflejan experiencias ricas en aprendizaje en diversos ejes.
Por ejemplo, en el 2002, la estudiante Andrea Vargas realiza sus horas de trabajo
comunal con un estudio sobre la accesibilidad a los servicios sanitarios y al espacio
fsico para los y las estudiantes con discapacidad. En las conclusiones opina que
muchas de estas deficiencias radican en la falta de concienciacin e informacin
sobre las polticas de accesibilidad en la actualidad. Creo que es importante
informar a las autoridades respectivas sobre las necesidades que tienen las personas
con discapacidad. Finalmente es indispensable que se participe a los y las
estudiantes con discapacidad sobre sus propios requerimientos o necesidades.
104
Nosotros somos los nicos capaces de educar a los dems sobre nosotros mismos.
(Vargas, 2002, 15).
El estudiante Jos Ignacio Araya, de la carrera de Economa, escribe en su informe
final, despus de realizar sus horas de trabajo comunal leyndole a un estudiante
ciego, En general el aprendizaje que he logrado en este proyecto es de un tipo que
por lo general no se logra en la universidadme puso en contacto con mi lado
humano, y me dio lecciones de vida y de luchaes una magnfica oportunidad,
muy importante que el TCU sea interdisciplinario. (2005, p2)
Este trabajo me permite ver que todas las personas tienen el derecho a recibir una
buena educacin, lograr independencia y un sentido de valor personal, sacar todo lo
que pueda de la vida, ser ciudadanos tiles, con oportunidades de empleo
satisfactorio, vida social, amistades y participar en actividades interesantes, opina
Grettel Carvajal Garita, (2002) en su informe final de TCU.
La estudiante de Terapia Fsica Gabriela Valverde, quien presenta discapacidad
visual y participa en el subproyecto del MUSEF, y opina que la sensibilizacin de
los y las estudiantes al participar en proyectos interdisciplinarios en el mbito de la
atencin a la diversidad, se convierte en una herramienta importante para el
ejercicio de la profesin desde una perspectiva humanista. (2005)
Igualmente importante es la participacin de la Lcda. Joselyn Rey, coordinadora
del Departamento de Educacin del MUSEF, y con quien trabajan los y las
estudiantes de este subproyecto, quien manifiesta El TCU Tendiendo Puentes ha
sido un gran apoyo al MUSEF tanto en la atencin al pblico como en el trabajo
cotidiano, as como en la participacin en la preparacin del material y los
programas educativos, el apoyo de los y las estudiantes de educacin especial ha
sido beneficioso en la participacin de las personas con discapacidad en las
actividades del Museo, gracias a su manejo de tcnicas y buena disposicin.
(2005)
En conclusin, este Trabajo Comunal ha evolucionado en los ltimos 30 aos,
siguiendo los cambios mismos de la Vicerrectora de Accin Social, con
importantes aportes cualitativos y cuantitativos que contribuyen a promover que los
y las estudiantes universitarias tengan una participacin interdisciplinaria al
desarrollar diversas actividades educativas, recreativas, y culturales que garantizan
la participacin de las personas con discapacidad en igualdad de oportunidades en
la sociedad costarricense.
Fuentes de Consulta
Asamblea Legislativa, 1996, Ley de Igualdad de Oportunidades para las personas
con discapacidad, San Jos, Costa Rica.
105
106
107
Anexo #10
EJE TEMTICO: ACCESIBILIDAD
108
campus y sus alrededores son: aceras en mal estado o inexistentes, autos parqueados
en las aceras, gradas o desniveles en zonas de circulacin, sealizaciones de trfico y
rtulos poco visibles, huecos, cunetas sin rejillas en el suelo, postes de luz, bancas,
basureros, telfonos, edificios sin ascensores entre otros.
Sobre este tema la Oficina de Orientacin mediante sus instancias los Centros de
Asesora, el Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional y el Centro de Asesora y
Servicios al Estudiante con Discapacidad atienden, tramitan los requerimientos de los
estudiantes y brindan asesora de las normas establecidas para apoyar la accesibilidad
de las personas con discapacidad. Esta asesora se respalda en documentos
importantes tales como lo son la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la
Declaracin de los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad, la
Convencin Interamericana para la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin a
las personas con Discapacidad, la Constitucin Poltica de Costa Rica, Polticas
Universitarias sobre Discapacidad y la Ley 7600 de Igualdad de Oportunidades para las
personas con discapacidad en Costa Rica entre otros.
En el Reglamento de la Ley 7600, algunos artculos se refieren especficamente a los
servicios estudiantiles que deben garantizarse en las universidades:
Artculo 58
Las universidades a travs de sus Vicerrectoras de Vida
Estudiantil o sus equivalentes, procurarn y proveern servicios de
apoyo a todas las personas con discapacidad de la comunidad
universitaria. Los servicios de apoyo se brindarn durante todos
los procesos, incluidos los acadmicos y administrativos, en
coordinacin con las diferentes instancias y con la participacin de
toda la institucin. Se considerar prioritario el criterio de la
persona con discapacidad, acerca del tipo de servicio de apoyo
requerido.
111
Objetivos especficos:
112
BIBLIOGRAFIA:
115
Anexo # 11
PROYECTO
Por:
Ingeniera Mayela Arguedas Arce
Licenciada Mara Eugenia Briceo Meza
Licenciada Vilma Fernndez Alvarado
Licenciada Sonia Gutirrez Chinchilla
Bachiller Leonardo Segura Pearanda
Master Roxana Stupp Kupiec
Magister Julieta Soto Rojas
Licenciada Nuria Uribe Herrera
116
III. Antecedentes:
Es importante definir o conceptualizar la accesibilidad acorde con el paradigma actual que
enmarca la visin y la misin de la Universidad de Costa Rica, con el fin de equiparar las
oportunidades de estudio de la poblacin universitaria en esta institucin.
Lpiz (1999: 4) define "accesibilidad significa que las diferentes esferas de participacin social
que conforman el entorno se encuentren a disposicin de todas las personas." Por entorno se
debe entender todas aquellas esferas en las que se desenvuelve el individuo, entre las cuales
resaltan el espacio fsico, los servicios, las actividades, la informacin, la documentacin y otras.
El principio de accesibilidad busca erradicar la exclusin, la marginacin y la discriminacin a
las personas con discapacidad en todos los mbitos sociales, mediante el goce efectivo de sus
derechos. Este principio se encuentra estrechamente ligado a la equiparacin de oportunidades
por lo que implica un proceso de ajuste del espacio fsico, los servicios, la informacin, la
documentacin as como las actitudes ante las necesidades de todas las personas, incluyendo las
que presentan alguna discapacidad.
La equiparacin de oportunidades y la eliminacin de todo tipo de discriminacin son procesos
necesarios para construir un entorno accesible.
Tanto en el mbito internacional como nacional, existe legislacin que directa o indirectamente
garantiza la accesibilidad.
En el mbito internacional se pueden citar la Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
la Declaracin de los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad, las Normas
Uniformes de Equiparacin de Oportunidades para las personas con discapacidad, de las
Naciones Unidas (1993) y la Convencin Interamericana para la Eliminacin de todas las formas
de Discriminacin a las personas con Discapacidad, ratificada por Costa Rica.
117
118
IV. Justificacin :
Este proyecto se fundamenta en los antecedentes expuestos y en el principio de
universalidad, en la accesibilidad a los servicios de informacin, mediante la utilizacin
de tecnologas de punta, para mejorar el acceso y la distribucin de informacin de
diferente naturaleza.
En el mbito de la informacin bibliogrfica y documental, los servicios de informacin
que se brindan en las diferentes bibliotecas y centros de documentacin universitarios,
se han venido transformando en servicios ms giles y oportunos en beneficio de la
comunidad de usuarios. En el caso de la poblacin con diversas discapacidades,
existen una serie de servicios de apoyo, recursos tecnolgicos, ayudas tcnicas y
condiciones de acceso al espacio fsico, que pueden ofrecerse a los estudiantes, de tal
forma que los recursos de informacin con que cuenta la Universidad, puedan ponerse
a disposicin de todos los usuarios y de esta forma responder a los requerimientos de
informacin inherentes a los procesos de enseanza aprendizaje e investigacin
universitarios.
El mismo se elabor en el SIBDI conjuntamente con el Centro de Asesora y Servicios a
Estudiantes con Discapacidad (CASED) y un miembro de la Comisin Institucional en
Discapacidad de la Universidad de Costa Rica y tiene el propsito fundamental de hacer
accesibles los servicios y recursos que brinda el SIBDI a la comunidad universitaria con
discapacidad.
119
3. Facilitar espacios fsicos para servicios bibliogrficos con materiales y equipos especiales.
4. Capacitar al personal del SIBDI para la atencin de la poblacin con discapacidad.
120
VIII. Metas:
OBJETIVOS ESPECIFICOS
METAS
Que
las
bibliotecas
cuenten
con
sealizacin en diferentes formas (alto
relieve, en braille y sonoro).
OBJETIVOS ESPECIFICOS
especiales, para
discapacidad.
las
personas
METAS
con
5. Ofrecer
materiales
bibliogrficos
y
productos de informacin en formatos
especiales para las personas con
discapacidad.
122
Cumplir con lo establecido en la ley 7600 Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.
Contar con ambientes adecuados para la atencin los requerimientos de informacin de la comunidad
universitaria con discapacidad.
Servir de modelo a otras bibliotecas universitarias para la implementacin de proyectos similares.
Proyeccin de la Universidad de Costa Rica hacia la comunidad nacional, especialmente hacia la poblacin con
discapacidad.
XI. Metodologa:
OBJETIVOS
ESPECFICOS
METAS
ACTIVIDADES
para
la
acceso
a
entornos
grficos a
las
personas
con
discapacida
d visual, se
puede
utilizar con
sintetizador
123
OBJETIVOS
ESPECFICOS
METAS
ACTIVIDADES
de voz o
lnea
de
braille
y
otros
programas
similares.
Voice
Type
Sistema de
Dictado,
sistema que
reconoce la
voz
y
escribe
al
dictado.
124
OBJETIVOS
ESPECFICOS
METAS
ACTIVIDADES
Impresoras
de braille
con
software
de
conversin
de tinta a
braille, por
ejemplo
Duxbury.
- Sistemas
o
equipo
de
ampliacin
para
el
catlogo
automatiza
do y otros
servicios
(tele lupas:
ampliflicad
oras
de
texto)
- Lmparas
para
la
lectura
-
Computadoras
adaptadas
(punteros,
teclados
mousses )
- Escner
- Telfono TTI para
personas sordas
- Mquina Perkins
125
OBJETIVOS
ESPECFICOS
METAS
ACTIVIDADES
que se consideren necesarios.
- Modificaciones a la pgina
WEB para hacerla accesible.
Gestionar
el
acondicionamiento
del mobiliario:
mostradores para el
prstamo y devolucin,
mdulos para el OPAC
y para otros servicios.
Que
cada
biblioteca Dar continuidad a la
2. Implementar los
cuente con ascensor para
gestin de instalacin de
cambios necesarios en
facilitar la movilizacin
un
ascensor
en
la
los edificios de las
de las
personas con
Biblioteca Luis Demetrio
Bibliotecas del SIBDI,
discapacidad.
Tinoco.
para la orientacin y
movilizacin adecuada
Que los edificios cuenten
de las personas con
con rampas de acceso a las Gestionar
el
discapacidad.
bibliotecas.
Que
las
bibliotecas
dispongan de pasillos,
puertas de acceso y
salidas de emergencias
amplias que faciliten el
desplazamiento.
acondicionamiento de las
rampas de acceso a los
edificios
de
las
bibliotecas.
Acondicionar
pasillos,
puertas de acceso y
salidas de emergencias de
acuerdo
a
las
posibilidades existentes.
Que
las
Bibliotecas Gestionar espacios
cuenten con espacios para
para
el
el estacionamiento de
estacionamiento de
vehculos de las personas
vehculos de las
con discapacidad.
personas
discapacidad.
con
126
OBJETIVOS
ESPECFICOS
METAS
ACTIVIDADES
Gestionar la confeccin de
sealizacin que informe
sobre la ubicacin de las reas
de servicios, rampas, puertas
de
acceso,
telfonos,
escaleras, servicios sanitarios,
salidas
de
emergencia,
ascensores, y otras reas.
3. Facilitar espacios
fsicos para servicios
bibliogrficos con
materiales y equipos
especiales.
Que
al
menos
la
Biblioteca de Ciencias de
la Salud, disponga de
espacios especficos para
la utilizacin de los
servicios
y
equipos
especiales.
4. Capacitar al
personal del SIBDI
para la atencin de la
poblacin con
discapacidad.
127
OBJETIVOS
ESPECFICOS
METAS
5. Ofrecer
materiales
bibliogrficos y productos
de
informacin
en
formatos especiales para
las
personas
con
discapacidad.
ACTIVIDADES
la capacitacin para un
sector del personal del
SIBDI.
Seleccionar y adquirir
materiales bibliogrficos
en formatos especiales.
Gestionar la asignacin de
presupuesto
para
la
produccin de material
bibliogrfico
y
de
informacin a formatos
especiales.
Seleccionar el personal
que va a recibir la
capacitacin.
128
XII.
Cronograma de actividades:
FECHAS
ACTIVIDADES
Octubre 2002-Febrero
2003
Computadoras
mousses )
Escner
adaptadas
(punteros,
teclados
- Mquina Perkins
- Otros equipos y programas que se consideren necesarios.
Junio Diciembre
2002
129
ACTIVIDADES
FECHAS
Febrero 2003
Febrero 2003
Febrero 2003
Febrero 2003
Febrero 2003
-Pisos antiderrapantes
-Cambio de textura en los pisos.
-Barras de apoyo
-Accesorios para colocar muletas y
bastones.
-Espacio fsico adecuado para transitar con silla de ruedas.
Setiembre 2002
Julio 2002 -
Setiembre 2002 -
Setiembre 2002 -
130
ACTIVIDADES
FECHAS
Permanente
Febrero 2003
Febrero 2003
Noviembre 2002
Setiembre 2002 -
Permanente
131
XIII. Evaluacin:
METAS
INDICADORES DE EVALUACN
Objetivo:
Evaluar en que medida el sistema automatizado
en la biblioteca, est accesible para la
poblacin con discapacidad.
Objetivo:
Evaluar en que medida cierta parte del
mobiliario de las Bibliotecas est accesible
para los usuarios con discapacidad.
Objetivo:
Evaluar si hay disponibilidad de rampas de
acceso a los edificios en las bibliotecas.
132
METAS
INDICADORES DE EVALUACIN
Disponibilidad
de
sealizacin
en
diferentes formas (alto relieve, en braille y
sonoro) en los edificios de las bibliotecas.
Objetivo:
Evaluar si existe sealizacin en diferentes
formas (Alto relieve, en braille y sonoro) en los
edificios de las bibliotecas.
133
METAS
INDICADORES DE EVALUACIN
Objetivo:
Evaluar si se cuenta con presupuesto para la
conversin de material bibliogrfico y
productos de informacin a formatos
especiales.
134
Infraestructura de red:
Recursos Bibliogrficos
Bases de datos
Coleccin bibliogrfica en diferentes formatos
Recursos Humanos
135
OPAC y
otros servicios.
Visita de expertos
Presupuesto para la
especiales.
136
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de
setiembre,
United Nations. Office of the Higth Commissioner for Human Rights. Departament of Public Information (trad).
Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Recuperado el 8 de setiembre, , 2002 de la Red Mundial de
Informacin:(www.unhchr.cn/udhr/lang/spn.htm)
Universidad de Alicante. Servicios a personas con discapacidad
transitoria y/o permanente. Recuperado el
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Universidad de Costa Rica. (1995). Propuesta de Organizacin del Programa de Servicios para Estudiantes
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Rodrigo Facio.
Zuleta, M.A. (1999 ). Identificacin y estudio de
grupos
de investigacin a travs de indicadores
bibliomtricos. Revista Espaola de Documentacin Cientfica. 22(3): 333-347.
138
ANEXOS
(Algunos anexos de este estudio se incluyen en formato digital y otros se encuentran en formato
impreso)
139
Descripcin
Costo unitario
Duxbury V.
10.4
Magic
Dragon
Visual
$826,65 1
$3.740,42
*
$1.241,17
**
$433,00 2
Fsica
Comunicacin
Otras
155
Microcomputado
ras
Impresora
Braille
CCTV de
enfoque
automtico
Descripcin
Costo
unitario
Tipo de discapacidad
BCMA BTINOCO
BSALUD BDERECHO
Visual
Fsica
Comunicacin
Otras
Esta priorizacin responde a la cantidad de estudiantes con discapacidad que estn matriculados en esas reas.
156
2. Equipos
Equipo y software para uso de estudiantes con discapacidad para cada una de las bibliotecas, de acuerdo a las siguientes prioridades:
No.1 Carlos Monge Alfaro (BCMA), No.2 Luis Demetrio Tinoco (BTINOCO), No.3 Ciencias de la Salud (BSALUD y No.4 Derecho
(BDERECHO).
Componente
Descripcin
Costo
unitario
Tipo de discapacidad
Lmpara de
escritorio con
brazo flotante
VERA System
Magnificador
iluminado
Sport Spectables
Telfono TTY
PowerBraille
Big Keys LX
Sistema de digitalizacin
y lectura
Lente magnificador de
imagen 4 x 2.8
Binoculares para
lectura
Telfono para personas
sordas
Lnea Braille de 40 celdas
Teclado de teclas
extragrandes
$126,00
$4.382,65
$109,00
$89,00
$1249,50
$7.122,15
$370,00
1
1
1
1
1
1
1
1
Fsica
Comunicacin
Otras
x
x
x
Esta priorizacin responde a la cantidad de estudiantes con discapacidad que estn matriculados en esas reas.
Las Sedes y Recintos Regionales requerirn tambin de este equipo y software cuando dentro de su poblacin estudiantil existan personas
con discapacidad fsica (dificultad del control motor) y/o sensorial (visual, auditiva o ambas).
157