19/10/2016

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Instrucciones (instrucciones) Casodesarrollo (casodesarrollo) Seccin2 (seccion2) Seccin3 (seccion3)

Seccin4 (seccion4) Seccin5 (seccion5)

Seccin1.Usteddebedescribir:

1.1Elobjetivodeaprendizajedelprimermesdelaolectivo.(50palabrasmximo)
Mximo50palabras
TTULO DE LA UNIDAD: Nmeros Enteros
EJE TRANSVERSAL: Hbitos alimenticios
Leer, escribir, ordenar y comparar nmeros enteros,
diagnostica situaciones matemticas concretas, mediante
la realizacin estrategias pedaggicas y modelos diversos
de ejercicios para resolver problemas combinados con las
seis operaciones bsicas.

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Instrucciones (instrucciones) Seccin1 (seccion1) Seccin2 (seccion2) Seccin3 (seccion3)

Seccin4 (seccion4) Seccin5 (seccion5)

Casodedesarrollo

Lainstitucinenlaquelaboraplanificaparaelaolectivolarevisindetemastransversalesenperiodosmensuales.Elprimer
messersobrealimentacinynutricin.Losmaestrosdebenenfocaractividadesdeclaseenestetemasinperderelcontenido
delaasignaturaqueensean.Adems,encadaasignaturaseelaborarntrabajosqueseexpondrnalacomunidad
educativaalfinaldemes.
Sucasodebeestarcontextualizadoenlaespecialidadyelgradoescolarenelqueustedimparteclases:
JIMMYCHRISTIANZUMBAFREIREMATEMTICADE8A10GRADODEEDUCACINGENERALBSICAEGBEGB
810
Considereque:
Loscursosdelainstitucincuentanenpromediocon30estudiantes.
Engeneral,lasinstalacionesdelainstitucinsonadecuadasyestndisponiblesparaelusoorganizadoyplanificadodecada
docente.
Ensugrupoexistenestudiantesqueprestanatencinyseinvolucranenlostemashaciendopreguntasyotrosquesuelen
permanecercomoespectadoresdelaclaseynomuestranintersevidenteporaprender.

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Instrucciones (instrucciones) Casodesarrollo (casodesarrollo) Seccin1 (seccion1) Seccin3 (seccion3)

Seccin4 (seccion4) Seccin5 (seccion5)

Seccin2.Conbaseenelcaso,desarrollelossiguientesplanteamientos:

2.1Determinelasactividadesnecesarias,incluyendotiempos,paracumplirelobjetivodelmesyjustifiquelarazndesu
eleccin.(100palabrasmximo)

Actividades

Justificacin

Mximo50palabras

Mximo50palabras

Asistir el inters del alumnado, para el aprendizaje

del rea como complejo (10 min.)
Utilizar recursos diversos que permita al alumnado
la manipular, verificar los resultados y comprender
los conceptos.
Crear un ambiente de trabajo que facilite la
comunicacin durante la clase, sin agobios de
tiempo.

El proceso de aprendizaje de la Matemtica tiene como

propsitos, en primera instancia, nivelar la adquisicin
de conocimientos realizada por los educandos en los
perodos anteriores y, en segunda instancia, propender
por crear condiciones favorables para el aprendizaje de
esta rea, y su seguimiento continuo.

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2.2Describalosespaciosyrecursosnecesariosparacumplirelobjetivodelmes,justifiquesueleccin.(100palabrasmximo)

EspaciosyRecursos

Justificacin

Mximo40palabras

Mximo60palabras

Motivar, despertar y mantener el inters. Un

buen material didctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.
Proporcionar entornos para la expresin y
creacin. como libros, el peridico mural.
Impresos (textos): libros, fotocopias,
peridicos
Pizarra
Materiales visuales Imgenes fijas, murales,
mapas, afiches

El manejo de las Tics y de los materiales de apoyo

dentro del aula de clases como: papelgrafos, mapasgrficos, fotocopias y collage, conllevan a la mejora en
la atencin del estudiante dentro del aula y a la vez a
interactuar con mayor inters; induciendo al logro a
una alimentacin sana.

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2.3Describalasestrategiasqueustedutilizaraparamejorarlaatencindelosestudiantesquenoseinteresanenlaclasey
motivarlacolaboracinentreellos.(150palabrasmximo)
Mximo150palabras
Con motivacin, todo es ms fcil en el aula.
La primera y principal estrategia del profesor es
tratar con estima y respeto a los alumnos.
Estimular y valorar sus intervenciones y progresos
diarios
Prestarles la atencin debida a sus inquietudes,
preguntas y observaciones cuando participen en
clases.

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2.4Expliqueconfundamentospedaggicosporqulasestrategiasqueeligienelnumeral2.3sonlasmsadecuadaspara
estasituacinenparticular.(100palabrasmximo)
Mximo100palabras
Segn Fernndez "la falta de motivacin implica
fracaso escolar, y a la vez, la sensacin repetida de
fracaso escolar lleva a una falta de motivacin", lo
que hemos de hacer es actuar ya desde la educacin
infantil para evitar que aparezca este patrn de falta
de motivacin y afecto. (Fernndez, 2008: 113). Lo
sealado por el investigador, lleva a la reflexin que
la falta de conocimiento matemtico no adquirido en
los primeros aos de aprendizaje del estudiante, ms
tarde no le permite desarrollarse en el rea,
ocasionando desmotivacin, desinters, baja
autoestima en el mismo,

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2.5Ungrupopequeodeestudiantesnoquiereparticiparenlaprimeraactividadqueustedplanificenelnumeral2.1.
Describaquaccintomaraanteestasituacin.(100palabrasmximo)
Mximo100palabras
Al aspirar que tus alumnos te escuchen, debes
empezar por reducir al mximo lo que se entiende por
hora clase
Si ambicionas que los alumnos te presten atencin,
debes hacer que participen activamente en tus clases.
Cdeles el protagonismo todo lo que puedas.
No superar los 10 minutos de explicacin
unidireccional.
Realizar pausas. Durante estas pausas puedes
aprovechar para contar una historia a una ancdota.
Utiliza imgenes y vdeos para rebajar el contenido
terico.
Intercala preguntas abiertas mientras enseas.
Fomenta el dilogo no entre docente-alumno, sino
entre alumno-alumno.
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2.6Escojaelinstrumentodeevaluacinmsadecuadoparacomprobarsielobjetivodelmeshasidocumplido.Expliquepor
quconsideraqueeselmejorinstrumentoparamedirdichoobjetivo.(100palabrasmximo)

Mtodoeinstrumentodeevaluacin

Justificacin

Mximo40palabras

Mximo60palabras

Tcnica: Formal
Instrumento: Resolucin de problemas objetivas

La matemtica as concebida es un verdadero

juego de nmeros que presenta el mismo tipo de
estmulos y de actividad que se da en el resto de
los juegos intelectuales. Uno aprende las reglas y
propiedades, experimentando situaciones de
clculo sencillas, y til herramientas ya existentes
o a crear alguna herramienta nueva que conduzca
a la solucin del problema.

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2.7Elijalaopcincorrecta.
Elsistemadeenseanzaquesedebeseguirenlaactividaddocenteimplica:

a) Diseo,aplicacin,evaluacinyrediseo
b) Anlisis,ejecucin,calificacinysocializacin
c) Planificacin,aplicacin,evaluacinyreajuste
d) Preparacin,ejecucin,calificacinydiagnstico

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Instrucciones (instrucciones) Casodesarrollo (casodesarrollo) Seccin1 (seccion1) Seccin2 (seccion2)

Seccin4 (seccion4) Seccin5 (seccion5)

Seccin3.Alfinalizarelmesserealizarlaexposicindelostrabajosrealizadospor
losestudiantesencadaasignatura.Estaexposicinestarabiertaparalacomunidad
educativaduranteundaydebeserorganizadaenlaltimasemanadelmes.

Desarrollelossiguientesplanteamientos:

3.1Enlisteunmximodesieteaccionesconsecutivasquedeberealizarparacoordinarlaexposicindeproyectosconlos
otrosdocentesdelainstitucineducativa,eldirectorylasfamiliasdelosestudiantes.Expliquelaimportanciadecadaacciny
elrolquecumplenlosactoreseneldesarrollodelproyecto.(200palabras)

Sieteacciones

Importanciadecadaaccin

Mximo80palabras

Mximo120palabras

Reunin con las Autoridades de la IE, estudiantes y

padres de familia
Socializacin a todos los actores en la realizacin
del programa, generando espacios de dilogos y
propuestas
Definir los grupos a los docentes y sus temas que
deban aplicar.
Preparacin, seleccin del tema a proyectar
Creacin de los tems en las bitcoras con temas
especficos a la realidad IE donde se desempean
Informa al coordinador institucional de las acciones
ms relevantes como novedosas
Representan lo aprendido en la feria final:
Autoridades, estudiantes y pblico en general.

- Realizar el cronograma respectivo para su aplicacin

en la cual debe presentar la propuesta de trabajo
- Dar a conocer la importancia del programa y el
cumplimiento obligatorio del mismo, con las diferentes
acciones disciplinarias en caso de rebelda.
- Sera el responsable de llevar los avances y asistencia
- Escogen la accin a realizar en las ferias escolares
- Acompaa al estudiante en la realizacin y aclara las
dudas
- Detallan las campaas a presentar en la IE
-Difunden mediante casas abiertas, teatros,
conversatorios, para mejorar bienestar como autoestima,
compromiso de cambio y ayuda a los dems con
problemas similares a lo actuado.

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3.2Pienseenunasituacinenlacualotrodocentenoestdeacuerdoconlasaccionesqueeligiparacoordinarla
exposicindeproyectosconlosdemsactoresdelacomunidadeducativa.Describalasituacinyquharapararesolverlo.
(150palabras)
Mximo150palabras
La motivacin es un elemento didctico que acompaa en el aula en accin, donde los alumnos cruzan
estrategias en la construccin de los conocimientos previos con los nuevos saberes; que es el circuito de
aprendizaje en comunidad. Oei. es (2001)
Es decir, un docente motiva conlleva a enfocarse en un objetivo-meta; no para su orgullo propio sino para
los educandos que son os que ejercern la autora de su proyecto y su alcance de xito en la
mancomunidad educativa. Es exponer, se debe respetar su individualidad dejndolo actuar y pensar por s
mismo. Lo que debe motivar al desarrollo de, los Proyectos escolares no es la obligacin emanada por el
ente rector. No es el pensamiento de inculcar el valor que se va aprender en la actividad como es
apartarse de la drogas, llevar una alimentacin y nutricin saludable, el respeto mismo hacia la naturaleza
y la proteccin al medio ambiente, por la cual estamos intentando en las aulas interponer e ilustrar e las
acciones didcticas del diario vivir; con una flexibilizacin de temas acordes y libre toma de decisiones se
lograra que tanto docentes como dicentes lleven con xito la campaa de PPE.

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3.3Paralapreparacindelaspresentacionesdelosproyectosescolaressedebeelegiraundocenterepresentantepara
introducireltemaylostrabajosdelosestudiantes.Paraesto,sehainvitadoaunfamiliardelosestudiantesparaquedensu
opininyelijanaldocente.Quclasedeactividadsepodraorganizarparaesteprocesodeeleccin?(150palabras)
Mximo150palabras
En mi caso realizara una actividad de
concientizacin, para estimular la aceptacin y
participacin de los educandos, donde todos se
integren con metas claras, factibles; en la cual se
buscara la problemtica que se debe corregir,
resolver que se asienta sobre la percepcin de la
realidad del propio colegio y de las demandas que
entiende que le llegan desde toda la comunidad
educativa. En fin, el Proyecto Educativo debe
formularse de tal modo que oriente las acciones de
mejora y suponga el compromiso real de los
estudiantes con metas claras de avanzar en la
mejora continua de estos proyectos.

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3.4Seleccioneunaopcin
Larelacindelaprcticadocenteconteoraseducativasesresponsabilidaddelosmaestros

a) Totalmenteendesacuerdo
b) Endesacuerdo
c) Indiferente
d) Deacuerdo
e) Totalmentedeacuerdo

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Instrucciones (instrucciones) Casodesarrollo (casodesarrollo) Seccin1 (seccion1) Seccin2 (seccion2)

Seccin3 (seccion3) Seccin5 (seccion5)

Seccin4.Eldadelapresentacinunodesusestudiantesseequivocadurantela
explicacindesutrabajo.Estollevaaquelosestudianteslomolestenyaquelno
quieraparticiparenelrestodepresentaciones.

Desarrollelossiguientesplanteamientos:
4.1Enestasituacinloprimeroqueustedhacees:

a) Esperaraquefinalicenlaspresentacionesparaconversarconrepresentantesodirectivossobreloque
ocurriypodertomaracciones
b) Dedicarunespacioenlasclasessiguientesparaconversarconlosestudiantessobreelrespetoyla
tolerancianecesariaparaconvivirenarmona
c) Hacerunapausaenlapresentacinparaconversarconlosestudiantessobreloquehaocurridoylas
implicacionesdesucomportamiento
d) Conversarconlosestudiantesquemolestarondurantelapresentacinconelobjetivodequehayadiferencia
ensucomportamiento

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4.2Expliquecmosepodraprevenirestasituacindeacosoescolarconlaparticipacindelosestudiantes.(150palabras)
Mximo150palabras
Todos los actores en la educacin, deben estar
conscientes que cualquier tipo de acoso escolar sea,
hostigamiento sexual, bulling, laboral, etc. Representa
unas de las faltas muy graves dentro del sistema
educativo; es por ello que se deben dar charlas de
direccionamiento a las consecuencias legales que se
van a presentar si se faltase a una de estas infracciones,
tanto de los educandos como docentes y autoridades,
pues aquella situacin acarreara, graves antecedentes
de aceptacin de la comunidad educativa, catalogndola
como una institucin donde estas agravias, sonasen
recurrentes y nadie pueda calmar o sancionar con
acciones ejemplarizadoras, y se cree un estado de
conmocin institucional. Es factible que al inicio de cada
ao lectivo se recalque y se cree conciencia en los
miembros de la comunidad educativa que se deben
respetar
los derechos y obligaciones de todos para
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poder cumplir las normas del Buen Vivir.

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4.3Sielincidentesedarepetidamentedurantelassiguientessemanas,qumedidastomaraenconjuntoconlasfamiliasde
losestudiantesparasolucionarlasituacin?Fundamentesurespuesta.(150palabras)
Mximo150palabras
Se debe buscar y agotar al mximo la conciliacin, pues
todos sabemos y conocemos que errar es humano y se
lleg a una falta que no involucre los medios legales o
la vulneracin violenta de los derechos de los miembros
de la institucin educativa; el dialogo y el compromiso
de faltar a aquella accin nuevamente se creer un
ambiente sano de trabajo diario. En cambio, si se
llegase a instancias mayores existen tambin juzgados
de conciliacin si el caso lo amerite de llegar a un
acuerdo de estas caractersticas, si no fuese as seran
las autoridades competentes quienes deben dictaminar
la accin pertinente.

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Seccin3 (seccion3) Seccin4 (seccion4)

Seccin5.Duranteestemesustedlogrtrabajardemaneratransversaleltemade
nutricinyalimentacinycumplirconlosobjetivosespecficosdesuasignatura.Los
trabajosdesusestudiantesestnpreparadosparaserexpuestosantelacomunidad
cuandounodelosdirectivosseacercaaustedconlanovedaddequelas
presentacionesdesucursoserncanceladasporfaltadetiempoysepriorizarnlas
presentacionesdeotroscursos.

Desarrollelossiguientesplanteamientos:
5.1Reflexioneanteestasituacinyconteste,culseralamejormaneradeafrontarestasituacin?Justifiquesurespuesta.
(100palabras)
Maneradeafrontar

Justificacin

Mximo50palabras

Mximo50palabras

Les indicara que existe una situacin de fuerza mayor

por cuanto no tenemos el espacio fsico requerido y
pocas garantas para poder proyectar y presentar
nuestro trabajo y que la autoridad se comprometi a
darnos el da y espacio fisco para nuestra siguiente
exposicin.

Dara a conocer que sin las garantas para que el

pblico y comunidad educativa, tuviesen problemas de
accesos a nuestros stands, nuestro esfuerzo seria en
vano por cuanto no pueden acceder ni visualizar los
productos y orientacin de nosotros para su
compresin y conocimiento.

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5.2Situacionescomoestasdebencomunicarsealosdistintosactoresdelacomunidadeducativa.Nombrealosactoresque
consideradebenconocerloacontecidoyrespondaqucomunicaraacadaunodelosactoresacercadelasituacin?(100
palabras)
Actor
Autoridad del plantel
Estudiantes
Docentes
Padres de familia

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Comunicacin
prorroga
comprensin y participacin
compromiso continuo
apoyo sin restricciones y condiciones

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Mximo50palabras

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Mximo50palabras

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5.3Culseralarespuestaqueusteddaraaldirectivoalrecibirlanoticia?

a) Manifiestoqueapesardenocompartirsuposicin,buscarlaformadeexplicaralosestudiantesyle
propongoquelosdirectivosayudenparaquesecomprendalasituacin
b) Compartomipreocupacinporlasreaccionesqueestopuedegenerarenlosestudiantesypropongoque,
antesdecomunicarlesseencuentreunespacioalternoparalaspresentaciones
c) Comunicomidesacuerdoantelapriorizacindeltrabajodeunosgrupossobreotrosypropongoquese
considereelesfuerzoyloslogrosdetodoslosestudiantesparalaspresentaciones
d) Asumolaresponsabilidaddecomunicaralosestudianteslacancelacindelaspresentacionesydepromover
suparticipacinenlapresentacindetrabajosconotrosdocentes

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Bibliografa(300palabras)
Colocarnicamentetextoscitadosenelportafolio.
Mximo300palabras
Bibliografa: Anon, (2016). [online] Available at: http://
dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/5606/1/
TESIS.pdf [Accessed 5 Nov. 2016].

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