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Captulo 7
Ensear para la comprensin
en aulas acadmicamente diversas
Dado que no es posible encontrar un equivalente en espaol del nombre de este esquema
sin deteriorar el contenido, en este captulo hemos preferido mantener el nombre original,
con su correspondiente traduccin entre corchetes. [N. de la T.]
Carol Ann Tomlinson y Jay Mc Tighe.
Figura 7.1
Estrategias de seguimiento para profundizar
el pensamiento de los alumnos.
Conceda al menos cinco segundos de tiempo para pensar despus de una pregunta y
despus de una respuesta
Llame a participar a los alumnos al azar
Evite la prctica de llamar slo a los que levantan la mano
Haga sondeos y seguimientos
"Por qu?" "Puedes explicarlo?" "Ests de acuerdo?" "Cmo lo sabes?" "Por
favor, danos un ejemplo".
Solicite respuestas a las preguntas de final abierto
"No hay una nica respuesta correcta a esta pregunta. Quiero que consideren
alternativas."
Pida a los alumnos que "desenvuelvan sus pensamientos"
"Explica cmo llegaste a tu respuesta".
Requiera sntesis peridicamente
"Podras hacer una sntesis de los puntos clave de ____ (el texto, el orador, el
filme, nuestro anlisis) hasta ahora?"
Haga de abogado del diablo
Induzca a los alumnos a defender su razonamiento contra diferentes puntos de vista.
Haga encuestas de la clase
"Cuntos estn de acuerdo con ____ (esta idea, el punto de vista del autor, esa
conclusin)?"
Plantee preguntas metacognitivas/reflexivas
"Cmo sabes lo que sabes?" "Cmo llegaste a entender esto?" "Cmo podras
demostrar que lo entendiste?"
Aliente a los alumnos a pregustar
Ofrezca a los alumnos oportunidades de generar sus propias preguntas.
Utilice el trabajo en parejas
Conceda tiempo para pensar individualmente y para intercambiar ideas con un
compaero, y luego abra la discusin a toda la clase.
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Figura 7.2
Verbos de desempeo basados en las seis facetas de la comprensin
interpretar
analogas (crear)
comentar
documentar
evaluar
ilustrar
juzgar
encontrarle el significado de
encontrarle el sentido a
metforas (proporcionar)
leer entre lneas
representar
contar una ancdota sobre
traducir
aplicar
adaptar
construir
crear
descifrar
decidir
disear
exhibir
inventar
ejecutar
producir
proponer
resolver
testear
perspectiva
analizar
discutir
comparar
contrastar
criticar
inferir
empata
asumir el rol de
creer
ser como
estar abierto a
considerar
imaginar
relacionar
representar roles
autoconocimiento
estar consciente de
comprobar
reconocer
reflexionar
autoevaluar
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Figura 7.3
Intercambio de ideas sobre actividades de aprendizaje
empleando las seis facetas
Emplee las seis facetas de la comprensin para generar posibles actividades de aprendizaje
destinadas a involucrar, hacer participar y equipar a los alumnos con referencia a los
desempeos deseados y a alentarlos a repensar ideas anteriores.
Explicacin
Aplicacin
Planea un men
consistente en comidas
sanas y sabrosas para
una fiesta de la clase
Interpretacin
Tema:
Nutricin
Imagina:
Cmo sera tener que
vivir con una dieta restringida debido a un problema mdico?
Empata
Perspectiva
Autoconocimiento
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